三年級語文教案模板大全5篇

10/10三年級語文教案模板大全5篇教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，下面是小編為大家整理的關于三年級語文教案模板大全，歡送大家閱讀參考學習!三年級語文教案模板大全1教學目標：1、學習本課4個生字，并積累表示聲音的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結構來寫的。3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋、敢于實踐，后來成了的科學家。教學過程：一、激情導入，揭示課題1、出示圖片簡單介紹愛迪生。2、出示課題指名讀二、出示閱讀要求，學習課文1、按要求自學課文2、學生自學三、交流閱讀情況(一)學習生字新詞1、讀詞語2、學習“孵〞3、學習“摟〞4、理解“哦噓哦噓〞“篤篤篤〞(二)交流課文主要內容1、指名交流2、小結(三)交流他是個怎樣的孩子?四、學習1-7節(jié)1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。2、出示三句問句指導朗讀3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句。4、小結5、自讀1-6節(jié)，完成填空(1)指名交流。(2)師生合作讀(3)小結、板書6、說話練習7、小結8、讀1-7節(jié)五、學習8-12節(jié)1、按學習步驟自學8-12節(jié)。2、指名交流填空3、討論愛迪生傻不傻。4、小結六、說寫練習1、出示練習1(1)自己說一說。(2)指名交流。2、出示練習2(1)同桌互說(2)指名交流三年級語文教案模板大全2一、引子出示錄像[夏天景色]夏天到了，你們快樂嗎?屏幕出現幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。[設計意圖]先翻開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導。二、課題。中國的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。三、朗讀第一關：正確朗讀1、學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。2、通過學習，你們認識了哪些字?給大家講講吧![操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比擬難認的字。3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動每個學生的朗讀興趣。[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確〞展開：讀音是否準確，有無丟字落字。四、朗讀第二關：流利朗讀1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導學生自由發(fā)表意見。2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。再闖第二關，朗讀要求：流利屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。五、朗讀第三關：有感情朗讀1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。其他同學評價老師的朗讀。2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來，再來朗讀，更加有感染力。六、附加關：背誦剛剛那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒!試試看吧!學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。七、實踐作業(yè)：如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢?回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……三年級語文教案模板大全3課文說明：這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學習，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。教學目標：1、通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。2、繼續(xù)學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。3、學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾〞的讀音。4、學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么〞，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。教學重點：理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學習，頭養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣。教學難點：1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意〞、“發(fā)愣〞、“羞得滿臉通紅。〞2、理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。〞從此，牛頓發(fā)奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。教學過程：一、引入新課：板書課題：做風車的故事齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。老師整理學生提出的問題：課文寫了誰做風車?他為什么做風車?他怎樣做風車?做風車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的〞寫一段話的方法。最后練習朗讀。二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會轉的道理，受到同學們嘲笑的?三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：(1)第一段講了什么?(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?四、學習第二、三自然段。1、自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容?2、根據以下問題批畫：(1)從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車?(2)牛頓的風車是怎樣做出來的?3、投影：讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么?他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子?4、指名朗讀第二自然段。學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的〞寫一件事的方法。五、學習第四、五、六、七自然段。1、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論答復。2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?3、看書中插圖，圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?4、指名感情朗讀課文。5、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚?6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學習的?六、練習有感情地朗讀全文。七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?八、齊讀全文。三年級語文教案模板大全4文本細讀：這是一篇非常簡短濃縮的微型童話，是一篇擬人體的童話，講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，成了書本里一個會走路的字，書本里的字也學著小螞蟻走動，這本舊書變成了一本新書。選編這篇作品，主要是開拓學生的視野，感受另一類童話的魅力。體會文中：小螞蟻為什么會使舊書變成新書是教學的重點。知識與技能目標：1、認識本課“蕊、陳〞2個生字，會正確書寫“趴、喂、碎〞等7個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、學習略讀，粗知文章大意。過程與方法目標：1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2、以學生的自學或合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注，或自己講解課文等。情感態(tài)度與價值觀目標：開拓視野，感受另一類童話的魅力。策略與方法：合作學習，讀中感悟。教學準備：學生準備：搜集關于動物的童話。預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：一、激情引趣、導入新課。1、學生說說他們所知道的關于動物的童話。2、師：今天我們來讀一篇關于生活在書本中的小螞蟻的童話，怎么樣?3、板書課題。二、初讀課文，自學生字。1、學生自由讀文，把課文讀準確，讀流暢。2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“花蕊〞等詞語可以利用圖片進行理解。如：“陳舊〞、“密密麻麻〞等詞語可以結合文中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。4、學生初步概括出文章的主要內容。三、師生對話、讀懂課文。1、教師引導學生再讀課文，提出不懂問題，引導學生在書上做批注。2、學生小組合作交流、解決問題。3、師生對話、生生對話，共同解疑。重點引導學生解決：①書本里為什么會有一只小螞蟻?②書本里的這只小螞蟻都做了什么呢?③書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?4、學生回讀課文、復述課文。四、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字“喂〞、“碎〞的書寫。4、學生獨立描紅書寫。五、拓展延伸，積累實踐回家找一些王一梅的其他童話來讀一讀。三年級語文教案模板大全5第一課時揭示課題①出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是“矛〞?什么是“盾〞嗎?②質疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢?引導學生提出問題。如：矛和盾為什么要結合呢?又是怎么結合的呢?結果怎樣?初讀課文，感知主要內容①學生聽課文的錄音磁帶。邊聽邊畫出本課的生字和新詞。②學生把剛剛畫出的生字新詞讀幾遍。③小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。④指名讀課文，讀后評議。⑤學生默讀課文，說說本課講了一件什么事?自主閱讀，解決讀題時提出的問題①教師出示學生提出的問題。如：矛和盾為什么要結合呢?又是怎么結合的呢?結果怎樣?②學生根據以上總是，自學課文，做好準備，下節(jié)課交流。記字寫字①出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。②重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的“木〞一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。③學生寫字，教師及時評議。拓展閱讀搜集創(chuàng)造家的故事。第二課時討論交流，感悟課文①學生在小組內交流對三個問題的認識。②組織學生全班交流。對三個問題的理解，要引導學生把課文中的語句進行概括，要點如下。a.矛和盾為什么要結合呢?創(chuàng)造家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結合起來。b.又是怎么結合的呢?把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進攻的“矛〞(槍、炮)，再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。c.結果怎樣?創(chuàng)造家創(chuàng)造了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。③請學