藝術(shù)新課標(biāo)解讀及教學(xué)探究：初中音樂(lè)“帶動(dòng)唱”教學(xué)模式的策略

藝術(shù)新課標(biāo)解讀及教學(xué)探究：初中音樂(lè)“帶動(dòng)唱”教學(xué)模式的策略（一）借助節(jié)奏融入“帶動(dòng)唱”教學(xué)模式在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師可先從節(jié)奏入手，通過(guò)擊打節(jié)拍的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握所學(xué)歌曲的節(jié)奏感，并借助身體及頭部的動(dòng)作，讓學(xué)生在富有樂(lè)感的氛圍中能輕松、快樂(lè)地與歌曲內(nèi)容融為一體，讓學(xué)生能在教師的帶動(dòng)下準(zhǔn)確、熟練地找準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏和旋律，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)輕松了。而且節(jié)奏本身就是音樂(lè)的一部分，有了良好的節(jié)奏感，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將音樂(lè)、舞蹈、旋律有效地融為一體，就能在積極主動(dòng)的狀態(tài)下變被動(dòng)接受為主動(dòng)體驗(yàn)。這種“帶動(dòng)唱”教學(xué)模式能增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，使傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)變得富有生機(jī)和活力，不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，也能讓學(xué)生在潛移默化的節(jié)奏訓(xùn)練中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解能力，使學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力在節(jié)奏訓(xùn)練中得到很好的鍛煉。（二）充分利用身體語(yǔ)言帶動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的最大魅力在于，它能給人帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)，能帶給人精神上的愉悅感，能緩解人的精神壓力。在音樂(lè)教學(xué)中，人的身體會(huì)不由自主地隨著音樂(lè)節(jié)奏而擺動(dòng)，這是人的內(nèi)心與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴所做出的條件反應(yīng)。因此，在“帶動(dòng)唱”教學(xué)中，教師可充分引導(dǎo)學(xué)生利用身體語(yǔ)言去感受音樂(lè)的魅力。比如，學(xué)生唱到高音或歌曲的高潮部分時(shí)，可借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作等盡情表現(xiàn)自己對(duì)歌曲內(nèi)容的深層次理解。例如，在教學(xué)《祖國(guó)頌歌》這首歌曲時(shí)，教師就可以借助自己豐富的身體語(yǔ)言，把自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情通過(guò)手勢(shì)的高低位置變化以及面部的豐富表情淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到思想內(nèi)容與情感上的共鳴，使學(xué)生陶醉于美妙的旋律中。這種通過(guò)肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生學(xué)唱的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生帶入藝術(shù)的享受中，使學(xué)生的整個(gè)身心都融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于提高音樂(lè)教學(xué)效率；能讓學(xué)生在精力充沛的狀態(tài)下以飽滿的熱情投入音樂(lè)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮初中生愛(ài)唱、愛(ài)跳、活力滿滿的優(yōu)勢(shì)，借助其身體的自然配合，達(dá)到歌曲與身體語(yǔ)言的完美配合，實(shí)現(xiàn)“美育”“樂(lè)育”的目的，促使學(xué)生向著更高的目標(biāo)而努力。（三）借助多媒體優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)多媒體教學(xué)在很大程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)參與，能創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的激情，使學(xué)生始終處在一種積極飽滿的狀態(tài)。這種直觀、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的教學(xué)手段拓寬了學(xué)生的思維空間，給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限趣味。