小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿4篇

小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿4篇小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿4篇小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿4篇小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿范文4篇小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿范文1一、說教材《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中是沒有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)原因：第一在于為此后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了交流知識(shí)之間的聯(lián)系。領(lǐng)悟平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的見解對(duì)待事物，并未圖形的面積打基礎(chǔ)。鑒于以上的認(rèn)識(shí)，確定本課的講課目標(biāo)是：知識(shí)技術(shù)目標(biāo)：(1)經(jīng)過讓學(xué)生用三角形拼不同樣樣的四邊形，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟三角形的特點(diǎn)，領(lǐng)悟平面圖形之間的關(guān)系。經(jīng)過拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，不單培養(yǎng)學(xué)生察看、操作和想像能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作研究和創(chuàng)新的意識(shí)。過程與方法：經(jīng)過著手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審盛意識(shí)。感神態(tài)度與價(jià)值觀：在玩樂學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)活動(dòng)的幽默，激發(fā)學(xué)生的研究欲望。講課重難點(diǎn)：用三角形拼出不同樣樣的四邊形，拼出各樣圖案。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，師生都準(zhǔn)備用色卡紙剪出的各樣三角形、圖畫紙。二、說教法和學(xué)法：《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。主若是讓學(xué)生經(jīng)過參加活動(dòng)來領(lǐng)悟平面圖形的特點(diǎn)、平面圖形之間的變換。針對(duì)教材，我在設(shè)計(jì)時(shí)力爭(zhēng)表現(xiàn)“自主研究，合作交流”的精神，把新理念融入講堂中間。整堂課都以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)質(zhì)操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參加中真實(shí)認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，領(lǐng)悟各樣圖形之間的關(guān)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)講課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的講課，重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)立生動(dòng)幽默的情境，引導(dǎo)學(xué)生張開察看、操作、猜想、考證等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)。三、說講課過程：（共分四大環(huán)節(jié)）（一）、激趣導(dǎo)入課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂），教師表達(dá)圖意。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由三角形拼組成的）你們想設(shè)計(jì)出一幅更美麗的圖形嗎？這節(jié)課我們就研究圖形的拼組，充發(fā)散揮你們自己的聰穎才華，拼出各樣美麗的圖形?！驹O(shè)計(jì)妄圖】充分利用學(xué)生愛美這一心理特點(diǎn)，經(jīng)過美麗的圖案、優(yōu)美的音樂使學(xué)生獲得美的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境，初步感覺三角形的奇怪。（二）、講課推行（實(shí)踐拼圖）、自主拼擺先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。我們第一來研究用三角形拼出不同樣樣的四邊形好嗎？①用手中的三角形能夠拼出什么圖形？試一試拼一拼。②想一想：用同樣的兩個(gè)三角形能夠拼出哪些四邊形？（同桌合作，學(xué)生著手操作）③學(xué)生報(bào)告?！驹O(shè)計(jì)妄圖】學(xué)習(xí)過程是一個(gè)研究的過程，松手讓學(xué)生自己去研究三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想能力和實(shí)質(zhì)操作能力。請(qǐng)幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。要求：不單需會(huì)拼，還要給大家講清楚，你用了幾個(gè)什么三角形？拼成了哪一種四邊形？怎么拼的？（指名幾位學(xué)生到前邊操作，并解說）【設(shè)計(jì)妄圖】讓學(xué)生到前面操作并解說，既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)遇，又使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟三角形與四邊形的關(guān)系。察看發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)①請(qǐng)大家認(rèn)真察看這些四邊形，回想你們剛剛拼四邊形的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說）②請(qǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來拼給大家看。③請(qǐng)全班同學(xué)著手拼一拼，考證一下該同學(xué)說的可否正確。④經(jīng)過拼擺，學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個(gè)同樣的三角形都能夠拼成一個(gè)四邊形?！驹O(shè)計(jì)妄圖】讓學(xué)生經(jīng)過自主拼擺，獨(dú)立歸納總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納歸納能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，更能調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。