《泥人張》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1、了解作家馮驥才及其創(chuàng)作情況。2、了解泥人張的高超技藝，見(jiàn)識(shí)他的“奇”。（二）過(guò)程與方法：1、多層次朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物之奇。2、品味詞句，體會(huì)人物之奇。3、提高比較閱讀的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情，激勵(lì)他們開掘生活底蘊(yùn)，為拯救民間文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)人物之奇。三．學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容作出自己的評(píng)價(jià)。四、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：自從2022年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)播出之后，就有兩個(gè)人迅速紅遍大江南北，他們就是——（小沈陽(yáng)和劉謙）。他們?yōu)槭裁磿?huì)吸引人們的目光？誰(shuí)能分別描述一下他們表演的特點(diǎn)？能否用一個(gè)字來(lái)概括？可以說(shuō)，這兩個(gè)人是我們當(dāng)今社會(huì)的“奇人”，今天，我再帶領(lǐng)大家結(jié)識(shí)幾位馮驥才筆下的《俗世奇人》。檢查預(yù)習(xí)：提問(wèn)：1、簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)《俗世奇人》的了解。2、什么是“俗世”？什么又稱“奇人”？3、檢查字詞，給加點(diǎn)字注音（出示大屏幕）撂高的發(fā)怵敦厚秫米摳模樣戳（三）整體感知《泥人張》1、以小組單位，四個(gè)人依次朗讀，力求讀出聲調(diào)、語(yǔ)氣，讀出情趣，并把握課文大意。2、這篇文章講了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括。（四）深入研討：1、泥人張“奇”在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，從文章中找到具體的語(yǔ)句品味,圈點(diǎn)勾畫，做好批注，并試著有感情地朗讀。教師在此環(huán)節(jié)中對(duì)文本進(jìn)行有效的細(xì)讀。如：手藝高超：右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)；幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。(這句話中你認(rèn)為那幾個(gè)字最能體現(xiàn)出泥人張的手藝高超？找到后，要學(xué)生讀，個(gè)讀，齊讀。單手、隨意)2、泥人張僅僅只是奇在手藝高超嗎？學(xué)生們接著精讀課文，從文章中找到具體的語(yǔ)句品味,圈點(diǎn)勾畫，做好批注，并試著有感情地朗讀。不管學(xué)生先找到哪一句，都先穿插對(duì)海張五人物的分析和眾人對(duì)他的態(tài)度的分析。如：行事奇特。只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。（摳為何意？拿手指挖。摳下鞋底的泥去捏一個(gè)人，那是種什么樣的感覺(jué)？極其蔑視。）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。（你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好？讓學(xué)生改成放后讀一讀，作比較分析戳與放的區(qū)別，更能體現(xiàn)出泥人張的憤怒。）3、分析“海張五還在不停的找樂(lè)子，但泥人張卻把海張五的那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了”中的“找”字。4、“手藝人”在馮驥才筆下具有什么文化意義？（圍繞保護(hù)民族文化遺產(chǎn)來(lái)回答）（五）比較閱讀，自學(xué)《好嘴楊巴》。1、速讀課文，小組合作完成下面表格，比較“泥人張”與“楊巴”的異同。人物共同點(diǎn)絕技性格因何出名泥人張?zhí)旖虻亟鐑旱乃资榔嫒四竽嗳宋┟钗┬す⒅背练€(wěn)巧手藝，使海張武自取其辱楊巴巧嘴巴隨機(jī)應(yīng)變圓滑精明巧辭令，既化危機(jī)又給足面子。作者在《泥人張》中說(shuō)：“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？”但在《好嘴楊巴》稱贊了一個(gè)手上沒(méi)有多少絕活，只是巧于辭令的楊巴，而忽略了真正有絕活的楊七。作者的觀點(diǎn)是否前后矛盾？學(xué)有所獲怎樣從品讀《俗世奇人》這篇小文章中獲取經(jīng)驗(yàn)，去品讀我們的現(xiàn)實(shí)生活這篇大文章？（七）課后作業(yè)為你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出一個(gè)圓的數(shù)學(xué)老師，能生動(dòng)模仿各種聲音的同學(xué)等，寫一段人物速寫。要抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處與絕處。板書設(shè)計(jì)：俗世奇人馮驥才泥人張手藝好嘴楊