《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng)

《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白具體分析矛盾特殊性是正確認(rèn)識(shí)事物、區(qū)分事物的基礎(chǔ)，是解決矛盾的正確方法和途徑。2.能力的目標(biāo)：使學(xué)生初步形成在復(fù)雜事物的發(fā)展過程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學(xué)會(huì)從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析的能力。3.情感與價(jià)值觀的目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí)是學(xué)生堅(jiān)信矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)事物的根本方法，對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：如何處理主次矛盾、矛盾主次方面的關(guān)系，具體問題具體分析2.難點(diǎn)：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含義教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題（一）矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法

課堂探究：(1)毛澤東提出先攻打錦州戰(zhàn)略決策的哲學(xué)依據(jù)是什么?(2)結(jié)合生活事例，談?wù)勀阍诿鎸?duì)復(fù)雜事物時(shí)是如何分析和解決矛盾的。

探究提示：(1)在遼沈戰(zhàn)役中，毛澤東提出先攻打錦州，這是奪取遼沈戰(zhàn)役勝利的關(guān)鍵。其哲學(xué)依據(jù)是復(fù)雜事物中，主次矛盾關(guān)系原理。(2)讓學(xué)生舉例(也可在學(xué)完這部分內(nèi)容后讓學(xué)生說明)，這兩個(gè)探究題目的是；出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。1．主次矛盾辯證關(guān)系原理。本知識(shí)點(diǎn)首先應(yīng)弄明白主、次矛盾的含義，其次理解掌握主次矛盾的辯證關(guān)系原理。(1)主、次矛盾的含義。①主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。②次要矛盾：是指處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。課本中毛澤東的名言說明在復(fù)雜事物發(fā)展過程中存在許多矛盾，這些矛盾的地位和作用是不同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。

課堂練習(xí)：所謂主要矛盾，是指()A、急需解決的矛盾B、新出現(xiàn)的矛盾C、決定事物性質(zhì)的矛盾D、在事物發(fā)展過程中處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾答案：D解析：該題只是考查學(xué)生對(duì)主要矛盾含義的理解和識(shí)記的能力。該題應(yīng)選D項(xiàng)。A、B、C三項(xiàng)都沒有正確地表述主要矛盾的含義。(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。①主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。就是說，在事物發(fā)展過程中，雖然主要矛盾處于支配地位，起著決定作用，但次要矛盾反過來也會(huì)影響主要矛盾的發(fā)展和解決。如：在學(xué)校有許多矛盾，但這些矛盾的中心是教學(xué)工作，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)校的生死存亡，是學(xué)校的生命線，因此，各學(xué)校都必須把教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，必須抓好；但各種次要矛盾也要處理好，否則，會(huì)影響教學(xué)工作的正常開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。再如，在一個(gè)班級(jí)中，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主要任務(wù)、主要矛盾，這關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的未來前途，也是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體是否優(yōu)秀的主要標(biāo)志。但班級(jí)中的紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)等，是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件，學(xué)習(xí)有重要影響，因而，也必須抓好。②在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時(shí)，原來處于次要地位的某種矛盾就會(huì)突出起來，成為主要矛盾。例如，我國(guó)對(duì)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造基本完成之前，社會(huì)的主要矛盾是工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩個(gè)階級(jí)、社會(huì)主義和資本主義兩條道路之間的矛盾。1956年對(duì)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造基本完成之后，這個(gè)矛盾基本解決了，于是，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之問的矛盾就成為主要矛盾了。第二，有的時(shí)候原來的主要矛盾雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會(huì)發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化。例如，我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，由于日本侵略者的入侵，使中日民族矛盾上升為主要矛看，而國(guó)內(nèi)的階級(jí)矛盾則暫時(shí)地降到次要和服從的地位，由原來的主要矛盾變成次。

