核心素養(yǎng)視角下的初中生物有效作業(yè)設(shè)計

核心素養(yǎng)視角下的初中生物有效作業(yè)設(shè)計摘要：在核心素養(yǎng)的視角下，關(guān)于初中生物作業(yè)設(shè)計，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為根本目標(biāo)，讓學(xué)生能夠利用生物知識更好解決問題。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計，不但能夠讓學(xué)生對課堂知識更加深刻的掌握，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著指導(dǎo)的作用。本文針對初中生物學(xué)科作業(yè)設(shè)計展開了研究，并提出了相關(guān)策略，以供參考關(guān)鍵詞：初中生物；作業(yè)設(shè)計；教學(xué)研究引言：在生物作業(yè)設(shè)計中，需要立足于課堂教學(xué)內(nèi)容，再對知識進(jìn)行拓展，讓初中學(xué)生的視野不斷的得到開闊，并不斷的激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。為學(xué)生布置初中生物作業(yè)的主要目的是讓學(xué)生更好的掌握知識，教師就需要對作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計，并讓作業(yè)結(jié)構(gòu)更加精細(xì)化，從而讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度對待作業(yè)，對作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生快速的掌握生物知識，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中收獲樂趣1提高作業(yè)設(shè)計的合理性，啟發(fā)學(xué)生的理性思維在生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具備良好的理性思維，可以促進(jìn)學(xué)生形成完善的知識結(jié)構(gòu)，并對知識進(jìn)行深刻的掌握。教師在開展教學(xué)工作時，對生物知識進(jìn)行合理的設(shè)計，并與平時的生活建立聯(lián)系，學(xué)生能夠通過日常生活的點滴，來更好的掌握生物學(xué)科知識。并在這個過程中，讓理性思維得到構(gòu)建。有效的作業(yè)設(shè)計，能夠促進(jìn)學(xué)生根深蒂固的掌握知識，并可以讓知識得到有效的運用。如果學(xué)生無法將知識學(xué)以致用，學(xué)生的各項能力和素質(zhì)是很難得到提升的，更不能啟發(fā)學(xué)生的理性思維能力。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須在設(shè)計作業(yè)的過程中具備活躍的思維，讓作業(yè)設(shè)計更加的靈活，鼓勵學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中奠定穩(wěn)固的根基，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。比如，在學(xué)習(xí)《植物的生殖和發(fā)育》的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并使其成為課堂作業(yè)設(shè)計的承載，讓學(xué)生對植物的生長過程進(jìn)行探究。教師可以在生物課堂中為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：其一，對植物生殖和發(fā)育的過程進(jìn)行描述。其二，探索植物對生態(tài)環(huán)境的影響。其三，對常見的植物進(jìn)行列舉，并對其生殖發(fā)育的整個階段進(jìn)行說明。作業(yè)布置完畢后，鼓勵學(xué)生自己去探索，使得學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹R加以有效的利用，并認(rèn)真的完成教師所布置的作業(yè)。教師科學(xué)的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生對生物知識更加深層次的了解，從而讓學(xué)生的理性思維得到了良好的培養(yǎng)。2根據(jù)對生物概念的理解，設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)初中生物學(xué)科涵蓋著大量的知識，加強學(xué)生對概念的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的應(yīng)用知識，在作業(yè)設(shè)計中，就需要對此進(jìn)行充分的考量。初中生在學(xué)習(xí)生物知識時，通常只對一些生物現(xiàn)象以及實驗較為感興趣，卻很難對生物概念進(jìn)行足夠的理解，從而達(dá)不到較好的學(xué)習(xí)效果。對強化學(xué)生掌握概念的作業(yè)設(shè)計中，可以對概念進(jìn)行區(qū)分和比較，鼓勵學(xué)生能夠掌握各種概念的含義。學(xué)生通過作業(yè)的完成，對概念加深了印象，并形成了完善的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)。比如，在設(shè)計作業(yè)的過程中，教師將概念的區(qū)分和比較作為出發(fā)點?？梢詾閷W(xué)生布置：呼吸作用與光合作用的區(qū)別、學(xué)習(xí)行為與本能行為的特點等等，教師將類似的概念進(jìn)行整合。鼓勵學(xué)生去搜集大量的資料，并展開全面的學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，從而促進(jìn)學(xué)生對概念充分的掌握。3設(shè)計開放性作業(yè)，讓學(xué)生樹立起生命觀念生物學(xué)科就是對生命現(xiàn)象的探究，該教學(xué)活動也屬于對自然學(xué)科的研究，教師在布置作業(yè)的過程中，需要為學(xué)生樹立起生命觀念，并讓學(xué)生不斷的去探索生命的奧妙，從而對生命產(chǎn)生敬畏之心，并對大自然產(chǎn)生無限的熱愛。關(guān)于生物作業(yè)的設(shè)計存在著多樣化的形式，比如開展學(xué)生討論，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索等都是學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在開展生物實踐教學(xué)中，教師可結(jié)合于教材，進(jìn)行開放性的作業(yè)設(shè)計，使得學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)技巧，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的生物知識進(jìn)行有效的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”時，教師讓學(xué)生對生物的生存條件進(jìn)行思考，并培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。然后將學(xué)生分成小組，并為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生制定出實驗方案和實驗操作方法，再讓學(xué)生對實踐操作流程的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生樹立了環(huán)境保護(hù)的意識，體會到了生命的意義。4通過生物核心素養(yǎng)設(shè)計思維作業(yè)在生物學(xué)科中，核心素養(yǎng)教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，需要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。良好的作業(yè)設(shè)計就是對課堂知識進(jìn)行鞏固，特別是初中時期的學(xué)生，他們擁有著強烈的好奇心以及活躍的思維，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點對其進(jìn)行有效的指引，讓初中生的思維得到啟發(fā)和提高。此外，教師還可以讓學(xué)生去搜集資料，從而對生物實驗進(jìn)行驗證，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生通過不斷的去探索解決實際問題，這屬于生物學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的根本。結(jié)語綜上所述，在初中生物教學(xué)中，教師需要對作業(yè)設(shè)計不斷的完善，讓作業(yè)的價值充分的體現(xiàn)。在作業(yè)設(shè)計的過程中，要與實際相結(jié)合，教師要以學(xué)生為核心制定出科學(xué)的方案，從而讓初中生對生物知識充分的掌握。參考文獻(xiàn)李錫堂