人音版三年級音樂上我是草原小牧民說課稿

精選公文范文 人音版三年級音樂上《我是草原小牧民》說課稿⑴各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝《我是草原小牧民》說課稿各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人音版第五冊第二單元《草原》中的《我是草原小牧民》一課，課標提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。新的課標還需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺來面對課堂、學(xué)生和教材，同時轉(zhuǎn)變教師自身的角色。這也是我本次說課的理論依據(jù)。下面我從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等方面，講講我對本課的教學(xué)設(shè)想。一、說教材（首先我來說一說教精選公文范文 精選公文范文 材）。。《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲的襯腔”啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。基于上述分析，結(jié)合新課程標準的要求和我對本課的理解，我將制定以下幾個教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。2、通過小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏等音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。3、通過音樂實踐活動，讓學(xué)生初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)風(fēng)土人情。 精選公文范文 精選公文范文 結(jié)合三年級孩子接受能力強，愛唱卻唱得不夠準確、動聽的音樂能力；愛表現(xiàn)卻自律能力較低的特點，確定了本課的教學(xué)重難點。我認為本課教學(xué)重點是通過唱、舞、創(chuàng)等音樂實踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。而教學(xué)難點則是歌曲節(jié)奏較密集，學(xué)生演唱有一定難度。二、接著說說教法和學(xué)法（本課的教法和學(xué)法我是這樣制定的）在歌曲教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力讓他們主動投入到審美活動中，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。依據(jù)三年級學(xué)生好奇好動的特點，我決定采用參與--體驗、情境--陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，通過看中聽，聽中學(xué),順利解決教學(xué)重難點；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點;聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗，讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操。三、下面我就說說本課設(shè)計的教學(xué)精選公文范文 精選公文范文 過程根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)生認知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計成這樣幾個環(huán)節(jié)，（出示板書）接下來，請大家隨我一同走進課堂，我將具體向大家說明本課的教學(xué)設(shè)計。（一）走進大草原聆聽著熟悉的旋律《草原就是我的家》，做蒙古族騎馬的動作進教室，（演示）師生共同律動，待音樂聲結(jié)束后，師生用音樂語言相互問好。這一環(huán)節(jié)的安排，就是幫助學(xué)生感受內(nèi)蒙古民族的音樂風(fēng)格，學(xué)生通過聽、律動等形式。一定對蒙古族音樂風(fēng)格有點感觸，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。其次，也營造出了濃郁的音樂課氛圍。于是進入我的第二環(huán)節(jié)。（二）感受大草原1、首先我提問導(dǎo)入：同學(xué)們你們知不知道我們剛才做的騎馬動作是哪個民族的舞蹈動作。（學(xué)生交流，預(yù)設(shè)回答蒙古族）精選公文范文 精選公文范文 2、然后我出示：介紹蒙古族的各種服飾以及蒙古包：蒙古族是我們56個少數(shù)民族之一，他們長年在草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的，稱之為蒙古包。3）接著介紹蒙古舞蹈，鼓勵學(xué)生照著上的舞蹈動作，學(xué)一學(xué)、動一動，做騎馬，甩馬鞭、鴻雁飛的聳肩動作）再讓學(xué)生一起模仿蒙古族人民爽朗的笑聲：（師唱）啊.哈I啊哈嗬，I啊.哈I啊哈嗬I通過笑聲練唱，學(xué)生會覺得很有趣，學(xué)習(xí)的興趣一下子就被激發(fā)起來了，同時，也熟悉了本課的旋律，為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊?！具@一環(huán)節(jié)的安排，我的目的是借助，通過欣賞、交流、學(xué)習(xí)舞蹈等方式，使學(xué)生了解到許多蒙古族的風(fēng)土人情，激起對民族歌舞的興趣，又能使孩子們積極展開想象，引發(fā)創(chuàng)作的靈感。有效 精選公文范文 5 精選公文范文 地培養(yǎng)了孩子的審美能力，達到了課堂上音樂與相關(guān)的文化相互融合的教學(xué)理念。實現(xiàn)了本課的情感目標?！浚ㄈ└璩蟛菰?、我談話導(dǎo)入:小朋友們，我們一起認識了蒙古族，感受了蒙古歌舞的特點，遼闊的草原給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌接下來老師為大家唱一首草原的歌，讓我們一起到大草原看看，此時，播放多媒體圖片，師范唱歌曲出示課題（師唱）。這里采用視聽結(jié)合的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還為后面的的歌曲教學(xué)及上好本節(jié)課做好了鋪墊。2、根據(jù)大綱要求，我將繼續(xù)采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，我安排了聆聽錄音范唱感受節(jié)拍，讓生邊聆聽邊做騎馬動作感受節(jié)拍，要求按強弱甩起羊鞭。接著生隨琴模唱、隨錄音演唱、歌曲接龍等幾個小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲，在此環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生多次聆聽并在輕聲跟唱歌曲的教學(xué) 精選公文范文 6 精選公文范文 方法下進行，這樣，他們對本首歌曲的節(jié)奏就自然掌握了。然后我出示難點句606015653165613-11（草兒青青羊兒肥）讓學(xué)生聽辨加了倚音和沒加的區(qū)別，并進行練唱，抓住全曲中的靈魂句”草兒青青羊兒肥，美在眼里喜在心喜在心”進行渲染，讓學(xué)生們切實的從歌曲中感受到祖國山河的魅力，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。無疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個音符，達到作者的德育目的。實現(xiàn)了本課的知識目標。（四）體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情1、首先運用討論法、小組合作法讓學(xué)生自己創(chuàng)編出節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏，然后進行錄音，這對學(xué)生來說是一個新的體驗，通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到新奇及感到的自己的能干，使學(xué)生對上音樂課提高了興趣，并讓學(xué)生作自我評價，從中得到提高。采用自編表演動作形式進行歌表演，再由學(xué)生進行評價，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，同時也是對 精選公文范文 7 精選公文范文 學(xué)生合作能力的一種培養(yǎng)。2、為了拓展課堂，在順利完成以上教學(xué)后，我設(shè)計了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我對學(xué)生說：”蒙古小朋友的歌聲真好聽，今天他們還要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達慕大會呢，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢?，他們在干什么?（這時媒體出示騎馬、射箭、摔跤等畫面）3、在孩子們帶著好奇的心情下，我問：你們想?yún)⒓訂?？那就得多了解蒙古族，我們一起來欣賞一段蒙古族的騎馬舞吧，欣賞完我又問："你最喜歡騎馬舞中的哪一個動作？你能模仿一下嗎？”3、在音樂中學(xué)生表演動作，這時我出示筷子，學(xué)生會覺得很好奇，我向?qū)W生說明：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用來跳舞的道具。隨后我表演筷子舞，表演完一次之后，引導(dǎo)學(xué)生隨著我是草原小牧民音樂來跳，進一步加深對歌曲的印象，通過自我展示，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識?！烤x公文范文 精選公文范文 （五）課后延伸，資源共享（進入本課的最后一個環(huán)節(jié)）讓學(xué)生欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》；欣賞耳熟能詳?shù)拿晒抛甯枨都槿龑殹?、《美麗的草原我的家》等?！疽驗橐粋€、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認識、領(lǐng)悟蒙古族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵。我利用課堂上的有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。這樣富有彈性的設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機與活力?！窟@節(jié)課的設(shè)計是融合律動、歌曲、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的綜合課。以學(xué)生發(fā)展為前提，以"主體、創(chuàng)新”為主題，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，突出了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用，在生動有趣的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。以上就是我對本節(jié)課的所思所想， 精選公文范文 精選公文范文 我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！板書設(shè)計：走進大草原感受大草原啊.哈I啊哈嗬，I啊.哈I啊哈嗬I歌唱大草原體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情606015653165613-11草兒青青羊兒肥課后延伸，資源共享《我是草原小牧民》說課稿一、說教材（一）教材分析：《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍,四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化,八分休止符的運用,盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔”啊哈呵”是該曲的擴充部分, 精選公文范文 I。