課堂練習(xí)：在我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)的主要矛盾已不是階級(jí)斗爭(zhēng)，而是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，這說明()A．主要矛盾和次要矛盾是不平衡、不穩(wěn)定的B．主要矛盾和次要矛盾是不可捉摸的C．主要矛盾和次要矛盾是相互聯(lián)系，相互依賴，相互影響的D．主要矛盾和次要矛盾在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的答案：D解析：該題考查的知識(shí)點(diǎn)是主、次矛盾的轉(zhuǎn)化問題，A、C兩項(xiàng)不符合題目要求，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故選D。

課堂探究：(1)這首詩(shī)說明了什么哲學(xué)道理?(2)俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和自己?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

探究提示：(1)這首詩(shī)說明了矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。(2)可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕?，然后老師引?dǎo)，導(dǎo)入矛盾的主、次方面辯證關(guān)系原理。2．矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。該知識(shí)點(diǎn)主要講兩方面的內(nèi)容：一是矛盾主、次方面的含義；二是矛盾主、次方面的辯證關(guān)系。(1)矛盾主要方面和次要方面的含義。①矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。（重點(diǎn)）※文科班補(bǔ)充：主要矛盾與矛盾主要方面的區(qū)別。主要矛盾和矛盾主要方面作為矛盾特殊性的兩種情形，雖然都是講矛盾的不平衡性問題，但二者有著嚴(yán)格的區(qū)別。首先，二者外延不同，主要矛盾是就復(fù)雜事物中所包含的“諸多矛盾”相比較而言的。主要矛盾一般只有一個(gè)，次要矛盾可以有多個(gè)；而矛盾的主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。其次，兩者的內(nèi)涵不同。主次矛盾講的是“矛盾體”?？梢苑Q為“一個(gè)”或“一種”矛盾；而矛盾的主次方面講的是“矛盾側(cè)面”，只能叫“一方”或“方面”。正因?yàn)橹鞔蚊苁恰懊荏w”，其內(nèi)部都包含著矛盾的雙方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。再次，兩者的作用不同。主要矛盾決定事物發(fā)展的進(jìn)程，其原因是主要矛盾處于支配地位，起著決定作用；主要矛盾的主要方面決定著事物的性質(zhì)，其原因是矛盾的主要方面在力量上超過矛盾的次要方面，在地位上支配著矛盾的次要方面。最后，兩者的方法論要求不同。主次矛盾關(guān)系的原理，要求做工作要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓中心，但叉不能忽視次要矛盾。矛盾主次方面關(guān)系的原理，要求看問題把握本質(zhì)和主流，但又不能忽視支流。

