讓素材與觀點(diǎn)巧妙粘連

讓觀點(diǎn)與素材巧粘連【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用素材的能力，使之與主題巧妙粘合。2、重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓所積累的素材在作文中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，分析到位，說(shuō)理深刻。3、過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述素材，掌握分析素材的方法。文章雖有材料，如果不能說(shuō)明什么問(wèn)題，或者意思發(fā)散、讓人不知所云，應(yīng)視為“沒(méi)有什么內(nèi)容”。

---2012年湖南高考作文評(píng)卷細(xì)則

想到了瑪格麗特，一個(gè)平凡的名字，卻是一個(gè)不平凡的女子的名字。很難想像這樣一個(gè)人，每個(gè)學(xué)科幾乎都拿第一，體育、藝術(shù)、音樂(lè)樣樣優(yōu)秀，無(wú)論演講還是競(jìng)選，她總以自信征服眾人，最后，她征服了全英國(guó)人民。她，就是曾叱咤風(fēng)云的“鐵娘子”英國(guó)首相撒切爾夫人。當(dāng)人問(wèn)她成功的秘訣時(shí)，她只是淡淡的一句：“因?yàn)槲蚁脍A。”這樣一個(gè)從不說(shuō)“不”的女子，登上人生的頂峰！不輕易說(shuō)“不”，就該像瑪格麗特一樣，以高度的自信面對(duì)所有的挑戰(zhàn)！

某生高考《不要輕易說(shuō)不》主體段

想到了瑪格麗特，一個(gè)平凡的名字，卻是一個(gè)不平凡的女子的名字。很難想像這樣一個(gè)人，每個(gè)學(xué)科幾乎都拿第一，體育、藝術(shù)、音樂(lè)樣樣優(yōu)秀，無(wú)論演講還是競(jìng)選，她總以自信征服眾人，最后，她征服了全英國(guó)人民。她，就是曾叱咤風(fēng)云的“鐵娘子”英國(guó)首相撒切爾夫人。當(dāng)人問(wèn)她成功的秘訣時(shí)，她只是淡淡的一句：“因?yàn)槲蚁脍A?！边@樣一個(gè)從不說(shuō)“不”的女子，登上人生的頂峰！不輕易說(shuō)“不”，就該像瑪格麗特一樣，以高度的自信面對(duì)所有的挑戰(zhàn)！

高考某生《不要輕易說(shuō)不》主體段轉(zhuǎn)述不當(dāng)分析無(wú)法材料與觀點(diǎn)不粘連

素材與觀點(diǎn)粘連轉(zhuǎn)述粘連

分析粘連

一、轉(zhuǎn)述巧粘連【典例指法】觀看視頻素材試比較：

圍繞所給主題轉(zhuǎn)述視頻素材，哪一個(gè)文段轉(zhuǎn)述得更好？

大愛(ài)無(wú)疆

文段1：大愛(ài)無(wú)疆。愛(ài)，猶如冬日里的暖陽(yáng)，溫暖著我們的心房；愛(ài)，猶如人生的一盞明燈，引導(dǎo)我們前行。荊州兩個(gè)在江邊玩耍的小男孩不慎落入江中，情況危急，長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后馬上前往救助，由于河水湍急，學(xué)生體力不支，手拉手形成的人梯被沖散，九名大學(xué)生落入水中，最后，兩個(gè)小男孩獲救脫險(xiǎn)，陳及時(shí)等三名大學(xué)生卻沉入江中，不幸身亡。你看，因?yàn)橛袗?ài)，那長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)生舍己救人；因?yàn)橛袗?ài)，上了年紀(jì)的冬泳隊(duì)員奮不顧身。滾滾長(zhǎng)江水，流不去的是他們的愛(ài)。大愛(ài)無(wú)疆。

文段1：大愛(ài)無(wú)疆。愛(ài)，猶如冬日里的暖陽(yáng)，溫暖著我們的心房；愛(ài)，猶如人生的一盞明燈，引導(dǎo)我們前行。荊州兩個(gè)在江邊玩耍的小男孩不慎落入江中，情況危急，長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后馬上前往救助，由于河水湍急，學(xué)生體力不支，手拉手形成的人梯被沖散，九名大學(xué)生落入水中，最后，兩個(gè)小男孩獲救脫險(xiǎn)，陳及時(shí)等三名大學(xué)生卻沉入江中，不幸身亡。你看，因?yàn)橛袗?ài)，那長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)生舍己救人；因?yàn)橛袗?ài)，上了年紀(jì)的冬泳隊(duì)員奮不顧身。滾滾長(zhǎng)江水，流不去的是他們的愛(ài)。大愛(ài)無(wú)疆。轉(zhuǎn)述無(wú)側(cè)重指向不明確文段2：

