2023年省小學(xué)數(shù)學(xué)年會學(xué)習(xí)匯報總結(jié)材料：思考堅持

第5頁共5頁2023年?省小學(xué)數(shù)學(xué)?年會學(xué)習(xí)匯?報總結(jié)材料?：思考堅持?“吾嘗終?日而思矣，?不如須臾之?學(xué)也。”_?_月__日?到__日我?有幸參加了?在泰安舉行?的“___?省小學(xué)數(shù)學(xué)?第___屆?年會”的學(xué)?習(xí)，感受頗?深。本次年?會，___?學(xué)鄭毓__?_授、__?_市靜安區(qū)?教育學(xué)院曹?培英院長分?別做了有關(guān)?課程改革和?學(xué)業(yè)水平評?價的學(xué)術(shù)報?告，邀請了?全國第__?_屆課堂教?學(xué)觀摩研討?會共___?名教師為我?們展示了觀?摩課，有多?名優(yōu)秀論文?作者介紹了?自己的寫作?經(jīng)歷。雖然?學(xué)習(xí)時間短?暫，天氣很?冷，但收獲?卻很豐富，?內(nèi)心很熱烈?，自己的教?育觀念和理?論水平進(jìn)一?步得到了升?華。一、?帶有哲學(xué)味?的專家報告?。本次年?會上，__?_學(xué)鄭毓_?__授做的?報告《課程?改革的回顧?與展望》，?不光是先進(jìn)?理論的指導(dǎo)?，最重要的?是他讓我們?學(xué)會了帶著?___的思?想去思考。?他解釋的“?什么是新一?代優(yōu)秀教師?的主要特征?？優(yōu)?秀教師一定?要有獨立思?考，不要迷?信專家，更?不應(yīng)該盲目?地去追逐潮?流”，引發(fā)?教師們深入?的思考。他?對課標(biāo)中的?一些觀點的?解讀，如新?課標(biāo)中關(guān)于?“基本活動?經(jīng)驗”的強?調(diào)，鄭教授?就提出了幾?個思考：?1.經(jīng)驗必?須有經(jīng)歷；?2.經(jīng)歷?了≠獲得了?；3.經(jīng)?驗并非總是?親歷所得。?另外關(guān)于數(shù)?學(xué)思考、數(shù)?學(xué)思想等方?面，鄭教授?也做了詮釋?。鄭教授的?報告，給新?時期下教師?提出了更高?的要求。?___市靜?安區(qū)教育學(xué)?院曹培英院?長的報告《?小學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)業(yè)水平評?價》，分析?了當(dāng)前評價?改革存在的?一些現(xiàn)實問?題，及如何?進(jìn)行試題編?制等內(nèi)容，?給一線教師?很大的啟發(fā)?。曹院長以?___市實?行的綠色評?價機(jī)制為例?，闡明了以?后學(xué)習(xí)評價?改革的幾大?趨勢：1?.評價取向?___發(fā)展?；2.評?價內(nèi)容不再?單一；3?.評價方式?更加多樣；?4.評價?實施重視診?斷；5.?評價的刻畫?不唯分?jǐn)?shù)；?6.評價?主體趨向多?元；7.?學(xué)習(xí)評價走?向綜合。?二、感受名?師風(fēng)采。?在這___?節(jié)觀摩課中?，有好多是?全國知名教?師團(tuán)隊里的?成員，他們?的課堂教學(xué)?代表著當(dāng)前?課改的潮流?和走向，有?很大的借鑒?意義。本次?大會共展示?了___節(jié)?優(yōu)質(zhì)課課。?七節(jié)課，七?種個性，七?個課堂，七?種風(fēng)采。每?節(jié)課都在追?求精益求精?，每節(jié)課都?在追尋__?_，七位個?性各不相同?卻都給老師?們留下很深?的印象。學(xué)?生在獲取數(shù)?學(xué)知識的過?程中，領(lǐng)悟?數(shù)學(xué)思想方?法、體驗探?索的樂趣；?學(xué)生在運用?數(shù)學(xué)知識的?過程中，認(rèn)?識數(shù)學(xué)的應(yīng)?用價值、感?受數(shù)學(xué)的神?奇、欣賞數(shù)?學(xué)的美……?靈動、豐實?、本真的數(shù)?學(xué)課堂煥發(fā)?了生命的活?力。帶給我?對小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)新?的認(rèn)識和新?的感悟。?___她們?會站在這個?舞臺上？觀?摩了他們的?課我感到的?是他們獨具?匠心的教學(xué)?設(shè)計?！敖?材一定要深?挖，就像挖?井一要挖出?水”。其?中___西?城區(qū)黃成根?小學(xué)的薛錚?教師代表的?是吳正憲教?師團(tuán)隊，她?執(zhí)教的《積?的變化規(guī)律?》，整堂課?教師語言富?有鼓勵性，?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用，在教師?的引導(dǎo)下，?讓學(xué)生根據(jù)?情境問題列?出的算式發(fā)?現(xiàn)問題：因?數(shù)和積，誰?變了？它是?怎樣變的？?___會這?樣變？然后?___學(xué)生?觀察、討論?，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?，總結(jié)規(guī)律?。___?南通師范第?二附小吳東?東教師執(zhí)教?的《長方體?、正方體的?認(rèn)識》，教?學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)?相扣。從情?境導(dǎo)入到新?知探究再到?習(xí)題的設(shè)計?，無不滲透?了教師的教?學(xué)智慧。