大學學院關(guān)于編制2021版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見

XXXX學院關(guān)于編制2021版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是組織開展教育教學活動的基本依據(jù)。為進一步貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會、本科教育工作會議精神，落實教育部《關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（教高〔2019〕6號）和《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準（2018年）》要求，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展對本科專業(yè)人才的需要，學校決定固化2020年全校教育思想大討論成果，編制2021版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，特提出以下指導意見。一、指導思想以為指導，全面貫徹落實X的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循高等教育教學規(guī)律和民辦大學學生成長規(guī)律，以立德樹人為根本，以學生發(fā)展為中心，以新文科建設(shè)、新工科建設(shè)、一流專業(yè)建設(shè)為契機，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學內(nèi)容，構(gòu)建“應(yīng)用型、重特色、國際化”的人才培養(yǎng)體系。以本科專業(yè)類質(zhì)量國家標準和專業(yè)認證標準為依據(jù)，堅持各專業(yè)入主流，倡導優(yōu)勢專業(yè)適當高于國標，提升專業(yè)培養(yǎng)目標與地方經(jīng)濟社會發(fā)展和學生發(fā)展需求的契合度，突顯課程體系設(shè)置對培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的支撐度；立足辦學定位，突出知識傳授、能力養(yǎng)成和素質(zhì)塑造協(xié)調(diào)統(tǒng)一，突出提升學生社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、實踐應(yīng)用能力和國際化視野，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、高素質(zhì)應(yīng)用型有特色的專門人才。二、編制原則（一）五育并舉根據(jù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展需要，結(jié)合學校的發(fā)展定位、奮斗目標和辦學條件，堅持把“立德樹人”作為根本任務(wù)，以學生為中心，著力推進“三全育人”和課程思政，落實“五育并舉”全面發(fā)展要求，優(yōu)化德育智育體育，強化美育勞育，科學構(gòu)建有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。（二）國標導向嚴格遵循本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準和專業(yè)認證標準，以國標為導向，突出人才培養(yǎng)的專業(yè)特色、行業(yè)特色與社會服務(wù)功能。按照學校辦學定位以及人才培養(yǎng)總目標，結(jié)合本學科專業(yè)特色，在充分調(diào)研畢業(yè)生、用人單位、社會等需求的基礎(chǔ)上,科學設(shè)定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求。（三）通專貫通注重全人教育，強化人文科學、社會科學、自然科學等通識教育，促進通識教育與專業(yè)教育深度融通、通識課程與專業(yè)課程內(nèi)在聯(lián)通，構(gòu)建通專融合課程體系。通識教育要體現(xiàn)在教育全過程，專業(yè)教育要融入通識教育理念，鼓勵各教學單位開設(shè)更多新課程。（四）產(chǎn)教融合邀請企業(yè)（行業(yè)）專家參與人才培養(yǎng)方案編制，深化產(chǎn)學研合作教育，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的應(yīng)用能力，增強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入育人全過程，把學生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓練和社會實踐等活動納入學分；倡導用獨立設(shè)置實驗實訓替代課內(nèi)實驗實訓，增加實驗實訓實習比例。（五）特色彰顯秉承“質(zhì)量立校，特色樹校，開放興?！卑l(fā)展方略，發(fā)揮經(jīng)濟學、管理學、法學等學科專業(yè)優(yōu)勢，提升學生財經(jīng)管理類人才共同基本素養(yǎng)，凝練專業(yè)人才培養(yǎng)特色。持續(xù)做好特色班建設(shè)，柔性設(shè)置專業(yè)特色方向，加強特色課程建設(shè)，凸顯應(yīng)用型和獨特性。