大學(xué)學(xué)院關(guān)于編制2021版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見

XXXX學(xué)院關(guān)于編制2021版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是組織開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。為進(jìn)一步貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)、本科教育工作會(huì)議精神，落實(shí)教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（教高〔2019〕6號(hào)）和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（2018年）》要求，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本科專業(yè)人才的需要，學(xué)校決定固化2020年全校教育思想大討論成果，編制2021版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，特提出以下指導(dǎo)意見。一、指導(dǎo)思想以為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)X的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和民辦大學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以立德樹人為根本，以學(xué)生發(fā)展為中心，以新文科建設(shè)、新工科建設(shè)、一流專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“應(yīng)用型、重特色、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)體系。以本科專業(yè)類質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅(jiān)持各專業(yè)入主流，倡導(dǎo)優(yōu)勢(shì)專業(yè)適當(dāng)高于國(guó)標(biāo)，提升專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求的契合度，突顯課程體系設(shè)置對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的支撐度；立足辦學(xué)定位，突出知識(shí)傳授、能力養(yǎng)成和素質(zhì)塑造協(xié)調(diào)統(tǒng)一，突出提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力和國(guó)際化視野，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、高素質(zhì)應(yīng)用型有特色的專門人才。二、編制原則（一）五育并舉根據(jù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展定位、奮斗目標(biāo)和辦學(xué)條件，堅(jiān)持把“立德樹人”作為根本任務(wù)，以學(xué)生為中心，著力推進(jìn)“三全育人”和課程思政，落實(shí)“五育并舉”全面發(fā)展要求，優(yōu)化德育智育體育，強(qiáng)化美育勞育，科學(xué)構(gòu)建有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。（二）國(guó)標(biāo)導(dǎo)向嚴(yán)格遵循本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)標(biāo)為導(dǎo)向，突出人才培養(yǎng)的專業(yè)特色、行業(yè)特色與社會(huì)服務(wù)功能。按照學(xué)校辦學(xué)定位以及人才培養(yǎng)總目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)科專業(yè)特色，在充分調(diào)研畢業(yè)生、用人單位、社會(huì)等需求的基礎(chǔ)上,科學(xué)設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。（三）通專貫通注重全人教育，強(qiáng)化人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等通識(shí)教育，促進(jìn)通識(shí)教育與專業(yè)教育深度融通、通識(shí)課程與專業(yè)課程內(nèi)在聯(lián)通，構(gòu)建通專融合課程體系。通識(shí)教育要體現(xiàn)在教育全過程，專業(yè)教育要融入通識(shí)教育理念，鼓勵(lì)各教學(xué)單位開設(shè)更多新課程。（四）產(chǎn)教融合邀請(qǐng)企業(yè)（行業(yè)）專家參與人才培養(yǎng)方案編制，深化產(chǎn)學(xué)研合作教育，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入育人全過程，把學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)納入學(xué)分；倡導(dǎo)用獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)替代課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)比例。（五）特色彰顯秉承“質(zhì)量立校，特色樹校，開放興?！卑l(fā)展方略，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生財(cái)經(jīng)管理類人才共同基本素養(yǎng)，凝練專業(yè)人才培養(yǎng)特色。持續(xù)做好特色班建設(shè)，柔性設(shè)置專業(yè)特色方向，加強(qiáng)特色課程建設(shè)，凸顯應(yīng)用型和獨(dú)特性。（六）國(guó)際視野強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，加強(qiáng)跨文化認(rèn)知學(xué)習(xí)、跨文化交流能力培養(yǎng)，拓展優(yōu)質(zhì)國(guó)際課程和海外實(shí)踐教育資源，不斷探索國(guó)際人才培養(yǎng)的新途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)勝任力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。三、編制范圍本次編制范圍為全校33個(gè)本科專業(yè)，4個(gè)特色班。2017版（修訂本）人才培養(yǎng)方案中，英語(yǔ)專業(yè)（英日雙語(yǔ)方向）、英語(yǔ)專業(yè)（英法雙語(yǔ)方向）人才培養(yǎng)方案并入到英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中；產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)（珠寶設(shè)計(jì)方向）人才培養(yǎng)方案并入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去，不再單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案，僅作為專業(yè)特色模塊化教學(xué)。