高校學(xué)生演講能力的構(gòu)成要素和強(qiáng)化路徑探討,職業(yè)教育論文

高校學(xué)生演講能力的構(gòu)成要素和強(qiáng)化路徑探討,職業(yè)教育論文內(nèi)容摘要：當(dāng)下，社會(huì)對(duì)人才綜合能力要求越來(lái)越高，不僅要具有淵博的學(xué)識(shí)，還要具有較好的表示出能力，能夠沉著面對(duì)各種場(chǎng)合侃侃而談。大學(xué)生演講是綜合能力的展示，演講能力的培養(yǎng)，不僅能夠鍛煉大學(xué)生口才，還能夠提高大學(xué)生膽識(shí)，加強(qiáng)自自信心，提升氣質(zhì)和內(nèi)涵。本文將結(jié)合演講能力構(gòu)成的基本要素和大學(xué)生演講能力存在的問題進(jìn)行分析，討論大學(xué)生演講能力提升策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：演講；口才；能力；所謂演講，是指在公眾面前，通過有聲語(yǔ)言和肢體、表情等輔助語(yǔ)言綜合運(yùn)用，對(duì)某些問題表示出自個(gè)看法，講明事理或傳達(dá)情感。演講通常分為讀稿演講、背誦演講、提綱式演講和即興演講，不同的演講方式具有不同的難度。一、大學(xué)生演講形式的分類〔一〕讀稿式演講讀稿演講是指演講者在演講之前已經(jīng)針對(duì)內(nèi)容構(gòu)成了文稿，在公眾面前，參看著文字稿件向大家宣讀，這種演講方式通常用于比擬嚴(yán)肅的場(chǎng)合，如各類會(huì)議或報(bào)告等，這種演講其語(yǔ)言構(gòu)造和表述順序都已經(jīng)事先擬定，具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，由于采用讀稿方式，演講者通常缺乏與聽眾互動(dòng)和情感溝通，聽眾接受度較差。〔二〕背誦式演講背誦演講是在演講之前已經(jīng)構(gòu)成文字稿件，演講者將稿件文字背誦下來(lái)，在演講經(jīng)過中采用脫稿方式表示出情感或說明事理。這種演講方式比擬合適剛剛接觸演講的初學(xué)者。背誦演講固然不采用讀稿方式，形式上具有了明顯變化，但是演講者思維形式仍然局限于演講稿內(nèi)容構(gòu)造定式之中，缺少臨場(chǎng)發(fā)揮?！踩程峋V式演講提綱演講是演講者在表示出自個(gè)看法或講明本身觀念時(shí)，將要講述的內(nèi)容和順序用提綱的方式記錄下來(lái)，在演講的經(jīng)過中，根據(jù)提綱的提示展開思維，臨場(chǎng)組織語(yǔ)言。采用這種方式進(jìn)行演講，演講者具有較高的靈敏性，也有較大的發(fā)揮空間，能夠結(jié)合情感的表示出與聽眾實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和思想溝通，不僅具有較好的條理性和具有較高的感染力，這種方式通常作為演講初學(xué)者提高水平的訓(xùn)練方式?！菜摹臣磁d演講即興演講是指演講者在事先沒有得到任何準(zhǔn)備和提示，在演講現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)針對(duì)話題發(fā)表自個(gè)看法或闡述事件。這種演講方式具有較高的難度，演講者具有很大的發(fā)揮空間，充分把握表示出的主動(dòng)權(quán)，能夠結(jié)合聽眾的反映靈敏調(diào)整語(yǔ)言表示出方式，充分發(fā)揮語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化以及輔助語(yǔ)言的表現(xiàn)張力，提高演講的感染力。即興演講不但要求演講者要具有較好的記憶力和豐富的聯(lián)想能力，還需要具有較大量的語(yǔ)言和詞匯儲(chǔ)備，需要有較高的文化修養(yǎng)和膽識(shí)。即興演講是大學(xué)生經(jīng)過演講能力培養(yǎng)需要把握的基本方式[1].二、大學(xué)生演講需要具備的基本要素〔一〕自然的表情演講經(jīng)過中，演講者表情是內(nèi)心情感變化的直接表現(xiàn)。面對(duì)聽眾關(guān)注的目光，能夠做到表情自然，面露微笑，不僅能夠讓聽眾感覺演講者誠(chéng)懇的態(tài)度，還能夠讓聽眾感遭到演講者的自信，有助于演講者展示本身魅力，博得聽眾信服，進(jìn)而提高演講效果。〔二〕安靜的心態(tài)心態(tài)的變化往往會(huì)引起速度和語(yǔ)音的變化，甚至?xí)o語(yǔ)言表示出邏輯帶來(lái)影響。大學(xué)生在演講前調(diào)整心態(tài)，保持心態(tài)的平和是演講成功的前提。尤其在即興演講中，只要做到心態(tài)平和才能讓思維愈加開闊，反響愈加敏捷，才能夠和聽眾實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和情感溝通，對(duì)聽眾反應(yīng)的信息及時(shí)做出調(diào)整。