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本文格式為Word版,下載可任意編輯——三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水的重要說(shuō)課稿模板三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水的重要說(shuō)課稿范文模板

師生共同探究“水到哪里去了”,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)程序舉行探究的才能。以下是我整理的三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水的重要說(shuō)課稿,夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水的重要說(shuō)課稿范文一

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生熟悉到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開(kāi)水”。

2、探究“水到哪里去了”,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程。

3、意識(shí)到養(yǎng)護(hù)水資源的重要性,能做到儉約用水。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、通過(guò)測(cè)驗(yàn),總結(jié)水的性質(zhì)。

2、明顯,完整的表達(dá)查看的現(xiàn)象。

教學(xué)打定:課件,一些植物的莖、葉、果實(shí)(分組),一盆植物,等。

熟諳學(xué)生,和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的測(cè)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、通過(guò)查看與議論,初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開(kāi)水”

1、師:同學(xué)們,今天我為大家打定了幾張跟水有關(guān)的照片,請(qǐng)留神查看。

課件出示幾幅“水與生命”的照片。

問(wèn):這些照片反映的是什么?

2、師:同學(xué)們查看的很專心,講的也好。觀看了這些照片,你有什么想法嗎?

3、師:講的真好,人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體,它們的生存離不開(kāi)水。這節(jié)課我們一起來(lái)探討“水與生命”相關(guān)的問(wèn)題。

4、師:像這樣關(guān)于“水與生命”的例子,你平日還見(jiàn)過(guò)哪些?能不能再舉出一些來(lái)?

生議論后任意例舉,當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí),可問(wèn):假設(shè)把我們不喝水,能不能從別的食物中獲取水分呢?

師:同學(xué)們平日很留神查看生活,看來(lái),我們?nèi)祟悾罅縿?dòng)物、植物都需要“喝”水。沒(méi)有水,我們將無(wú)法生存。

二、探究“水到哪里去了”,深入體會(huì)生命離不開(kāi)水

1、提出問(wèn)題

師:通過(guò)以上的議論,我們知道了人類,動(dòng)物,植物都需要喝水,對(duì)于這件事情,同學(xué)們還想研究什么嗎?

生:他們?yōu)槭裁葱枰人?

生:怎樣喝水?

生:水結(jié)果到哪里去了?

師:人、動(dòng)物、植物怎樣喝水,誰(shuí)知道?

植物怎樣喝水,教師引導(dǎo)學(xué)生談,并講解植物的身體構(gòu)造。

師:余下的兩個(gè)問(wèn)題,我們先研究哪一個(gè)好呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)研究“水到哪里去了”。

2、探究研討“水到哪里去了”

(1)探究“人和動(dòng)物喝水后,水到哪里去了”

師:我們先來(lái)議論人類,人喝的水到哪去了?有誰(shuí)知道?

生:尿、血液、汗、眼淚……

師:我們喝的水是不是都被擯棄到體外了呢?

問(wèn):動(dòng)物喝的水到哪去了?能舉例說(shuō)明嗎?

生:尿……

問(wèn):動(dòng)物體內(nèi)是否也留存了一些水分呢,有沒(méi)有例子證明一下?

生:殺雞時(shí),有血,肉里面也有水分。

師:你們說(shuō)說(shuō),人和動(dòng)物喝水后,水到哪去了呢?

生答課件出示:一片面留存在人、動(dòng)物體內(nèi),一片面擯棄體外。

(2)探究“水到植物身體的哪些地方了”

A、提出揣摩

師:猜一猜,水從根部進(jìn)入植物的身體后,跑到哪兒去了?

生:到葉子、莖里了。

師:假設(shè)這棵植物結(jié)了果實(shí),譬如蘋(píng)果樹(shù),水會(huì)不會(huì)到蘋(píng)果里面去呢?

或者啟發(fā):還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢?

B、設(shè)計(jì)方案,測(cè)驗(yàn)探究

師:怎樣才能知道植物的身體里哪有水,有多少水,你們有手段嗎?

