釩鈦化工基礎(chǔ)(第五屆職工技術(shù)運(yùn)動會)

《釩鈦化工基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)情況介紹匯報人：黃蘭粉第十四屆“耕耘杯”競賽

課程整體設(shè)計思路1課堂教學(xué)設(shè)計思路3

學(xué)習(xí)情境設(shè)計思路32

知識點設(shè)計思路34

教學(xué)方法設(shè)計思路

5課程考核與學(xué)業(yè)評價方式設(shè)計思路36說課提綱一、課程開發(fā)思路——課程所在的專業(yè)全國高校唯一專業(yè)符合區(qū)域特色專業(yè)骨干院校重點建設(shè)專業(yè)釩鈦資源利用技術(shù)專業(yè)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程知識構(gòu)建工作任務(wù)和職業(yè)能力的調(diào)研與分析課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計、典型任務(wù)設(shè)計、教材開發(fā)調(diào)研課程體課程一、課程開發(fā)思路典型工作任務(wù)工作領(lǐng)域核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識、能力、素質(zhì)要求鈦產(chǎn)品的冶煉釩制品的生產(chǎn)釩渣的生產(chǎn)釩鈦冶金化學(xué)基礎(chǔ)釩鈦冶金原理釩鈦化工基礎(chǔ)鈦冶金技術(shù)含釩鐵水吹煉提釩技術(shù)釩制品生產(chǎn)技術(shù)礦熱爐技術(shù)1.熟悉相關(guān)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2.掌握相關(guān)工藝，具備根據(jù)操作規(guī)程進(jìn)行操作的能力；3.具備工藝識圖能力；掌握相關(guān)單元操作的工作原理，具備設(shè)備的操作與維護(hù)能力；4.具備質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全生產(chǎn)意識；5.有較強(qiáng)的交流溝通能力、團(tuán)隊合作能力。海綿鈦生產(chǎn)高鈦渣生產(chǎn)鈦白粉生產(chǎn)氧化釩生產(chǎn)高釩鐵生產(chǎn)釩氮合金生產(chǎn)轉(zhuǎn)爐提釩生產(chǎn)一、課程開發(fā)思路一、課程開發(fā)思路——課程開發(fā)所做的主要工作1.企業(yè)調(diào)研一、課程開發(fā)思路——課程開發(fā)所做的主要工作2.歸納典型工作任務(wù)3.歸納了典型的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)根據(jù)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求，分析了職業(yè)崗位群的知識、能力、素質(zhì)要求以及和本課程中相關(guān)學(xué)習(xí)情境的對應(yīng)關(guān)系，企業(yè)專家與校內(nèi)教師共同研討了歸納出了與課程相關(guān)的典型的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)流體輸送、干燥、吸收、蒸餾、非均相物系分離等單元操作技術(shù)。一、課程開發(fā)思路——課程開發(fā)所做的主要工作2.歸納典型工作任務(wù)4.工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)課程對準(zhǔn)技術(shù)、技術(shù)對準(zhǔn)職業(yè)、職業(yè)對準(zhǔn)市場的原則，對釩鈦資源利用技術(shù)專業(yè)所需要的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，結(jié)合釩鈦企業(yè)生產(chǎn)過程，重新整合《化工原理》、《化工工藝》、《化工單元操作技術(shù)》等課程內(nèi)容，圍繞釩鈦生產(chǎn)崗位的要求構(gòu)建了工作過程系統(tǒng)化的課程——《釩鈦化工基礎(chǔ)》。設(shè)計了5個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境均以釩鈦企業(yè)的實際生產(chǎn)任務(wù)為載體。5.教學(xué)文件的編寫編寫了相關(guān)教學(xué)文件，電子教材、課件、教案、教學(xué)設(shè)計、習(xí)題、試題。一、課程開發(fā)思路——課程開發(fā)所做的主要工作達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)釩鈦生產(chǎn)企業(yè)對從業(yè)人員的知識、能力、素質(zhì)的基本要求需要本課程的相關(guān)知識、技能。后續(xù)課程的學(xué)習(xí)需要本課程的相關(guān)理論知識和技能。開課依據(jù)二、課程整體設(shè)計思路——1.開課依據(jù)二、課程整體設(shè)計思路——2.設(shè)計理念

