2023年上海教師資格考試教育心理學(xué)試題及答案

2023年上海教師資格考試教育心理學(xué)試題及答案教師考試資料2023-08-1616:34

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評(píng)論1字號(hào)：大中小一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20個(gè)小題，每題2分，共40分。在每題給出的4個(gè)備選答案中，只有1個(gè)是符合題目要求的把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱(chēng)做：〔〕

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學(xué)生期

2.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知開(kāi)展的形式運(yùn)算階段是在〔〕

A.0￣2歲

B.2￣7歲

C.7￣11歲

D.11￣15歲

3.埃里克森人格開(kāi)展理論認(rèn)為兒童人格開(kāi)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的開(kāi)展危機(jī).比方12￣18歲階段階段的危機(jī)沖突是〔〕

A.勤奮感對(duì)自卑感

B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.自我同一性對(duì)角色混亂

D.自主感對(duì)羞恥感

4.目前研究男女智力的性別差異的根本結(jié)論之一是：〔〕

A.男優(yōu)于女

B.男女總體水平大致相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平，有年齡相等，有的那么不相等

5.依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的根本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：〔〕

A.準(zhǔn)備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

D.成功一成功律

6.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是〔〕

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

7.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)〞出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？〔〕

A.完形一頓悟說(shuō)

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

8.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為防止失敗者的目的是防止失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù).當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，他們會(huì)：〔〕

A.可能選擇

B.猶豫不決

C.回避這項(xiàng)任務(wù)

D.堅(jiān)決選擇

9.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高：〔〕

A.也是中等

B.不利

C.關(guān)系不大

D.最有利

10.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程.它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和：〔〕

A.知識(shí)穩(wěn)固

B.知識(shí)運(yùn)用

C.知識(shí)提取

D.知識(shí)遷移

11.在教學(xué)中講授“果實(shí)〞概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)〔如棉籽等〕，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)〞概率.這是運(yùn)用了：〔〕

A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比擬法

D.直觀法

12.學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知方案〔方案策略〕、監(jiān)視方案執(zhí)行〔監(jiān)視策略〕和：〔〕

A.調(diào)節(jié)策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織實(shí)施策略

D.價(jià)值性

13.發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和：〔〕

A.多樣性

B.迅速性

C.流暢性

D.價(jià)值性

14.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和：〔〕

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質(zhì)

D.道德意識(shí)

15.一般說(shuō)來(lái)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：〔〕

A.內(nèi)化

B.行為

C.實(shí)行

D.反響

16.學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話(huà)，擔(dān)憂(yōu)自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛.這種心理病癥是一種：〔〕

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強(qiáng)迫癥

17.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷過(guò)程，叫做：〔〕

A.心理評(píng)估

B.心理診斷

C.心理輔導(dǎo)

D.心理測(cè)驗(yàn)

18.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致.這是一種：〔〕

A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

19.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：〔〕

A.差生行為

B.問(wèn)題行為

C.逆反行為

D.心理障礙行為

20.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做：〔〕

A.教學(xué)測(cè)量

B.教學(xué)測(cè)驗(yàn)

C.教學(xué)評(píng)估

D.教學(xué)檢查二、填空題：

1.所謂心理開(kāi)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的接受學(xué)習(xí)。

3.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

4.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反響的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

6.積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿某一目標(biāo)；消極誘因那么使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。

7.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的提高，這是技能的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿遷移。

8.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9.有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)端部位，就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞。這是一種＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿概括。

10.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿復(fù)習(xí)。

11.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12.“記憶術(shù)〞很多，比方?二十四節(jié)氣歌?：春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的記憶術(shù)。

13.問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

14.當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當(dāng)“小便袋〞使用。這種心理現(xiàn)象叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

15.創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的產(chǎn)品的能力或特性。

16.中學(xué)生的倫理道德開(kāi)展的根本特征之一是可以做到言行一致，具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿性。

17.心理健康是指一種良好的、持續(xù)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

18.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

19.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師從一名新生成長(zhǎng)為一名稱(chēng)職者的成長(zhǎng)過(guò)程劃分為三個(gè)階段，即關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20.研究說(shuō)明：在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、.名詞解釋?zhuān)?/p>

1、觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有方案的考察、記錄和分析的一種方法。

2、概念同化是指教師以定義的方式直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念理解新概念。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種有意義學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物的意義、規(guī)律，以及概念之間的關(guān)系。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立區(qū)分分析，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)屬性。通過(guò)提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)等積極的思維過(guò)程來(lái)理解概念之間的關(guān)系。

4、原型啟發(fā)是指從事物的相似或類(lèi)比中看到或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，開(kāi)展類(lèi)比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

5、成長(zhǎng)記錄袋是指以文字形式詳細(xì)記錄學(xué)生成長(zhǎng)情況的檔案袋。其特點(diǎn)是：它的根本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多；作品的收集是有意的，而不是隨機(jī)的；成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)提供應(yīng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和對(duì)作品進(jìn)行反省的時(shí)機(jī)。四、簡(jiǎn)答題：

1.學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師主要有哪些作用？

2.何謂心理開(kāi)展？

3.瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間各是多少？

4.試比擬操作技能與心智技能的不同之處〔填寫(xiě)在下表空白處〕。

活動(dòng)對(duì)象動(dòng)作的執(zhí)行動(dòng)作的結(jié)構(gòu)

操作技能具有客觀性具有外顯性

心智技能具有簡(jiǎn)縮性

5.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的根本關(guān)系。

五、論述題：本大題只有1個(gè)小題，總分值10分。

試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論?！蔡崾荆喝擞?種根本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。〕參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1、B2.D3.C4.B5.A6.C7.D8.C9.D10.C11.B12.A13.C14.B15.A16.B17.A18A.19B.20B

二、填空

1.心理變化2.有意義3.編碼4.認(rèn)知結(jié)構(gòu)5.認(rèn)知6.趨向或接近7.正8.自我監(jiān)控9.感性10.及時(shí)11.積極性與主動(dòng)性12.編歌訣13.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題14.功能固著15.有社會(huì)價(jià)值16.自律17.心理狀態(tài)與過(guò)程18.尋求與開(kāi)展19.關(guān)注學(xué)生階段

20.富于鼓勵(lì)和想象的傾向性

三、名詞解釋

四、簡(jiǎn)答題

1.〔1〕幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題。〔2〕為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。〔3〕幫助教師預(yù)測(cè)并于預(yù)學(xué)生?！?〕幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。

2.心理開(kāi)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。包括四方面的特征：〔1〕連續(xù)性與階段性?！?〕定向性與順序性?！?〕不平衡性。〔4〕差異性。

3.〔1〕瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為0.25￣2秒?！?〕短時(shí)記憶保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘?！?〕長(zhǎng)時(shí)記憶的保存時(shí)間長(zhǎng)，從1分鐘以上到許多年甚至終身。

4.〔1〕具有展開(kāi)性?！?〕具有觀念性?！?〕具有內(nèi)潛性。

5.〔1〕低智商不可能具有創(chuàng)造性?！?〕高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性?！?〕低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。〔4〕高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

五、論述題

〔1〕馬斯洛認(rèn)為人的根本需要有5種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、平安的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最根本的是生理需要，例如，對(duì)食物、水、空氣、睡眠、性等的需要；在生理需要得到根本滿(mǎn)足后，便是平安需要，即表現(xiàn)為個(gè)體要求穩(wěn)定、平安、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛(ài)的需要，即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級(jí)的需要得到根本滿(mǎn)足后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要量層次。

〔2〕自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包