例如，在教學(xué)《渴望春天》這首歌時(shí)，教師可借助多媒體課件，讓學(xué)生在豐富多彩的春景圖片及歡快的音樂(lè)的播放中，充分感受春天的蓬勃生機(jī)。教師可以讓學(xué)生邊看視頻邊分享自己的感受，把學(xué)生帶入美好的精神世界，去感受春天的蒸蒸日上和五彩繽紛。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)被激活之后，他們的學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)被點(diǎn)燃，就會(huì)主動(dòng)投入，通過(guò)對(duì)歌曲內(nèi)容的演唱表現(xiàn)自己對(duì)大自然、對(duì)生活、對(duì)一切美好事物的熱愛(ài)之情。在此過(guò)程中，教師可適當(dāng)穿插一些與春天有關(guān)的詩(shī)句、歌曲、舞蹈、視頻等，增強(qiáng)歌曲的藝術(shù)感染力，凈化學(xué)生心靈。當(dāng)學(xué)生都學(xué)會(huì)了這首歌曲時(shí)，教師可采用歌伴舞的形式，挑選一些舞蹈基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)伴舞，讓其他學(xué)生來(lái)演唱，這樣不但使學(xué)習(xí)的形式更加多樣化，而且使一首歌曲有了不同的表現(xiàn)風(fēng)格，這對(duì)學(xué)生各項(xiàng)音樂(lè)能力的培養(yǎng)十分重要。這也在很大程度上豐富了歌曲的再現(xiàn)形式，使學(xué)生變得敢于嘗試與挑戰(zhàn)，激發(fā)了初中生的探究欲望，提高了學(xué)生的表演能力，并為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。（四）分組編創(chuàng)“帶動(dòng)唱”歌曲1.編創(chuàng)歌詞初中生已經(jīng)具備了一定的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)歌曲的理解也上升到了一定的層次，基本上能根據(jù)簡(jiǎn)譜將歌詞內(nèi)容唱下去，因此可以嘗試著自創(chuàng)歌詞，給自己喜歡的、熟悉的旋律重新填上歌詞。教師可以讓學(xué)生嘗試著編寫(xiě)班歌、校歌，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的藝術(shù)欣賞能力，這對(duì)學(xué)生其他素養(yǎng)的提高也有著積極的促進(jìn)作用。2.編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作在音樂(lè)教學(xué)中，歌曲與舞蹈相互影響、相互促進(jìn)，唱歌可以鍛煉人的肺活量，愉悅?cè)说那楦?，舞蹈則可以提升人的藝術(shù)氣質(zhì)，可以使人的身姿變得更加挺拔，生活更有自信。學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作，一方面可以提高自身的藝術(shù)想象力，另一方面可以拓展自身的思維空間，還可以提高自身的身體協(xié)調(diào)能力，讓音樂(lè)教學(xué)變得更加有趣。例如，在教學(xué)《青春圓舞曲》時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放一些展示新疆地域風(fēng)情的圖片，讓學(xué)生了解一下新疆的風(fēng)土人情以及新疆舞蹈特有的動(dòng)作特點(diǎn)，如頭部、手部的動(dòng)作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生多觀察、模仿視頻中的舞蹈動(dòng)作，繼而讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，看看哪一組編創(chuàng)的動(dòng)作最符合新疆舞的基本特征，最能表現(xiàn)《青春圓舞曲》的旋律特點(diǎn)。這種舞蹈帶唱的方式，可以為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，再借助節(jié)奏的舒緩變化以及身體的相互配合，在不同的音樂(lè)場(chǎng)景中體驗(yàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)方式給了學(xué)生不一樣的視覺(jué)體驗(yàn)，讓傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)變得高大上，變得更具時(shí)代感和藝術(shù)魅力。（五）借助師生互動(dòng)帶動(dòng)課堂課堂實(shí)踐證明，無(wú)論是什么學(xué)科，良好的師生互動(dòng)都是能提高課堂教學(xué)效率的，使師生關(guān)系變得平等融洽。只有當(dāng)師生都學(xué)會(huì)了尊重、信任、包容、理解，良好的教學(xué)氛圍才能有所保障。因此，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師一定要特別重視師生之間的交流與互動(dòng)，可以通過(guò)講故事、分享教育心得、探討音樂(lè)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷等方式，先把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)場(chǎng)景中?