研究內(nèi)容設(shè)計理念一個目標(biāo)以職業(yè)崗位需求為目標(biāo)二條主線三個結(jié)合以實際工作過程為主線以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合課堂教學(xué)與課外自學(xué)相結(jié)合職業(yè)性實踐性開放性先修及后續(xù)課程先修課程后續(xù)課程釩鈦冶金化學(xué)基礎(chǔ)承前啟后物理化學(xué)冶金原理釩制品生產(chǎn)技術(shù)鈦冶金技術(shù)含釩鐵水吹煉提釩技術(shù)由理及工二、課程整體設(shè)計思路——3.課程定位

能力目標(biāo)解決實際問題能力獨立學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力評估總結(jié)工作結(jié)果能力

溝通交流能力素質(zhì)目標(biāo)熱愛科學(xué)、誠信的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)和創(chuàng)新精神；吃苦耐勞工作態(tài)度；職業(yè)道德。知識目標(biāo)基本知識可拓展知識二、課程整體設(shè)計思路——4.課程目標(biāo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成崗位群實際工作任務(wù)所需的知識、能力、素質(zhì)要求，以實際工作過程為主線，以“能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向”的原則選取教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性。

選取依據(jù)二、課程設(shè)計思路——5.教學(xué)內(nèi)容選取內(nèi)容確定職業(yè)崗位任職要求學(xué)生認(rèn)知規(guī)律5個并列的與職業(yè)崗位直接對應(yīng)的教學(xué)情境二、課程整體設(shè)計思路——6.教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)框架學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容載體考核評價教學(xué)方法與教學(xué)資源學(xué)習(xí)情境名稱包含知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)相關(guān)學(xué)習(xí)型任務(wù)（子任務(wù)）實際項目或任務(wù)作為載體考核評價方式及考核知識點、技能點教學(xué)方法、必備的教學(xué)資源及所需要的教學(xué)環(huán)境真正實現(xiàn)資源共享！克服為了建設(shè)而建設(shè)的缺點！避免資源建設(shè)完成后就束之高閣，使用率低！讓不同的教師在共同的標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)合自身特點、學(xué)生特點上出特色的課，達(dá)到精品資源共享課的要求！1）確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架計劃2）細(xì)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容3）初選學(xué)習(xí)情境，選擇合適載體4）優(yōu)化學(xué)習(xí)情境5）確定學(xué)習(xí)情境目標(biāo)、內(nèi)容、課時、教學(xué)場地、教學(xué)方法手段的選擇6）制定考核計劃、細(xì)化考核知識點、技能點7）學(xué)習(xí)情境實施開發(fā)與評估三、教學(xué)情境設(shè)計思路設(shè)計主體：老師實施主體：學(xué)生設(shè)計教學(xué)情境影響因素分析三、教學(xué)情境設(shè)計思路影響因素分析BECDA學(xué)情分析教師行動導(dǎo)向教學(xué)經(jīng)驗分析教學(xué)資源分析教學(xué)設(shè)備媒體分析教學(xué)場所分析學(xué)習(xí)情境設(shè)計內(nèi)容①確定學(xué)習(xí)目標(biāo)②收集、設(shè)計任務(wù)③選定教學(xué)方法④確定課時安排⑤編寫教學(xué)資源⑥制定考核計劃三、教學(xué)情境設(shè)計思路一堂課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)方法實施環(huán)節(jié)課后小記四、課堂教學(xué)設(shè)計思路課堂教學(xué)設(shè)計——以“完成小型吸收任務(wù)”為例。1確定分離方法2確定適宜的流程3選擇適合的吸收劑4確定吸收劑的用量吸收過程的實際應(yīng)用實例本次課任務(wù)均相物系分離的依據(jù)和目的逆流或者并流吸收劑的選擇原則四、課堂教學(xué)設(shè)計思路荒煤氣中含有多種氣體，如CO、H2、NH3、苯類等，如何將苯從焦?fàn)t氣中分離回收？典型工業(yè)生產(chǎn)任務(wù)-焦?fàn)t煤氣中苯的回收與利用1.用何種方法分離？選擇該方法的原因？2.選擇何種工藝？