大愛(ài)無(wú)疆。險(xiǎn)灘上，長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)生勇救落水兒童，上了年紀(jì)的冬泳隊(duì)員奮力救助大學(xué)生。素不相識(shí)的他們用愛(ài)，驅(qū)走了人們心頭的習(xí)慣性冷漠，溫暖著我們的心房；他們用愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲人性的光輝之歌，我們會(huì)一代一代地吟唱下去！滾滾長(zhǎng)江水，流不去的是他們的愛(ài)；滾滾長(zhǎng)江水，流的是他們綿綿的情，大愛(ài)無(wú)疆。文段2：

大愛(ài)無(wú)疆。險(xiǎn)灘上，長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)生勇救落水兒童，上了年紀(jì)的冬泳隊(duì)員奮力救助大學(xué)生。素不相識(shí)的他們用愛(ài)，驅(qū)走了人們心頭的習(xí)慣性冷漠，溫暖著我們的心房；他們用愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲人性的光輝之歌，我們會(huì)一代一代地吟唱下去！滾滾長(zhǎng)江水，流不去的是他們的愛(ài)；滾滾長(zhǎng)江水，流的是他們綿綿的情，大愛(ài)無(wú)疆。善取舍有側(cè)重｝素材轉(zhuǎn)述善取舍有側(cè)重巧點(diǎn)題技巧總結(jié)：簡(jiǎn)明

隨堂練習(xí)：

以“勇于擔(dān)當(dāng)”為主題，簡(jiǎn)明轉(zhuǎn)述“長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生勇救落水兒童”的視頻素材。參考：做人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)。在人與人之間日益冷漠的今天，長(zhǎng)江大學(xué)的學(xué)生毅然擔(dān)當(dāng)起了救落水小男孩的責(zé)任，他們是多么難能可貴。他們向世人展示了什么是大義，什么叫擔(dān)當(dāng)。因?yàn)橛掠趽?dān)當(dāng)，他們短暫的一生閃耀著炫目的時(shí)代光芒，這光芒讓世人明白：面對(duì)危情，我們不能視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，勇于擔(dān)當(dāng)，社會(huì)更美好。

簡(jiǎn)明

二、分析巧粘連【典例指法】

分析高考某生《重視常識(shí)》主體段

上海商學(xué)院的那場(chǎng)大火依舊歷歷在目，六個(gè)美麗的青春年少的女學(xué)生，那縱身一躍，如同斷翅的蝴蝶，與地面接觸的一瞬間，六個(gè)美麗的生命便瞬間消失，多么令人痛心！對(duì)此，有人說(shuō)是這六個(gè)女生不懂逃生，也有人說(shuō)是學(xué)校管理不嚴(yán)。但不管哪一種情況，都體現(xiàn)了常識(shí)的缺失。假如女學(xué)生懂得常識(shí)，她們便做好防火措施，起火的時(shí)候也能想方設(shè)法求救，或者尋找逃亡的道路，而不會(huì)選擇跳樓這一絕路。假如學(xué)校方面懂得常識(shí)，重視常識(shí)，便能加強(qiáng)管理，消除隱患，防患于未然。因?yàn)槌ＷR(shí)的缺失，導(dǎo)致了如花的生命凋零。

高考某生《重視常識(shí)》主體段

上海商學(xué)院的那場(chǎng)大火依舊歷歷在目，六個(gè)美麗的青春年少的女學(xué)生，那縱身一躍，如同斷翅的蝴蝶，與地面接觸的一瞬間，六個(gè)美麗的生命便瞬間消失，多么令人痛心！對(duì)此，有人說(shuō)是這六個(gè)女生不懂逃生，也有人說(shuō)是學(xué)校管理不嚴(yán)。但不管哪一種情況，都體現(xiàn)了常識(shí)的缺失。假如女學(xué)生懂得常識(shí)，她們便做好防火措施，起火的時(shí)候也能想方設(shè)法求救，或者尋找逃亡的道路，而不會(huì)選擇跳樓這一絕路。假如學(xué)校方面懂得常識(shí)，重視常識(shí)，便能加強(qiáng)管理，消除隱患，防患于未然。因?yàn)槌ＷR(shí)的缺失，導(dǎo)致了如花的生命凋零。