雙學(xué)位專業(yè)的人才培養(yǎng)方案另列。四、編制要求培養(yǎng)方案由培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、學(xué)制與學(xué)分要求、課程代碼、課程體系、全程教學(xué)計(jì)劃、各學(xué)期課堂教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分要求、學(xué)時(shí)學(xué)分分布等內(nèi)容構(gòu)成。（一）培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求1.學(xué)校本科人才培養(yǎng)總體目標(biāo)：致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，彰顯經(jīng)、管、法底蘊(yùn)，體現(xiàn)信息科技融合，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、國(guó)際視野，高素質(zhì)的管理應(yīng)用型、工程應(yīng)用型、技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合應(yīng)用型的多元化專門人才。各專業(yè)按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等要求，堅(jiān)持產(chǎn)出導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)總體目標(biāo)、自身學(xué)科專業(yè)發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步完善專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。2.培養(yǎng)要求是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握的知識(shí)和獲得能力的具體描述，包括學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備的知識(shí)、技能和素養(yǎng)。各專業(yè)應(yīng)在分析社會(huì)和行業(yè)崗位能力需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化培養(yǎng)要求。3.圍繞培養(yǎng)要求設(shè)計(jì)課程體系，保證內(nèi)外需求與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求、培養(yǎng)要求與課程體系之間具有良好的對(duì)應(yīng)關(guān)系，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度和社會(huì)適應(yīng)度。（二）學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)制理論課程16學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分；獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課、術(shù)科課（該課程50%及以上的學(xué)時(shí)由學(xué)生自己動(dòng)手操作、練習(xí)，培訓(xùn)體育或藝術(shù)專業(yè)技能的實(shí)踐課程，例如體育課、藝術(shù)類術(shù)科課等）32學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)2周計(jì)1學(xué)分，不足2周的計(jì)0.5學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一以周計(jì)算，1周計(jì)16學(xué)時(shí)；全人發(fā)展教育第二課堂成績(jī)計(jì)算采用積分制，每個(gè)課程模塊達(dá)到一定積分即可換算相應(yīng)學(xué)分。各本科專業(yè)總學(xué)分原則上控制在160~170學(xué)分，特色班根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際需要確定學(xué)分，原則上不超過180學(xué)分。選修課程比例不低于總學(xué)分的15%。計(jì)算機(jī)類、設(shè)計(jì)學(xué)類、體育學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)比例不低于30%，其他專業(yè)不低于25%。本科專業(yè)基本學(xué)制為4年，實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生在4~6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)，按要求修滿學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)，符合學(xué)校學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位。（三）課程代碼專業(yè)課程編碼共8位，其中前3位為單位號(hào)，第4位為課程類型代碼，第5~7位為流水號(hào)，第8位為課程學(xué)分。課程類型代碼包含8類，其中，通識(shí)教育必修課為1，通識(shí)教育選修課為2，學(xué)科基礎(chǔ)課為3，專業(yè)基礎(chǔ)課為4，專業(yè)核心課為5，專業(yè)選修課為6，集中性實(shí)踐課為7，全人發(fā)展教育課為8。示例：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，20410013。前3位是信息工程學(xué)院數(shù)字代碼204，第4位是通識(shí)教育必修課的課程類型代碼1，第5~7位是流水號(hào)001，第8位是課程學(xué)分3。（四）各學(xué)期課堂教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分注意課程間內(nèi)在聯(lián)系。每門課程的學(xué)分設(shè)置要能夠支撐培養(yǎng)要求。同時(shí)應(yīng)均衡規(guī)劃各學(xué)期課堂教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分分布，第1學(xué)期總學(xué)分設(shè)置應(yīng)≤18學(xué)分，其余學(xué)期的學(xué)分設(shè)置上限。部分有頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)第7或8學(xué)期課程設(shè)置可相應(yīng)減少或不設(shè)。五、編制重點(diǎn)（一）優(yōu)化課程體系各專業(yè)應(yīng)按照國(guó)標(biāo)要求，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求、總學(xué)分規(guī)定，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系、科學(xué)設(shè)置課程模塊及學(xué)時(shí)學(xué)分要求、合理安排課程內(nèi)容。1.