生談師小結(jié):我們可以用方才大家談的方法,用切,擠,壓等方法,研究一下植物,看里面有沒(méi)有水,有多少水。

師為生分發(fā)植物,生分組測(cè)驗(yàn)。

匯報(bào):談一談你的做法和察覺(jué)吧。

師:通過(guò)測(cè)驗(yàn),我們知道植物的身體里藏有大量水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白,我們每天給植物澆水,植物怎么沒(méi)有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn),(師出示一株植物,上面罩有袋子。)這株植物在太陽(yáng)光下曬了一天,現(xiàn)在請(qǐng)大家查看一下,袋子里面有什么現(xiàn)象呢?

師在教室走動(dòng),讓生查看

問(wèn):知道這些水珠從哪里來(lái)的嗎?

師:這是植物被太陽(yáng)照射后,從葉子的小孔里冒出來(lái)的。那我現(xiàn)在問(wèn)你,植物喝水后,水都到哪里去了啊?

生談?wù)n件出示:一片面水留存在植物體內(nèi),一片面跑到空氣里去了。

3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義

師:同學(xué)們,我們知道水在生物體內(nèi),一片面會(huì)留在他們的身體內(nèi),一片面會(huì)排放到身體之外,為什么會(huì)這樣呢?這對(duì)于生物來(lái)說(shuō),有什么好處呢?請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的。

課件出示:水是人類、動(dòng)植物身體的主要組成片面。水在植物的根、莖、葉里滾動(dòng),可以扶助植物運(yùn)輸養(yǎng)分,一片面水從葉子的小孔里跑出去,能調(diào)理植物身體的溫度,還能使空氣變的潤(rùn)濕。人和動(dòng)物的血液絕大片面是由水組成的。血液能將氧氣和養(yǎng)分運(yùn)輸?shù)饺砀鱾€(gè)地方。一片面水?dāng)P棄體外,能帶走身體里的廢物。

問(wèn):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢?

三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀,意識(shí)到儉約用水

師:同學(xué)們,現(xiàn)在地球上有近60億的人口,有數(shù)不清的動(dòng)植物,每天都要喝水,用水,那么,我們地球上的水資源畢竟是什么處境呢?我這里有一段話,請(qǐng)大家留神聽(tīng)。

課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

問(wèn):看到這些,你又有什么想法?

要儉約水,養(yǎng)護(hù)水,我們可以想出那些好手段?

課后制訂一份家庭儉約用水的籌劃書(shū),和家長(zhǎng)一起努力,儉約用水。

你現(xiàn)在想對(duì)水說(shuō)些什么呢?

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水的重要說(shuō)課稿范文二

1、學(xué)識(shí)與技能目標(biāo):

⑴、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成片面,它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

⑵、了解常見(jiàn)食物中的含水量。

⑶、大膽想象沒(méi)有水的世界會(huì)是什么樣的。

⑷、初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)程序舉行探究的才能和利用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

⑴、能和同學(xué)交流自己對(duì)于水與生命關(guān)系的不同看法。

⑵、能意識(shí)到水與生命的緊密關(guān)系。

⑶、通過(guò)設(shè)疑、探究、研討、應(yīng)用等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探索水與生命的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心查看、積極探究、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

根據(jù)教材分析,本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:讓學(xué)生能意識(shí)到水與生命的緊密關(guān)系,并能養(yǎng)成儉約用水的生活習(xí)慣。

二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的重要方法和學(xué)習(xí)過(guò)程,這種過(guò)程很大程度上有別于科學(xué)家的科學(xué)研究。因此教學(xué)中必然要形成師生互動(dòng)的教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程。本課主要采用“議論、談話、交流匯報(bào)”等教學(xué)方法,并依照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,設(shè)計(jì)教——扶——放的教學(xué)過(guò)程,以保證學(xué)生親歷科學(xué)探究的切實(shí)實(shí)施。

為順?biāo)焱瓯窘鹫n制訂的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中著重教給學(xué)生“提出問(wèn)題——揣摩——測(cè)驗(yàn)證明——議論交流——得出結(jié)論——應(yīng)用”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)還以查看、提問(wèn)、記錄、議論、小組測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)為載體,開(kāi)展自主性探究式學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和協(xié)作學(xué)習(xí)才能。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

