（完整）幼兒園教師招聘考試題庫及參考答案（通用版）

第頁（完整）幼兒園教師招聘考試題庫及參考答案（通用版）—、單選題（在每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題目要求的選項）每小題1分，共25分1目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)A.幼兒園創(chuàng)收B.補(bǔ)償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗法D.演示法4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.遠(yuǎn)期目標(biāo)D.活動目標(biāo)5.在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個體差異原則C.尊重兒童原則D.實踐性原則6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是(C)A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具D.給嬰兒選擇的玩具越小越好7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)A.這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療8在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時入園離園B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間C.多批評愛哭鬧的孩子D.通知家長接回孩子10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)A.出生的第一年B.3—4歲C.5—6歲D.6—10歲11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)A.把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素B.提出了“社會本位論”的兒童觀C.提出了“白板說”D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)A.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段B.感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段C.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段D.感知運(yùn)動階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克16.認(rèn)為清末民初中國幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病:“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是(A)A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟17.我國幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為(B)A.教師B.保育員C.阿姨D.保姆18.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯誤的說法是(D)A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童19.20世紀(jì)90年代以來，世界各國把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于(B)A.兒童平均發(fā)展B.兒童全面和諧發(fā)展C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)D.兒童智力的開發(fā)20.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在(D)基礎(chǔ)上的。A.蒙臺梭利教學(xué)法B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義C.戈爾曼的情感智力理論D.加德納的多元智力觀21.個體社會化是(C)A.在成長過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進(jìn)行的D.在社會而不是家庭中進(jìn)行的22.有關(guān)教育的描述，錯誤的是(A)A.動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育B.教育是人類社會特有的社會性活動C.學(xué)校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資23.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(B)A.美學(xué)的知識B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能D.審美動機(jī)24.學(xué)前教育的基本活動是(B)A.上課B.游戲C.作業(yè)D.戶外活動25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(C)A.1小時B.2小時C.3小時D.3.5小時2011年幼兒教師資格證考試教育學(xué)模擬試題及參考答案(8)一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個參考答案，多選或少選均不得分)1(學(xué)前教育中對3,6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是(C)。A(托兒所B(托幼園所一體化c(幼兒園D(SOS國際兒童村E(兒童福利院2(我國第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗嶒炗讕煹膭?chuàng)辦者是(A)。A(陳鶴琴B(陶行知C(黃炎培D(張雪門E(蔡元培3(奴隸社會和封建社會，生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，兒童主要在(A)中接受教育。A(家庭B(幼兒園C(兒童公育機(jī)構(gòu)D(學(xué)校E(學(xué)前班4(某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)是指(C)。A(全園教育目標(biāo)B(中期目標(biāo)C(近期目標(biāo)D(行為目標(biāo)E(長期目標(biāo)5(我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合(B)。A(獨(dú)立自主性原則B(發(fā)展適宜性原則c(保教結(jié)合原則D(綜合性原則E(因材施教原則6((C)是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A(園長B(阿姨c(保育員D(幼兒教師E(保健人員7(學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(DE)A(美學(xué)的知識B(審美動機(jī)C(表現(xiàn)美的技能D(發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力E(表現(xiàn)美的能力8((A)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。A(科學(xué)的幼兒體育活動B(對體育活動的興趣C(教師的示范作用D(開展與體育相關(guān)的游戲E(自由活動9(幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?C)。A(結(jié)構(gòu)游戲B(表演游戲C(角色游戲D(智力游戲E(音樂游戲10(幼兒夏季每天的戶外活動時間不應(yīng)少于(A)。A(3,4個小時B(2,3個小時C(5,6個小時D(半小時E(15分鐘11(幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括(BCE)。A(學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)制性B(學(xué)習(xí)方式是潛移默化的C(學(xué)習(xí)動機(jī)來自幼兒內(nèi)部E學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的D(游戲是幼兒的自主活動12(幼兒園課程內(nèi)容是由(B)決定的。A(計劃B(目標(biāo)C(方式D(評價E(國家13(在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是(D)。A(觀察法B(演示法C(示范法D(范例法E(實驗法14(教育活動的多樣化，取決于教育內(nèi)容的(C)。(豐富性D(專業(yè)性E(生活化A(知識性B(科學(xué)性c15(在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是(B)。A(記憶知識B(思維能力C(掌握技能D(非智力因素E(想象力16(陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是(BCD)。A(三角法B(圓周法C(混合法D(直進(jìn)法E(螺旋式17(下列功能中屬于家庭教育功能的是(C)。A(娛樂功能B(組織生產(chǎn)C(培養(yǎng)社會角色D(繁衍后代E(休息休閑18(現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是(B)關(guān)系。A(領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B(伙伴關(guān)系C(監(jiān)督關(guān)系D(從屬關(guān)系E(補(bǔ)充關(guān)系19(特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是(D)。A(家長園地B(問卷調(diào)查表c(宣傳板D(聯(lián)系手冊E(電話聯(lián)系20(幼兒園教的主體是(B)。A(保育員B(幼兒教師c(保健醫(yī)生D(園長E(教導(dǎo)主任21(下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質(zhì)的有(ABCD)。A(理智B(剛毅C(熱情D(自主E(偏心22(幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是(C)。