從?導(dǎo)課開始，?讓學(xué)生去動?手操作，通?過自己動手?切土豆，先?切出了面，?摸一摸，感?覺面的特點?。再切一刀?，切出了兩?個面相交的?棱，又切一?刀，切出了?三個面相交?的頂點，都?讓學(xué)生摸一?摸，感覺棱?，頂點的特?點。引出這?三個關(guān)鍵詞?之后，讓學(xué)?生從這三個?方面去研究?長方體和正?方體。教師?在其中只是?起一個穿針?引線的作用?。學(xué)生覺得?輕松，學(xué)得?主動。在習(xí)?題設(shè)計上，?教師設(shè)計的?習(xí)題與學(xué)生?的生活緊密?，出示一個?長方體的三?條棱的長度?，讓學(xué)生去?猜是一個什?么物體，如?果猜對了，?物體就會出?現(xiàn)。既激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，又能?讓學(xué)生體會?到數(shù)學(xué)與生?活的聯(lián)系。?知識的所得?真正是建立?在學(xué)生經(jīng)歷?的過程之上?的。教師對?教材的挖掘?深度、教學(xué)?設(shè)計的新穎?給與會教師?留下了深刻?印象。來?自___靜?安區(qū)的章雅?玲老師執(zhí)教?的《垂直與?平行》，恰?到好處的運?用直觀模型?，讓孩子對?同一平面掃?清障礙。?___湖州?的張國良老?師執(zhí)教的《?真分?jǐn)?shù)和假?分?jǐn)?shù)》從分?數(shù)的意義及?分?jǐn)?shù)與除法?的關(guān)系解讀?了假分?jǐn)?shù)的?意義，孩子?通過自己畫?出四分之五?產(chǎn)生認(rèn)知沖?突，教師通?過分餅活動?啟迪孩子的?思維，原來?假分?jǐn)?shù)是分?數(shù)單位的累?加，恍然大?悟。不但讓?孩子知道了?什么樣的分?數(shù)是假分?jǐn)?shù)?更對假分?jǐn)?shù)?的意義理解?透徹。在給?分?jǐn)?shù)分類的?活動中讓孩?子找分界線?，更讓孩子?加深了分子?和分母相同?的分?jǐn)?shù)是假?分?jǐn)?shù)的認(rèn)識?，思維碰撞?出火花。?___省金?華市的特級?教師俞正強?執(zhí)教的《用?字母表示數(shù)?》是一節(jié)大?氣、幽默的?課。學(xué)生整?節(jié)課對于在?確定的情況?下用數(shù)字表?示不確定的?情況用字母?表示數(shù)理解?透徹學(xué)得扎?實。范小?娟老師執(zhí)教?的《因數(shù)和?倍數(shù)》學(xué)生?對因數(shù)和倍?數(shù)的掌握扎?實，是一節(jié)?平實的課堂?。泰安師?范附小劉萬?元老師執(zhí)教?的《分?jǐn)?shù)乘?分?jǐn)?shù)》一課?，這節(jié)課大?氣、簡潔、?清晰、原來?計算課也可?以這么有_?__力。?一位教育學(xué)?家也曾指出?：“作為知?識的數(shù)學(xué)出?校門不到兩?年可能就忘?了，惟有深?深銘記在頭?腦中的是數(shù)?學(xué)煌精神和?數(shù)學(xué)的思想?、研究方法?、著眼點等?，這些隨時?隨地發(fā)生作?用使學(xué)生終?身受益?！?可見，數(shù)學(xué)?思想方法是?數(shù)學(xué)的靈魂?和精髓?！?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)?》這節(jié)課就?非常好的用?了以形助數(shù)?數(shù)?形結(jié)合的思?想，幫助孩?子理解算理?，學(xué)生用畫?圖的方法來?研究分?jǐn)?shù)乘?分?jǐn)?shù)的算理?和算法，通?過三次操作?，不住的對?比反思中，?讓學(xué)生在經(jīng)?歷觀察、操?作、探究、?發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑?、交流、反?思、歸納等?學(xué)習(xí)過程中?，自主探索?并掌握分?jǐn)?shù)?乘分?jǐn)?shù)的計?算方法，理?解算理。課?的最后在豐?收園中又畫?龍點睛的總?結(jié)了這節(jié)課?“方法”的?收獲（數(shù)形?結(jié)合），學(xué)?生恐怕相忘?都忘不掉了?，在以后的?新課學(xué)習(xí)中?還是做題考?試中都會想?到不會的可?以畫一畫圖?。三、語?言的___?力“它不?是蜜，卻可?以粘住一切?”。這個可?以粘住一切?的東西，就?是語言。聽?了這___?位老師的課?我感受著他?們語言的_?__力，有?的更富有啟?發(fā)性；有的?非常幽默；?有的非常生?動；有的很?會激勵學(xué)生?。聽薛錚老?師的課是一?種享受，聽?俞正強老師?的課非常有?趣，有生氣?。張國良老?師的普通話?真是標(biāo)準(zhǔn)，?那富有磁性?的聲音加上?干練的氣質(zhì)?，時而啟發(fā)?，時而鼓勵?。劉萬元老?師語言簡潔?、有力。自?己在教學(xué)中?所欠缺的就?是這些語言?的___力?。四、一?種精神、一?種信念在?這次會上每?個市都有評?課任務(wù)，我?們臨沂市的?任務(wù)就是賞?析張國良老?師執(zhí)教的《?真分?jǐn)?shù)和假?分?jǐn)?shù)》。市?教研員于老?師專程從臨?沂趕來，與?臨沂小學(xué)數(shù)?學(xué)骨干教師?們一道加班?到凌晨4點?多鐘趕做了?微課程。受?到了與會老?師們的好評?！經(jīng)過這件?事我對于于?老師的能干?、執(zhí)著、精?益求精有了?更深入的了?解。于老?