達(dá)成93頁(yè)第7題，填書，讀一遍。２、實(shí)踐創(chuàng)新（達(dá)成例7講課）我們會(huì)用兩個(gè)圓滿同樣的三角形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，用兩個(gè)不圓滿同樣的三角形拼出一個(gè)隨意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形，有同樣的三角形，不同樣樣的三角形，把它們拼組在一同又能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想不想連續(xù)探索呢?（想）(2)我們來搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做”我是圖案設(shè)計(jì)大師”（出示題目）。以小組為單位互相合作，充發(fā)散揮你們想象力，用你們準(zhǔn)備的各樣三角形來拼出美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。比一比，看哪一組設(shè)計(jì)的圖案最美，最好。最后我們要來一個(gè)評(píng)選。出示要求：、在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼？商討好就能夠開始了。、若是哪一組同學(xué)對(duì)教材第91頁(yè)的圖感興趣的話，能夠參照它來設(shè)計(jì)你們的的圖案?！驹O(shè)計(jì)妄圖】充分松手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，拼擺各樣美麗的圖案，既培養(yǎng)了學(xué)生的思想一想像能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)?；ハ嘟涣?、互相欣賞①猜一猜，拼出的是一個(gè)什么圖形？②說一說，作品中都包含哪些圖形？③各組派一個(gè)代表到前面顯現(xiàn)本組的作品。師生共同談?wù)撃阕钕矚g哪個(gè)小組的作品？說說原因?！驹O(shè)計(jì)妄圖】經(jīng)過顯現(xiàn)學(xué)生作品，讓每個(gè)學(xué)生都獲得很多圖案信息，獲得美麗的感覺，享碰到成功的歡欣。（三）、拓展練習(xí)（合作設(shè)計(jì)）同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是特別美麗的，因此我們要保護(hù)它，愛惜花草樹木，做熱愛大自然的好孩子。用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫。、集體欣賞。、看圖說話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說一段話?！驹O(shè)計(jì)妄圖】讓學(xué)生按自己的意向，把設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾響應(yīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到學(xué)科整合的目的。（四），全課總結(jié)不知不覺又快到下課時(shí)間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個(gè)過程中同學(xué)們必定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各樣美麗的圖案。比方：跳躍的龍、荒漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說了然我們這節(jié)課的收獲。若是大家有興趣的話，下課此后，還能夠連續(xù)去研究商討它，三角形終送還能夠拼出些什么圖形。【設(shè)計(jì)妄圖】經(jīng)過總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生課后能夠連續(xù)去研究商討三角形終送還能夠拼些什么圖形，將學(xué)生的知識(shí)從講堂延長(zhǎng)到課外，進(jìn)而表現(xiàn)了”講堂小天地、天地大講堂”的新的講課理念。（五）、作業(yè)：達(dá)成91頁(yè)做一做：用七巧板設(shè)計(jì)一幅你喜歡的圖案。設(shè)計(jì)妄圖：創(chuàng)立學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機(jī)遇，在學(xué)生創(chuàng)立圖形美的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(六)、說說這節(jié)課的收獲經(jīng)過這節(jié)課，你有什么收獲，說說你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感覺。組織學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的回首和反省，讓學(xué)生體查收獲，認(rèn)識(shí)自己，成立信心，培養(yǎng)學(xué)生的反省意思，方法策略意識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿范文2[講課過程](一)情況引入１、今天我們教室來了一個(gè)聰穎的人，你們想知道他是誰(shuí)嗎？（出示阿凡提卡通圖像）誰(shuí)認(rèn)識(shí)他？2、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。（阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰穎的人，他喜歡幫助老百姓。因此，大家很喜歡他。但古時(shí)候的國(guó)王和有錢的歹人都很怕他，素來想要害死他，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時(shí)，這個(gè)國(guó)家有個(gè)條例，處死犯人時(shí)要讓他抽“生”“死”簽，若是抽到“生”簽，就不用死。國(guó)王為了要阿凡提死，就把２個(gè)字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。次日，當(dāng)國(guó)王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí)，他不慌不急地把一個(gè)紙團(tuán)吞下，大家很驚異他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請(qǐng)翻開剩下的簽，若是是‘死’，那我的是‘生’。）阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他抵達(dá)我們教室里，想看看同學(xué)們可否和他同樣用智慧來解決問題。.拿出一個(gè)箱子，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。師：阿凡提說：“我拿了一個(gè)球，你們猜會(huì)是什么顏色的？”（學(xué)生有的說是紅色的，有的說是黃色的），學(xué)生上來試一試。師：為什么會(huì)這樣呢？若是阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的？２.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學(xué)們一同做游戲。（請(qǐng)２個(gè)小朋友上來，一個(gè)拿數(shù)學(xué)書，一個(gè)拿語(yǔ)文書，把書藏在背后。）