說課課件《我們享有上帝的權利》-

我們享有“上帝”的權利谷杰宿州市時村中學電子信箱：2540.sailor@163.com我們享有“上帝”的權利

本課總結教學過程設計教法、學法說明

教學目標、重難點

教材分析本課在教材中的地位和作用《我們享有“上帝”的權利》是人教版八年級《思想品德》下冊第八課第一框題的教學內容。本節(jié)課主要講消費者的權利，學會運用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費，為下一課學習如何維護自己的權益做鋪墊，同時讓學生提高自覺履行義務的認識，自覺做一個文明的消費者。整體來看，第八課是對第一單元《權利義務伴我行》的拓展和延伸，同時也為第四單元《我們崇尚公平和正義》做鋪墊，在全冊教材中具有承上啟下的作用。教學目標要求

1知識目標知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。2能力目標學會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費，提高自己的生存能力。

3情、態(tài)、價目標增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的認識，自覺做一個文明的消費者。

重點：消費者依法享有的權利；如何做一個文明的消費者

教材重點難點

難點：培養(yǎng)學生保護自己作為消費者的權利意識和做文明“上帝”的義務意識確立依據(jù)：學生對消費者的權利知之甚少，要掌握運用法律維護自己作為消費者權益的有效方法，前提必須知道消費者享有哪些權利。確立的依據(jù)：八年級學生的分析判斷能力不強，這樣的認知水平對增強保護自己權益的意識和能力有一定的難度。教法設計根據(jù)新課改的要求：倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。我在這節(jié)課所采用的主要教學方法有1、分組合作學習法：在教學過程中，我把學生分組，教師提出的問題分配給不同的小組，每組選出代表回答問題。這種方式一方面培養(yǎng)了學生合作探究的意識，另外不同的小組之間存在對比，激發(fā)了學生的好勝心和學習主動性。2、設疑討論法：討論是以問題為中心，在教師引導下，通過展示材料→提出問題→分析問題→解決問題→歸納總結，從而發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。3、多媒體輔助教學：利用多媒體技術能使教學過程增加直觀性，給學生更多的時間思考、討論，為教學目標的順利實現(xiàn)起積極的輔助作用，從而促進學生對知識的掌握。學法設計我在教學中比較重視學法的指導。讓學生從“學會”到“會學”，成為學習的主人。八年級學生一般只參與一些簡單的消費活動，分析判斷能力不強，對消費者的權利知之甚少，依法規(guī)范自己的行為有一定的難度。因此在本課的教學中，我主要是引導學生“分組、自主、合作、探究”的學習方式，通過閱讀、思考、討論，結合教師歸納講授掌握知識并提高分析判斷能力。教學過程設計導入新課：教師提問：同學們有沒有穿皮鞋的，你們知道皮鞋有哪些功能？（抗癌功能）隨后播放視頻《走進新食代》設計依據(jù)：從學生的日常生活—切入當前社會熱點問題—食品安全問題，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習新課的興趣。情景一：我們都是上帝教師設疑：（學生閱讀課本分組討論選代表回答）1、你有做消費者的經(jīng)歷嗎？你在什么時候是消費者？2、在日常生活中還有哪些消費活動？多媒體展示“可樂生產(chǎn)——批發(fā)——零售——購買并消費”的圖片，讓同學看圖思考：消費者、經(jīng)營者、生產(chǎn)者之間有什么關系？在這一關系中消費者處于怎樣的地位？教師評析總結

情景二：需要保護的上帝多媒體展示材料：“小崔說事”提出問題：為啥受傷的總是上帝呢？作為上帝，哪些權利受到了侵害呢？教師引導學生閱讀課本P87—P90頁（學生閱讀課本分組討論選代表回答）教師評析總結

情景三：“上帝”的權利教師利用多媒體展現(xiàn)“上帝”的九大權利師生共同閱讀學習“上帝”的九大權利設計依據(jù)：通過師生合作探究，使學生在互動中掌握了“上帝”的九大權利，同時激發(fā)對不法經(jīng)營者的憤慨與譴責，樹立誠信道德觀，從而更好地落實情感態(tài)度價值觀目標。知情權公平交易權求償權安全權自主選擇權受尊重權依法結社權獲得教育權監(jiān)督權＂上帝＂的權利《中華人民共和國消費者權益保護法》第二章情景四：“上帝”的義務教師引導請學生閱讀P92頁漫畫，組織學生即興表演，然后提出2個問題。1、你贊同這樣的“上帝”嗎？2、假如你去商場購物，你會怎樣做？設計依據(jù)：使學生在輕松愉快的課堂氛圍中明白我們做為消費者也要履行自己的義務，維護市場秩序，做一名文明的“上帝”。板書設計我們都是上帝“上帝”的權利如何做文明的“上帝”我們享有“上帝”的權利板書設計：

設計依據(jù)：這樣設計板書的目的，是讓學生板書中明確本節(jié)課的重點，尤其是運用多媒體展示節(jié)省了板書的書寫時間，起到了提綱挈領的作用，便于學生快速掌握所學內容?？偨Y拓展體驗收獲師生共同探討1、學習了這節(jié)課你有什么收獲？2、在經(jīng)濟活動中作為消費者應該怎樣做？設計依據(jù)：本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生總結歸納的能力，同時達到以知導行的目的。

關于本課的設計特色在教學中我堅持讓學生“分組合作學習”，具體來說把全班學生分成不同的小組，教