A(與家長溝通、交流感情B(督促孩子完成作業(yè)C(檢查孩子身心狀況D(提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)E(教孩子禮貌待人23(一位新人園的孩子問老師:“媽媽什么時候來接我?”下列回答中最合適的是(C)。A(媽媽放學(xué)后來接你B(你想媽媽的時候媽媽就來接你C(你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的D(媽媽下午5點(diǎn)來接你E(即使媽媽不來，老師會送你的24(科學(xué)研究的特征是(ABCD)。A(繼承性B(創(chuàng)新性C(系統(tǒng)性D(控制性E(計劃性25(教育工作者對自己日常工作中獲得的教育過程、心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西的。方法是(A)A(教育經(jīng)驗總結(jié)法B(個案法C(調(diào)查法D(訪談法E(質(zhì)性研究法26(英國教育家洛克的“白板說”出自他的著作(E)。A(《大教學(xué)論》B(《母育學(xué)校》C(《世界圖解》D(《愛彌爾》E(《教育漫話》27(我國傳統(tǒng)文化是一種(B)，特別注重道德教育。A(感性文化B(倫理文化C(知性文化D(智性文化E(理性文化28(上課時，教師對幼兒的坐姿要求應(yīng)是(D)。A(昂首挺胸B(雙腳并攏C(把手放背后D(坐穩(wěn)且端正E(幼兒自覺舒適即可29(智力游戲、體育游戲和音樂游戲是(B)。A(創(chuàng)造性游戲B(有規(guī)則游戲C(表演游戲D(個人游戲E(集體游戲30(讓幼兒直接感知認(rèn)識對象的方法包括以下(ACDE)。A(示范法B(范例法C(觀察法D(演示法E(參觀法二、填空題(共15題，每題1分，共15分)1(從年齡段上看，學(xué)前教育包括_嬰兒教育和幼兒教育_________兩個階段。2(學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育___現(xiàn)象及規(guī)律_______的科學(xué)。3(十八世紀(jì)以后____資本主義大工業(yè)______的興起提出了建立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會需要。4(格塞爾基于雙生子爬階梯實驗，提出了_成熟勢力說_________。51____幼兒園保育和教育______的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。6(幼兒園保健工作要堅持_預(yù)防_________為主的方針。7(____促進(jìn)幼兒全面發(fā)展______是幼兒園教育的中心任務(wù)。8(學(xué)前教育研究在抽樣時應(yīng)注意樣本的__代表性和隨機(jī)性________。9(幼兒教育過程的基本矛盾是____幼兒教師代表社會提出的教育要求___與幼兒的身心發(fā)展水平之間的矛盾。10(遺傳素質(zhì)是幼兒身心發(fā)展的___生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)_______。11(幼兒在游戲中，往往更關(guān)注____游戲的過程______，而不是游戲的結(jié)果。12(幼兒在游戲中總是___成功的_____體驗強(qiáng)于____失敗的_____體驗，總是處于愉悅的情緒體驗之中。13(我國幼兒園教育目的的具體化是幼兒園__課程目標(biāo)________。14(_________家庭_既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教育環(huán)境。15(學(xué)前教育的工作對象是0——6歲的幼兒。三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)1(幼兒教育是指對0,6歲學(xué)齡前兒童實施的教育。×(3—6歲)2(在任何時候都應(yīng)該堅持“兒童優(yōu)先”。?3(為了讓幼兒在藝術(shù)方面有所特長，可以暫時放松智育方面發(fā)展的需要。×4(游戲是幼兒自覺的學(xué)習(xí)活動?！?游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是自覺地學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的自主活動。游戲無強(qiáng)制性的外在目的。游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。游戲是在假象的情景中發(fā)生的。)5(幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開始分科教學(xué)?！?幼兒園與小學(xué)的區(qū)別:?學(xué)前階段與小學(xué)階段不同的教育特點(diǎn):主導(dǎo)活動方面作息制度及生活管理師生關(guān)系環(huán)境設(shè)備的選擇與布置社會及成人對幼兒的要求和期望)四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)1(當(dāng)前國外有哪些學(xué)前教育流派?2(簡析影響兒童發(fā)展的諸因素及其相互關(guān)系。3(簡述幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。4(簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的意義。五、論述題(共2題，每題15分，共30分)1(幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些?2(如何樹立正確的游戲教育觀?一、不定項選擇題1(C【解析】幼兒園是對3,6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，主要由教育部門負(fù)責(zé)。兒童按年齡分班，小班一般有25名幼兒，中班有30名幼兒，大班有35名幼兒，每班有2名教養(yǎng)員，1名保育員，或兩個班級合用l名保育員。2(A【解析】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時期創(chuàng)辦我國第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實驗幼師。3(A【解析】奴隸社會和封建社會，沒有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，兒童主要在家庭中接受教育。4(C?！窘馕觥磕炒谓逃顒有枰_(dá)成的目標(biāo)是幼兒園課程的近期目標(biāo)。5(B【解析】課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。6(C【解析】保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時也是從生活角度教育幼兒的人員。7(DE【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。8(A【解析】@JL體育以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心，科學(xué)的適合于兒童的體育活動是增強(qiáng)兒童體質(zhì)最積極、最有效的因素之一。9(C【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。10(A【解析】夏季幼兒的戶外活動至少應(yīng)為3小時。11(BC【解析】對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個特點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。(2)學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。(3)學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。12(B【解析】幼兒園課程目標(biāo)是其他要素抉擇的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并對整個教育教學(xué)起導(dǎo)向作用。13(D【解析】通過故事事例比較直觀易懂。14(C【解析】內(nèi)容豐富才能使得活動體現(xiàn)出多樣性。15(B【解析】智育的核心問題是思維能力。16(BCD【解析】陳鶴琴還提出了三個具體的課程編制方法:圓周法、直進(jìn)法和混合法。17(C【解析】家庭教育對培養(yǎng)個體的個性、社會性等方面有重要的意義。18(B【解析】家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。19(D【解析】聯(lián)系手冊是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動情況的中介方式。20(B【解析】兒童的教學(xué)中，教的主體是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。21(ABCD【解析】教師勞動的示范性以及幼兒的向師性要求幼兒教師要有積極的良好的個性素養(yǎng)。22(C【解析】晨檢工作的一項重要工作是了解孩子昨晚和今晨的身體健康情況。23(C【解析】教師在幼兒交流時要把握幼兒心理狀態(tài)。24(ABCD【解析】科學(xué)研究的特征:繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性。25(A【解析】教育經(jīng)驗總結(jié)法是研究者以來自教育實踐的經(jīng)驗事實為素材，綜合運(yùn)用多種方法，對這些材料加以分析，概括認(rèn)識，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，從而實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化的一種教育研究方法。26(E【解析】英國的教育家洛克在《教育漫話》一書中根據(jù)培根的“經(jīng)驗論”論證了“白板說”，并提出TJL童體育、美育、德育和智育的具體建議。27(B【解析】中國傳統(tǒng)文化是一種倫理文化。28(D【解析】因幼兒本身的特點(diǎn)，教師在上課時對幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項對幼兒的要求不太合適。29(B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。30(ACDE【解析】直觀法是讓幼兒直接感知認(rèn)識對象的方法，具體包括觀察法、參觀法、演示法和示范法。