；蛘呖梢宰尠嗉?jí)中有特殊才藝的學(xué)生通過(guò)分享個(gè)人才藝的方式，把全班學(xué)生引入美好的音樂(lè)氛圍中，只有當(dāng)師生都沉浸在音樂(lè)課堂中，后面的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)順利開(kāi)展。因此，教師要站在尊重與賞識(shí)的角度去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，要把學(xué)生的切身利益放在課堂教學(xué)之上。只有學(xué)生被真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們才會(huì)融入音樂(lè)教學(xué)的意境中，去展現(xiàn)個(gè)人的才華和魅力，才能積極主動(dòng)投入音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。（六）發(fā)揮樂(lè)器的輔助作用在初中音樂(lè)教學(xué)中，樂(lè)器起到了很好的輔助作用，一曲美妙的音樂(lè)總是能把學(xué)生內(nèi)在的情緒點(diǎn)燃，讓他們很快被音樂(lè)調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)各種身體語(yǔ)言去展現(xiàn)屬于青少年的風(fēng)采。因而，教師要善于利用鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、吉他、小提琴等樂(lè)器教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在各種不同的樂(lè)器演奏中去積極尋找每個(gè)樂(lè)器所表達(dá)的旋律之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的無(wú)限憧憬。在不同音樂(lè)的感染下，學(xué)生能展開(kāi)豐富的想象，這不僅可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，還能提升他們的審美能力、想象能力、音樂(lè)感知能力，讓他們?cè)诓煌L(fēng)格、不同曲目的演奏中，不但能準(zhǔn)確地把握節(jié)奏，還能提升音樂(lè)的創(chuàng)作能力。（七）借助流行音樂(lè)帶動(dòng)在初中這個(gè)年齡段，學(xué)生對(duì)新鮮事物的認(rèn)可度大大提升，尤其流行音樂(lè)最受他們的追捧。在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，一首歌曲幾乎一夜之間就可以爆紅，這些火遍大江南北的歌曲也深受初中生的喜愛(ài)，而且他們學(xué)習(xí)這些歌的速度十分驚人，幾乎在聽(tīng)上幾遍之后就可以跟上哼唱了。在“帶動(dòng)唱”教學(xué)中，教師可充分利用這個(gè)資源優(yōu)勢(shì)，借助流行音樂(lè)的平臺(tái)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康向上的流行歌曲，以此來(lái)豐富學(xué)生的大課間生活。總之，教師可借助流行音樂(lè)這個(gè)契機(jī)，拓寬音樂(lè)學(xué)習(xí)的渠道，激活學(xué)生的音樂(lè)潛能，通過(guò)個(gè)別學(xué)生的演唱，帶動(dòng)周圍人的演唱，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)技能的提高，讓他們具備最基本的音樂(lè)常識(shí)，如節(jié)奏、音高、音域、旋律、快慢、情感等，讓流行音樂(lè)的氛圍影響學(xué)生、感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓濃厚的音樂(lè)氛圍帶動(dòng)學(xué)生積極健康生活，并在音樂(lè)的帶動(dòng)下樹(shù)立正確的人生觀。以網(wǎng)絡(luò)歌曲《你笑起來(lái)真好看》為例，這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞洋溢著青春的氣息，也是深受初中生喜愛(ài)的歌曲之一，通過(guò)傳唱這首歌曲，形成了一種朝氣蓬勃的校園活力，將其用于學(xué)生的課間操，不僅活躍了學(xué)生的課間生活，還增強(qiáng)了校園的活力，讓學(xué)生在歌曲內(nèi)容的帶動(dòng)下變得自信、陽(yáng)光、健康。當(dāng)學(xué)生每次聽(tīng)到《你笑起來(lái)真好看》，整個(gè)校園都充滿了濃濃的陽(yáng)光的味道，展現(xiàn)了初中生的校園風(fēng)采，增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的感染力，彰顯了當(dāng)代初中生的精神風(fēng)貌，能給人帶來(lái)美的體驗(yàn)與激情。通過(guò)傳唱這類歌曲，音樂(lè)教學(xué)與時(shí)代相互融合，釋放了學(xué)生的天性，增強(qiáng)了校園的活力，使音樂(lè)學(xué)習(xí)也有了時(shí)代氣息，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升也有很大的促進(jìn)作用。（八）借助大眾文化帶動(dòng)近些年，民眾對(duì)音樂(lè)文化的重視程度普遍提高，生活的儀式感也越來(lái)越強(qiáng)，民間的文化藝術(shù)節(jié)內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化、豐富化、時(shí)代化的特點(diǎn)，這種全員參與的方式，也必然會(huì)影響初中生的音樂(lè)教學(xué)。因此，教師可借助