課程體系的構(gòu)成課程體系總體由通識(shí)教育課（學(xué)分占比32%）、基礎(chǔ)課（學(xué)分占比26%±2%）、專業(yè)課（學(xué)分占比28%±2%）、綜合性實(shí)踐課（學(xué)分占比6~7%）、全人發(fā)展素質(zhì)教育（學(xué)分占比9%）五大課程類別組成。2.提升通識(shí)課程質(zhì)量，彰顯財(cái)經(jīng)特色通識(shí)教育課包括通識(shí)教育必修課和通識(shí)教育選修課。通識(shí)教育必修課主要包括思想政治類課程、《應(yīng)用寫作》《大學(xué)生心理健康教育》《大學(xué)英語(yǔ)》《大學(xué)體育》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（計(jì)算機(jī)導(dǎo)論）》等課程。通識(shí)教育選修課包含人文社科、跨文化認(rèn)知、自然科學(xué)等模塊，以及跨學(xué)科專業(yè)選修課。經(jīng)管法、文藝類學(xué)生必須修讀自然科技類、理工科類學(xué)生必須修讀人文社科類課程；除經(jīng)管類學(xué)生外，其他所有專業(yè)學(xué)生必須選修經(jīng)、管、法類課程；經(jīng)管類學(xué)生必須選修法學(xué)課程；全校所有學(xué)生必須選修美育類和國(guó)家安全教育課程。各專業(yè)應(yīng)制定本專業(yè)的通識(shí)教育課程選修計(jì)劃，指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生修讀通識(shí)教育選修課。鼓勵(lì)開設(shè)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、“四史”（黨史、新中國(guó)發(fā)展史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史）相關(guān)課程。3.全面打通學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課是學(xué)生接受學(xué)科門類教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)最基礎(chǔ)、最核心的必修課程。按照學(xué)科門類打通學(xué)科基礎(chǔ)課。我校現(xiàn)有本科專業(yè)涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、文學(xué)（新聞傳播學(xué)類）、文學(xué)（外國(guó)語(yǔ)文學(xué)類）、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)8個(gè)學(xué)科門類。同一學(xué)科門類的學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)相同，其中，管理學(xué)類與經(jīng)濟(jì)學(xué)類的學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)盡可能打通，開設(shè)《微積分（1）》《微積分（2）》《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》《社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》《管理學(xué)》《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（上）》《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（下）》等課程，各占3學(xué)分。4.對(duì)標(biāo)設(shè)置專業(yè)課和專業(yè)特色課專業(yè)課要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求，兼顧知識(shí)與能力，能反映學(xué)科發(fā)展的新方向、新成果。前沿性的新內(nèi)容、新思想、新觀點(diǎn)要占一定比例，并保持足夠的更新率。充分認(rèn)識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及專業(yè)核心課的課程內(nèi)涵，合理設(shè)置四類課程（包含專業(yè)特色課）。專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力設(shè)置的課程。按國(guó)標(biāo)專業(yè)類設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課，同一專業(yè)類專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)相同。專業(yè)必修課是指為掌握專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力而開設(shè)的必修課程。專業(yè)選修課是本專業(yè)學(xué)生選修的專業(yè)課程，應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合自身的辦學(xué)特色和專業(yè)特點(diǎn)靈活設(shè)置，著重培養(yǎng)專業(yè)技能，拓展專業(yè)視野，提升專業(yè)興趣。有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)課程思政等教育教學(xué)理念，適當(dāng)增大選修課程學(xué)分比例，專業(yè)選修課的供比不小于2:1。專業(yè)核心課是培養(yǎng)學(xué)生核心專業(yè)能力的課程，結(jié)合專業(yè)崗位關(guān)鍵知識(shí)和能力需要，可分布設(shè)置在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課或者專業(yè)必修課中。專業(yè)特色課一般為凸顯本專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色的校本課程。特色課程的設(shè)置應(yīng)滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。每個(gè)專業(yè)至少開設(shè)1~2門特色課程，在全程教學(xué)計(jì)劃表中標(biāo)*號(hào)注明。5.重視全人發(fā)展教育全人發(fā)展教育由軍事教育、勞動(dòng)教育、體質(zhì)測(cè)試、第二課堂教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五個(gè)模塊構(gòu)成。軍事教育包含《軍事理論》和《軍事訓(xùn)練》兩門課程，其中，《軍事理論》設(shè)置為1學(xué)分，計(jì)32學(xué)時(shí)，《軍事訓(xùn)練》設(shè)置為1學(xué)分，計(jì)2周。勞動(dòng)教育課程設(shè)置1學(xué)分，2周，分散進(jìn)行。勞動(dòng)教育旨在引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。可與實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。體質(zhì)測(cè)試設(shè)置為1學(xué)分，計(jì)16學(xué)時(shí)。學(xué)生需完成4次體質(zhì)測(cè)試，達(dá)到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)后可獲得此學(xué)分。