漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀（10篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀（10篇）漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀作文（10篇）

“漫畫(huà)”老師是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)其次單元的習(xí)作。每個(gè)同學(xué)都接觸過(guò)好多的老師，每個(gè)老師也都有自己的特點(diǎn)，那么，怎樣才能把老師的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢?下面是我共享的漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀作文，接待大家閱讀。

漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀作文1

“小明，你的數(shù)學(xué)作業(yè)交了嗎?”小明趕快站了起來(lái)，吱吱唔唔地說(shuō):“老師，我忘、忘卻寫(xiě)了……”這是我們的數(shù)學(xué)老師，她的個(gè)子很高，很瘦，她最大的特點(diǎn)就是脾氣更加煩躁，而且作業(yè)布置的可多了，要求還很高。

有一件事可以說(shuō)明她的脾氣煩躁：有一次上課的時(shí)候，我和同學(xué)傳紙條，沒(méi)想到不提防傳錯(cuò)了，傳到我們死對(duì)頭那里了。她剛要拿著紙條去告老師，我“嗖”的一下子去奪了過(guò)來(lái)，在我們兩人的搶奪過(guò)程中，紙條被空調(diào)的風(fēng)吹到了我好摯友劉深那里，這下好了，我們的紙條可以保住了。當(dāng)我和摯友們正在幸災(zāi)樂(lè)禍的時(shí)候，被數(shù)學(xué)老師察覺(jué)了。結(jié)果我們被數(shù)學(xué)老師劈頭蓋臉的吵了一頓，還給我們加了好多作業(yè)，本來(lái)今天的作業(yè)就不少了，這可真是雪上加霜呀!要讓我通宵達(dá)旦的趕作業(yè)呀!其次天一早，我和摯友們都頂著“熊貓眼”來(lái)到了學(xué)校，被同學(xué)們笑死了。她的要求又高又嚴(yán)。有一次，周小葉和馬斯寫(xiě)方程忘卻寫(xiě)“解”字，這可是“出大事了”。數(shù)學(xué)老師在課上一再交代方程要寫(xiě)解，誰(shuí)不寫(xiě)就重罰。通過(guò)這件事，“重罰事情”終究浮出水面了：那就是他們倆要寫(xiě)“解”字一千遍!嚇?biāo)牢伊?，以后我?xiě)方程確定要先寫(xiě)解，這樣才可以逃脫重罰。

這就是我們的數(shù)學(xué)老師。

漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀作文2

她長(zhǎng)著一張鴨蛋臉兒，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，眼睛上架著一副眼鏡兒，一副滿腹經(jīng)綸的樣子。她梳著泡面頭，分外顯時(shí)尚，她時(shí)而穿職業(yè)裝，時(shí)而穿休閑裝，既精明能干又活潑大方，她就是我們的班主任，也是我們的語(yǔ)文老師歐陽(yáng)老師。一位我們愛(ài)戴的老師。

記得有一次老師給我們舉行一次測(cè)驗(yàn)，為了檢測(cè)我們的自覺(jué)性，老師有意不在教室內(nèi)，過(guò)了一小會(huì)兒，老師突然展現(xiàn)在窗口的小角落內(nèi)，看到幾名不守紀(jì)律的人，把他們叫到離教室遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，但我們隱朦朧約還能聽(tīng)到幾句批評(píng)的話語(yǔ)，過(guò)了一會(huì)兒老師讓他們回去了。又過(guò)了一會(huì)兒，老師再次展現(xiàn)在了同樣的地方，但是，這次的情景，比上次的情景更讓老師生氣了，有人竟然用智能電話手表中的軟件查不會(huì)的題，老師即刻火冒三丈，把電話手表沒(méi)收后讓他們出了教室，照舊到了遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，但這次的聲音我們可聽(tīng)得更領(lǐng)會(huì)了。