高考某生《重視常識(shí)》主體段

上海商學(xué)院的那場(chǎng)大火依舊歷歷在目，六個(gè)美麗的青春年少的女學(xué)生，那縱身一躍，如同斷翅的蝴蝶，與地面接觸的一瞬間，六個(gè)美麗的生命便瞬間消失，多么令人痛心！對(duì)此，有人說(shuō)是這六個(gè)女生不懂逃生，也有人說(shuō)是學(xué)校管理不嚴(yán)。但不管哪一種情況，都體現(xiàn)了常識(shí)的缺失。

假如女學(xué)生懂得常識(shí)，她們便做好防火措施，起火的時(shí)候也能想方設(shè)法求救，或者尋找逃亡的道路，而不會(huì)選擇跳樓這一絕路。假如學(xué)校方面懂得常識(shí)，重視常識(shí)，便能加強(qiáng)管理，消除隱患，防患于未然。因?yàn)槌ＷR(shí)的缺失，導(dǎo)致了如花的生命凋零。

某生高考《重視常識(shí)》主體段引出觀點(diǎn)（關(guān)鍵詞）上海商學(xué)院的那場(chǎng)大火依舊歷歷在目，六個(gè)美麗的青春年少的女學(xué)生，那縱身一躍，如同斷翅的蝴蝶，與地面接觸的一瞬間，六個(gè)美麗的生命便瞬間消失，多么令人痛心！對(duì)此，有人說(shuō)是這六個(gè)女生不懂逃生，也有人說(shuō)是學(xué)校管理不嚴(yán)。但不管哪一種情況，都體現(xiàn)了常識(shí)的缺失。假如女學(xué)生懂得常識(shí)，她們便做好防火措施，起火的時(shí)候也能想方設(shè)法求救，或者尋找逃亡的道路，而不會(huì)選擇跳樓這一絕路。假如學(xué)校方面懂得常識(shí)，重視常識(shí)，便能加強(qiáng)管理，消除隱患，防患于未然。因?yàn)槌ＷR(shí)的缺失，導(dǎo)致了如花的生命凋零。

高考某生《重視常識(shí)》主體段緊扣關(guān)鍵詞展開(kāi)議論分析引出觀點(diǎn)（關(guān)鍵詞）方法指津一：關(guān)鍵詞粘連：

事例緊扣關(guān)鍵詞展開(kāi)議論、分析

粘連突出文章主題

上海商學(xué)院的那場(chǎng)大火依舊歷歷在目，六個(gè)美麗的青春年少的女學(xué)生，那縱身一躍，如同斷翅的蝴蝶，與地面接觸的一瞬間，六個(gè)美麗的生命便瞬間消失，多么令人痛心！對(duì)此，有人說(shuō)是這六個(gè)女生不懂逃生，也有人說(shuō)是學(xué)校管理不嚴(yán)。但不管哪一種情況，都體現(xiàn)了常識(shí)的缺失。

高考某生《重視常識(shí)》主體段

上海商學(xué)院的那場(chǎng)大火依舊歷歷在目，六個(gè)美麗的青春年少的女學(xué)生，那縱身一躍，如同斷翅的蝴蝶，與地面接觸的一瞬間，六個(gè)美麗的生命便瞬間消失，多么令人痛心！對(duì)此，有人說(shuō)是這六個(gè)女生不懂逃生，也有人說(shuō)是學(xué)校管理不嚴(yán)。但不管哪一種情況，都體現(xiàn)了常識(shí)的缺失。

假如女學(xué)生懂得常識(shí)，她們便做好防火措施，起火的時(shí)候也能想方設(shè)法求救，或者尋找逃亡的道路，而不會(huì)選擇跳樓這一絕路。假如學(xué)校方面懂得常識(shí)，重視常識(shí)，便能加強(qiáng)管理，消除隱患，防患于未然。因?yàn)槌ＷR(shí)的缺失，導(dǎo)致了如花的生命凋零。

高考某生《重視常識(shí)》主體段增強(qiáng)說(shuō)服力

上海商學(xué)院的那場(chǎng)大火依舊歷歷在目，六個(gè)美麗的青春年少的女學(xué)生，那縱身一躍，如同斷翅的蝴蝶，與地面接觸的一瞬間，六個(gè)美麗的生命便瞬間消失，多么令人痛心！對(duì)此，有人說(shuō)是這六個(gè)女生不懂逃生，也有人說(shuō)是學(xué)校管理不嚴(yán)。但不管哪一種情況，都體現(xiàn)了常識(shí)的缺失。

