班主任致家長(zhǎng)寄語(yǔ)-家長(zhǎng)寄語(yǔ)

班主任致家長(zhǎng)寄語(yǔ)_家長(zhǎng)寄語(yǔ)班主任致家長(zhǎng)寄語(yǔ)_家長(zhǎng)寄語(yǔ)班主任致家長(zhǎng)寄語(yǔ)_家長(zhǎng)寄語(yǔ)班主任致家長(zhǎng)寄語(yǔ)▲家長(zhǎng)都希望教師多發(fā)問自己孩子，生怕孩子講話表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比他人少。其實(shí)，關(guān)于孩子來說，第一需要學(xué)會(huì)的是聆聽——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。沒有了靜聽和深思為前提，所謂“踴躍講話”，但是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已?！寣W(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)理智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不只是知識(shí)，更有毅力、恒心，戰(zhàn)勝困難的勇氣等重要的非智力要素?！B(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)豐饒的今日———父親母親責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫育?！⒆有枰愕膸椭袢盏姆?，正是為了未來的不扶或許少扶，不然問題越累積越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦?！粋€(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根終歸，是家長(zhǎng)付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平常充耳不聞，考差了雷霆之怒，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?！谝粋€(gè)班級(jí)，教是同樣的教。假如你沒有依據(jù)老師的要求去做，沒有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)`要求，更沒有資格責(zé)怪他們?！?dāng)你感覺付出沒有獲得充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：假如我不做，孩子的潛能將更不可以挖掘。此后平心靜氣——做該做的事?！鳛榻逃?，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必然自己先做念書人。教師這樣，家長(zhǎng)也是這樣?！偃缦Ｍ⒆雍?，那就先成為念書型的父親母親，那就從今夜做起——和孩子一道，沉靜地看書。假如你不可以在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又怎樣要求孩子每日從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱辛學(xué)習(xí)呢？▲少兒的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中碰到的憂如沒法戰(zhàn)勝的阻攔越多，他就越應(yīng)該閱讀?！鋵?shí)，不論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀仍是寫作，提升能力的根本門路都是課外閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。▲一次考試分?jǐn)?shù)的高低是有時(shí)的，但是家長(zhǎng)能否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的視同一律老是相對(duì)的。關(guān)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師親近配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公正。由于沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功?！鴮W(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)所依靠的，除了天賦，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，關(guān)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。▲作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要。但是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘掉。第一，身心健康；第二，正直勤勞；第三，面對(duì)困難，擁有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能?！P(guān)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長(zhǎng)地久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤單者。自然，教師會(huì)傾盡全力，不讓這類狀況發(fā)生。為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可以推辭的責(zé)任?！霸诩液苈市??！边@實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)該深刻檢討的事情。此刻的孩子，性格成型早。希望父親母親高度重視，實(shí)時(shí)扭轉(zhuǎn)。不然，學(xué)校教育的見效只好被抵消?！瓣P(guān)于教師而言，真實(shí)的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來，集思廣益了，這個(gè)集體才叫厲害呢！”有人說老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班，我特別贊成?！种坏募议L(zhǎng)踴躍行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)有頭無尾，牽強(qiáng)對(duì)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、優(yōu)異、優(yōu)異拉開品位的主要原由。▲孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過程，一旦上了路，關(guān)于您的家庭、關(guān)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過程中，教師自然要傾盡全力指引、幫助他們，假如在能獲得家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。▲站在同一同跑線上，看起來沒有差異——五年今后，他們將有多么不同樣。▲不要憂慮，不要攀比，不要希望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。念書是一輩子的事情，重要的是日不中斷和興致勃勃。只需他在讀，只需他這周比上周進(jìn)步就值得快樂，就應(yīng)該激勵(lì)?！惶煲恍〔?，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同樣的兩個(gè)品位了。資質(zhì)同樣的孩子，攤上不同樣的父親母親，其發(fā)展也不同樣樣。內(nèi)容總結(jié)

（1）班主任致家長(zhǎng)寄語(yǔ)

▲家長(zhǎng)都希望教師多發(fā)問自己孩子，生怕孩子講話表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比他人少

（2）班主任致家長(zhǎng)寄語(yǔ)

▲家長(zhǎng)都希望教師多發(fā)問自己孩子，生怕孩子講話表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比他人少

（3）沒有了靜聽和深思為前提，所謂“踴躍講話”，但是為表現(xiàn)而