老師本來(lái)可以睜一只眼閉一只眼，不管我們?？墒抢蠋熡捎谒呢?zé)任心，所以他確定要校正我們的錯(cuò)誤，就像樹(shù)的樹(shù)苗一樣，它長(zhǎng)歪了就需要將它扶正，假設(shè)不扶正就一向會(huì)長(zhǎng)歪，等它定型后再扶正已經(jīng)來(lái)不及了，所以我們確定要讓好習(xí)慣從小做起，老師就像園丁，我們就像樹(shù)苗，園丁修正素描是勤奮，不修正也是本分。

這是我們愛(ài)戴的歐陽(yáng)老師。

漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀作文3

卷曲的頭發(fā)，高高的個(gè)子，圓圓的臉龐，皮膚白皙，乍一看，一副水出芙蓉般新穎、自然、美觀的形象，但在這背后，是一張嚴(yán)肅的面孔。這就是我們班的語(yǔ)文老師——于老師。

于老師每次上課時(shí)，都會(huì)用富有詩(shī)意的語(yǔ)言講解課文。那一次，我們正在學(xué)《桂花雨》這篇課文。于老師先聲情并茂地朗讀了一遍課文，在于老師的朗讀聲中，琦君與桂花樹(shù)美好的情感仿佛就呈現(xiàn)在我們眼中。每當(dāng)同學(xué)們起來(lái)回復(fù)問(wèn)題，于老師都會(huì)含著笑容，傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。于老師的笑容真是美觀啊!

可就在其他同學(xué)都在專(zhuān)心地聽(tīng)課時(shí)，我們班的“嘻哈二將”偷偷在底下說(shuō)著閑聊。這怎么躲得過(guò)于老師的“順風(fēng)耳”呢?只見(jiàn)于老師請(qǐng)“嘻哈二將”的同桌回復(fù)問(wèn)題，好一個(gè)“醉翁之意不在酒”，周邊的同學(xué)都感到壓力倍增?？伞拔ⅰ边€沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這時(shí)候，于老師屏住呼吸，身上的怒火點(diǎn)燃著周邊的一切，臉上快樂(lè)的表情已經(jīng)開(kāi)頭凝固，突然抓起一根粉筆，那粉筆就像裝上了導(dǎo)航系統(tǒng)一樣，吼叫著砸向“大將”的桌子上，咣當(dāng)一聲，“大將”縮了一下，迅速推推“二將”，說(shuō)：“別說(shuō)了，于老師過(guò)來(lái)了!”“二將”抬起頭來(lái)，忐忑擔(dān)心，沒(méi)了聲音，連忙坐得端端正正，一絲不茍地聽(tīng)課?？墒且呀?jīng)晚了，“一陣風(fēng)”吹過(guò)，“嘻哈二將”被揪了起來(lái)。下課少不了的，當(dāng)然是一頓劈頭蓋臉的“痛罵”了。這時(shí)我們才領(lǐng)教了于老師的嚴(yán)肅。

教不嚴(yán)，師之惰，在于老師專(zhuān)心、嚴(yán)肅的面孔后面，是對(duì)全班同學(xué)深深的愛(ài)，在她的影響下，大家發(fā)生了巨大的變化，上課不開(kāi)小差了，下課不“哪吒鬧海”了，勞績(jī)急速提高，于老師嚴(yán)肅的面孔上又露出了美觀的笑容。

漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀作文4

假設(shè)你經(jīng)常在辦公室里看到一位肅穆的女老師，那她斷定就是我們的語(yǔ)文老師葉老師。葉老師長(zhǎng)得不胖不瘦，脖子上經(jīng)常帶著一條金色項(xiàng)鏈，熱愛(ài)穿黑色的衣服，看起來(lái)特別普遍。

但看起來(lái)普遍的她，腦子里的東西可不少，說(shuō)起話來(lái)特別幽默，因此，大家都很熱愛(ài)她。

有一次，葉老師給我們講作文，在講外貌描寫(xiě)時(shí)，她用小向同學(xué)來(lái)舉例子：“你們看，假設(shè)我來(lái)寫(xiě)的話，確定寫(xiě)小向同學(xué)的‘笑’，他的‘笑’是最有特色的地方，”話音剛落，葉老師便做出一個(gè)貌似土撥鼠的表情，我們聽(tīng)了即刻哈哈大笑。葉老師看了，一個(gè)眼神像會(huì)瞬移似的看了我們一眼，突然笑聲中斷了，看看葉老師那肅穆的樣子，我不禁想：“葉老師‘變臉’可真溜啊!”