〔三〕語(yǔ)言的精準(zhǔn)演講是語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，語(yǔ)言表示出的精準(zhǔn)不僅包括有聲語(yǔ)言，也具體表現(xiàn)出在肢體語(yǔ)言、演講者表情等輔助語(yǔ)言上，能將這些語(yǔ)言元素在公眾面前做到準(zhǔn)確拿捏，需要演講者在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中進(jìn)行語(yǔ)言和詞匯的大量積累，需要對(duì)情感準(zhǔn)確把握。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，要做到語(yǔ)言的精準(zhǔn)，只要通過大量演講練習(xí)，才能獲得較好的效果?！菜摹硟?nèi)容要新穎大學(xué)生要讓自個(gè)的演講能夠吸引聽眾，不僅要在形式上讓人樂于接受，內(nèi)容需要足夠新穎，能夠帶給聽眾感染力，或詼諧幽默，或激昂振奮，無(wú)論選擇哪一種，都需要大學(xué)生能夠拿捏住自個(gè)演講時(shí)的心態(tài)，圍繞自個(gè)要表示出的內(nèi)容和主題展開?！参濉乘季S要敏捷大學(xué)生在演講能力培養(yǎng)中，需要對(duì)思維能力進(jìn)行鍛煉。要具有靈敏機(jī)警的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，能夠擅長(zhǎng)捉住現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)變化，迅速做出判定和準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)，這種素質(zhì)不僅僅是大學(xué)生日常知識(shí)的積累，也是良好心理素質(zhì)的具體表現(xiàn)出。只要具備了敏捷的思維能力，才能夠確保即興演講的層次感和邏輯性[2].三、大學(xué)生演講能力存在的問題〔一〕心理素質(zhì)差，情緒緊張演講不僅僅僅是單純的語(yǔ)言組織和表示出，更是情感的溝通和溝通。盡管在演講經(jīng)過中，演講者作為舞臺(tái)的主體，對(duì)舞臺(tái)進(jìn)行掌控，但是，假如缺乏與聽眾的情感互動(dòng)，缺乏對(duì)演講節(jié)拍的準(zhǔn)確把握將無(wú)法實(shí)現(xiàn)與聽眾的情感共鳴。很多大學(xué)生具備較為豐富的語(yǔ)言和詞匯的積累，但是往往缺少生活實(shí)踐和社會(huì)歷練，在公眾面前經(jīng)常表現(xiàn)出緊張情緒，失去安靜的心態(tài)，會(huì)讓演講中的語(yǔ)言變得呆板、僵硬，讓大學(xué)生思維構(gòu)成定式，缺少靈敏應(yīng)變。因而，要提高大學(xué)生演講能力需要培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)。〔二〕思維邏輯差，缺乏條理大學(xué)生演講經(jīng)過中，不僅要通過語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和速度的變化和調(diào)整表示清楚自個(gè)闡述的主題，還要通過淡定的心理狀態(tài)、優(yōu)雅自然的體態(tài)表現(xiàn)出內(nèi)心的自信；演講的舞臺(tái)不僅屬于演講者自個(gè)，也要隨時(shí)關(guān)注到公眾的感受，將聽眾作為自個(gè)溝通的對(duì)象，需要用自個(gè)所把握的演講技巧對(duì)自個(gè)思想充分表示出。但是，很多大學(xué)生由于缺少實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)，知識(shí)面相對(duì)狹窄，看待問題往往停留在事物的外表，缺少對(duì)思想內(nèi)涵的深切進(jìn)入挖掘，僅僅依靠于華美的辭藻和詼諧詼諧的調(diào)侃，無(wú)法彌補(bǔ)內(nèi)容存在的缺憾，進(jìn)而造成演講缺乏講服力和感染力，語(yǔ)言的組織也會(huì)變得混亂，缺少思維邏輯性，問題闡述缺乏條理?！踩潮硎境鲇睿鄙僦鲃?dòng)近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予了高度關(guān)注，大學(xué)生表示出能力重要性也逐步被群眾所認(rèn)知。很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家將演講能力作為當(dāng)代人才的重要考核指標(biāo)。在英國(guó)，不能夠進(jìn)行即興演講的大學(xué)生和公職人員甚至?xí)幻癖娝鶒u笑。