《從百草園到三味書屋》好好

每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。

從百草園到三味書屋魯迅

魯迅，浙江紹興人，原名

。我國現(xiàn)代偉大的

家、

家、

家。主要作品：兩部短篇小說集《》、《》；一部回憶書性散文集《》；一部散文詩集《》；歷史小說集《故事新編》、16部雜文集文學(xué)思想革命周樹人關(guān)于魯迅吶喊彷徨朝花夕拾野草《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。關(guān)于“三味書屋”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨敝械摹叭丁笔恰白x經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn積累字詞確鑿菜畦

皂莢

纏絡(luò)斂覓食桑葚淵博宿儒匾鼎沸油蛉

錫箔書塾攢斑蝥臃腫盔甲倜儻竇秕谷竹篩蟬蛻厥叵柚

給標(biāo)有紅色的字注音:確鑿：機(jī)關(guān)：鑒賞：覓食：人跡罕至：人聲鼎沸：確實(shí)秘密鑒別欣賞尋找食物少有人來。罕，稀少。形容人聲喧鬧。鼎，古代的一種炊具。沸，水沸騰。詞語解釋高枕而臥:鑒賞:恭敬:墊高了枕頭睡覺,形容不加警惕.欣賞.鑒,鑒別;賞,欣賞.對尊長或賓客嚴(yán)肅而有禮貌.纏絡(luò):質(zhì)樸:倜儻:纏繞聯(lián)結(jié)。樸素踏實(shí)，不做作。灑脫，瀟灑，不拘束。朗讀課文，理清思路文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？邊讀課文邊討論下列問題：以空間變化為順序安排材料

過渡承上啟下

（9）百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—尾）課文第一段似乎沒啥精彩內(nèi)容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點(diǎn)明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。不矛盾?！按_鑿”是寫作此文時，作者用成人的眼光斷定的?！八坪酢笔且?yàn)闀r隔七八年了，對“確鑿”斷定又有些模糊?！捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園?！币痪?，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？

為什么百草園是我的樂園？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：

1、“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？

“不必說”宕開一筆，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。為什么百草園是我的樂園？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：

2、說說這節(jié)文字描寫了百草園哪些季節(jié)的哪些景物？

3、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度形容詞借助“準(zhǔn)確的形容”表達(dá)喜愛之情單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動﹙味道﹚啪﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂趣“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷由低到高由高到低幾種順序配合起來,使寫景不僅有序,而且活潑多姿.本段在語言上有什么特點(diǎn)？從修辭手法的角度看：

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。鞏固延伸

1、第2自然段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說有聲有色、有滋有味。這里包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色形狀視聽覺味覺春末盛夏秋天

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動物從動物寫到植物從植物寫到動物

2、本段層次井然。比如先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

第二段寫了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，下文有沒有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。這是什么寫法？起什么作用？高大的皂莢樹紫紅的桑葚何首烏的根覆盆子課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)？

從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個熱愛大自然、極富好奇心的孩子。

用“不必說”“單是……就……”的句式表達(dá)高度贊美之意。運(yùn)用擬人手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情，流露出“我”對百草園的熱愛。百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園百草園第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？

第一句“不知道”三個字，表明去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。

。

承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個“也許”，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西?！耙苍S”能不能刪去？表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別的深情，“也許”不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合文章原意。第二部分

從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？

１、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語·述而》，應(yīng)讀作：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?/p>

意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了”。２、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自《幼學(xué)瓊林·身體》，應(yīng)讀作：

“笑人齒缺，曰‘狗竇大開’?！?/p>

意思是：“笑人家牙齒缺了，就說‘（那個缺口）就像一個狗洞大開著’?！保?、“上九潛龍勿用”出自《易經(jīng)·韓卦》，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩谩币馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時機(jī)”；“上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理?！保?、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的《尚書》中的《禹貢》篇，

意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級，好壞交錯；那進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！蔽覀兛梢匀缦聰嗑洌骸柏释粒合律?、上錯；厥貢：苞茅、橘柚?！?/p>

5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢﹏﹏；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人劉翰的《李克用置酒三垂崗賦》。引文中的聲浪號表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。

意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”。）從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

三味書屋環(huán)境第10段、第17段的描寫第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?1一有機(jī)會就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲，畫畫兒等

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。找到文章中描寫壽先生的句子，讀一讀。思考：壽先生是怎樣一位老師？一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太束縛學(xué)生。先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。深入探討1、怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？

2、作者為什么要寫學(xué)生到三味書屋后園貪玩的情節(jié)？

3、作者對三味書屋的感受是什么?

深入探討1、怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？

學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

2、作者為什么要寫學(xué)生到三味書屋后園貪玩的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。3、作者對三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：單調(diào)環(huán)境：壓抑對比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。通過對比，表達(dá)思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）

文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。主題思想：寫作特點(diǎn)1．精彩的景物描寫。（1）既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理?！笆畽诘墓饣?，“黃蜂的肥大”，“叫天子的直沖云霄”，“油峰的低唱”，“蟋蟀的彈琴”等都表現(xiàn)了兒童特有的感受、羨意。

（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。視覺上：菜畦、桑椹、菜花和蜂的色；“肥胖”、“高大”、“臃腫”、“小球”是形。聽覺上：鳴蟬的“長蛉”，蟋蟀的“彈琴”是聲。覆盆子“又酸又甜’是味覺。景物中菜花、桑椹是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫，這與后文寫到百草園的冬天景色合起來形成了完整的四季圖。

（3）融情入景，景中有人。寫景中洋溢著作者豐富的感情，使景物更加活潑多彩。2．善于聯(lián)想。

作者寫何首烏很想到成仙，寫傳說中的赤練蛇就想到長媽媽講美女蛇的故事,寫捕烏提到閏土的父親，這些必要的聯(lián)想，使文章放得開增加情趣，又收得攏，為表現(xiàn)中心服務(wù)，文章顯得多姿多彩，生動活潑。對比

百草園

三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境教書先生學(xué)習(xí)內(nèi)容3，運(yùn)用對比，使文章更富有情趣。

開闊、優(yōu)美封閉、沉悶親切耐心的長媽媽和閏土的父親死板、冷漠的老先生自然景物、故事、捕鳥：神奇有趣不懂的古文：枯燥乏味一、分析課文（第二段）1、作者寫了百草園中的

種動植物，它們分別是：2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子143、這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到

覺到

覺到

覺到

覺到

覺。視觸聽視形態(tài)色彩滋味形態(tài)聲音動作味4、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們的

、

、

來寫，寫動物時主要抓住

、

、

來寫。鞏固延伸5、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項是：（）A、表現(xiàn)“我”對美好的大自然的喜愛。B、表現(xiàn)“我”對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。C、表現(xiàn)“我”對恬淡的田園生活的深切喜愛。D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無限樂趣。C6、作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？

秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者。魯迅先生在“恭敬”他的同時，也給予了恰如其分的批判與否定。返回7、對“不必說……也不必說……單是……就有”這個詞的作用有四種理解，正確的一句是（）

A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。

C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。

D表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。Ｂ8、這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫對象看，先寫（），后寫（），再寫（）；從描寫的范圍看，是先寫（），再寫（）；從感官的角度看，既有視覺又有（），（），（）。9、這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)？答：10、少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因?yàn)椋ǎ?/p>

Ａ百草園中的草木蟲魚有的