高校軍事課教學(xué)困境與應(yīng)對措施,軍事教育論文

高校軍事課教學(xué)困境與應(yīng)對措施,軍事教育論文新中國成立以來，我們國家實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)濟(jì)封閉落后到繁榮富強(qiáng)的跨越，軍事課教學(xué)的開設(shè)就是為了保護(hù)國家的永久和平和繁榮而產(chǎn)生的。我們國家高校軍事課教學(xué)從1985年在部分高校開場試點(diǎn)，到2001年公布的(中國國防教育法〕明確規(guī)定高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程以來，全國高校普遍已開設(shè)有軍事教學(xué)課程。30年來，軍事課教學(xué)獲得了長足的進(jìn)展，貫穿30年高校軍事課教學(xué)的重心就是加強(qiáng)大學(xué)生的當(dāng)代國防教育。國防教育為高校教育注入了新的活力，應(yīng)該講，當(dāng)前全國各高校普遍已初步建成以愛國教育為主線，軍事技能訓(xùn)練為切入點(diǎn)、軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)、國防教育活動為拓展的三位一體的國防教育體系。然而，我們國家軍事課教學(xué)因起步晚，師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)方式方法手段不夠多元，加之大學(xué)生對軍事課重要性的思想認(rèn)識也不到位，使得當(dāng)下高校的軍事課教學(xué)與預(yù)期目的還存在有一定的差距。怎樣從根本上應(yīng)對軍事課教學(xué)面臨的問題和挑戰(zhàn)，提高大學(xué)生國防意識，確實(shí)是高校軍事課教學(xué)值得討論的問題。一、充分認(rèn)識高校軍事課教學(xué)面臨的形勢與任務(wù)高校軍事課教學(xué)面臨的形勢是國際戰(zhàn)略形勢和國家安全環(huán)境發(fā)展變化以及教學(xué)對象綜合素質(zhì)的折射。從國際層面看，世界形勢保持總體和平、緩和、穩(wěn)定的基本態(tài)勢，但天下還不太平，霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和新干預(yù)主義有所上升，世界仍然面臨著現(xiàn)實(shí)和潛在的戰(zhàn)爭威脅，世界急劇變化增大了我們國家安全不穩(wěn)定性不確定性。一些西方國家千方百計(jì)對我們國家進(jìn)行戰(zhàn)略遏制和圍堵，使得我們國家周邊領(lǐng)土主權(quán)爭端、大國地緣競爭、軍事安全較量、民族宗教矛盾等問題愈加凸顯，我們家門口生亂生戰(zhàn)的可能性增大[1].從國內(nèi)層面看，我們國家的領(lǐng)土主權(quán)還面臨臺海分裂的危險，新形勢下民族分裂主義、極端宗教主義的毀壞以及帶恐懼主義色彩的暴力行為突出。我們國家既面臨著西方敵對勢力對我們國家施行西化、分化戰(zhàn)略圖謀的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，又面臨著發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)、科技方面占優(yōu)勢的壓力和競爭，內(nèi)政與外交的互相影響加強(qiáng)[2].從教學(xué)對象大學(xué)生群體層面看，現(xiàn)代大學(xué)生出生于90后，處于國家和平安定、物質(zhì)生活充裕的環(huán)境，他們思想狀況的主流是積極、健康、向上的，熱愛，熱愛祖國，充分信賴以同志為的，對堅(jiān)持走中華特點(diǎn)社會道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的宏偉目的充滿自信心。但也應(yīng)看到，90后也是世界上唯一無二的獨(dú)生子女群體，他們幸福感強(qiáng)，個性張揚(yáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、忍受寬容、崇軍尚武等品質(zhì)有些缺失，而國際敵對勢力與我爭奪下一代的斗爭愈演愈烈，他們同時面臨著大量西方文化思潮的價值觀念的沖擊。受國內(nèi)外形勢的影響，這一代大學(xué)生很容易放松憂患意識、淡忘國防意識。軍事與人類社會的發(fā)展如影隨形，從國防安全看，加強(qiáng)對包括大學(xué)生在內(nèi)的全體國民的教育和訓(xùn)練一刻也不能松懈。形勢決定任務(wù)，高校軍事理論教學(xué)為適應(yīng)變化了的形勢，就必須將我們國家面臨的國際安全形勢及潛在的安全威脅傳遞給大學(xué)生。(中國國防教育法〕第三條規(guī)定：國家通過開展國防教育，使公民加強(qiáng)國防觀念，把握基本的國防知識，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù).這條規(guī)定從高校角度理解，國防教育是通過大學(xué)軍事課來施行的，它為我們揭示了軍事課教學(xué)的根本任務(wù)至少有這樣三個方面：一是加強(qiáng)國防觀念，激發(fā)愛國熱情；二是要全面闡述國防知識，教授軍事技能；三是使在校大學(xué)生到達(dá)自覺履行國防義務(wù)的目的。為實(shí)現(xiàn)軍事課的任務(wù)，近些年來，各高校開設(shè)軍事理論課都以教育部、總參謀部、總政治部2007年新修訂的(普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱〕為根據(jù)，把軍事課納入了大學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制訂有教學(xué)計(jì)劃，組織配備校內(nèi)師資或外聘駐地方師資，提供經(jīng)費(fèi)保障，完善教學(xué)設(shè)施等，這些舉措對推動軍事課教學(xué)、對大學(xué)生加強(qiáng)國防觀念、激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神、拓寬知識面和提高綜合素質(zhì)等都做出了積極的努力。2020年11月，在古田召開的全軍政治工作會議上指出，加強(qiáng)主義戰(zhàn)爭觀和我軍根本職能教育，加強(qiáng)軍事文化建設(shè)，發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的精神，從難從嚴(yán)從實(shí)戰(zhàn)要求出發(fā)摔打，注重發(fā)揮政策制度的調(diào)節(jié)作用，加強(qiáng)軍事職業(yè)吸引力和責(zé)任感、榮譽(yù)感，培養(yǎng)官兵大無畏的英雄氣概和英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)[3].在新形勢下，對的要求提高了，對軍事職業(yè)更為重視了，這為我們改善高校軍事課教學(xué)提供了一次難得的大發(fā)展的機(jī)遇。二、高校軍事課教學(xué)存在的困難問題〔一〕軍事理論課師資隊(duì)伍參差不齊軍事理論課老師素質(zhì)的高低，直接影響軍事理論課教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前，高校軍事課教學(xué)最迫切的困難問題是專業(yè)老師數(shù)量明顯缺乏，多數(shù)老師主要由學(xué)工隊(duì)伍中的書記、政治輔導(dǎo)員甚或體育教師構(gòu)成，老師普遍無專業(yè)背景，又處于非軍事環(huán)境，很多老師對軍事不熟悉，缺乏必要的軍事知識，給開展軍事課教學(xué)帶來了眾多不便。嚴(yán)格地講，現(xiàn)有老師只能基本勝任軍事課教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量和效果有待進(jìn)一步提高?！捕耻娛录寄苡?xùn)練創(chuàng)新不夠軍事技能訓(xùn)練課一般都是在新生入校后2-3周進(jìn)行，各高?；蛟谛?nèi)集中組織施行，或在就近訓(xùn)練基地分批輪訓(xùn)。高校新生軍事技能訓(xùn)練每年雖都有一些新變化，但主要還是以隊(duì)列訓(xùn)練、軍姿強(qiáng)化、軍紀(jì)灌輸，內(nèi)務(wù)整理、匯報表演等形式開展，不僅內(nèi)容的設(shè)計(jì)和形式的創(chuàng)新力度不夠，就連輕武器射擊不少高校也取消了?！踩耻娛吕碚摼W(wǎng)絡(luò)課建設(shè)步伐滯后當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)無處不在，利用信息網(wǎng)絡(luò)開展軍事課教學(xué)是大勢所趨，閉目塞聽，信息不靈，會使學(xué)習(xí)或研究走上彎路。當(dāng)前，軍事理論網(wǎng)絡(luò)課還僅僅是通過視頻學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野，沒有專業(yè)的、完好的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課系統(tǒng)。像國防大學(xué)徐焰教授所做的(徐焰講軍史〕在CCTV數(shù)字電視(國防軍事〕頻道播出的大型系列專題片也少之又少?！菜摹撑c駐地、地方武裝部聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密學(xué)校教育與軍事教育應(yīng)該打成一片。普遍的情況是，新生軍訓(xùn)期間，與學(xué)校水乳交融，團(tuán)、營、連、排、班，軍事組織建制完備。軍訓(xùn)結(jié)束，建制形同虛設(shè)，、武裝部與學(xué)校聯(lián)絡(luò)便疏遠(yuǎn)了。學(xué)校主動與駐地、地方武裝部加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)也就少了，以致全民國防教育日共同組織活動就更少了。〔五〕對大學(xué)生的國防意識教育亟待加強(qiáng)部分大學(xué)生對開場上軍事課抱著一陣子的熱情和興趣，對學(xué)習(xí)缺乏持久的精神動力，訓(xùn)練怕苦、怕累，聽課似聽非聽，以為國家太平無事，又沒打仗，學(xué)軍事課有啥用？