（1）ＸＸ同學(xué)說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書，請(qǐng)大家猜一猜，我拿的是什么書？”（2）同桌交流。（3）報(bào)告。（要求有條理，說出推理方法）.師：阿凡提帶來３張動(dòng)物卡片。它們是：兔、狗、貓，準(zhǔn)備送給３個(gè)小朋友。（出示Ｐ１０１頁(yè)第３題，并幫３個(gè)小朋友取名字）（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛剛猜書游戲有什么不同樣樣？（2）小組交流．要求每個(gè)學(xué)生都要說說怎樣想的。（3）報(bào)告（注意引導(dǎo)有條理的推理）４.游戲（1）３人一組，模擬課本Ｐ１００頁(yè)的例３，分派好角色，像他們那樣說一說，猜一猜。（2）請(qǐng)２個(gè)小組上來演示，指名學(xué)生說說推理方法。三堅(jiān)固新知、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？（1）讓學(xué)生看Ｐ１０１頁(yè)第４題，同桌互相說說他們各拍幾下？（2）報(bào)告，指名個(gè)別學(xué)生說說怎樣推理的。四小結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，你們會(huì)了嗎？這些就是數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單推理知識(shí)，生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到這些問題，阿凡提希望我們此后碰到這些問題時(shí)，能沉著地去推理判斷，找出解決的方法。五下課游戲：（全班分3組，按要求走出教室。）第一組不是最先出去的，第二組跟在第三組的后邊。哪組同學(xué)先走出教室？[課后反省]這節(jié)課的講課目標(biāo)主若是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清楚的語(yǔ)言，有條理地表達(dá)自己的推理過程。很多學(xué)生碰到問題大多數(shù)懂得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)過察看、思慮，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此，在講課中我采用以下的講課方法。一在故事中感覺數(shù)學(xué)的興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程很多關(guān)注“幽默.奇怪”的事物，故事是少兒成長(zhǎng)過程中最喜歡的伙伴它是伴著少兒成長(zhǎng)。它能會(huì)集學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中，我采用與講課內(nèi)容有些有關(guān)的故事來引入新課，從故事中不單初步感知推理知識(shí)，而且重要的是讓學(xué)生從小成立對(duì)機(jī)智人物的喜歡和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二在游戲中感覺數(shù)學(xué)的興趣幽默的游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能激活學(xué)生的思想。在講課中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參加演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。能清楚有條理地表達(dá)推理過程，把一節(jié)比較單一的推理知識(shí)變成活力勃勃，很多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法。講課中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不能夠運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行推理表達(dá)。因此，在今后講課中應(yīng)重視讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿范文3講課內(nèi)容：人教版（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁(yè)例1、例2。講課目標(biāo)：、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。．初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，會(huì)初步比較角的大小，學(xué)會(huì)畫角。．培養(yǎng)學(xué)生的察看能力、初步的著手操作能力及合作意識(shí)。講課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角。講課難點(diǎn)：正確畫角。講課過程:一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課、出示主題圖，學(xué)生察看、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？二、引導(dǎo)研究，學(xué)習(xí)新知（一）聯(lián)系實(shí)質(zhì)，找角、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么？、小組活動(dòng)：找角師：同學(xué)們察看得很認(rèn)真，在平時(shí)生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。（二）初步感知，指角師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生登臺(tái)指）師：老師理解了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛剛同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想一想看，怎樣才能將你想的樣子圓滿地指出來？在小組里談?wù)撘幌?，再指指看（學(xué)生活動(dòng)）師：哪位同學(xué)能指給大家看一看。（再一次請(qǐng)同學(xué)登臺(tái)指）師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不單指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大多數(shù)同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范）會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指（三）小組合作，折角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎？生：沒有。師：怎樣才能折成一個(gè)角？（師生折角，生高舉角顯現(xiàn)）師：這里面有很多小神奇，用這個(gè)尖尖的扎扎手，有什么感覺，再摸一摸兩邊，有什么感覺？誰(shuí)能給這尖尖的取個(gè)名字？誰(shuí)能給這兩條直直的取個(gè)名字？師：像這樣從一點(diǎn)引出兩條直直的線的圖形，就能夠說它是一個(gè)角。誰(shuí)能告訴大家一個(gè)角有幾個(gè)極點(diǎn)？幾條邊？