4《四個太陽》設計（2課時）

《四個太陽》教學設計教學目標1.認識“太、陽”等13個生字和“舌字旁、頁字邊”兩個偏旁。會寫“太、陽”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好愿望。教學重點：讀好長句子的停頓和問句。能接和文中明顯信息，感受“我”的美好愿望。教學難點：讀好長句子的停頓和問句。能接和文中明顯信息，感受“我”的美好愿望。教前準備：四個太陽簡筆畫、課件課時安排：兩課時第一課時教學目標：認識“太、陽”等13個生字和“舌字旁、頁字邊”兩個偏旁。會寫“太、陽、?！比齻€生字。正確、流利地朗讀課文。教學重點：讀好長句子的停頓和問句。認識“太、陽”等13個生字和“舌字旁、頁字邊”兩個偏旁。會寫“太、陽、?！比齻€生字。教學難點：讀好長句子的停頓和問句。正確、流利地朗讀課文。教學過程一、猜謎導入，揭示課題1.師：今天老師給大家?guī)硪环鶊D，看看誰能看著圖片上的畫，猜一個字。出示：甲骨文陽字圖片，學生猜，說理由師講解：經(jīng)過演變，變成了現(xiàn)在的“陽”字。誰能給它組個詞？（太陽、陽光）2.我們一起來學習一篇新課文，就是和太陽有關的，看老師寫課題(板書：四個太陽）“陽”是我們今天要寫的一個字，第一筆是橫撇彎鉤，第二筆是”豎，“右邊是一個”日“字。書空。這個字單獨念——，在這里讀輕聲。（擦掉聲調(diào)）請同學們再讀課題。（設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。)（1）誰來讀讀這個詞？師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？（2）太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?（3）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的知識？引導交流2.（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太陽質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？二、初讀課文1.學生自由讀課文。（一讀）讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？提出自讀要求：讀準字音，讀通句子。標號自然段。同桌的兩個小伙伴一個人指，一個人讀。（出示：生字表）2.要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。（1）借助拼音，自由讀生詞。（出示帶拼音的生詞：太陽街道送給忙著嘗嘗顏色因為香甜溫暖）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。（學生自己讀）（2）指名讀（2—3個同學）。（3）同桌互讀詞語。你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。（4）去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學）（5）去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。太陽道送忙嘗顏因香甜溫暖（6）自主識字，滲透識字方法。你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）（7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？（3—4名同學）3.分段讀文（二讀）。過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學來讀一讀（評價隨機）（設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導。）三、課中操《種太陽》四、再讀課文，整體感知（三讀）（1）其他同學認真聽：想一想：文中的我畫了四個什么樣的太陽？學生反饋：我畫了一個綠綠的太陽我畫了一個金黃的太陽我畫了一個紅紅的太陽我畫了一個彩色的太陽出示四幅太陽圖師：這個綠綠的太陽，是小作者什么季節(jié)畫的？夏天聽老師說：夏天，我畫了一個綠綠的太陽。你會這樣說嗎？生：秋天，我畫了一個金黃的太陽。冬天，我畫了一個紅紅的太陽。春天，我畫了一個彩色的太陽。（2）隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個太陽。五、學寫“太陽”（1）“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空。（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流。（3）范寫“陽”字。（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）（4）學生描紅書寫（教師巡回輔導，提示坐姿）。（7）同桌評一評寫的字。（8）拓展學習“秋”字。六、總結小畫家為什么要將四個顏色的太陽送給四季呢？讓我們下節(jié)課一起來學習。板書設計：第二課時教學目標：1.會寫“金、秋、因、為”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好愿望。教學重點：能接和文中明顯信息，感受“我”的美好愿望。教學難點：能接和文中明顯信息，感受“我”的美好愿望。（一）復習詞語，回顧心愿上節(jié)課，同學們知道了小作者畫了四個不一樣的太陽，還記得是什么顏色嗎？學生回答：教師板書師：下面我們就跟隨著綠綠的太陽走進夏天吧（二）學習課文，感悟心愿1.學習第一自然段。讀句子，我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。誰愿意幫老師把這個太陽掛到天空上？貼太陽一邊說一邊貼出示詞語：街道道：你在哪里見過這個字？（人行橫道道路）真?zhèn)€有心人，在生活中認識了這么多字。你們知道，小男孩為什么要畫一個綠綠的太陽嗎？（學生回答：夏天太熱了。）師引導學生理解“到處”：綠綠的太陽照著高山，高山——（一片清涼）綠綠的太陽照著田野，田野——（一片清涼）綠綠的太陽照著街道，街道——（一片清涼）綠綠的太陽照著校園，校園——（一片清涼）到處都是綠綠的，你會有什么樣的感覺？（涼爽）多舒服呀，誰能把這種舒服的感覺讀出來。自己再讀讀這一段。（看幻燈讀）請個別同學讀?？偨Y：小男孩畫綠綠的太陽，就是要趕走炎熱，給大家?guī)砬鍥?。（板書：清涼?.學習第二自然段。過渡：送走了炎熱的夏天，我們迎來了豐收的秋天金黃的太陽普照大地(板貼），果園里的水果都熟了，什么水果熟了？蘋果熟了梨熟了葡萄熟了橘子熟了出示圖片：讀句子：果園里，果子熟了。再看看圖，什么顏色的柿子熟了？學生說（金黃）的柿子熟了（

）的梨熟了（

）的蘋果熟了（

）的葡萄熟了注：樣子顏色味道，重點顏色金黃的太陽照在紅彤彤的蘋果上，想吃嗎？太誘人了金黃的太陽照在黃澄澄的梨上，想嘗一嘗嗎？太香了讀詞語：嘗嘗把詞語放進句子中再讀讀出示句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。出示卡片：香甜讀一讀記“甜”字：你有什么好辦法記住它？認識“舌字旁”金黃的太陽照在果園里，給我們帶來水果的香甜。（板書：香甜）快和你同桌的小伙伴一起來讀讀這一段吧。3.學習第三自然段。冬天到了，師：我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天----（走到學生身邊）三個學生學生接：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。全班再讀一遍。師：是呀，在寒冷的冬天就是有了這個像火一樣的紅紅的太陽，把溫暖送到我們身邊——貼紅太陽，——齊讀這一段。咱們得感謝這個小作者，是他借著畫筆，給人們帶來了溫暖。板書（溫暖）師：指著黑板，這樣的太陽你們喜歡嗎？選一個最喜歡的先讀一讀真棒，下面就讓我們跟隨著三個漂亮的太陽做做課中操吧課中操：綠綠的太陽掛天空，一片清涼在心中。金色的太陽掛天空，一份香甜在心中。紅紅的太陽掛天空，一股溫暖在心中。4.過渡；跟隨著小朋友的畫筆，我們走過了清涼的夏天，豐收的秋天，寒冷的冬天，春天呢？春天的太陽是什么顏色的？5.齊讀第四自然段，立書讀。認識“顏”字，認識“頁字旁”師貼圖是呀，春天是個美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？（預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）板書：多彩（三）結合生活，表達心愿師：如果你就是這個小畫家，你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽呢？說說理由（四）指導觀察，規(guī)范書寫（小兒歌）因：全包圍的字