淺談后進(jìn)生的成因和轉(zhuǎn)化的策略與方法

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭g迎閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭?！感謝閱讀本文檔，希望本文檔能夠?qū)δ兴鶐椭\談“后進(jìn)生”的成因和轉(zhuǎn)化的策略與方法隨著普高熱的掀起，重點(diǎn)中學(xué)、同辦中學(xué)、特色班……層出不窮，因而不同層次的學(xué)生從小就開(kāi)始分流，初中則每一次的分流，大批優(yōu)等生擁向重點(diǎn)中學(xué)、民辦中學(xué)等，中等生進(jìn)入高中就讀，剩下的一批心理素質(zhì)差、行為習(xí)慣較壞的學(xué)生則進(jìn)入中專(zhuān)技校。這種現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響著我們中專(zhuān)學(xué)校生源的質(zhì)量。在教學(xué)中，“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生通常被稱(chēng)之為“差生”。如今，出于對(duì)學(xué)生人格的尊重，“差生”一詞被列為教師忌語(yǔ)，而取代之以“后進(jìn)生”?，F(xiàn)在，這支隊(duì)伍越來(lái)越龐大。因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的教育工作已成為我校提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。下面來(lái)討論一下后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化的策略與方法。形成一些學(xué)生落后的原因1、主觀和客觀原因大千世界蕓蕓眾生，由于人生閱歷、生長(zhǎng)環(huán)境的不同，大自然賦予人類(lèi)不一樣的智慧，也就造就了人的性格、興趣、特長(zhǎng)的差異。因此，一些人在接受教育的過(guò)程中敗下陣來(lái)。也有些人雖然接受能力并不弱，但由于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，吃不起苦，經(jīng)不起難，缺乏上進(jìn)心，結(jié)果造成學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差。2、社會(huì)和家庭原因社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅猛，人民生活水平日益提高，電視、電腦的普及嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)有些學(xué)生日夜沉迷于網(wǎng)吧，厭學(xué)逃學(xué)，也有一些學(xué)生由于家庭破裂，或家庭環(huán)境等影響，造成心理扭曲，影響了身心與學(xué)生發(fā)展。3、歷史和現(xiàn)實(shí)原因有些學(xué)生由于過(guò)去“淘氣”、“頑皮”，學(xué)習(xí)成績(jī)差，一起受到教師和學(xué)生的歧視、指責(zé)、嘲笑，久而久之對(duì)自己落后已麻木，無(wú)進(jìn)取和自信心，他們不敢與好的學(xué)生相比，一旦發(fā)現(xiàn)比自己更差的，就心安理得，自我滿(mǎn)足且洋洋得意，自夸自擂，而一旦落底，又會(huì)自暴自棄，加上有些家庭不重視對(duì)子女的教育，有子女落后的情況下沒(méi)有采取正確的方法，而放任自流，從而逐漸失去信心。二、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的策略和方法1、深入了解，真誠(chéng)理解要做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解“后進(jìn)生”。首先，要深入了解造成學(xué)生落后的原因。其實(shí)，每位學(xué)生的智力水平是相差不多的，之所以落后往往與家庭因素密切相關(guān)的。教師就要從各方面徹底發(fā)解學(xué)生的家庭情況，才能在轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性在教育學(xué)生。其次，學(xué)生不同的志趣、愛(ài)好、性格造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)，教師只有對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)全面地了解才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案，因材施教，發(fā)揮長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣，轉(zhuǎn)化工作效果才更明顯，成績(jī)也更大。再次，“后進(jìn)生”普遍具有“自卑”心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點(diǎn)，教師要在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)地理解學(xué)生，對(duì)待學(xué)生，教師既要有嚴(yán)父般的形象，對(duì)他們從來(lái)要求，指出他們的不足，提出明確的要求，又要有慈母般的心理去理解他們、關(guān)心他們，寬容他們所犯的錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)他們報(bào)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心。2、充分信任，循循善誘獲得信任是轉(zhuǎn)化工作的前提。教師要從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生入手，要求他們交朋友，多為他們辦實(shí)事：在學(xué)習(xí)上親手指導(dǎo)鼓勵(lì)立志顧才；在工作上排憂(yōu)解難，為他們成功創(chuàng)造條件；在生活上關(guān)心照顧他們。使學(xué)生從一件件具體的事實(shí)中感受到教師對(duì)他們的愛(ài)，從而激發(fā)自己的道德情感，樂(lè)于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。另外，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要根據(jù)“后進(jìn)生”的特點(diǎn)，不能有偏見(jiàn)，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿(mǎn)足，教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們，把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投稿到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展，使他們樹(shù)立起“我能行”、“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。3、密切配合，落實(shí)措施“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化必然是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中出岔子內(nèi)因外，還需要外因的作用。首先是發(fā)揮師生的幫教力量。教師出岔子自己直接教育外，還要培養(yǎng)學(xué)生骨干，與“后進(jìn)生”結(jié)成對(duì)子，并經(jīng)常了解情況，安排內(nèi)容，指導(dǎo)方法，及時(shí)總結(jié)表彰。其次要充分發(fā)揮家教的潛力，“后進(jìn)生”家長(zhǎng)都怕進(jìn)校門(mén)，怕見(jiàn)教師。因此教師必須主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研訂轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系點(diǎn)，互相督促。教師有及時(shí)通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績(jī)，使轉(zhuǎn)化工作得到家長(zhǎng)的進(jìn)一步支持和配合，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。4、多加激勵(lì)，促其轉(zhuǎn)化一般地說(shuō)，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)烈，他們最反感教師的冷眼和譏諷，最不愿與看不起自己的人打交道。因此，每當(dāng)學(xué)生萌發(fā)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，卻絕不能大聲訓(xùn)斥，而是循循善誘地和他們促膝談心，共同分析錯(cuò)誤的原因，并幫助其制定改正錯(cuò)誤的措施，找到“努力”的方向。要使“后進(jìn)生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，激勵(lì)是最有效的手段。有些“后進(jìn)生”出岔子學(xué)習(xí)相對(duì)或暫時(shí)落后外，他們身上有著許多閃光點(diǎn)，還有許多一些優(yōu)秀學(xué)生所沒(méi)有的特長(zhǎng)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們的特長(zhǎng)肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們的自尊心自信心。同時(shí)向他們提出希望，他們會(huì)在學(xué)習(xí)上也能像發(fā)揮特長(zhǎng)一樣，要求上進(jìn)，堅(jiān)定地邁出前進(jìn)的步伐?？傊?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)全面育人的重要保證