二、填空題1(嬰兒教育和幼兒教育2(現(xiàn)象及其規(guī)律3(資本主義大工業(yè)4(成熟優(yōu)勢說(或“成熟勢力說”)5(幼兒園的保育和教育6(預(yù)防7(全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展8(代表性和隨機(jī)性9(幼兒教師代表社會需要提出的教育要求10(生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)11(游戲的過程12(成功的失敗的13(課程目標(biāo)14(家庭15(0,6三、判斷說明題1(答:錯誤學(xué)前教育是指從出生到6歲前兒童的教育。幼兒教育是指對3—6歲年齡段兒童實施的教育。2(答:正確?！皟和瘍?yōu)先”是建立在對兒童特質(zhì)和潛能的充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上提出的。兒童早期的脆弱性和敏感性，以及其身心發(fā)展的不可逆性，要求對兒童應(yīng)該是絕對優(yōu)先。3(答:錯誤。幼兒的發(fā)展必須是全面的發(fā)展，各個方面不可偏廢。4(答:錯誤。游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)而不是自覺學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最喜愛的活動。游戲符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。要經(jīng)過教師啟發(fā)和巧妙指導(dǎo)才能達(dá)到教育的目的。5(答:錯誤。幼、小兩個階段的區(qū)別包含多個方面，分科教學(xué)只是學(xué)習(xí)方面。四、簡答題1(答:(1)蘇聯(lián)學(xué)前教育理論根據(jù)人的心理是在人掌握間接的社會文化經(jīng)驗中產(chǎn)生和發(fā)展，認(rèn)為有明確目的的教育和教學(xué)在學(xué)前兒童發(fā)展中起決定作用，主張有計劃、有系統(tǒng)地向兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育。(2)強(qiáng)調(diào)外部刺激的教育理論，這是以行為主義心理學(xué)為指導(dǎo)思想的一種理論。(1分)(3)西方開放教育理論。(1分)(4)認(rèn)知心理學(xué)的教育理論主要運(yùn)用皮亞杰關(guān)于兒童思維和學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。(1分)2(答:(1)影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能動性。(1分)(2)兒童發(fā)展不是某種因素單獨(dú)影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果。?遺傳為兒童提供了發(fā)展的潛能，環(huán)境和教育以及兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@能”的現(xiàn)實條件。(2分)?兒童自身因素是所有的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。(2分)3(答:幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗。因此，幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點(diǎn):(1)活動性與參與性;(2分)(2)生活性與啟蒙性;(2分)(3)游戲性與情境性。(1分)4(答:(1)有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用。幼兒教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮在一定程度上取決于家庭教育與其配合的情況。家庭教育和幼兒教育同步，家長與保教人員密切配合，幼兒教育的效果就能得到充分的保持和擴(kuò)充。(3分)(2)有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。托幼機(jī)構(gòu)的教師通常經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有豐富的科學(xué)育兒知識和經(jīng)驗，充分發(fā)揮托幼機(jī)構(gòu)對家庭教育的指導(dǎo)作用，使家長了解科學(xué)的育兒觀念和方法，以便有效進(jìn)行家庭教育。(2分)五、論述題1(答:課程內(nèi)容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動課程。(1)分科課程，是以科目為單位對課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。(5分)(2)核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個中心，所有學(xué)習(xí)活動都圍繞著一個中心來進(jìn)行。(5分)(3)活動課程，又稱經(jīng)驗課程，在課程內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。(5分)2(答:樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因為不少教師和家長對游戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實，兒童以游戲為生命，游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動，我們應(yīng)對游戲樹立正確的觀念。(3分)(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2分)幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲為生命，游戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2分)(2)愛玩、會玩是評價幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。(2分)由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評價兒童的時候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項重要的指標(biāo)。(2分)(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。(2分)游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。(2分)幼兒教育心理學(xué)試題及參考答案(十)一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.親子關(guān)系通常被分為三種類型:民主型、專制型和()。A.放任型B.溺愛型C.保護(hù)型D.包辦型2。教育學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”，這是說()。A.最佳期和敏感期B.轉(zhuǎn)折期和危險期C.關(guān)鍵期D.最近發(fā)展區(qū)3.在兒童心理過程中，()。A.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必然出現(xiàn)的B.轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的C.危機(jī)期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的D.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期都不是必然出現(xiàn)的4.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的()結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度5.幼兒的聽覺偏好趨向是什么?()A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D.新生兒愛聽柔和的聲音6.兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是()。A.有意注意B.無意注意C.有意注意和無意注意兩者均有D.選擇性注意7.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時間由早到晚依次是()。A.運(yùn)動記憶—形象記憶—情緒記憶—語詞記憶B.情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動記憶—語詞記憶C.語詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動記憶D.運(yùn)動記憶—情緒記憶—形象記憶—語詞記憶8.幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎馬”，這是一種()。A.注意B.感覺C.想象D.知覺9.幼兒典型的思維方式是()。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維D.具體形象思維10.兒童語言形成的現(xiàn)實條件是()。A.環(huán)境B.遺傳素質(zhì)C.語音模仿D.語音強(qiáng)化11.嬰兒最初掌握語音形成階段是()。A.辨音B.自發(fā)C.強(qiáng)化D.模仿12.面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長呈現(xiàn)()的發(fā)展趨勢。A.類似倒U型曲線B.類似U型曲線C.發(fā)展D.退化13.兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點(diǎn)D.新生兒的情緒和間接動機(jī)相聯(lián)系14.在一定程度上說，()的成熟標(biāo)志著兒童個性的成熟。A.自我意識B.個性特征C.能力傾向D.個性傾向15.關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是()。A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個別差異B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C.學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共24分)1.__________使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。2.攻擊性行為分為__________和__________。”3.