假如女學(xué)生懂得常識(shí)，她們便做好防火措施，起火的時(shí)候也能想方設(shè)法求救，或者尋找逃亡的道路，而不會(huì)選擇跳樓這一絕路。假如學(xué)校方面懂得常識(shí)，重視常識(shí)，便能加強(qiáng)管理，消除隱患，防患于未然。因?yàn)槌ＷR(shí)的缺失，導(dǎo)致了如花的生命凋零。

高考某生《重視常識(shí)》主體段論證技巧分析

假設(shè)、因果等論證技巧分析方法指津二、論證技巧粘連由例及點(diǎn)推論論據(jù)論證論點(diǎn)素材有說(shuō)服力粘連

上海商學(xué)院的那場(chǎng)大火依舊歷歷在目，六個(gè)美麗的青春年少的女學(xué)生，那縱身一躍，如同斷翅的蝴蝶，與地面接觸的一瞬間，六個(gè)美麗的生命便瞬間消失，多么令人痛心！對(duì)此，有人說(shuō)是這六個(gè)女生不懂逃生，也有人說(shuō)是學(xué)校管理不嚴(yán)。但不管哪一種情況，都體現(xiàn)了常識(shí)的缺失。假如女學(xué)生懂得常識(shí)，她們便做好防火措施，起火的時(shí)候也能想方設(shè)法求救，或者尋找逃亡的道路，而不會(huì)選擇跳樓這一絕路。假如學(xué)校方面懂得常識(shí)，重視常識(shí)，便能加強(qiáng)管理，消除隱患，防患于未然。因?yàn)槌ＷR(shí)的缺失，導(dǎo)致了如花的生命凋零。高考某生《重視常識(shí)》主體段

上海商學(xué)院的那場(chǎng)大火依舊歷歷在目，六個(gè)美麗的青春年少的女學(xué)生，那縱身一躍，如同斷翅的蝴蝶，與地面接觸的一瞬間，六個(gè)美麗的生命便瞬間消失，多么令人痛心！對(duì)此，有人說(shuō)是這六個(gè)女生不懂逃生，也有人說(shuō)是學(xué)校管理不嚴(yán)。但不管哪一種情況，都體現(xiàn)了常識(shí)的缺失。假如女學(xué)生懂得常識(shí)，她們便做好防火措施，起火的時(shí)候也能想方設(shè)法求救，或者尋找逃亡的道路，而不會(huì)選擇跳樓這一絕路。假如學(xué)校方面懂得常識(shí)，重視常識(shí)，便能加強(qiáng)管理，消除隱患，防患于未然。因?yàn)槌ＷR(shí)的缺失，導(dǎo)致了如花的生命凋零。

常識(shí)，絕對(duì)不是毫無(wú)用處的簡(jiǎn)單道理，絕非通俗讀物忽略的小細(xì)節(jié)，而是關(guān)系到生存的基本技能，是能影響我們?nèi)松闹腔?。因此我們必須時(shí)時(shí)把常識(shí)放在心上，有時(shí)它便能成為我們的一種護(hù)身符。高考某生《重視常識(shí)》主體段事理延伸呼應(yīng)觀點(diǎn)事理延伸個(gè)例分析

呼應(yīng)觀點(diǎn)

說(shuō)理深刻透徹粘連方法指津三、事理延伸粘連

隨堂練習(xí)

安于位置，創(chuàng)造價(jià)值

上天給蘇軾開(kāi)了一個(gè)大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，轉(zhuǎn)眼便成了階下囚，之后又流放到了黃州這窮鄉(xiāng)僻壤，蘇軾的人生位置發(fā)生了天翻地覆的變化。面對(duì)造化的弄人，樂(lè)觀的蘇子坦然相對(duì)。分析：

練習(xí)：結(jié)合所給題目兼顧三種粘連方法分析所給轉(zhuǎn)述材料，使之切合題意。

參考：

他認(rèn)為；“既來(lái)之，則安之”，與其悲苦萬(wàn)分，以淚洗臉，不如安于現(xiàn)在的位置，創(chuàng)造出自己的人生價(jià)值。（引出觀點(diǎn)）

假若他也追名逐利，為貶謫而憤懣不滿(mǎn)，自怨自艾；假若他也無(wú)法分辨位置與價(jià)值的關(guān)系；假若……任何的一種假設(shè)都將使歷史星河頓失一顆璀璨的明星，而正因?yàn)樗е叭淌яR”的心態(tài)，蘇軾才忘記了貶謫之痛，潛心于詩(shī)文的創(chuàng)作，且看“兩賦一詞”等橫空出世，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的北宋文壇，蘇軾也因此成為了中國(guó)文學(xué)史上的一位巨匠?。ㄕ撟C技巧分析）