（六）國際視野強化培養(yǎng)學生國際視野，加強跨文化認知學習、跨文化交流能力培養(yǎng)，拓展優(yōu)質(zhì)國際課程和海外實踐教育資源，不斷探索國際人才培養(yǎng)的新途徑，著力培養(yǎng)學生職業(yè)勝任力、促進經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。三、編制范圍本次編制范圍為全校33個本科專業(yè)，4個特色班。2017版（修訂本）人才培養(yǎng)方案中，英語專業(yè)（英日雙語方向）、英語專業(yè)（英法雙語方向）人才培養(yǎng)方案并入到英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中；產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)（珠寶設(shè)計方向）人才培養(yǎng)方案并入到產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去，不再單獨制定人才培養(yǎng)方案，僅作為專業(yè)特色模塊化教學。雙學位專業(yè)的人才培養(yǎng)方案另列。四、編制要求培養(yǎng)方案由培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、學制與學分要求、課程代碼、課程體系、全程教學計劃、各學期課堂教學環(huán)節(jié)學分要求、學時學分分布等內(nèi)容構(gòu)成。（一）培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求1.學校本科人才培養(yǎng)總體目標：致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，彰顯經(jīng)、管、法底蘊，體現(xiàn)信息科技融合，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，具有社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、國際視野，高素質(zhì)的管理應(yīng)用型、工程應(yīng)用型、技術(shù)應(yīng)用型、復合應(yīng)用型的多元化專門人才。各專業(yè)按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和國家質(zhì)量標準建設(shè)等要求，堅持產(chǎn)出導向，結(jié)合學校的辦學定位、辦學特色、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)總體目標、自身學科專業(yè)發(fā)展實際，進一步完善專業(yè)培養(yǎng)目標。2.培養(yǎng)要求是對學生畢業(yè)時應(yīng)該掌握的知識和獲得能力的具體描述，包括學生通過專業(yè)學習畢業(yè)時應(yīng)具備的知識、技能和素養(yǎng)。各專業(yè)應(yīng)在分析社會和行業(yè)崗位能力需求的基礎(chǔ)上，進一步細化培養(yǎng)要求。3.圍繞培養(yǎng)要求設(shè)計課程體系，保證內(nèi)外需求與培養(yǎng)目標、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求、培養(yǎng)要求與課程體系之間具有良好的對應(yīng)關(guān)系，切實提高人才培養(yǎng)的目標達成度和社會適應(yīng)度。（二）學時、學分、學制理論課程16學時計1學分；獨立設(shè)置的實驗課、術(shù)科課（該課程50%及以上的學時由學生自己動手操作、練習，培訓體育或藝術(shù)專業(yè)技能的實踐課程，例如體育課、藝術(shù)類術(shù)科課等）32學時計1學分；實踐教學環(huán)節(jié)2周計1學分，不足2周的計0.5學分，實踐教學統(tǒng)一以周計算，1周計16學時；全人發(fā)展教育第二課堂成績計算采用積分制，每個課程模塊達到一定積分即可換算相應(yīng)學分。各本科專業(yè)總學分原則上控制在160~170學分，特色班根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)實際需要確定學分，原則上不超過180學分。選修課程比例不低于總學分的15%。計算機類、設(shè)計學類、體育學類專業(yè)實踐教學占總學時比例不低于30%，其他專業(yè)不低于25%。本科專業(yè)基本學制為4年，實行彈性學制，允許學生在4~6年內(nèi)完成學業(yè)。學生在規(guī)定年限內(nèi)，按要求修滿學分，準予畢業(yè)，符合學校學士學位授予條件的，授予相應(yīng)的學士學位。（三）課程代碼專業(yè)課程編碼共8位，其中前3位為單位號，第4位為課程類型代碼，第5~7位為流水號，第8位為課程學分。課程類型代碼包含8類，其中，通識教育必修課為1，通識教育選修課為2，學科基礎(chǔ)課為3，專業(yè)基礎(chǔ)課為4，專業(yè)核心課為5，專業(yè)選修課為6，集中性實踐課為7，全人發(fā)展教育課為8。示例：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，20410013。前3位是信息工程學院數(shù)字代碼204，第4位是通識教育必修課的課程類型代碼1，第5~7位是流水號001，第8位是課程學分3。（四）各學期課堂教學環(huán)節(jié)學分注意課程間內(nèi)在聯(lián)系。每門課程的學分設(shè)置要能夠支撐培養(yǎng)要求。