我們國(guó)家大學(xué)生普遍存在羞于表示出的弱點(diǎn)，這與部分大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表示出能力錯(cuò)誤理解有關(guān)，有人以為言為金玉，逢事三緘其口，在公眾面前避免侃侃而談，進(jìn)而造就了部分大學(xué)生性格的內(nèi)斂，在公眾面前缺乏表現(xiàn)欲望，尤其在公眾的集體目光凝視下，經(jīng)常表現(xiàn)出不知所措，講話聲音小，內(nèi)心情感羞于裸露[3].四、大學(xué)生演講能力問題構(gòu)成因素〔一〕本身原因1.缺少對(duì)演講能力的認(rèn)知演講能力和口才并非與生俱來(lái)的，而是通過知識(shí)不斷積累和持續(xù)的表示出能力訓(xùn)練逐步構(gòu)成的。部分大學(xué)生對(duì)演講口才的培養(yǎng)不夠重視，片面以為只要本身具有淵博的知識(shí)就能夠獲得別人的認(rèn)同。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才界定也在不斷發(fā)生變化，具備良好的口才和溝通交往能力已經(jīng)成為考量人才的重要指標(biāo)。大學(xué)生只要提高對(duì)演講能力的認(rèn)知，具有自我提高的責(zé)任感和緊迫感，才能夠促使本身內(nèi)因產(chǎn)生變化，構(gòu)成演講能力提升的動(dòng)力。2.缺乏日常演講能力訓(xùn)練很多大學(xué)生愈加側(cè)重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，缺少社會(huì)實(shí)踐，更談不上日常演講能力的基本訓(xùn)練。另外，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)和信息通信技術(shù)的發(fā)展，讓大學(xué)生與外界溝通能夠通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，減少了面對(duì)面溝通和溝通的時(shí)機(jī)。有些大學(xué)生甚至產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依靠感，沉浸在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，構(gòu)成自我封閉的狀態(tài)，久而久之，不僅性格會(huì)發(fā)生變化，不愿面對(duì)社會(huì)人群，語(yǔ)言表示出能力也會(huì)遭到影響。3.缺少日常知識(shí)積累演講不僅依靠于語(yǔ)言邏輯性的組織，更需要擴(kuò)大知識(shí)面，到達(dá)知識(shí)儲(chǔ)備的深度和廣度，這樣才能夠在演講中表示出自若，隨口娓娓道來(lái)。但是，部分大學(xué)生缺乏對(duì)演講意義的認(rèn)知，疏于日常知識(shí)收集和整理，不關(guān)心時(shí)代的變化，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，這樣的狀態(tài)下，一旦接觸到公共場(chǎng)合演講的時(shí)機(jī)，由于缺少知識(shí)儲(chǔ)備，不僅會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言缺乏本質(zhì)和內(nèi)涵，還經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出自自信心缺乏，畏首畏尾，進(jìn)而影響到演講能力的提升。〔二〕家庭原因1.演講能力培養(yǎng)缺乏家庭教育對(duì)大學(xué)生影響較大，在父母面前，大學(xué)生往往會(huì)放下內(nèi)心壓力，能夠在平和的心態(tài)下自由表示出，是鍛煉大學(xué)生口才的最佳時(shí)機(jī)。但是，有些家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生演講能力缺少關(guān)注，對(duì)口才培養(yǎng)方式方法把握缺乏，缺少和孩子之間的互動(dòng)和溝通，造成大學(xué)生在家庭中不愿交談，失去口才鍛煉的時(shí)機(jī)；除此之外，家長(zhǎng)往往忽視對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，缺少適時(shí)的鼓勵(lì)。在與外界交往中，很少給孩子創(chuàng)造溝通表示出時(shí)機(jī)，甚至存有大人講話，小孩少插嘴的思想，影響到孩子白話表示出自自信心建立。2.缺少獨(dú)立性格培養(yǎng)家庭教育中，很多學(xué)生家長(zhǎng)注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了孩子性格培養(yǎng)。