《寫作文從字順》設(shè)計(jì)

《寫作文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì)課題寫作文從字順單元第五單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察，描寫景物，培養(yǎng)理清思路、連貫表達(dá)的能力。2.通過交流、修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力，提升文從字順的能力。重點(diǎn)語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、連貫，推敲修改文章難點(diǎn)推敲修改文章。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、出示圖片，兩個(gè)房間，你想住哪一間？我們都喜歡整潔的房間，而不喜歡雜亂的房間，同樣在讀文章時(shí)，我們喜歡看語(yǔ)言通順，條理清晰，富有文采的文章，如果寫出這樣的文章呢，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這節(jié)課《寫作文從字順》（板書課題）。引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生熟悉的情境引課，讓學(xué)生明白寫作中文從字順是讓別人讀懂自己寫作的第一步。講授新課二、寫作指導(dǎo)（一）什么是文從字順？我們先來(lái)看一段文字：“媽媽”，最簡(jiǎn)單的稱呼，可是又不簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單之中包含最有親切、最有磁性的東西；“母愛”最不平凡的愛，可是又平凡，平凡之中包含最偉大、最無(wú)私的東西。應(yīng)是：“最平凡的愛，可是又不平凡”，這樣才能和上下文銜接通順。這就是文從字順，文從字順意思是：從：服從，順從；順：通順。指文章通順。文從字順是寫作的基本要求，指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚、明白、準(zhǔn)確，行文通順流暢?！拔膹淖猪槨卑藘蓚€(gè)方面的意思：一是用詞恰當(dāng)，妥帖，能夠充分準(zhǔn)確地表達(dá)作者的所思所感；二是句子之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來(lái)，沒有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。（二）怎樣才能做到文從字順?1、語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確。寫作文時(shí)用詞要恰當(dāng)、妥帖，符合要表達(dá)的意思和感情。避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。比如：三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是一個(gè)學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)？三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的三位領(lǐng)導(dǎo)。2、語(yǔ)句之間要連貫。前后句子再意義上要有比較明確的關(guān)聯(lián)，文章的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理，讓人容易理解。例如：我們對(duì)比下面兩段話：新學(xué)期開始了，班委會(huì)進(jìn)行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕任班長(zhǎng)，理由是她學(xué)習(xí)成績(jī)好，同學(xué)們都很喜歡她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，踏實(shí)肯干。新學(xué)期開始了，班委會(huì)舉行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕擔(dān)任班長(zhǎng)，理由是她有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，踏實(shí)肯干，和其他班干部配合得很好。她學(xué)習(xí)成績(jī)好，刻苦勤奮，待人熱情，同學(xué)們都很喜歡她。很明顯，第一句語(yǔ)序混亂，缺乏條理。3、用語(yǔ)要注意分寸。能掌握好用寫作用語(yǔ)的分寸，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。很多詞語(yǔ)在描繪事物時(shí)在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感來(lái)，將有利于把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)得精妙確切。比如：它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。我想我的姐姐弟弟，他們那含著桃核做下的夢(mèng)，或許已經(jīng)早忘卻了，但我的桃樹卻使我每天能看見它。我說(shuō)，我的夢(mèng)兒是綠色的，將來(lái)開了花，我會(huì)幸福呢?！扳崱敝概e止扭捏、拘束、不自然;或形容人體貌、氣質(zhì)不佳。用在這里描寫小桃樹的樣子，寫出了盡管小桃樹多次遭劫，但小桃樹卻蓄著我的夢(mèng)，默默地長(zhǎng)著。4、語(yǔ)句要掌握韻律節(jié)律。漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，在人的視覺或聽覺中形成自然的節(jié)律，產(chǎn)生韻律感。運(yùn)用形式上的勻稱感和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出紫藤蘿花在、生長(zhǎng)、生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃。運(yùn)用“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，把靜態(tài)的花寫活了，表現(xiàn)出花的生機(jī)盎然。讀起來(lái)朗朗上口，富有韻律節(jié)奏。5、寫好后，讀一讀，改一改。寫完后要自己讀一讀，或請(qǐng)別人來(lái)讀一讀。凡是讀起來(lái)拗口、含混、不順暢的，就應(yīng)修改，累贅的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除，搭配不當(dāng)?shù)囊鼡Q，語(yǔ)序不順的要調(diào)整，這樣改出來(lái)的文章才會(huì)文從字順?？傊瑢懽鲿r(shí)要仔細(xì)推敲，寫好后要認(rèn)真修改。我們學(xué)過的從《葉圣陶先生二三事》中“前些年，一次聽呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤(rùn)課本的文字開始。其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話。可是他寫文章堅(jiān)決用普通話。普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?rùn)。我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見。他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來(lái)?！蔽易駠冢豢蜌?，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說(shuō)：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量?！彼f(shuō)：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。”可以看出葉老先生也常常寫好后，認(rèn)真的修改。三、寫作實(shí)踐（一）選擇你喜歡的景或物，寫一個(gè)片段。