本課從學(xué)識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是較淺顯的,較輕易達(dá)成,但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中,聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際處境,我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面,以簡(jiǎn)樸的科學(xué)探究活動(dòng)為載體,設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程:

1、以創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)頭,激發(fā)興趣,呈現(xiàn)新知。

良好的開(kāi)端是告成的一半。針對(duì)學(xué)生奇怪心強(qiáng)、求知欲旺的特點(diǎn),本課一開(kāi)頭,我就借助多媒體播放一幅美好的山水景,并配上入耳的詩(shī)歌朗誦“由于有你,小草變得嫩綠;由于有你,魚(yú)兒游得歡暢……由于有你,地球才這樣美觀?!绷⒖涛藢W(xué)生的留神力,使學(xué)生體驗(yàn)美的感受。然后讓學(xué)生猜猜詩(shī)中贊美的是誰(shuí)?接著提問(wèn)為什么水使小草變綠,使魚(yú)兒歡暢,使地球美觀。當(dāng)學(xué)生暢談感想后,教師歸納:“水是生命之源”。讓學(xué)生自然的進(jìn)入高興主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,強(qiáng)化了學(xué)生的有意留神,激發(fā)了求知_和探索興趣。

2、以活動(dòng)開(kāi)展,交流反應(yīng),體驗(yàn)匯報(bào)。

科學(xué)課從不以鈴聲作為課的始終,課前調(diào)查和課后探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在上節(jié)課“查看水”這一內(nèi)容后,我讓學(xué)生通過(guò)查閱資料,收集圖片和詢問(wèn)家長(zhǎng)等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查,要求每人說(shuō)1-2個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。議論生命離不開(kāi)水,目的是共享彼此的學(xué)識(shí)和閱歷,豐富學(xué)生對(duì)生命的熟悉,而課前的打定工作在這里就顯得尤為重要。

教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄,把學(xué)生頭腦中支離破碎的學(xué)識(shí)納入到對(duì)比完整的體系中。在此,我利用多媒體課件表示有關(guān)水與生命的精致圖片,使學(xué)生獲得視覺(jué)體驗(yàn)。學(xué)生積極強(qiáng)烈的議論著,同時(shí)畫(huà)面中美觀的風(fēng)景更是讓他們對(duì)這個(gè)彌漫活力和活力的世界無(wú)比喜歡。結(jié)果師生小結(jié):水對(duì)生命來(lái)說(shuō)真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動(dòng),如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

3、以測(cè)驗(yàn)鋪路,主體參與,探求真知。

為了更直觀的表示動(dòng)、植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水,我引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)證明,并提前打定了“植物喝水”的活動(dòng)。讓學(xué)生查看并做好記錄。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)舉行查看,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),向?qū)W生供給開(kāi)放的、主動(dòng)探究的空間,給他們的活動(dòng)留有充分的余地,供給條件或創(chuàng)設(shè)情境。圍繞“生命離不開(kāi)水”這一目標(biāo),讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中演練他們的科學(xué)技能,也表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性,豐富了教學(xué)的素材,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的恒心和毅力。

4、以整合延遲,拓展活動(dòng),激情導(dǎo)行。

學(xué)生通過(guò)收集資料、議論交流、匯報(bào)并動(dòng)手測(cè)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式,對(duì)水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解?!凹僭O(shè)沒(méi)有水,世界將會(huì)是什么樣的?”學(xué)生們各抒己見(jiàn)。議論終止后,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息,畫(huà)一幅以“沒(méi)有水的世界”為題的想象畫(huà),或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。

課后,要求孩子們用續(xù)寫(xiě)詩(shī)句來(lái)贊美水,“假設(shè)沒(méi)有水……”感受水對(duì)自然的恩惠,在體驗(yàn)科學(xué)教導(dǎo)的同時(shí),也將在孩子們心里構(gòu)筑起對(duì)水的美好情感。

