《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課〈〈圓明園的毀壞》教課方案第二課時(shí)河南省安陽(yáng)市燈塔路小學(xué)李梅上課時(shí)間：2013年10月28日教課目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圓明園絢爛的過(guò)去和毀壞的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、惱恨侵略者的感情，加強(qiáng)中興中華的責(zé)任感和使命感。2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色，領(lǐng)悟作者怎樣圍繞中心表達(dá)內(nèi)容的。3、有感情地朗讀課文。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：1、經(jīng)過(guò)讀文、感悟、想象，認(rèn)識(shí)圓明園的絢爛和它的毀壞，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，加強(qiáng)中興中華的責(zé)任感與使命感。2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色，領(lǐng)悟作者怎樣圍繞中心表達(dá)內(nèi)容的。教課準(zhǔn)備：多媒體課件（節(jié)選〈〈火燒圓明園》錄像圓明園資料圖片）教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入，確立基調(diào)。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了二十一課，感知了課文內(nèi)容，理清了文章的段落結(jié)構(gòu)。這節(jié)課，我們持續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。伸出手來(lái)，跟老師一同書(shū)寫(xiě)課題。圓滿(mǎn)無(wú)缺的圓，光明普照的明，萬(wàn)園之園的園。圓滿(mǎn)無(wú)缺的圓明園，光明普照的圓明園，萬(wàn)園之園的圓明園，可是，它卻毀壞了。注意“毀”字的筆順。（板書(shū)課題：圓明園的毀滅）齊讀課題。、現(xiàn)在同學(xué)們回顧一下，難道課文只是如題目所寫(xiě)，只寫(xiě)了圓明園的毀壞嗎？還寫(xiě)了什么？（圓明園往日的絢爛。）圓明園往日的輝煌景觀，就像這喜慶的紅色同樣，美輪美奐，令人驕傲，令人白豪。今天我們將一同領(lǐng)悟它往日的風(fēng)采?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?lián)系全文回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。作者在寫(xiě)圓明園往日的絢爛景觀時(shí)是從哪三方面來(lái)寫(xiě)的？二、領(lǐng)悟絢爛，直面毀壞，激蕩感情。過(guò)渡：回顧了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)塵封的歷史，走進(jìn)〈〈圓明園的毀壞》。、響應(yīng)首尾，激發(fā)感情。①齊讀課文第一段。讀著這樣的文字，你的心情怎樣？（氣憤、惱恨、惋惜）在這段文字中哪個(gè)詞深深地叩擊著你的心？（不行估計(jì)）可以換哪些詞？（無(wú)法計(jì)算、數(shù)不勝數(shù)等）。學(xué)生析詞比較。全部的詞又怎能抵得過(guò)“不可估計(jì)”這一詞的重量呢？讓我們帶著這樣的感覺(jué)，再齊讀第一段。讀出它在我國(guó)致使世界歷史上的重要地位，損失之巨大。②我們?cè)賮?lái)看一看，圓明園毀壞今后，作者在文章的結(jié)尾處又發(fā)出了這樣的惋惜。師生齊讀：我國(guó)這一園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼帶著你的氣憤，帶著你的惱恨，帶著你的痛心，全體女生齊讀第一段，全體男生齊讀最后一句。從同學(xué)們凝重的表情，我讀出了你們內(nèi)心的難過(guò)。2、再現(xiàn)絢爛，深入感情。在遙遠(yuǎn)的東方，有一個(gè)世界上絕無(wú)僅有的人間天堂；在遙遠(yuǎn)的東方，有一個(gè)世界上絕無(wú)僅有的人間奇觀。這個(gè)被喻為人間天堂，人間奇觀的就是我國(guó)清朝皇家園林，就是舉世出名的一一圓明園。這一園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華，往日又是怎樣的一番容貌？請(qǐng)同學(xué)們白由朗讀二到四白然段，看看從中你知道了什么？生白主學(xué)習(xí)，師巡視經(jīng)過(guò)朗讀，你從中認(rèn)識(shí)了什么？有什么收獲呢？讓我們?cè)诮涣髦蟹窒?。①精良布局：布局特色用哪個(gè)詞概括？（眾星拱月）眾星拱月什么意思？“星”具體指什么？“月”詳盡指什么？圓明園先后經(jīng)在乾隆九年初步建成，今后又經(jīng)清朝的五代皇帝，長(zhǎng)達(dá)一百五十年的不停地修葺，不停地?cái)U(kuò)建，才成就了舉世出名的一一圓明園，才形成了眾星拱月的布局特色。