課堂練習(xí)：事物的性質(zhì)主要由()A．矛盾的兩個(gè)方面共同決定的B．主要矛盾規(guī)定的C．取得支配地位的矛盾的主要方面決定的D．矛盾發(fā)展的不平衡規(guī)定的答案：C解析：此題考查矛盾主次方面的概念，屬于學(xué)生的識(shí)記內(nèi)容，答案較易選出。②矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。這就是說，矛盾發(fā)展的不平衡性不僅表現(xiàn)在事物發(fā)展過程中的多種矛盾中，而且在每一種矛盾中，矛盾雙方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎樣的關(guān)系呢?(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。①二者相互排斥。主要表現(xiàn)為事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面所決定的。這一問題也是本框題的難點(diǎn)。為此，把握這一問題要注意從以下幾方面來理解。a．唯物辯證法認(rèn)為，任何矛盾中的兩個(gè)方面力量是不平衡的。矛盾的主要方面在力量對(duì)比上占優(yōu)勢(shì)，在矛盾中起主導(dǎo)作用，居于支配地位。b．正是由于矛盾的主要方面在力量對(duì)比上超過矛盾的次要方面，在地位上支配矛盾的次要方面，起著主導(dǎo)作用，所以在規(guī)定該事物的性質(zhì)中，能起主導(dǎo)作用。而矛盾的次要方面，由于在矛盾中的力量對(duì)比上處于劣勢(shì)，其地位和作用都居于被支配地位，所以，在規(guī)定事物性質(zhì)中不起主要作用。c．復(fù)雜事物或過程中包含許多矛盾，這些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用都是不一樣的。其中主要矛盾處于支配地位，對(duì)事物的發(fā)展直接起著決定的作用。這時(shí)，事物的性質(zhì)不是由其他矛盾的主要方面所決定的，而是由主要矛盾的主要方面所決定的。例如，每一種社會(huì)形態(tài)中有許多矛盾，而決定該社會(huì)性質(zhì)的則是主要矛盾的主要方面。再如，實(shí)行“一國(guó)兩制”不會(huì)改變社會(huì)主義性質(zhì)，因特網(wǎng)的發(fā)展，有利有弊，但利大于弊等。②二者相互依賴。事物的性質(zhì)固然主要是由主要矛盾的主要方面所決定的，但不能由此而否定矛盾的次要方面對(duì)事物性質(zhì)的影響和作用。因?yàn)闃?gòu)成事物矛盾的兩個(gè)方面是對(duì)立統(tǒng)一的。沒有矛盾的次要方面，矛盾的主要方面也就不存在了。我們說矛盾雙方力量的不平衡，就是指在相互依存的條件下，對(duì)立雙方力量的對(duì)比關(guān)系。倘若離開了相互依存的條件，所謂對(duì)立雙方力量的平衡或不平衡，都是不存在的。所以矛盾的次要方面，對(duì)規(guī)定事物的性質(zhì)不是不起作用，只是不起主要作用罷了。例如，人的生命運(yùn)動(dòng)，主要是由于人體內(nèi)新陳代謝的矛盾所引起的。其中吸收養(yǎng)料，促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的因素居于主要地位，起主導(dǎo)的決定的作用。但是，即使在這時(shí)，排除廢料和一部分舊細(xì)胞死亡的因素也絕不是不起作用的。倘若人體內(nèi)沒有排除廢料和一部分舊細(xì)胞死亡的因素存在，則生命中新陳代謝的矛盾運(yùn)動(dòng)就停止了，生命運(yùn)動(dòng)也就停止了。所以當(dāng)我們認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，或在促進(jìn)事物轉(zhuǎn)化的時(shí)候，既要充分認(rèn)識(shí)和把握矛盾主要方面的主要作用，也決不能忽視矛盾次要方面的作用。③二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。矛盾的主要方面和次要方面的區(qū)分不是固定不變的，它們相互作用、相互斗爭(zhēng)，在一定條件下會(huì)引起兩方面地位的相互轉(zhuǎn)化。這時(shí)，事物就發(fā)生根本性質(zhì)的變化，由這一事物變成另一事物。