演講能力不僅僅是語(yǔ)言表示出的藝術(shù)，也是演講者性格的展示。具備健康開朗、幽默活潑、情感濃烈厚重性格特征的大學(xué)生往往樂于介入到社會(huì)活動(dòng)中，但是從家庭教育方面來(lái)看，家長(zhǎng)更希望學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，能夠獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)而，家庭教育中缺少對(duì)大學(xué)生性格的塑造，弱化了大學(xué)生表現(xiàn)欲望，這種家庭教育方式將影響到大學(xué)生演講能力的提升[4].〔三〕學(xué)校原因從當(dāng)下我們國(guó)家高等教育情況來(lái)看，大學(xué)生演講和口才訓(xùn)練尚未構(gòu)成完好的教育體系，對(duì)大學(xué)生演講能力的培養(yǎng)也處在研究和探尋求索階段。的十九大以來(lái)，各大高等院校加大了對(duì)大學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)，演講能力培養(yǎng)開場(chǎng)逐步遭到重視，有些高校開設(shè)了演講和口才培養(yǎng)相關(guān)的課程，但是，在實(shí)際教學(xué)中，更側(cè)重于理論知識(shí)的教授，缺少實(shí)踐訓(xùn)練。在教學(xué)目的尚未明確、師資氣力薄弱，尤其缺少大學(xué)生演講能力展示平臺(tái)。五、大學(xué)生演講能力提升策略〔一〕大學(xué)生本身提高策略1.提高大學(xué)生對(duì)演講能力認(rèn)知大學(xué)生演講能力訓(xùn)練也是對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)、知識(shí)構(gòu)造和思維方式培養(yǎng)和提升，要提高大學(xué)生演講能力需要改變大學(xué)生內(nèi)因影響，讓大學(xué)生能夠走出校門，真正了解到當(dāng)下社會(huì)發(fā)展形式，提高對(duì)復(fù)合型人才綜合素質(zhì)構(gòu)成的認(rèn)知。讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才能力需求的變化，了解本身與社會(huì)需求存在的差距，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起大學(xué)生演講能力提升的主觀能動(dòng)性，積極擴(kuò)大知識(shí)面，介入到交際活動(dòng)之中，豐富本身閱歷，增加知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而促進(jìn)演講能力提升。2.克制害怕心理大學(xué)生要提高本身演講能力，需要克制害怕心理。害怕心理的構(gòu)成其根本原因是自自信心缺乏。大學(xué)生要積極融入到各類集體活動(dòng)中，在集體活動(dòng)中展示自個(gè)，鍛煉自個(gè)在公開場(chǎng)合發(fā)言，表示出自個(gè)的思想；除此之外，大學(xué)生要擴(kuò)大本身知識(shí)面，關(guān)心當(dāng)下社會(huì)熱門話題，積極了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的時(shí)事和新聞，從多種渠道獲取知識(shí)信息，吸納具有建設(shè)性的思想，對(duì)各類社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深切進(jìn)入挖掘，進(jìn)而豐富本身思想內(nèi)涵。這樣才能夠在演講中讓闡述的內(nèi)容更豐富，更有深度，才能吸引更多聽眾。3.提高演講技巧大學(xué)生要提高本身演講能力，需要擴(kuò)大演講技巧的學(xué)習(xí)渠道。當(dāng)前由很多高校定期聘請(qǐng)具有社會(huì)影響力的專家和學(xué)者到大學(xué)進(jìn)行教學(xué)和演講，這些專家和學(xué)者不僅具有淵博的知識(shí)、豐富的社會(huì)閱歷，還具有較高的演講技能，大學(xué)生需要把握高校為自個(gè)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，積極介入到這樣的活動(dòng)中，不但要深切進(jìn)入挖掘這些專家學(xué)者演講的思想內(nèi)涵，還要學(xué)習(xí)他們語(yǔ)言組織的邏輯方式、學(xué)習(xí)他們演講的風(fēng)格，從他們身上借鑒輔助語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，進(jìn)而提高自個(gè)演講技巧的運(yùn)用能力。4.