2020年八一建軍節(jié)各報刊登了(青年要有崇軍尚武的精神底蘊(yùn)〕一文，對當(dāng)今青年的思想行為做了透析，文章講現(xiàn)如今，我們的公民羞于講愛國，相當(dāng)部分年輕人只崇拜明星，對國家、對缺乏認(rèn)同感、自豪感和責(zé)任感,一部分青年人啃著老人、穿著名牌，追逐著崇拜著外國的明星，嘲弄著自個的國家，嘲弄著自個的英雄。一部分青年人,我想大學(xué)生中恐怕也不在個別?，F(xiàn)代青年穿戴時髦，追蹤流行，安閑舒適的生活正在消磨著他們的國防意識，他們對中華民族百年來爭取民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)所走過的彎曲復(fù)雜道路本來就缺乏深入的認(rèn)識，加之受長期和平環(huán)境的影響，受市場經(jīng)濟(jì)大潮下經(jīng)濟(jì)意識的沖擊，功利思想愈加突出，普遍感到硝煙遠(yuǎn)逝，以為即便發(fā)生戰(zhàn)爭，那也是和國家的事，與自個不相干，對英雄缺乏敬畏、對國防淡然置之。不敢想象，一旦戰(zhàn)爭降臨，誰來保護(hù)我們的國？！誰來保護(hù)我們的家？！三、積極應(yīng)對高校軍事課教學(xué)存在困難的措施高校要在多年積累的軍事課教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和增添相關(guān)措施，確保學(xué)校國防教育始終在法制化、規(guī)范化軌道上不斷健康發(fā)展?！惨弧臣訌?qiáng)軍事理論課師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)代軍事科學(xué)是一門范圍廣博，內(nèi)容豐富的綜合學(xué)科。對軍事理論課老師的要求很高，需要既懂軍事，又懂信息化技術(shù)和豐富的人文社科知識，十分是具有較豐富的歷史學(xué)科背景的一專多能的老師。因而，建設(shè)一支政治合格、教書育人、專業(yè)知識精、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、年齡和職稱構(gòu)造合理的軍事課師資隊(duì)伍,是當(dāng)下和今后相當(dāng)長的一個時期亟待解決的問題。一是各高校要有計(jì)劃、有步驟地對現(xiàn)有師資采取送培的方式進(jìn)行深造或輪訓(xùn)；二是建議在基礎(chǔ)條件好的高校設(shè)立有關(guān)軍事學(xué)科專業(yè)，招收本科學(xué)生，這既可解決普通高等學(xué)校軍事老師短缺的問題，可以向輸送高技術(shù)軍事人才；三是支持軍事理論課老師承當(dāng)或介入有關(guān)軍事理論的前沿課題研究?！捕巢粩鄤?chuàng)新大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練軍事課教學(xué)不能僅僅由理論推演，它必須來自于實(shí)訓(xùn)。我們經(jīng)常講，軍事思想千古不易，軍事技術(shù)發(fā)展日新月異，這就迫切地促使我們重視和加強(qiáng)軍事技能訓(xùn)練工作的改革和創(chuàng)新。大學(xué)生是預(yù)備役軍官，文武合一，寓教于學(xué)，這是高校軍事技能訓(xùn)練要到達(dá)的兩個目的。因而，我們不僅要將基本的軍事技能訓(xùn)練納入軍訓(xùn)，還要將野外求生、素質(zhì)拓展、災(zāi)難應(yīng)急、常規(guī)救護(hù)、安全防護(hù)之類的實(shí)用技能納入華而不實(shí)。要像在古田會議上強(qiáng)調(diào)的那樣，要從難從嚴(yán)從實(shí)戰(zhàn)的要求出發(fā)演練，要把大學(xué)生的意志品質(zhì)、紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)精神、心理防護(hù)等培養(yǎng)內(nèi)容落實(shí)到相關(guān)訓(xùn)練科目當(dāng)中去，使軍事訓(xùn)練成為大學(xué)生練隊(duì)列、練思維、練意志、練作風(fēng)、練協(xié)作、練體能的最佳陣地。盡量保證每位學(xué)生對步槍、手槍不少于5發(fā)子彈的射擊訓(xùn)練，使其把握輕武器的技術(shù)原理和工作性能，并體驗(yàn)射擊訓(xùn)練帶來的心理承受力與自信力，完成從精神訓(xùn)練到體格鍛煉，再由體格鍛煉到荷槍實(shí)彈的技術(shù)演習(xí)[6]111.〔三〕充分發(fā)揮軍事網(wǎng)絡(luò)課程和軍事專業(yè)網(wǎng)站在教學(xué)中的作用如今，信息網(wǎng)絡(luò)不僅僅是一種新技術(shù)手段，而且是一種文化、一種潮流[7].因它的互動性、開放性、快速性，為世人普遍接受。高校要爭取引進(jìn)專業(yè)的軍事理論網(wǎng)絡(luò)課，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、互動、考試一體化，充分具體表現(xiàn)出軍事理論教學(xué)