同時應(yīng)均衡規(guī)劃各學期課堂教學環(huán)節(jié)學分分布，第1學期總學分設(shè)置應(yīng)≤18學分，其余學期的學分設(shè)置上限。部分有頂崗實習的專業(yè)第7或8學期課程設(shè)置可相應(yīng)減少或不設(shè)。五、編制重點（一）優(yōu)化課程體系各專業(yè)應(yīng)按照國標要求，結(jié)合培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求、總學分規(guī)定，進一步優(yōu)化課程體系、科學設(shè)置課程模塊及學時學分要求、合理安排課程內(nèi)容。1.課程體系的構(gòu)成課程體系總體由通識教育課（學分占比32%）、基礎(chǔ)課（學分占比26%±2%）、專業(yè)課（學分占比28%±2%）、綜合性實踐課（學分占比6~7%）、全人發(fā)展素質(zhì)教育（學分占比9%）五大課程類別組成。2.提升通識課程質(zhì)量，彰顯財經(jīng)特色通識教育課包括通識教育必修課和通識教育選修課。通識教育必修課主要包括思想政治類課程、《應(yīng)用寫作》《大學生心理健康教育》《大學英語》《大學體育》《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（計算機導論）》等課程。通識教育選修課包含人文社科、跨文化認知、自然科學等模塊，以及跨學科專業(yè)選修課。經(jīng)管法、文藝類學生必須修讀自然科技類、理工科類學生必須修讀人文社科類課程；除經(jīng)管類學生外，其他所有專業(yè)學生必須選修經(jīng)、管、法類課程；經(jīng)管類學生必須選修法學課程；全校所有學生必須選修美育類和國家安全教育課程。各專業(yè)應(yīng)制定本專業(yè)的通識教育課程選修計劃，指導本專業(yè)學生修讀通識教育選修課。鼓勵開設(shè)習近平新時代中國特色社會主義思想、“四史”（黨史、新中國發(fā)展史、改革開放史、社會主義發(fā)展史）相關(guān)課程。3.全面打通學科基礎(chǔ)課程設(shè)置學科基礎(chǔ)課是學生接受學科門類教學、引導學生進入所學學科領(lǐng)域，體現(xiàn)學科專業(yè)最基礎(chǔ)、最核心的必修課程。按照學科門類打通學科基礎(chǔ)課。我?，F(xiàn)有本科專業(yè)涵蓋管理學、經(jīng)濟學、工學、法學、文學（新聞傳播學類）、文學（外國語文學類）、理學、藝術(shù)學、教育學8個學科門類。同一學科門類的學科基礎(chǔ)課應(yīng)相同，其中，管理學類與經(jīng)濟學類的學科基礎(chǔ)課應(yīng)盡可能打通，開設(shè)《微積分（1）》《微積分（2）》《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》《社會經(jīng)濟統(tǒng)計學》《管理學》《西方經(jīng)濟學（上）》《西方經(jīng)濟學（下）》等課程，各占3學分。4.對標設(shè)置專業(yè)課和專業(yè)特色課專業(yè)課要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)要求，兼顧知識與能力，能反映學科發(fā)展的新方向、新成果。前沿性的新內(nèi)容、新思想、新觀點要占一定比例，并保持足夠的更新率。充分認識專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及專業(yè)核心課的課程內(nèi)涵，合理設(shè)置四類課程（包含專業(yè)特色課）。專業(yè)基礎(chǔ)課是為學生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力設(shè)置的課程。按國標專業(yè)類設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課，同一專業(yè)類專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)相同。專業(yè)必修課是指為掌握專業(yè)知識和培養(yǎng)學生專業(yè)能力而開設(shè)的必修課程。專業(yè)選修課是本專業(yè)學生選修的專業(yè)課程，應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，結(jié)合自身的辦學特色和專業(yè)特點靈活設(shè)置，著重培養(yǎng)專業(yè)技能，拓展專業(yè)視野，提升專業(yè)興趣。有機融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)課程思政等教育教學理念，適當增大選修課程學分比例，專業(yè)選修課的供比不小于2:1。專業(yè)核心課是培養(yǎng)學生核心專業(yè)能力的課程，結(jié)合專業(yè)崗位關(guān)鍵知識和能力需要，可分布設(shè)置在學科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課或者專業(yè)必修課中。專業(yè)特色課一般為凸顯本專業(yè)優(yōu)勢與特色的校本課程。特色課程的設(shè)置應(yīng)滿足學生個性發(fā)展的需要。每個專業(yè)至少開設(shè)1~2門特色課程，在全程教學計劃表中標*號注明。5.重視全人發(fā)展教育全人發(fā)展教育由軍事教育、勞動教育、體質(zhì)測試、第二課堂教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五個模塊構(gòu)成。