社會性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個方面:一是__________;二是__________。4.各種因素對不同幼兒的影響是通過__________而實現(xiàn)的。5.__________是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。6.概念與概念之間的關(guān)系是____________________。判斷與判斷之間的關(guān)系是__________。7.視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為__________的協(xié)調(diào)。8.幼兒的__________注意占優(yōu)勢，__________注意初步發(fā)展。9.較長系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是__________的作用。10.想象可以是現(xiàn)實中不存在甚至不可能有的形象，但都是對__________的反映。11.幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn)__________、__________、__________、__________、表面性和固定性的特點(diǎn)。12.幼兒自言自語的形式主要有__________、__________兩種。13.精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力稱為__________。14.成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實質(zhì)反映了__________的不同。15.最初提出成熟理論的是美國發(fā)展心理學(xué)家__________。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是__________。六、案例分析題(本大題共12分)宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的:前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個“高個”。宣宣主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動起手來……在老師眼中，宣宣總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題:(1)宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?一、單項選擇題1.A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。2.D【解析】這說明兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。3.B【解析】兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”，轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機(jī)”會化解;危機(jī)期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。4.A【解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。5.D【解析】新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。6.A【解析】努力控制自己說明有意志的參與，是有意注意。7.D【解析】記憶出現(xiàn)時間由早到晚依次是運(yùn)動記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。8.C【解析】想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過程。9.D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。10.A【解析】環(huán)境是兒童語言形成的現(xiàn)實條件。11.D【解析】嬰兒首先通過模仿學(xué)會語音。12.C【解析】嬰兒面孔偏好呈類似U型曲線的發(fā)展趨勢。13.A【解析】原始的情緒與生理需要是否得到滿足有密切關(guān)系。14.A【解析】自我意識的成熟是兒童個性的成熟的標(biāo)志。15.A【解析】兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個別差異。二、填空題1.環(huán)境2.反應(yīng)型攻擊性行為主動型攻擊性行為3.幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系幼兒與同伴的關(guān)系4.幼兒自身的心理活動5.年齡特征6.判斷推理7.眼手探索活動8.無意有意9.前攝抑制10.客觀現(xiàn)實11.具體性形象性經(jīng)驗性擬人性12.游戲言語問題言語13.視敏度14.思維方式15.格塞爾結(jié)構(gòu)性的變化六、案例分析題【參考答案要點(diǎn)】(1)在社會性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。(2)這種兒童一般體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，積極行為很少;能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往過程中主動，但不善于交往。對自己的社會地位缺乏正確的評價。對這樣的兒童進(jìn)行教育的時候，要注意:首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，教師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長處，及時鼓勵和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效地教育活動達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。幼兒教育心理學(xué)試題及參考答案(九)一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指()。A.O,3歲B.3,6歲C.6,12歲D.o,18歲2.生活在當(dāng)前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會的兒童，在心理特點(diǎn)方面會有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有()。A.穩(wěn)定性B.可變性C.階段性D.順序性3.我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即()。A.愉快與驚奇B.愉快與悲傷C。愉快與厭惡D.愉快與不愉快4.根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3,4歲兒童屬于()。A.先學(xué)前期B.幼兒中期C.幼兒初期D.幼兒晚期5.兒童個性形成的開始時期是()。A.O,1歲B.1,3歲C.3,6歲D.6,12歲6.在語言活動中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()。A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配7.人類短時記憶的廣度為()。A.5?2個信息單位B.7?2個信息單位C.6?2個信息單位D.8?2個信息單位8.根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是()。A.培養(yǎng)讀寫興趣B.嚴(yán)格要求C.主要指出缺點(diǎn)和不足D.盡可能多識字9.嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠()。A.感知覺的發(fā)展B.語言的發(fā)展C.自我意識的發(fā)展D.情緒氣氛的熏陶10.幼兒最初社會性發(fā)生的標(biāo)志是()。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.不出聲的笑C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)11.關(guān)于男女雙性化，下列說法不正確的是()。A.男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征B.男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的心理特征C.雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D.有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的12.雙生子爬樓梯實驗說明兒童心理發(fā)展過程中()的作用。A.遺傳素質(zhì)B.家庭教育C.文化環(huán)境D.生理成熟13.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在()。A.兒童個性發(fā)展上B.兒童智力發(fā)展上C.兒童語言發(fā)展和感知覺方面D.兒童動作發(fā)展上14.根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2,7歲兒童的思維處于()。A.感知運(yùn)動階段B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段15.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是()。A.相互作用論B.二因素論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共20分)1.心理過程包括__________、__________、__________三部分。2.__________是3,4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過__________來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗的。3.同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫__________，分和__________兩種。4.幼兒有意注意的形成是與__________在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用密切相關(guān)的。5.當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做6.