想好再下筆，注意語(yǔ)句的連貫、順暢。不少于200字。寫作提示：1、注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等。2、可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》描寫景物的方法。3、你準(zhǔn)備怎么樣寫呢？4、我們一起完成這個(gè)表格。（出示表格）5、這是我想到的，咱們一起對(duì)比一下。（出示填好的表格）6、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)表格，進(jìn)行口頭作文。（二）在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。寫作提示：1、擴(kuò)展寫作時(shí)，可以借鑒課文的寫法，想好寫哪幾個(gè)方面，寫出景物什么樣的特點(diǎn)。2、想好表達(dá)怎樣的思想感情。沒有包含思想感情的“純寫景”文字是難以打動(dòng)別人的。3、多改兩遍，力求做到文從字順。4、我們一起完成這個(gè)表格。（出示表格）5、這是我想到的，咱們一起對(duì)比一下。（出示填好的表格）6、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)表格，進(jìn)行口頭作文。（三）古往今來(lái)，月亮一直是人們吟詠的對(duì)旬，寄托了人們無(wú)盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：1、寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩(shī)文。想一想：為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？2、在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對(duì)月亮的感受。3、寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤(rùn)飾，做到文從字順，抒情自然4、我們一起完成這個(gè)表格。（出示表格）5、這是我想到的，咱們一起對(duì)比一下。（出示填好的表格）6、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)表格，進(jìn)行口頭作文。四、習(xí)作修改（一）出示例文，小組合作進(jìn)行修改。古往今來(lái)，月亮一直是人們吟詠的對(duì)旬，寄托了人們無(wú)盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作提示：1、寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩(shī)文。想一想：為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？2、在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對(duì)月亮的感受。3、寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤(rùn)飾，做到文從字順，抒情自然2、例文：《月亮》我喜歡月下漫步，喜歡月下吟詩(shī)，喜歡靜靜的坐著?！昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)?！薄懊髟聨讜r(shí)有？把酒問青天。”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！痹铝烈鹞娜四投嗌偎寄睿旨耐辛巳嗜酥臼慷嗌俸狼?。而我喜歡的卻是月亮的那份恬靜。小時(shí)候喜歡坐在奶奶的椅上，看著月亮，聽聽奶奶講著嫦娥的故事，常常在奶奶的故事中，在月亮的注視下進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，上學(xué)后，經(jīng)常和同學(xué)們一起，在月亮靜靜的陪伴下，在踏著皎潔的月色，說(shuō)話著結(jié)束一天的學(xué)習(xí)生活。我曾以為月亮的恬靜將一直伴隨著我，然后同學(xué)的一張照片讓我對(duì)月亮有重新的認(rèn)識(shí)。那一天，我從雜志上看到一張帶有月亮的照片，在恬靜的月亮的陪伴下，一名手持鋼槍的哨兵，筆直地站著，注視著遠(yuǎn)方，表情莊嚴(yán)肅穆。整個(gè)畫面是那樣的莊重而和諧，給人以安全感，突然間，我發(fā)現(xiàn)月亮不在是恬靜的，而同樣是莊嚴(yán)的，同樣是肅穆的，月亮雖然每天都在變化，但無(wú)論狂風(fēng)暴雨，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，天天高懸夜空，天天忠于職守，為這世界上的人、物、花、鳥灑下一片潔白，為大地增添一份光亮。我們戰(zhàn)士不正是如此嗎？年年月月，歲歲日日，他們都堅(jiān)守在崗位，守護(hù)著國(guó)土，保衛(wèi)著我們的安寧，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，他們堅(jiān)守在崗位，當(dāng)我們沉浸在節(jié)日的快樂中，他們遠(yuǎn)離家人，堅(jiān)守在崗位，當(dāng)我們?cè)诿髁恋慕淌依镒x書，他們堅(jiān)守在崗位。我不由得對(duì)月亮肅然起敬，愿月光灑向的之時(shí)，將我的感謝帶給一如在月光浸潤(rùn)的堅(jiān)守在工作崗位的叔叔阿姨們，哥哥姐姐們。（二）大家評(píng)說(shuō)，你說(shuō)我改。1、出示點(diǎn)評(píng)要求你來(lái)點(diǎn)評(píng)這篇作文，他的優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，你認(rèn)為哪些地方可以刪除，你認(rèn)為哪些地方可以修改的更好。你還可以用哪些寫作手法，讓作文變得更生動(dòng)充實(shí)，主題突出。2、小組合作探究如何修改。3、推選組員匯報(bào)修改結(jié)果，并說(shuō)出理由。4、出示修改示范。學(xué)生對(duì)比句子，自己分析不同句子有什么不同的表達(dá)結(jié)果。分析例句，找出問題，并提出要注意的地方。學(xué)生完成表格，并根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行口頭作文。學(xué)生小組討論，進(jìn)行修改，并選出組員進(jìn)行修改匯報(bào)，并說(shuō)明修改原因。學(xué)生對(duì)例文討論修改，并進(jìn)行口頭匯報(bào)，通過句子對(duì)比，初步理解文從字順。讓學(xué)生通過對(duì)比，明確做到文從字順的方法。運(yùn)用表格將作文的思路展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過完成表格實(shí)現(xiàn)作文的構(gòu)思，然后以表格為提綱進(jìn)行口頭作文。為進(jìn)一步寫作打下基礎(chǔ)。采用同樣的模式完成三道作文題，進(jìn)一步為引導(dǎo)學(xué)生列作文結(jié)構(gòu)圖或列提綱作準(zhǔn)備。例文中寫的較為簡(jiǎn)單，沒有運(yùn)用過多的寫作手法，給同學(xué)修改留有很大的空間，便于學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生獲得成就感。學(xué)生對(duì)例文的修改有著不同的角度，有的從修辭上進(jìn)行修改，有的從抒情角度進(jìn)行修改，有的從用詞角度進(jìn)行修改，還有會(huì)根據(jù)例文的思路，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。最后讓學(xué)生在修改中懂得作文的修改目的，讓學(xué)生放開思路進(jìn)行作文。并且學(xué)會(huì)修改，做到文從字順。課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文從字順，做到文從字順，語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確、連貫、用語(yǔ)有分寸，