精選公文范文 舒展的節(jié)奏，富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào),天真活潑,自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。（二）目標確定及分析：根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合中低年級學(xué)生好奇、好動、模仿能力強及生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索實踐的能力增強的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三點：1、情感態(tài)度和價值觀目標通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點，豐富學(xué)生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。2、過程與方法目標精選公文范文讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。精選公文范文 11

精選公文范文 3、知識與技能目標提高學(xué)生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲（三）重難點確定及分析：1、重點：音樂教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，為此，我將本課的教學(xué)重點確定為引導(dǎo)學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。2.難點：用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。二、課前準備鋼琴錄音機磁帶光盤簡單打擊樂器三、設(shè)計理念為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把，，情，，貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特精選公文范文12精選公文范文12 精選公文范文 的情感與創(chuàng)造體驗，充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，師生的每一次評價、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。四、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生富有表情的演唱歌曲《草原上》進教室，創(chuàng)設(shè)情景。師聲情并茂的引導(dǎo):同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，有許許多多美麗又神奇的地方，令人向往，今天老師就帶大家去一個很美很美的地方，你們想去嗎？這種形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還為后面的的歌曲教學(xué)及上好本節(jié)課做好了鋪墊。（二）、學(xué)習(xí)歌曲培養(yǎng)興趣根據(jù)大綱要求，我將繼續(xù)采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，我安排了聆聽錄音范唱、生隨琴模唱、隨錄音演唱、歌曲接 精選公文范文 13 精選公文范文 龍（分角色）等幾個小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲，在此環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生多次聆聽并在輕聲跟唱歌曲的教學(xué)方法下，他們對本首歌曲的節(jié)奏就自然掌握了，教師抓住全曲中的靈魂句”草兒青青羊兒肥，美在心里喜在心”進行渲染，讓同學(xué)們切實的從歌曲中感受到祖國山河的魅力，從而激發(fā)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的情感。無疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個音符，達到作者的德育目的。（三）、體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情鼓勵音樂創(chuàng)造”是新課程的基本理念之一，“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)造性人才具有十分重要的意義。（1）歌曲完成好以后，師引導(dǎo)：蒙古小朋友的歌聲真好聽，今天他們還要在美麗的大草原舉行音樂會呢。你們想?yún)⒓訂?？讓我們唱起來跳起來吧！這時教室里有唱、有跳、有敲、……建構(gòu)主義 精選公文范文 14 精選公文范文 學(xué)習(xí)理論認為：”情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)，”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，”情景、協(xié)作”對學(xué)習(xí)成功至關(guān)重要，所以我組織學(xué)生通過合作編創(chuàng)來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進行二度創(chuàng)作。師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗，體態(tài)語言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，實現(xiàn)課我合一。這樣氣氛還愁表現(xiàn)不好歌曲歡快的情緒和小牧民喜悅的心情嗎？這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中對人生和生活積極樂觀的態(tài)度也會由然而生。（四）、