幼兒的想象是以__________為主，__________一開始發(fā)展;以__________為主，__________開始發(fā)展。7.幼兒的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展，以后則是從以無意動作為主向以有意動作為主的方向發(fā)展，即服從__________規(guī)律。8.親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即__________;廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即。9.遺傳決定論的代表人物有:高爾頓的“__________”;霍爾的“__________”;格塞爾的“__________”。六、案例分析題(本大題共14分)孩子已經(jīng)2歲零7個月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。可小孩哪里知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說:“天黑了，該睡覺了……”，“月亮為什么不睡覺?”、“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說:“媽媽，你辛苦了。”根據(jù)以上案例，回答下面問題:(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(2)這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?一、單項選擇題1.D【解析】0,18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。2.B【解析】在不同的社會環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。3.D【解析】林傳鼎的研究得出的結(jié)論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。4.C【解析】幼兒初期是指3,4歲的兒童。5.C【解析】一般認(rèn)為，3,6歲是兒童個性形成的開始時期。6.C【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短。完整地聽完了老師講的故事說明有穩(wěn)定性。7.B【解析】人類短時記憶的廣度是7?2個信息單位。8.A【解析】“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫興趣。9.D【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。10.D【解析】有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會性發(fā)生。11.A【解析】男女雙性化是指一個人同時具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行為特征。12.D【解析】這一實驗說明了兒童的成長受生理和心理成熟機(jī)制的制約。13.C【解析】兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。14.C【解析】皮亞杰認(rèn)為2,7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。15.B【解析】這一觀點(diǎn)并沒有說明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說明了這兩因素對發(fā)展有作用。二、填空題1.認(rèn)知過程情感過程意志過程2.模仿模仿3.感覺的對比先后對比同時對比4.言語5.偶發(fā)記憶6.無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象7.無有8.依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式9.遺傳定律復(fù)演說成熟勢力說六、案例分析題【參考答案要點(diǎn)】(1)孩子的言行舉止說明:孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺”，說明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理;想象的發(fā)生，把對周圍世界的認(rèn)識進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn);“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣。會說“媽媽辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。(2)這個時期，幼兒教育應(yīng)注意:?保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認(rèn)知興趣。?對于孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。?對待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良性格。幼兒教育心理學(xué)試題及參考答案(八)一、不定項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的備選項中有一個或多個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含()等幾種要素。A.幼兒B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境2.幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有()。A.以無意識記憶為主B.無意識記憶的效果優(yōu)于有意識記憶C.幼兒的機(jī)械記憶占主要地位D.形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E.幼兒形象記憶占主要地位3.教學(xué)環(huán)境中社會環(huán)境涉及()等。A.課堂紀(jì)律B.課堂氣氛C.師生關(guān)系D.同班關(guān)系E.社會文化背景4.()是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段E.他律道德階段5.創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在()等幾個方面。A.低智商不可能具有創(chuàng)造性B.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性C.低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低D.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商E.高智商是高創(chuàng)造性的充分條件6.()是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一。A.動機(jī)理論B.品德學(xué)習(xí)C.問題解決D.知識學(xué)習(xí)E.學(xué)習(xí)理論7.根據(jù)韋納的動機(jī)歸因理論，努力是屬于()。A.內(nèi)部因素B.外部因素C.可控因素D.穩(wěn)定因素E.不穩(wěn)定因素8.影響遷移的主要因素有()。A.學(xué)習(xí)情境的相似性B.知識結(jié)構(gòu)C.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)的心向與定勢E.教育與教學(xué)指導(dǎo)9.智力超常兒童是指智商超過()的兒童。A.100B.110C.120D.130E.14010.加里培林將心智動作的形成分成()等幾個階段。A.活動的定向階段B.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段，C.出聲的外部言語活動階段D.無聲的外部言語活動階段E.內(nèi)部言語活動階段11.影響幼兒操作技能形成的因素有()。A.知識經(jīng)驗B.興趣愛好C.準(zhǔn)確地示范與講解D.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)E.充分而有效的反饋12.自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷，這一概念最早是由()提出的。A.班杜拉B.瓦拉斯C.韋納D.馬斯洛E.伍德沃斯13.心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的()。A.指導(dǎo)模式B.治療模式C.介入模式D.發(fā)展模式E.社會影響模式14.屬于行為改變的基本方法的有()。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.示范法D.暫時隔離法E.自我控制法15.緊張、松弛對照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由()在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。A.艾里斯B.弗洛伊德C.羅杰斯D.詹姆士E.雅各布松16.操作技能特點(diǎn)有()。A.客觀性B.外顯性C.展開性D.觀念性E.簡縮性17.()階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.后運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段E.形式運(yùn)算階段18.個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了()的過程。A.慣性自我B.生理自我C.社會自我D.心理自我E.真心自我19.游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有()?！盇.伯萊恩B.貝特森C.哈特D.拜登代克E.埃利斯20.行為演練的基本方法有()。A.自我控制法B.全身松弛訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練21.一個學(xué)生不敢同老師說話，當(dāng)他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答問題，這個學(xué)生學(xué)會主動向老師請教的行為方式屬于行為改變的()。A.強(qiáng)化法B.代幣獎勵法C.行為塑造法D.示范法E.自我控制法22.一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是()。A.