軍事教育包含《軍事理論》和《軍事訓練》兩門課程，其中，《軍事理論》設(shè)置為1學分，計32學時，《軍事訓練》設(shè)置為1學分，計2周。勞動教育課程設(shè)置1學分，2周，分散進行。勞動教育旨在引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。可與實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和社會實踐相結(jié)合，通過強化實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和社會實踐等環(huán)節(jié)加強勞動教育。體質(zhì)測試設(shè)置為1學分，計16學時。學生需完成4次體質(zhì)測試，達到國家學生體質(zhì)健康標準后可獲得此學分。建立體質(zhì)監(jiān)測和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機制，將達到國家學生體質(zhì)健康標準要求作為教育教學考核的重要內(nèi)容。第二課堂包括思想道德素養(yǎng)、健康生活素養(yǎng)、社會公民素養(yǎng)、文化藝術(shù)素養(yǎng)、科技創(chuàng)新素養(yǎng)、職業(yè)技能素養(yǎng)、跨文化交流素養(yǎng)、領(lǐng)袖力素養(yǎng)、國家安全素養(yǎng)等9方面內(nèi)容。要求學生畢業(yè)時獲得思想道德素養(yǎng)類學分≥1學分、社會實踐與公益服務(wù)類學分≥4學分、閱讀類學分≥1學分、課外科技活動學分≥2學分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊包含《職業(yè)規(guī)劃》《就業(yè)指導》兩門課程共計2學分，32學時；與專業(yè)相關(guān)的其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，不少于2學分，由學院（部）進行設(shè)置。（二）強化實踐教學1.構(gòu)建能力進階型實踐教學體系各專業(yè)要依據(jù)應(yīng)用型本科教育要求，構(gòu)建基礎(chǔ)技能訓練、專業(yè)綜合訓練、綜合實戰(zhàn)訓練“能力進階”的三層次實踐教學體系。明確目的性、強化綜合性、提高有效性。實踐教學體系包括課內(nèi)實驗實訓課、獨立設(shè)置實驗實訓課、集中性實踐課、全人發(fā)展教育（軍事訓練、勞動教育、第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐）等課程。（1）基礎(chǔ)技能訓練（第1~3學期）基礎(chǔ)技能訓練主要指非綜合性的獨立設(shè)置實驗實訓課和各種課內(nèi)實驗實訓等，旨在強化學生對理論知識的深入理解，掌握本專業(yè)實驗（實踐）的基本技能。（2）專業(yè)綜合訓練（第2~5學期）專業(yè)綜合訓練主要指綜合性獨立設(shè)置實驗實訓課、課程設(shè)計、專業(yè)實習等。旨在強化多學科、多課程知識的集成性、綜合性應(yīng)用。（3）綜合實戰(zhàn)訓練（第4~8學期）綜合實戰(zhàn)訓練在校企聯(lián)合培養(yǎng)基地或校內(nèi)仿真實訓基地實施，通過企業(yè)項目、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)，了解實際環(huán)境與從業(yè)要求，完成從業(yè)能力的系統(tǒng)訓練。各專業(yè)要結(jié)合以上3個層次構(gòu)建實踐教學體系，確保實踐教學不斷線，貫穿4年8學期的全過程?；A(chǔ)技能訓練階段，以實驗和模塊項目為主，采用現(xiàn)場操作方式考核。專業(yè)綜合訓練階段，以綜合項目為主，采用項目成果方式考核。綜合實戰(zhàn)訓練階段，結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計），以企業(yè)或機構(gòu)真實項目為主。鼓勵與企業(yè)深入合作辦學的專業(yè)實行頂崗實習制度，可在第7或8學期安排學生進行頂崗實習。專業(yè)集中實訓可安排在每學期末1~4周，計0.5~2學分。2.產(chǎn)教融合開展集中性實踐教學將人才市場認可的技能認證課程納入到培養(yǎng)方案；鼓勵各專業(yè)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)，通過引入企業(yè)實戰(zhàn)訓練項目，開展集中性實踐教學，凸顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。綜合性實踐課包含專業(yè)類綜合實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文三塊內(nèi)容，其中專業(yè)類綜合實訓由各院（部）根據(jù)專業(yè)特點開設(shè)1~2門，2~4學分，4~8周。畢業(yè)實習，4學分，8周。畢業(yè)論文（設(shè)計），4學分，8周。（三）構(gòu)建富有國際化特征的課程群各專業(yè)應(yīng)積極引進優(yōu)質(zhì)教育資源，融入課程設(shè)置和教學內(nèi)容之中，努力構(gòu)建富有國際化特征的課程體系，使學生在專業(yè)學習過程中不斷提高國際視野。鼓勵各專業(yè)立足己方需求結(jié)合國際標準修訂課程，增加外語或雙語教學課程、國際知識和國際理解在課程中的比重，增加國外原版教材、互聯(lián)網(wǎng)資源的使用。