積極融入到集體活動(dòng)中大學(xué)生要提高本身演講能力，需要培養(yǎng)自個(gè)敏捷的思維能力。思維的敏捷性需要在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，大學(xué)生要在日常生活中積極融入到集體活動(dòng)中，增進(jìn)與教師和學(xué)生之間的溝通和溝通，針對(duì)社會(huì)熱門事件和生活中熱門話題積極進(jìn)行討論，一方面鍛煉自個(gè)語(yǔ)言表示出能力，給自個(gè)創(chuàng)造口才鍛煉時(shí)機(jī)；另一方面，從教師和同學(xué)身上吸收語(yǔ)言組織和思維形式的精華要髓，進(jìn)而豐富自個(gè)的思想和文化內(nèi)涵，在溝通和溝通中實(shí)現(xiàn)演講能力的提升?！捕硨W(xué)校教育提高大學(xué)生演講能力策略1.積極介入演講活動(dòng)近年來(lái)，一些高等院校對(duì)大學(xué)生演講能力都給予了高度重視，通過與其他院校合作，開創(chuàng)辦理或介入演講大賽，不斷促進(jìn)了院校之間的文化溝通，也為大學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)。例如：2021年12月，我們國(guó)家第二屆以愛我們國(guó)家防為主題的大學(xué)生演講比賽在廈門大學(xué)舉行，這次比賽吸引了全國(guó)各省市和香港、澳門十分行政區(qū)的近千所高校參加，介入演講選拔的大學(xué)生到達(dá)260萬(wàn)人之多，不但為大學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，也調(diào)動(dòng)了大學(xué)生介入演講活動(dòng)的熱情。值得一提的是，這次比賽在參賽人員選拔的經(jīng)過中，各院校均給予了高度重視，各院校大部分學(xué)生都介入了演講知識(shí)的收集和積累，介入到強(qiáng)化訓(xùn)練和海選中來(lái)，演講大賽介入的經(jīng)過，也是大學(xué)生演講能力提高的經(jīng)過。2.提高演講能力培養(yǎng)方式方法演講能力的提高并非一蹴而就，需要經(jīng)過由淺入深、由易到難的逐步遞進(jìn)式培養(yǎng)才能夠獲得良好的教育效果。首先，大學(xué)生剛剛接觸演講時(shí)，需要從讀稿式演講開場(chǎng)，采取自選式演講訓(xùn)練。這是對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們國(guó)家高校中大約40%以上的大學(xué)生害怕在公眾面前講話，通過讀稿式演講與自選式演講結(jié)合，就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生心理障礙的突破，讓他們能夠勇于邁出演講的關(guān)鍵性的第一步。讀稿式演講難度較小，大學(xué)生經(jīng)過階段性訓(xùn)練，將會(huì)加強(qiáng)自自信心，提高本身心理素質(zhì)[5].其次，在經(jīng)過讀稿式演講訓(xùn)練后，大學(xué)生心理素質(zhì)將會(huì)得到培養(yǎng)和鍛煉，能夠在大庭廣眾之下放松自個(gè)，表現(xiàn)出良好的心態(tài)。這時(shí)需要對(duì)大學(xué)生演講能力進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)入到脫稿演講階段。在這個(gè)階段中，要求大學(xué)生自選題目，將演講內(nèi)容背誦下來(lái)，在學(xué)生面前進(jìn)行脫稿演講。經(jīng)過這一階段訓(xùn)練后，大學(xué)生將會(huì)與聽眾構(gòu)成簡(jiǎn)單的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了演講能力提高的又一次飛躍。第三，經(jīng)過脫稿演講訓(xùn)練后，將進(jìn)入到提綱式演講，采用隨機(jī)命題式題目。大學(xué)生收到命題后，列出演講提綱，結(jié)合自個(gè)要演講的內(nèi)容提綱進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。這個(gè)階段訓(xùn)練中，在題目命題中要實(shí)現(xiàn)由易到難的遞進(jìn)經(jīng)過，逐步擴(kuò)大命題知識(shí)覆蓋面。這個(gè)階段大學(xué)生已經(jīng)具備良好的心理素質(zhì)，能夠在眾人面前揮灑自若，能夠擅長(zhǎng)用表情和肢體動(dòng)作輔助自個(gè)表示出情感，思維具有較高的邏輯性，能夠根據(jù)聽眾反映對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。第四，這個(gè)階段是即興演講階段，