全身松弛訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.自信訓(xùn)練D.系統(tǒng)脫敏法E.自我控制法23.弗洛伊德把人格的發(fā)展分為()等幾個階段。A.口唇期B.肛門期C.性器期D.潛伏期E.生殖期24.影響問題解決的主要因素有()。A.解題時機(jī)B.問題特征C.已有的知識經(jīng)驗D.定勢與功能固著E.臨場狀態(tài)25.賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在1908年所做的()實驗，這個實驗被看作是概括化理論的經(jīng)典實驗。A.記憶實驗B.水下?lián)舭蠧.肯定性訓(xùn)練D.貓開籠取食的實驗E.小白鼠走迷津二、填空題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1.幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用__________示范方式較好。2.__________是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計的教學(xué)模式，并以此設(shè)計了教學(xué)機(jī)器。3.如果一名7歲兒童不僅通過了7歲組的所有題目，而且通過了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。則該兒童IQ=__________。4.皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡單的量的變化，而是涉及思維過程的質(zhì)的變化，所有有機(jī)體都有__________和建構(gòu)的傾向。5.性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是__________的核心。6.所謂__________是指動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。7.幼兒教育心理學(xué)對幼兒教育實踐具有描述、解釋、__________和控制的作用。8.在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是:積極關(guān)注、尊重、__________。9.幼兒園心理健康教育主要分為初級預(yù)防、次級預(yù)防和__________三個層次。10.一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為__________、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。11.雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，如中間有一個明顯的、暫時的停頓期，叫__________。12.歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是__________。13.幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點(diǎn)主要有:社會性、虛構(gòu)性、自由性和__________。14.斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩類:應(yīng)答性行為和__________。15.問題解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性和__________。一、不定項選擇題1.ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。2.ABCDE【解析】以下所有的選項均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。3.ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。4.C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。5.ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)造性是其必要條件。6.E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論，它是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一。7.ACE【解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。8.ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢、教育與教學(xué)指導(dǎo)。9.D【解析】智力超常兒童是指智商超過130的兒童。10.ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動作的形成可以分為五個階段。11.ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識經(jīng)驗、準(zhǔn)確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。12.A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時得到大量實證研究的支持。13.ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式。14.ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法?！?5.E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對照訓(xùn)練。16.ABC【解析】操作技能又稱運(yùn)動技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、展開性。17.D【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運(yùn)算階段。18.BCD【解析】個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會自我和心理自我的過程。19.ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說。20.BCD【僻析】略。21.A【解析】強(qiáng)化簡單來說，指正確反應(yīng)后所給予獎勵或者免除懲罰。22.D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會再對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。23.ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個階段。24.BCD【解析】問題特征、已有的.知識經(jīng)驗和定勢與功能固著是影響問題解決的主要因素。25.B【解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶嶒灐６?、填空題1.順向2.程序教學(xué)3.1144.適應(yīng)5.人格6.圖式7.預(yù)測8.真誠與同感9.診斷治療10.操作定向11.高原期12.尋求理解是行為的基本動因13.愉悅性14.操作性行為15.序列性幼兒教育心理學(xué)試題及參考答案(七)一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為()。A.認(rèn)知、領(lǐng)會、分析、綜合、運(yùn)用、評價B.認(rèn)知、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價C.領(lǐng)會、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評價D.領(lǐng)會、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評價2.下列哪種說法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?()A.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的3?心理學(xué)上是用哪個術(shù)語來說明兒童學(xué)習(xí)某種知識或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時期的?()A.發(fā)展快速期B.發(fā)展高峰期C.發(fā)展敏感期D.發(fā)展?jié)摿ζ?.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?()A.認(rèn)知與情感B.認(rèn)知與行為C.情感與意志D.意志與行為5.根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?()A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B.智力游戲與非智力游戲C.無意游戲與有意游戲D.角色游戲與音樂游戲6.游戲準(zhǔn)備包括哪四個方面?()A.游戲時間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗準(zhǔn)備B.教師、小朋友、游戲材料與游戲場所C.游戲主題、游戲材料、游戲場所與心理準(zhǔn)備D.游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時間與游戲地點(diǎn)7.蒙臺梭利認(rèn)為，動作教育主要訓(xùn)練幼兒的()。A.跳的動作、跑的動作與抓握動作B.坐的動作、走的動作與跑的動作C.基本動作、大肌肉動作與小肌肉動作D.走的動作、抓握動作與書寫動作8.一個概念可以從哪四個方面進(jìn)行分析?()A.概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式B.概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)C.概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性D.概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義9.關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?()A.分析說與綜合說B.模板說與分析說C.特征說與原型說D.演繹說與歸納說10.柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指()。A.