課堂練習(xí)：l、黨的十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。只有堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位，才能堅(jiān)持社會(huì)主義方向，這說明()A．看問題、辦事情要具體問題具體分析B．我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定我國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)C．事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面所決定的D．主要矛盾規(guī)定或影響次要矛盾的存在和發(fā)展答案：C解析：在我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度中，公有制為主體，居于支配地位，力量上超過其他經(jīng)濟(jì)成分，公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。由于矛盾的主要方面還是占主體地位的公有制經(jīng)濟(jì)，所以，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)。注意理解題干中的“只有……才能……”不難做出選擇。2．鄧小平同志說：“實(shí)行對(duì)外開放政策，會(huì)有一部分資本主義的東西進(jìn)入。但是，社會(huì)主義的力量最大，而且會(huì)取得更大的發(fā)展。社會(huì)主義的比重始終占優(yōu)勢(shì)。我們的對(duì)外開放政策不會(huì)導(dǎo)致資本主義?！边@段話包含的哲學(xué)道理是()A．矛盾的次要方面對(duì)事物的性質(zhì)也有一定的影響，是事物發(fā)展不可缺少的因素B．矛盾雙方中，事物的性質(zhì)主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面決定的C．“實(shí)際”既是全面的，又是發(fā)展的D越是尊重規(guī)律，收到的成績(jī)就越大答案：B解析：本題考查學(xué)生對(duì)矛盾的兩個(gè)方面對(duì)事物性質(zhì)的制約程度的理解。提高學(xué)生的辨析能力。此題讓學(xué)生認(rèn)清我國(guó)對(duì)外開放有利有弊，而且是利大于弊，利是矛盾的主要方面，決定著事物的性質(zhì)。此題的題干中講了資本主義與社會(huì)主義兩個(gè)方面，其中社會(huì)主義方面占優(yōu)勢(shì)，處于矛盾的主要方面。事物的性質(zhì)主要由矛盾的主要方面決定。因此，此題只能選擇B項(xiàng)。3．堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一。該知識(shí)點(diǎn)是上面所學(xué)的主次矛盾辯證關(guān)系原理、矛盾主次方面辯證關(guān)系原理的方法論意義，是本部分知識(shí)的重點(diǎn)。主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的方法論要求。主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。(1)堅(jiān)持兩點(diǎn)論：①就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。首先，從理論角度看，這是因?yàn)椋谑挛锇l(fā)展過程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發(fā)展的，主、次矛盾相互依賴和相互影響，并且它們?cè)谝欢l件下還可以相互轉(zhuǎn)化。次要矛盾解決得好壞，對(duì)主要矛盾的解決也會(huì)產(chǎn)生影響。因此，我們?cè)诩辛α孔ズ弥饕艿耐瑫r(shí)，也要注意解決好次要矛盾。如果只抓主要矛盾，甚至把主要矛盾看成是唯一的矛盾，而不用必要的力量去解決次要矛盾，就會(huì)陷入形而上學(xué)的一點(diǎn)論。其次，從社會(huì)實(shí)踐角度看，我們必須堅(jiān)持“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面進(jìn)步”的觀點(diǎn)，這是今后15年我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展必須貫徹的九條重要方針之一。最后，從方法論的角度看，既要善于抓住重點(diǎn)，同時(shí)又要善于圍繞中心抓好其他工作，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會(huì)“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。②在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。盡管事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，要把握事物的性質(zhì)，就必須著重把握矛盾的主要方面，但也不能忽視矛盾的次要方面。因?yàn)槊艿闹?、次方面是相互依賴、相互影響的，并且在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。在事物發(fā)展過程中，支流對(duì)主流的發(fā)展有促進(jìn)或阻礙的作用；如果任其發(fā)展，不加控制，就有可能影響和改變事物的性質(zhì)和發(fā)展方向。因而對(duì)次要方面也不可掉以輕心，也要給予足夠的重視。例如，我們分析形勢(shì)，既要看到成績(jī)和光明的一面，又要看到存在問題和困難的一面。分析我國(guó)的形勢(shì)，我們就可以看到，建國(guó)后特別是近二十年來我國(guó)已經(jīng)形成可觀的綜合國(guó)力，改革開放為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了良好的體制條件，開辟了廣闊的市場(chǎng)需求和資金來源，億萬(wàn)人民新的創(chuàng)造活力進(jìn)一步發(fā)揮出來。這是主流，是矛盾的主要方面。同時(shí)，在改革開放過程中也存在著一些問題，在前進(jìn)中還存在著一些矛盾和困難，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，經(jīng)濟(jì)、科技上同發(fā)達(dá)國(guó)家的差距給我們很大壓力，我們自身還有許多困難，這是支流，是矛盾的次要方面。