建立體質(zhì)監(jiān)測(cè)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。第二課堂包括思想道德素養(yǎng)、健康生活素養(yǎng)、社會(huì)公民素養(yǎng)、文化藝術(shù)素養(yǎng)、科技創(chuàng)新素養(yǎng)、職業(yè)技能素養(yǎng)、跨文化交流素養(yǎng)、領(lǐng)袖力素養(yǎng)、國(guó)家安全素養(yǎng)等9方面內(nèi)容。要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得思想道德素養(yǎng)類學(xué)分≥1學(xué)分、社會(huì)實(shí)踐與公益服務(wù)類學(xué)分≥4學(xué)分、閱讀類學(xué)分≥1學(xué)分、課外科技活動(dòng)學(xué)分≥2學(xué)分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊包含《職業(yè)規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)》兩門課程共計(jì)2學(xué)分，32學(xué)時(shí)；與專業(yè)相關(guān)的其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，不少于2學(xué)分，由學(xué)院（部）進(jìn)行設(shè)置。（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)1.構(gòu)建能力進(jìn)階型實(shí)踐教學(xué)體系各專業(yè)要依據(jù)應(yīng)用型本科教育要求，構(gòu)建基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練、綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練“能力進(jìn)階”的三層次實(shí)踐教學(xué)體系。明確目的性、強(qiáng)化綜合性、提高有效性。實(shí)踐教學(xué)體系包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、集中性實(shí)踐課、全人發(fā)展教育（軍事訓(xùn)練、勞動(dòng)教育、第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐）等課程。（1）基礎(chǔ)技能訓(xùn)練（第1~3學(xué)期）基礎(chǔ)技能訓(xùn)練主要指非綜合性的獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課和各種課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等，旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，掌握本專業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）的基本技能。（2）專業(yè)綜合訓(xùn)練（第2~5學(xué)期）專業(yè)綜合訓(xùn)練主要指綜合性獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。旨在強(qiáng)化多學(xué)科、多課程知識(shí)的集成性、綜合性應(yīng)用。（3）綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（第4~8學(xué)期）綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練在校企聯(lián)合培養(yǎng)基地或校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施，通過企業(yè)項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)，了解實(shí)際環(huán)境與從業(yè)要求，完成從業(yè)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。各專業(yè)要結(jié)合以上3個(gè)層次構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐教學(xué)不斷線，貫穿4年8學(xué)期的全過程?；A(chǔ)技能訓(xùn)練階段，以實(shí)驗(yàn)和模塊項(xiàng)目為主，采用現(xiàn)場(chǎng)操作方式考核。專業(yè)綜合訓(xùn)練階段，以綜合項(xiàng)目為主，采用項(xiàng)目成果方式考核。綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練階段，結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以企業(yè)或機(jī)構(gòu)真實(shí)項(xiàng)目為主。鼓勵(lì)與企業(yè)深入合作辦學(xué)的專業(yè)實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)制度，可在第7或8學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)可安排在每學(xué)期末1~4周，計(jì)0.5~2學(xué)分。2.產(chǎn)教融合開展集中性實(shí)踐教學(xué)將人才市場(chǎng)認(rèn)可的技能認(rèn)證課程納入到培養(yǎng)方案；鼓勵(lì)各專業(yè)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)，通過引入企業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，開展集中性實(shí)踐教學(xué)，凸顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。綜合性實(shí)踐課包含專業(yè)類綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文三塊內(nèi)容，其中專業(yè)類綜合實(shí)訓(xùn)由各院（部）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)1~2門，2~4學(xué)分，4~8周。畢業(yè)實(shí)習(xí)，4學(xué)分，8周。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），4學(xué)分，8周。（三）構(gòu)建富有國(guó)際化特征的課程群各專業(yè)應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，融入課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容之中，努力構(gòu)建富有國(guó)際化特征的課程體系，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中不斷提高國(guó)際視野。鼓勵(lì)各專業(yè)立足己方需求結(jié)合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)修訂課程，增加外語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)課程、國(guó)際知識(shí)和國(guó)際理解在課程中的比重，增加國(guó)外原版教材、互聯(lián)網(wǎng)資源的使用。