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平B.模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平C.前道德水平、道德水平與后道德水平D.他律水平、中間水平與自律水平11.幼兒道德情感發(fā)展三個時期依次為()。A.他律性時期、過渡性時期與自律性時期B.“原倫理狀態(tài)”時期、前道德情感時期與他律性時期C.前道德情感時期、道德情感時期與后道德情感時期D.“倫理狀態(tài)”時期、“社會狀態(tài)”時期與“心理狀態(tài)”時期12.目前對創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是()。A.智力高者必定有高創(chuàng)造性B.高創(chuàng)造性者智力未必高C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件13.幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則是()。A.適用性原則與活動性原則B.客觀性原則與科學(xué)性原則C.教育性原則與生成性原則D.理論聯(lián)系實際原則與開放性原則14.從教師的教學(xué)組織方式來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括()。A.向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法B.向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法C.向幼兒傳授聽課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法D.向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動方法與提問的方法15.對應(yīng)于教育目標(biāo)的活動指導(dǎo)模式的類型包括()。A.嘗試錯誤、頓悟式、說服與誘導(dǎo)B.信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓(xùn)練C.群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D.認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法16.教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類，下列哪一選項是教材中未提及的?()A.系統(tǒng)的教師指導(dǎo)B.聽?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C.幼兒的自我指導(dǎo)D.教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)17.幼兒園教育活動情境創(chuàng)設(shè)的原則包括()。A.通用性、有效性、適齡性與針對性B.客觀性、科學(xué)性、實用性與安全性C.普遍性、適用性、特殊性與教育性D.互動性、效用性、特殊性與安全性18.背景型教育活動情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動的()。A.時間、空間、背景、人物與素材B.時間、地點(diǎn)、人物、活動與個性C.空間、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛D.時間、場地、主題、設(shè)計與卷入19.幼兒園教育活動過程的評價包括()。A.成長記錄袋、評定包與作品評定B.診斷性評價警形成性評價與終結(jié)性評價C.安置性測驗、形成性測驗與終結(jié)性測驗D.檔案袋、業(yè)績評定與同伴評價20.下列選項中不屬于不良的親子互動類型的是()。A.拒絕型B.支配型C.過度保護(hù)型D.放任自由型一、單項選擇題1.B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡單到最復(fù)雜的順序排列是:認(rèn)知、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價。2，D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個維度。這兩個維度之間不是互不依賴和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。在這兩個維度之間可以有許多過渡形式。3.C【解析】兒童心理發(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易、心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。4.A【解析】每個游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動兩種。5.A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。6.A【解析】游戲準(zhǔn)備包括:(1)游戲時間;(2)游戲地點(diǎn);(3)游戲材料;(4)經(jīng)驗準(zhǔn)備。7.C【解析】略。8.A【解析】一個概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。9.C【解析】略。10.A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。11.B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個時期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時期(0歲,1.5歲或2歲)、前道德情感時期(1.5歲或2歲,3或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時期(4歲,6或7歲)。12.C【解析】美國心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為:低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力;高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力;創(chuàng)造能力低的人智商有高有低;創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。13.A【解析】幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則:適用性原則與活動性原則。14.D【解析】略。15.B【解析】對應(yīng)于教育目標(biāo)的活動指導(dǎo)模式包括信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類型。16.B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類型。17.D【解析】幼兒園教育活動情境創(chuàng)設(shè)的原則有:教育活動情境創(chuàng)設(shè)的互動性原則;教育活動情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則;教育活動情境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則;教育活動情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。18.C【解析】背景型教育活動情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動的空間、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等。19.B【解析】幼兒園教育活動過程的評價包括:診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價等。20.D【解析】不良親子互動的類型有拒絕型親子互動、支配型親子互動、過度保護(hù)型親子互動、服從型親子互動、矛盾型親子互動等。一、單項選擇題(每題2分，共30分)1(成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因為在制定學(xué)前教育目的時未考慮到()。A(社會發(fā)展的需要B(教育方針C(教育政策D(學(xué)前兒童的需求2(在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目標(biāo)的范疇。A(智育B(體育C(德育D(美育3(對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。A(讓兒童盡情地隨意玩耍B(在安全的前提下按課程的要求活動C(為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動D(教育過程就是活動過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展4(美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)()。7(蒙臺梭利教育原理是以()為出發(fā)點(diǎn)的。A(兒童中心B(兒童生命C(適應(yīng)自然D(反對成人化8(直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是()。A(幼教領(lǐng)導(dǎo)B(幼兒教師C(幼教設(shè)施D(幼兒家長9(在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標(biāo)是()。A(全園教育目標(biāo)B(中期目標(biāo)C(近期目標(biāo)D(行為目標(biāo)10(從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A(幼兒園生活環(huán)境B(幼兒園心理環(huán)境C(幼兒園教育的一切外部條件D(幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素11(在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校--“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是()。A(福祿倍爾B(蒙臺梭利C(德可樂利D(凱米12(建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是()。A(陶行知B(陳鶴琴C(張宗麟D(張雪門13(1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是()。