同桌互說：自己折的角的極點(diǎn)、邊在哪里？（四）著手操作，演示活動(dòng)角、師：（出示活動(dòng)角，兩邊重合）請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，跟老師一同做（師讓活動(dòng)角慢慢張開）你發(fā)現(xiàn)角有什么變化？師：請(qǐng)你跟我這樣做。你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化？師：經(jīng)過剛剛的操作，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān)，角的兩邊叉得越開，角就越大。、魔術(shù)師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師送你們一個(gè)魔術(shù)。（抽動(dòng)活動(dòng)角）你看到什么？角的大小有沒有變化？師：角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。、比較角的大小師：（課件出示）猜一猜，下面兩個(gè)角，哪個(gè)大？哪個(gè)小？師：怎樣考證？（翻開p40，用三角板考證）你發(fā)現(xiàn)什么？（課件演示：兩個(gè)角重合）（五）體驗(yàn)感悟，畫角1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)把角的樣子畫在紙上。（學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試）、顯現(xiàn)學(xué)生畫的角師：畫得怎樣？、師示范畫師：想知道怎樣畫又快又雅觀嗎？、請(qǐng)用正確的畫法再次畫一個(gè)角。[評(píng)析：教師給學(xué)生供應(yīng)充發(fā)散揮的機(jī)遇，敬愛學(xué)生自主選擇，在研究和自主體驗(yàn)過程中，學(xué)生獲得體驗(yàn)]（六）總結(jié)升華經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？三、堅(jiān)固拓展（游戲）．師：同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師獎(jiǎng)賞你們做游戲，好嗎？（好）同學(xué)們喜歡登山嗎？（喜歡）今天我們就來做個(gè)登山游戲?？?，這就是那座山，在通往山頂?shù)穆飞?，設(shè)了這樣幾個(gè)關(guān)隘，只有順利闖關(guān)，才能抵達(dá)山頂。哪組同學(xué)愿意率領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)電腦出示：下面圖形哪個(gè)是角、師：現(xiàn)在連續(xù)闖第二關(guān)。電腦出示：下面圖形中有幾個(gè)角？、師：第三關(guān)最難，誰(shuí)有信心連續(xù)闖關(guān)？電腦出示：以以下列圖中有幾個(gè)角？[講課反省]本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近少兒，講課方案表現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路，是學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性。如講課伊市始，教師從學(xué)生熟悉的校園生活圖下手，引導(dǎo)小組談?wù)摚簣D中哪些物體上有角？講課中利用學(xué)生已有的`感性認(rèn)識(shí)，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去察看生活，同時(shí)初步感悟到角的基本特點(diǎn)。整個(gè)講課過程，找角——指角——折角——做角——畫角，無(wú)一不是學(xué)生的主動(dòng)操作與研究，能夠說，正是由于教師敢松手，才有了學(xué)生的主動(dòng)研究與思慮，才有了學(xué)生的自主成立，才有了學(xué)生著手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)遇，才有了學(xué)生的全員參加，才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了找一找、折一折、摸一摸、做一做、畫一畫等活動(dòng)，調(diào)換學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)和自主研究、合作交流中，成立角的表象，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間見解，真正表現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)詰責(zé)題抽象成模型的過程”這一基本理念。本節(jié)課我沒有圓滿依照教材內(nèi)容的表現(xiàn)方式照本宣科，而是在正確掌握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下，從學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)和現(xiàn)有知識(shí)水平出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了恰到利處的“改造”，這樣的改造與學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)更貼近，更簡(jiǎn)單吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更簡(jiǎn)單接受。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的表現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿范文4一、講課解析1、講課內(nèi)容：我講課的講課內(nèi)容是()2、講課地位：本課是在學(xué)習(xí)了()的基礎(chǔ)進(jìn)步行講課的，同時(shí)又是后邊學(xué)習(xí)()的基礎(chǔ)。、講課目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的情境，研究并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)()，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰責(zé)題。使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主研究、合作交流的過程，培養(yǎng)察看、比較、解析、歸納、歸納等思想能力。使學(xué)生在研究()的過程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。、講課重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到講課目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課重點(diǎn)是()，講課難點(diǎn)是()。二、說講課方法：從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的講課重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下講課方法：直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)(或察看比較)：教師利