班主任經(jīng)驗(yàn)談

班主任經(jīng)驗(yàn)談班主任經(jīng)驗(yàn)談不知不覺間我已在教育工作崗位上工作了14年。14年來，我擔(dān)任了14年班主任。在多年的班主任工作中，我漸漸感覺到當(dāng)班主任的酸楚和幸福，從中理解到對(duì)學(xué)生的教育不可是存在于學(xué)識(shí)教育的表層，更重要的是對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)培育，讓學(xué)生時(shí)辰感覺到班集體的溫暖，讓他們?cè)诎嗉w里健康快樂地成長(zhǎng)起來?，F(xiàn)在就多年來的班主任工作談?wù)勎业囊稽c(diǎn)領(lǐng)悟：一、親密學(xué)生，研究學(xué)生；“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只實(shí)用愛才能教育孩子?！鞍嘀魅我瞄L(zhǎng)湊近孩子，體諒和關(guān)懷學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真切感覺到老師對(duì)他的親密和"愛"。這是班主任順利展開全部工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育獲得成功的必需條件，最好的路子是經(jīng)過活動(dòng)察看。第一、認(rèn)識(shí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，認(rèn)識(shí)全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并解析其原由所在，認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)寬泛的文化層次，找到亟待糾正的缺點(diǎn)；其次、要研究學(xué)生的個(gè)性特色，認(rèn)識(shí)個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是踴躍分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等.在親密與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自己廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親密又崇敬"，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你看作好朋友，成立起班主任崇敬的聲威。二、干隊(duì)伍伍的組建和培育。一個(gè)班的集體相貌怎樣，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"因此惟有謹(jǐn)慎地選拔和培育干隊(duì)伍伍，班主任工作才能漸漸從深重走向簡(jiǎn)單與輕松。入選的干部應(yīng)擁有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干隊(duì)伍伍的組建不能夠可是作為一種形式存在，班主任一定精心培育：其一，要大力夸耀干部長(zhǎng)處，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部成立聲威；其二，在激勵(lì)干部勇敢工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上獲得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠經(jīng)過干部這個(gè)小集體成立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體展開責(zé)怪與自我責(zé)怪，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)步心，亦即"以面帶面"。三、用自己去感人學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”，老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)生特別留意自己的班主任，各處以班主任為學(xué)習(xí)坐標(biāo)，因此，我很著重用自己的思想、行為、作風(fēng)和質(zhì)量去感染和影響學(xué)生。在班級(jí)建設(shè)中，第一從我自己做起，要修業(yè)生做到的，我自己第一一定做到，給學(xué)生成立楷模。比如：平常我要修業(yè)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早走，不說話。（班主任工作）那么，該我上課時(shí)，我決不遲到一秒鐘。由于付出真情，因此收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的感情，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地目染耳濡地感染和指引著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣。四、讓“后進(jìn)生”品味成功的愉悅在心理方面，學(xué)生都有希望心理、表現(xiàn)心理等。教師要抓住這個(gè)特色，不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。如讓后進(jìn)生回答簡(jiǎn)單的問題，做一些他們力所能及的事，比方說收發(fā)生業(yè)等。有一次，班上的一個(gè)平常啞口無言的學(xué)生，在我與其談心后，第一次上課舉起了小手，我萬分激動(dòng)，連忙叫他起往返答，他居然回答的特別優(yōu)異，全班同學(xué)為之驚訝，我微笑著用夸耀的話語(yǔ)激勵(lì)他，這時(shí)熱情的掌聲反應(yīng)在光明的教室里，成功的愉悅使孩子又多了一份好心情.對(duì)于上課不認(rèn)真聽講、造作業(yè)馬馬虎虎、做事情獨(dú)斷獨(dú)行的學(xué)生，只要有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，教師就應(yīng)予以必然，抓住時(shí)機(jī)，指引教育，使其品味進(jìn)步的愉悅。五、教師關(guān)系要同樣、民主、開放同樣、民主、開放，不單是社會(huì)和時(shí)代的要求，也是優(yōu)異的師生關(guān)系和班級(jí)效應(yīng)成立的基本保證。高中生思想漸漸成熟，有自己的人生觀、價(jià)值觀。他們需要有自己生活的空間，有自己發(fā)揮的舞臺(tái)，有自己渲泄的場(chǎng)所，民主、開放、寬松的氛圍對(duì)于心理纖弱、自卑、壓迫、逆反心理重的困難生尤其重要?！叭松瑯印?，師生、生生之間沒有高低貴賤之分，應(yīng)是朋友、兄弟、姐妹的關(guān)系。教師可是學(xué)生的指引而非主宰，應(yīng)自覺融入學(xué)生之中，不能夠端架托大。優(yōu)差生也沒有永遠(yuǎn)的尺度，不能夠用考試評(píng)比，排名排座等方式設(shè)置鴻溝，這樣雖可能在必然程度上起到激勵(lì)作用，但更多的時(shí)候則是讓困難生自輕自賤，適得其反。民主、開放既表現(xiàn)在課堂上，也表現(xiàn)在班級(jí)管理中。雖然“嚴(yán)師出高徒”，不嚴(yán)無以正風(fēng)，不嚴(yán)無以養(yǎng)德，不嚴(yán)無以束紀(jì)，若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲治，反而易激發(fā)抗衡情緒。課堂上遇到問題，應(yīng)交給學(xué)生議論，充分發(fā)布建議，言之成理即予必然，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參加的興趣，有益于創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力的培育。班級(jí)管理中，班規(guī)擬定、干部選任、評(píng)優(yōu)評(píng)教一律讓學(xué)生參加、監(jiān)察，