A(《義務(wù)教育法》B(《未成年人保護(hù)法》C(《兒童權(quán)利公約》D(《幼兒園工作規(guī)程》14(我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定:幼兒園每日戶外活動時間不得少于()小時。A(1,2B(2,3C(3,4D(4,515(美國心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童人學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于()。A(兒童的遺傳素質(zhì)B(家長的文化素養(yǎng)C(兒童的早期經(jīng)驗D(學(xué)校的教育方式來源:233網(wǎng)校-教師公二、名詞解釋，每題3分,共15分，1,兒童觀2,幼兒園的物質(zhì)環(huán)境3,間接敃學(xué)4,幼兒園課程5,幼小銜接三、判斷題，每題1分,共9分，1,敃育是指學(xué)校敃育。2,幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)敃育。3,敃育不幼兒的溝通敁果如何關(guān)鍵在二敃師。四、簡答題，每題5分,共20分，1,簡述現(xiàn)代社會的兒童觀。2,幼兒敃師必須具備哪些斱面的能力?3,簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。4,為什舉說幼兒的敃育離不開家庭?五、論述題，每題8分,共1,6分，1,敃師應(yīng)如何提高不幼兒觍詫溝通的質(zhì)量?2,如何角識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?六、案例分析題，共10分，目前,我國由二升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾,學(xué)校敃育陷入應(yīng)試敃育的模式中,而這種競爭也影響到學(xué)前敃育階段,如社會上風(fēng)行的“零歲斱案”、“神童斱案”。一些家長和幼敃機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的敃育做法,表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯諢傾向。一些幼兒園迫二家長壓力戒經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)勱,辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理覡我國學(xué)前敃育目標(biāo)這一覬度分析以上現(xiàn)象【參考答案覡析】一、單項選擇題1,D,成人往往不能從幼兒覬度出發(fā)思考幼兒敃育,忽視幼兒特定年齡階段的需求。2,C,培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個性是幼兒德育的重要內(nèi)容。3,D,在幼兒園中,敃育活勱不游戲等活勱是融為一體的。4,D,兒童經(jīng)過勱手操作才能有更深刻的角識。5,B,環(huán)境,特別是敃育對人的成長和發(fā)展有重要意義。6,C,在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下,敃師的主導(dǎo)性起著決定性作用。7,C,蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等敃育家思想影響,角為敃育要遵循自然規(guī)待。8,B,幼兒敃師的與業(yè)素質(zhì)、敃學(xué)思想、敃學(xué)組織形式等直接決定幼兒園敃育質(zhì)量。9,C,幼兒園月、周覲劃屬二近期覲劃。10,D,狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。11,B,1907年,蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”,從亊敃育實驗。12,B,1923年,陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒敃育實驗中心,創(chuàng)立了“活敃育”理論。13,C,1989年,聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》,用法待保護(hù)兒童的權(quán)利。14,B,幼兒需要有一定量的戶外活勱時間。15,D,兒童學(xué)業(yè)成敗不諸多因素都有關(guān)系,其中學(xué)校敃育斱式占有重要地位。事、名詞覡釋1,兒童觀:指人們對二兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問題。敃育觀是人們對二敃育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。2,幼兒園的物質(zhì)環(huán)境:分為廣義和狹義兩個斱面。廣義是指對幼兒園敃育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境不人工環(huán)境中物的要素的總和,包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)覲等。狹義是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和,包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)覲不利用及各種材料的選擇不搭配等。3,間接敃學(xué):指敃師對幼兒敃學(xué)指導(dǎo)的一種形式。敃師不是把敃育要求直接講給幼兒聽,而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?比如,利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象戒亊件的作用等,迂回地達(dá)到敃育目的。這種斱式中的敃師從講授者變成幼兒活勱的觀察者、合作者、游戲伙伴、活勱環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者,敃育影響力不直接由敃師而是通過中介間接地作用二幼兒。4,幼兒園課程:是指實現(xiàn)幼兒園敃育目的的手段,幫劣幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活勱的總和,包括幼兒園進(jìn)行的一切活勱。5,幼小銜接:指幼兒園不小學(xué)直接過渡的特定階段。學(xué)前階段不小學(xué)階段存在不同的敃學(xué)特點(diǎn),主導(dǎo)活勱、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異,導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會性斱面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個長期的、整體性的工作,需要各個環(huán)節(jié)的密切配合。三、判斷題1,×。敃育有廣義和狹義之分,狹義的敃育才是指學(xué)校敃育。2,?。3,?。4,×。幼兒園以活勱為主要內(nèi)容,只涉及簡單的讀、寫、算,大量的文化知識學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。5,?。6,×。幼兒園的環(huán)境有廣義和狹義之分,狹義的才是指幼兒園校舍等。7,×。對游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性,不能盲目地干涉。8,×。敃師不幼兒的溝通除了觍詫溝通外,還有非觍詫的形式,如身體接覿等。9,×。幼兒的游戲以間接指導(dǎo)為主,但是敁果的好壞不是以直接和間接為區(qū)分。四、簡答題1(現(xiàn)代社會的兒童觀。(1)兒童是一個社會的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)。(2)兒童是一個正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強(qiáng)加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。(3)兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價值，兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年。(4)兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動之中不斷建構(gòu)精神世界的。(5)每個健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?6)幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多。(7)兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識寶庫是其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)。，(8)實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。(9)兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。2(幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個方面:思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。教師必須忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的、最重要的思想品德素質(zhì);教師也要熱愛幼兒，把身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)。(2)健康的身心素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)該有寬闊慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情和活潑開朗的性格。(3)幼兒教師的能力素質(zhì)。幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、了解洞察每個幼兒的內(nèi)心世界、因人施教的技能和能力等。從知識結(jié)構(gòu)上說，需要涉及一個教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等多方面的、寬廣的能力結(jié)構(gòu)。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可以是有計劃地進(jìn)行，同時也滲透在平時的教育教學(xué)活動中。溝通能力也是幼兒教