②宏偉建筑：圓明園內(nèi)有些什么樣的建筑景觀？課文一共用了幾個(gè)有？師引讀，圓明園有也有有也有有還有不單還有，爾后學(xué)生再齊讀假如要寫(xiě)盡圓明園全部的景觀還要多少個(gè)有？指引學(xué)生從“、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝”等領(lǐng)悟圓明園的漂亮和偉大。圓明園可謂是中西合璧，融天下的美景于一園。難怪法國(guó)大作家雨果從前這樣說(shuō)過(guò)，“有一座我沒(méi)法用語(yǔ)言形容的建筑，有一種恍若月光的建筑，這就是清朝皇家園林一-（師生）圓明園”。漫步這樣的園內(nèi)，是一種怎樣的感覺(jué)？指名讀，“閑步園內(nèi)，如同遨游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連此間，憂(yōu)如置身在想象的境地讀出如夢(mèng)如醉、如夢(mèng)如幻、如入仙境、特別白豪的感覺(jué)-----③可貴文物：圓明園為何被稱(chēng)為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？劃出過(guò)渡句，領(lǐng)悟總分總的構(gòu)段方式。耳聽(tīng)為虛，目擊為實(shí)。請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀二一一四白然段，其他同學(xué)配樂(lè)賞識(shí)圓明園精良布局、宏偉建筑、可貴文物。放課件。學(xué)生驚嘆不已，用一句話(huà)概括，圓明園真不愧為一一舉世出名的皇家園林；圓明園真不愧為園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華；圓明園真不愧為一一當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。3、直面毀壞，激蕩感情。可是，有一天，來(lái)了兩個(gè)匪徒，一個(gè)英吉利，一個(gè)法蘭西。這兩個(gè)匪徒侵入北京，闖入了圓明園，犯下了滔天罪狀?，F(xiàn)在，就讓我們親眼去目擊，這些匪徒們的罪惡行徑。放英法聯(lián)軍器燒圓明園錄像?；?，無(wú)情的火，充滿(mǎn)罪惡的火，瘋狂地殘酷了三天三夜，把全部的全部都葬送了，舉世出名的皇家園林沒(méi)有了；園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華沒(méi)有了；當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒(méi)有了；無(wú)數(shù)能工巧匠的智慧與血汗的結(jié)晶沒(méi)有了（相機(jī)擦去板書(shū)上對(duì)應(yīng)的文字）此時(shí)現(xiàn)在你的心情怎樣？（氣憤、惱恨、惋惜。）帶著這樣的感受，帶著這樣的感情，齊讀最后一段。因此作者開(kāi)篇特別難過(guò)地寫(xiě)到，引讀圓明園的毀壞一一是祖國(guó)文化史上不行估計(jì)的損失，也是世界文化史上不行估計(jì)的損失。因此作者在開(kāi)篇這樣氣憤地惋惜道，引讀圓明園的毀壞一一是祖國(guó)文化史上不行估計(jì)的損失，也是世界文化史上不行估計(jì)的損失。三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎA感情。1、走出了塵封的歷史，抵達(dá)了圓明園舊址。聽(tīng)，圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地哭訴著一個(gè)古老的故事，看，殘留的斷壁難過(guò)地書(shū)寫(xiě)著一個(gè)國(guó)家的羞愧。面對(duì)殘?jiān)珨啾冢鎸?duì)這根根孤零零的石柱，同學(xué)們，拿起筆來(lái)，傾吐你內(nèi)心的聲音。（配以凄涼的音樂(lè)）指名讀2、是誰(shuí)致使了這樣一個(gè)歷史慘劇？是昏庸的清政府??！因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，一個(gè)泱泱大國(guó)卻連一個(gè)圓明園都保不住??！當(dāng)時(shí)，在1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)今后，神州大地成了任人宰割的羔羊，民生凋落,滿(mǎn)目瘡痍。落后就要挨打，我們必然要記住這一歷史的教訓(xùn)。勿忘一一國(guó)恥，中興——中華。、同學(xué)們，讓我們?cè)侔涯抗饩劢沟筋}目上，這鮮紅的、漂亮的紅色，已化作了滴滴的血淚。圓明園在嗚咽，圓明園在指控，圓明園在明示著我們每一其中國(guó)人，明示著你們一一將來(lái)的希望要勿忘國(guó)恥，振興中華。同學(xué)們，課文寫(xiě)圓明園的毀壞，為何要用大批篇幅寫(xiě)圓明園昔日的絢爛呢？（更加激發(fā)我們的民族責(zé)任感與使命感）一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛(ài)恨交錯(cuò)，讓我們永遠(yuǎn)記