課堂練習(xí)：1．有的同學(xué)，對(duì)自己十分滿意，怎么看都好；對(duì)別人總是說三道四，一無是處。這種看問題的方法是()A．兩分法B．兩點(diǎn)論C.一點(diǎn)論D.一分為二答案：C解析：此題考查對(duì)矛盾普遍性原理的方法論意義的理解。材料中某同學(xué)看問題，沒有堅(jiān)持全面觀點(diǎn)和一分為二觀點(diǎn)，而是片面的一點(diǎn)論，故答案選C。2．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們提供大量有益的信息，也帶來許多毫無價(jià)值的信息，甚至傳播一些有悖于社會(huì)道德規(guī)范的東西。這啟示我們()A．要堅(jiān)持以一分為二的觀點(diǎn)分析解決問題B．要用不同的方法解決不同的矛盾C．要重視事物量的積累D．要解決矛盾就要認(rèn)識(shí)矛盾的特點(diǎn)答案：A解析：此題材料體現(xiàn)了兩點(diǎn)論、一分為二觀點(diǎn)，因此題目要求“啟示我們”，A項(xiàng)是正確答案，B項(xiàng)是矛盾特殊性原理的要求，C項(xiàng)是量變質(zhì)變辯證關(guān)系原理的要求，D項(xiàng)說法不符合題意。故選A。(2)堅(jiān)持重點(diǎn)論。①在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。這是由于，主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，起著決定作用，要求我們?cè)谟^察和處理復(fù)雜問題的時(shí)候，必須抓住主要矛盾、抓住中心、抓住關(guān)鍵、抓住重點(diǎn)。如“牽牛要牽牛鼻子…‘好鋼要用在刀刃上”“工作要做到點(diǎn)子上”“擒賊先擒王”“打蛇打七寸…‘力氣要用在節(jié)骨眼上”等等。只有抓住了主要矛盾，才可能把事情辦好。教材中毛澤東同志這段名言的意思是，研究復(fù)雜事物，首先要找出主要矛盾。如果找不到主要矛盾，問題將無法解決。②在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。看問題、辦事情要分清主流和支流，著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，是因?yàn)椋挛锏男再|(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，所以，要把握事物的性質(zhì)，就必須著重把握矛盾的主要方面，而要準(zhǔn)確把握矛盾的主要方面，就必須分清主流和支流，才不至于混淆事物的性質(zhì)，或者不分主次。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正確分析形勢(shì)、認(rèn)識(shí)事物、評(píng)價(jià)個(gè)人?；钪?，要注意反對(duì)一點(diǎn)論和均衡論。辯證法的兩點(diǎn)論是有重點(diǎn)的兩均衡論；重點(diǎn)論是看到兩點(diǎn)中的重點(diǎn)，而不是一點(diǎn)論，我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)結(jié)合的方法，反對(duì)形而上學(xué)的一點(diǎn)論和均衡論。