（逆流操作還是并流操作）3.用什么作為吸收劑？4.對于具體的吸收任務(wù)吸收劑的用量多少合適？煤塔裝煤車煉焦?fàn)t經(jīng)搗固機(jī)搗實荒煤氣上升管集氣管去凈化四、課堂教學(xué)設(shè)計思路其中荒煤氣中含有多種氣體，如CO、H2、NH3、苯類等，如何將苯從焦?fàn)t氣中分離回收？1確定分離方法利用吸收的方法分離，因為荒煤氣是氣體均相混合物，且除苯外其他均為無機(jī)氣體，根據(jù)相似相溶原理，如果選擇有機(jī)溶劑則吸收的選擇性很好。四、課堂教學(xué)設(shè)計思路其中荒煤氣中含有多種氣體，如CO、H2、NH3、苯類等，如何將苯從焦?fàn)t氣中分離回收？2選定吸收工藝逆流吸收。解吸塔ASB吸收塔A+BA+S四、課堂教學(xué)設(shè)計思路其中荒煤氣中含有多種氣體，如CO、H2、NH3、苯類等，如何將苯從焦?fàn)t氣中分離回收？3選擇合適的吸收劑根據(jù)相似相溶原理，如果選擇有機(jī)溶劑則吸收的選擇性很好。工業(yè)上實際的吸收流程四、課堂教學(xué)設(shè)計思路其中荒煤氣中含有多種氣體，如CO、H2、NH3、苯類等，如何將苯從焦?fàn)t氣中分離回收？4確定吸收劑用量在一填料塔中，用洗油逆流吸收混合氣體中的苯。已知混合氣體的流量為1500m3/h，進(jìn)塔氣體中含苯0.03（摩爾分?jǐn)?shù)，下同）要求吸收率為95%，操作溫度為25℃，操作壓強(qiáng)為100kpa（絕壓），相平衡關(guān)系為Y*=20X。試求下列兩種情況下的吸收劑用量及出塔洗油中苯的含量：（1）洗油進(jìn)塔濃度x2=0.00045；（2）洗油進(jìn)塔濃度x2=0。四、課堂教學(xué)設(shè)計思路在一填料塔中，用洗油逆流吸收混合氣體中的苯。已知混合氣體的流量為1600m3/h，進(jìn)塔氣體中含苯0.03（摩爾分?jǐn)?shù)，下同）要求吸收率為95%，操作溫度為25℃，操作壓強(qiáng)為100kpa（絕壓），相平衡關(guān)系為Y*=26X。試求下列兩種情況下的吸收劑用量及出塔洗油中苯的含量：（1）洗油進(jìn)塔濃度x2=0.00045；（2）洗油進(jìn)塔濃度x2=0。要求：在20min內(nèi)計算出兩種不同情況下吸收劑的用量，并比較那種情況對于工業(yè)生產(chǎn)更經(jīng)濟(jì)更合理。四、課堂教學(xué)設(shè)計思路五、知識點的設(shè)計思路知識點：流體流動類型的判斷本知識點要掌握內(nèi)容：掌握流體各種流動類型的特點；會判斷流體流動類型。想鍛煉的能力：提取信息能力、總結(jié)能力、交流溝通能力。教學(xué)方法：分組教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過程：1.觀看流體流動類型動畫2.學(xué)生總結(jié)各種流動類型的特點3.在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出定性判斷的依據(jù)4.講解定量判斷的方法5.給出實際生產(chǎn)過程中流動類型判斷的任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行判斷。任務(wù)驅(qū)動法實踐教學(xué)法指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法課外創(chuàng)新分組教學(xué)法教方對比教學(xué)法教學(xué)有法，教無定法！讓理論問題應(yīng)用化讓復(fù)雜問題簡單化六、教學(xué)方法設(shè)計思路六、教學(xué)方法設(shè)計思路任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法資訊學(xué)生了解任務(wù)，采集信息教師介紹任務(wù)做什么？決策計劃實施檢查評估規(guī)劃工作步驟，準(zhǔn)備材料工具清單學(xué)生與教師交流，步驟、工具、材料等學(xué)生具體實施,處于幕前完整正確準(zhǔn)時教師評價學(xué)生自評七、課程考核和學(xué)業(yè)評價方式設(shè)計思路依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)：鈦冶煉工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)教考分離大綱釩鈦冶煉企業(yè)對從業(yè)人員的要求具體的考核方式：1.改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價方法，采用過程性評價、目標(biāo)評價、學(xué)習(xí)情境評價，理論與實踐一體化評價模式。2.實施評價主體的多元化，采用教師評價、學(xué)生自我評價、社會評價相結(jié)合的評價方法。3.評價手段采用觀測、現(xiàn)場操作、提交實踐報告、閉卷測試等?？己朔椒己藘?nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)評價方式自評小組評價教師評價過程考核（40分）知識應(yīng)用任務(wù)完成情況（10%）√√√處理問題的能力（10%）√√√專業(yè)操作技能（10%）√√√團(tuán)隊合作與溝通能