學(xué)生樂(lè)于采納;學(xué)生用詩(shī)歌自由的交流思想,表達(dá)情感,雖然有些詩(shī)句不太符合商定的語(yǔ)言格式,那又何妨?只要他們參與了、斟酌了、表達(dá)了,目的就達(dá)成了。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神作指導(dǎo),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,寓教于樂(lè)。實(shí)現(xiàn)了合理利用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空氣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

板書(shū):

水動(dòng)物人類植物

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水的重要說(shuō)課稿范文三

教學(xué)目的:

1、通過(guò)查看圖片資料和做植物的測(cè)驗(yàn),以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際,熟悉到水與生物的緊密關(guān)系。

2、能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的測(cè)驗(yàn)。

3、意識(shí)到養(yǎng)護(hù)水資源的重要性。

教學(xué)打定:

1、教師:圖片:干旱的土地和枯黃的莊稼,動(dòng)物在欽水,被噴灌的大片植物等等。

2、學(xué)生:盤(pán)子三個(gè),西紅柿兩個(gè),青菜兩棵,西瓜兩片,一株盆中的植物。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課,并板書(shū)課題。

二、教學(xué)新課:

1、議論:為什么說(shuō)“水是生命的源泉?”

(1)出示圖片:a、土地龜裂;b、禾苗旱死;c、斑馬欽水;d、一株植物澆水前后的變化處境的圖片。(看圖后學(xué)生還可更多地舉例)

(2)學(xué)生議論,并匯報(bào):動(dòng)物要喝水,人也要喝水,植物要吸收土中的水;有了水,小草才是綠油油的,大樹(shù)才能長(zhǎng)出新的葉子,沒(méi)有水,草和樹(shù)都有會(huì)枯死……

2、做測(cè)驗(yàn)查看植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。

測(cè)驗(yàn)一:

(1)出示測(cè)驗(yàn)器材:盤(pán)子三個(gè);西紅柿兩個(gè),青菜兩棵,西瓜兩片。

(2)讓學(xué)生議論測(cè)驗(yàn)方法。

(3)測(cè)驗(yàn):用力擠壓,看看植物的莖、葉和果實(shí)里有沒(méi)有水,有多少水。

(4)學(xué)生匯報(bào)測(cè)驗(yàn)結(jié)論:植物的身體內(nèi)有好多水分。

測(cè)驗(yàn)二:

(1)將一株長(zhǎng)得對(duì)比好的植物,用一個(gè)通明的塑料袋罩起來(lái),放在太陽(yáng)下曬一段時(shí)間。

(2)查看:在塑料袋的內(nèi)壁上,有小水珠和水霧,這說(shuō)領(lǐng)略在太陽(yáng)光的照射下,植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來(lái)了。

(3)小結(jié):通過(guò)測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象分析,可見(jiàn)植物“喝”的水,一片面留在“身體”里,一片面被蒸發(fā)了,水實(shí)際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。

(4)議論:我們喝的水到哪里去了?

(5)歸納:水是生命脈的源泉,人類離不開(kāi)水,動(dòng)物離不開(kāi)水,植物也離不開(kāi)水。

三、運(yùn)用學(xué)識(shí):

1、閱讀小資料。

2、議論怎樣養(yǎng)護(hù)水資源。

(1)在日常生活中,儉約每一滴水;

(2)合理安置生活用水;

(3)積極加入植樹(shù)造林活動(dòng),樹(shù)多了,可以有效的防止水土流失……

教學(xué)后記:

自由研究

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生知道水在0℃到4℃時(shí)卻會(huì)展現(xiàn)熱縮冷脹的現(xiàn)象,液態(tài)水變成固態(tài)水,體積明顯變大。

2、使學(xué)生初步嘗試獨(dú)立舉行“科學(xué)探究”的過(guò)程。

3、使學(xué)生熟悉到科學(xué)研究是無(wú)止境的。

教學(xué)打定:

試管、水、記號(hào)筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話:我們已經(jīng)知道水受冷時(shí)體積變小,可在寒冷的冬天,有時(shí)自來(lái)

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