課堂練習(xí)：1．做工作要抓重點(diǎn)，抓重點(diǎn)就是要抓住()A.事物中所包含的矛盾B.事物的本質(zhì)C.事物的主要矛盾D．矛盾的特殊性答案：C解析：該題考查主次矛盾辯證關(guān)系的方法論要求，考查學(xué)生的識(shí)記和再現(xiàn)能力，抓重點(diǎn)就是要抓住事物的主要矛盾，故選C，A、B、D項(xiàng)不符合題意。2．“全面展開，突出重點(diǎn)，標(biāo)本兼治，重在治本”這是當(dāng)前整頓市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重要措施。它蘊(yùn)涵的哲理是()A矛盾有主次之分，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一B矛盾雙方有主次之分，是堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一C事物是不斷變化發(fā)展的D價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)、改造世界具有導(dǎo)向作用答案：A解析：“全面展開，突出重點(diǎn)”說明既要統(tǒng)籌兼顧，又要抓住重點(diǎn)，集中主要力量抓住主要矛盾，這是主次矛盾的問題，而不是矛盾主次方面的問題，A項(xiàng)應(yīng)選。B、C、D三項(xiàng)不符合題意，應(yīng)舍棄。3．關(guān)于扶貧開發(fā)，是黨和政府的一項(xiàng)重要工作。據(jù)此回答(1)～(2)題。(1)我國(guó)“八七”扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃基本完成，扶貧開發(fā)取得巨大的成就，這一認(rèn)識(shí)()A抓住了事物的主要矛盾B堅(jiān)持了兩點(diǎn)論，兩分法C．把握了矛盾的主要方面D體現(xiàn)了共性和個(gè)性的統(tǒng)一答案：C解析：看到扶貧工作取得了巨大成就，這就把握了主流，即矛盾的主要方面，故選C。A、B、D項(xiàng)不符合題意。(2)在新階段，扶貧開發(fā)的主要力量應(yīng)放在西部地區(qū)，放在少數(shù)民族地區(qū)、革命老區(qū)、邊疆地區(qū)和特別貧困地區(qū)。這告訴我們做工作應(yīng)()A抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓主要矛盾B．弄清問題的主流和支流C把握了矛盾的主要方面D體現(xiàn)了共性和個(gè)性的統(tǒng)一答案：A解析：在新階段扶貧開發(fā)的主要力量應(yīng)放在西部地區(qū)，這體現(xiàn)了新階段扶貧工作的重點(diǎn)，故選A。B、C、D項(xiàng)觀點(diǎn)正確，但不符合題意。4．主次矛盾和矛盾主次方面相互關(guān)系原理要求我們?cè)趯?shí)際工作中堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。據(jù)此回答(1)～(2)題。(1)兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的關(guān)系是()A．統(tǒng)一的，兩者沒有任何區(qū)別B對(duì)立統(tǒng)一的，兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)，重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)，二者緊密相聯(lián)C．對(duì)立的，講兩點(diǎn)就不能講重點(diǎn)，講重點(diǎn)就是側(cè)重在某一個(gè)方面D兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論沒有任何聯(lián)系答案：B解析：該題考查兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，主要考查學(xué)生的識(shí)記和再現(xiàn)能力，B項(xiàng)正確，A、C、D項(xiàng)不符合題意。(2)下列能體現(xiàn)兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一的做法有()A想問題、辦事情既要抓住重點(diǎn)，又要統(tǒng)籌兼顧B一手抓物質(zhì)文明建設(shè)，一手抓精神文明建設(shè)C．在生產(chǎn)方面，既抓速度和數(shù)量，又抓效益和質(zhì)量D只要自由，不要紀(jì)律，只講民主，不講法制答案：A解析：該題承接上題考查學(xué)生對(duì)該觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用，A為正確選項(xiàng)，B、C項(xiàng)體現(xiàn)了兩點(diǎn)論觀點(diǎn)，D項(xiàng)是一點(diǎn)論。小結(jié)：(1)理論依據(jù)：主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主、次方面相互關(guān)系原理，要求我們必須堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。(2)兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的含義。①兩點(diǎn)論：就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。②重點(diǎn)論就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)要著重把握它的主要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，要著重把握矛盾的主要方面。(3)“兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。①兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)；②重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)；③離開兩點(diǎn)談重點(diǎn)或離開重點(diǎn)談兩點(diǎn)，都是錯(cuò)誤的，要反對(duì)一點(diǎn)論和均衡論。

課堂練習(xí)：在國(guó)際格局的變動(dòng)中抓住機(jī)遇，擴(kuò)大開放，有利于我國(guó)在獨(dú)立自主的基礎(chǔ)上壯大社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，有利于吸收和借鑒世界各國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，經(jīng)營(yíng)管理方法以及其他一切有益的知識(shí)和文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明。只要堅(jiān)持發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，確保政權(quán)掌握在人民手里，精神文明建設(shè)就會(huì)健康發(fā)展。請(qǐng)運(yùn)用哲學(xué)的有關(guān)知識(shí)分析上述材料，回答下列問題：(1)結(jié)合材料，說明應(yīng)當(dāng)如何正確認(rèn)識(shí)對(duì)外開放對(duì)精神文明建設(shè)的影響。(2)上述材料是如何體現(xiàn)辯證唯物主義的思想方法的?答案：(1)①對(duì)外開放有利于吸收、借鑒國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理方法和有益的文化知識(shí)，能夠推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。②對(duì)外開放也給資本主義腐朽思想和文化垃圾的傳播以可乘之機(jī)，阻礙社會(huì)主義精神文明建設(shè)。③我們既不能因噎廢食，自我封閉，排斥國(guó)外優(yōu)秀文明成果，也不能因?yàn)閷?duì)外開放，就對(duì)西方文化全盤照搬。(2)上述材料體現(xiàn)了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的思想方法。①任何事物都存在著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，要求我們?cè)诠ぷ髦凶龅郊戎湟唬种涠?，全面地看問題。反對(duì)只知其一，不知其二，片面地看問題。②事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，我們?cè)趫?jiān)持對(duì)外開放的同時(shí)，只要堅(jiān)定不移地貫徹黨的基本路線，精神文明建設(shè)就會(huì)健康發(fā)展。解析：按照題目要求，此題主要是從哲學(xué)角度，辯證地分析對(duì)外開放對(duì)精神文明建設(shè)的影響。第(1)問從材料可知，對(duì)外開放，對(duì)精神文明建設(shè)的影響主要有：一是積極方面的影響，有利于吸收和借鑒外國(guó)一切有益的先進(jìn)知識(shí)等，推動(dòng)精神文明建設(shè)；二是消極影響，對(duì)外開放也會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，資本主義腐朽的東西會(huì)乘機(jī)而入。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)采用什么態(tài)度。第(2)問，主要體現(xiàn)唯物辯證法的兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論扣統(tǒng)一的思想方法。一方面，任何事物存在著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，要求我們看問題要全面，反對(duì)片面化。既要看到對(duì)外開放對(duì)精神文明的積極影響，又要看到其消極影響，這就是堅(jiān)持了兩點(diǎn)論。另一方面，事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，只要堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)為主體，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，人民掌握政權(quán)，精神文明建設(shè)就能健康發(fā)展，這體現(xiàn)了堅(jiān)持重點(diǎn)論。（二）、具體問題具體分析

課堂探究：(1)上述材料包含了什么哲學(xué)道理?(2)你在生活中是如何分析具體問題的?

探究提示：(1)下雨是好事還是壞事，對(duì)這一問題的回答，包含了具體問題具體分析的哲學(xué)道理。(2)可讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)及生活中的實(shí)例具體說明，教師歸納。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。具體問題具體分析：該知識(shí)點(diǎn)主要講述具體問題具體分析的含義、地位、意義。教材中毛澤東的名言說明了具體問題具體分析的重要性，什么叫具體問題具體分析，其地位如何?(1)具體問題具體分析的含義、地位。①含義：具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。②地位：具體問題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

思維拓展：具體問題具體分析的理論依據(jù)是矛盾特殊性原理。(2)意義：①具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。世界上一切事物之所以千差萬(wàn)別，就在于各種事物內(nèi)部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。因此，只有從實(shí)際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開來，這是一切認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。如果離開了對(duì)矛盾特殊性的具體分析，就無法區(qū)分事物，也就談不上正確地認(rèn)識(shí)事物了。教材中毛澤東同志的名言特別強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)性的東西，就是矛盾的特殊性。研究了矛盾的特殊性，才能認(rèn)清各種事物的質(zhì)的區(qū)別。②具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。改造世界就是解決矛盾，我們正確地認(rèn)識(shí)事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決。因此，只有對(duì)具體情況進(jìn)行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，企圖用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。

思維拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說出幾個(gè)蘊(yùn)涵這一哲理的成語(yǔ)、俗語(yǔ)嗎?如“量體裁衣”“對(duì)癥下藥”“量人為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯”“兵來將擋，水來土掩”“一把鑰匙開一把鎖”“解鈴還需系鈴人”“到什么山唱什么歌”等等。

課堂練習(xí)：下列體現(xiàn)具體問題具體分析哲學(xué)觀點(diǎn)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)有()①因地制宜②唇亡齒寒③抽薪止沸④東施效顰⑤南甜北咸?hào)|辣西酸⑥邯鄲學(xué)步A．①⑤B．②④⑥C①②③D．④⑤⑥答案：A解析：解答此類問題，首先必須明確材料中成語(yǔ)或俗語(yǔ)本身的含義，同時(shí)結(jié)合所學(xué)哲學(xué)原理回答。在列舉的成語(yǔ)或俗語(yǔ)中，只有①⑤體現(xiàn)了具體問題具體分析觀點(diǎn)。②③④⑥都不符合題目要求。

課堂探究：孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理?

探究提示：孔子對(duì)不同人所問的同一個(gè)問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析的哲學(xué)道理。違背具體問題具體分析，不去分析具體矛盾的不同