還有一次，我們上白托課，吃飯時(shí)，小湯同學(xué)吃得可歡了，一會(huì)兒一碗飯，一會(huì)兒一碗湯，都不知道喝了多少碗了。于是，葉老師便編了一個(gè)特別搞笑的順口溜：“湯什么湯，土豆湯，湯浩哲喝土豆湯……”，這個(gè)順口溜逗得我們哄堂大笑，我甚至笑得肚子都痛了。

這就是我們既肅穆又幽默的葉老師，假設(shè)她也來(lái)教你的話，我敢保證，你確定會(huì)熱愛(ài)上她的!

漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀作文5

我們班，換過(guò)大量老師，音樂(lè)老師、語(yǔ)文老師……但是，我印象最深的，還是那個(gè)大方得體的、從沒(méi)換過(guò)的數(shù)學(xué)老師——石老師。

她天生一副高級(jí)臉，上面鑲嵌著一雙有神的大眼睛，看上去貌似溫柔而又犀利，不光眉眼明顯，鼻子也長(zhǎng)得小巧而飽滿。雖然她五官端正，但并沒(méi)有我們心中傳統(tǒng)老師那么端莊正統(tǒng)，而是有一種時(shí)髦感，一點(diǎn)也不古板，她的個(gè)子較高，腿也很長(zhǎng)，很有一股模特范。

她是一個(gè)氣場(chǎng)強(qiáng)大的老師。我們并不認(rèn)為她很兇，但是每次吃完午飯后，別說(shuō)進(jìn)來(lái)了，我們只要聽(tīng)見(jiàn)她的腳步聲，全班便會(huì)寧?kù)o下來(lái)，就連我們班的“小猴子”也會(huì)馬上拿起書(shū)來(lái)看。反正只要石老師一進(jìn)教室，教室里就連一根針掉下來(lái)都聽(tīng)得見(jiàn)。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，輪到石老師講的時(shí)候，她就會(huì)說(shuō)得長(zhǎng)篇大論，而且聲音無(wú)比洪量，讓在坐的家長(zhǎng)感覺(jué)她才是班主任一般。

我們的副班主任石老師不但氣場(chǎng)強(qiáng)大，而且還是一個(gè)教學(xué)有方的好老師。

石老師在我們年級(jí)帶兩個(gè)班，一個(gè)是我們四班，一個(gè)是三班。每次考試，我們班和三班的名次都是數(shù)一數(shù)二的。既便如此，石老師并沒(méi)有讓我們狂寫(xiě)卷子，狂做題，而是給我們布置適量的作業(yè)，有依次而不亂地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)期間還會(huì)讓我們接觸一些奧數(shù)。三年級(jí)的時(shí)候，我們汗岸區(qū)全區(qū)調(diào)考了一次，調(diào)考之前，石老師用有效的方法給我們復(fù)習(xí)，公然，在調(diào)考的時(shí)候我們班與三班超常發(fā)揮，全區(qū)第一其次都非我們莫屬。

石老師的口才也好。遇到了很難的題或者很難的內(nèi)容，石老師都能把它們轉(zhuǎn)化成干脆的語(yǔ)言講給我們聽(tīng)，讓我們聽(tīng)得恍然大悟，聽(tīng)得明明白白。若還有不懂的地方，石老師也會(huì)一一為我們講解。

這就是我們班的副班主任與數(shù)學(xué)老師——石老師。她是一個(gè)氣場(chǎng)足、教學(xué)有方、口才好的老師，這位辛勤的園丁，努力讓我們的明天比今天更好，我相信，以后確定不會(huì)辜負(fù)這位辛勤的園丁——我們的石老師。

漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀作文6

一頭烏黑的短發(fā)，一張精良的五官，她，就是我們的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師最大的特點(diǎn)就是熱愛(ài)變臉，上一秒還陰冷靜臉，特別肅穆，下一秒就眉開(kāi)眼笑，特別和藹可親了。

記得在一節(jié)語(yǔ)文課上，伴隨著上課的鈴聲，只見(jiàn)語(yǔ)文老師板著臉不茍言笑地走進(jìn)教室，同學(xué)們都屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著她。語(yǔ)文老師點(diǎn)了幾位同學(xué)的名字，并把手中的幾個(gè)聽(tīng)寫(xiě)本狠狠地放在了講臺(tái)上，等到那些被點(diǎn)到名的同學(xué)站好，老師才一個(gè)個(gè)劈頭蓋臉地吵了一頓。原來(lái)，那些是聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤好多的同學(xué)。

教訓(xùn)完那些同學(xué)之后，語(yǔ)文老師拿起了語(yǔ)文書(shū)，仿佛方才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣，眉飛色舞地講起課來(lái)。突然，老師停了下來(lái)，冷靜臉詳察著我們，等那些做小動(dòng)作的同學(xué)慌亂坐正，她才又慈祥地警告我們不要再做小動(dòng)作了。然后，語(yǔ)文老師又開(kāi)頭生動(dòng)好玩地講起課了。當(dāng)講到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)垂著腦袋，生怕被老師叫起來(lái)回復(fù)問(wèn)題。語(yǔ)文老師消沉地看著我們，一次次地重復(fù)這個(gè)問(wèn)題，終究有一位同學(xué)舉手發(fā)言并且回復(fù)對(duì)了。老師欣喜極了，對(duì)這個(gè)同學(xué)大加贊美，還報(bào)告我們：“無(wú)論什么時(shí)候，都要抓住機(jī)遇，勇于表示自己?！闭f(shuō)完，還給了那位同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)品，然后又持續(xù)眉飛色舞地上課了。

語(yǔ)文老師有時(shí)很和藹，有時(shí)很?chē)?yán)肅，但是，不管怎樣，我都熱愛(ài)我的語(yǔ)文老師。

漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀作文7

她，透著淡淡的幽香，散發(fā)著濃濃的書(shū)卷氣，有時(shí)仿佛還摻雜著一些孩子氣，她愛(ài)笑，還總是笑得那么甜。她就像玻璃，待人懇切卻輕易破碎，有時(shí)她會(huì)被我們氣得不行，在辦公室偷偷抹眼淚。有時(shí)候被我們逗得哭笑不得，又不忍心說(shuō)我們。這就是我們的語(yǔ)文老師。

我答不出問(wèn)題內(nèi)心惶恐時(shí)，她會(huì)把手輕輕搭在我的肩上，對(duì)我微微一笑，我的心竟有絲甜甜的感覺(jué)，像吃了蜜一樣!她的發(fā)絲輕輕落在我的身上，輕輕拂過(guò)我的臉頰，有絲淡淡的幽香，我的心也瞬間寧?kù)o了下來(lái)。

“嘩——”，教室里一片狼藉，吵鬧聲、尖叫聲、狂笑聲、嘶喊聲……在長(zhǎng)廊里回蕩，貌似沒(méi)人聽(tīng)到“刺耳”的鈴聲。她站在門(mén)口，教室一下子寧?kù)o了大量，可小聲探討卻是制止不了的。她那令人難以琢磨的眼神貌似在盯著我，我竟有一種說(shuō)不出的難為情，臉逐漸地紅了起來(lái)，頭低了下去。她的眼中釋放的什么?是淚，還是憤怒?她靜靜走進(jìn)來(lái)，很慢，很輕。仿佛帶著一股怒氣，卻又?jǐn)v雜了一些消沉。我不知道她在想什么，卻又能體諒她。我原本以為她進(jìn)來(lái)會(huì)狠狠地批評(píng)我們，可她卻只輕輕笑了笑。我原以為那是暴風(fēng)雨的前奏，卻誤會(huì)了她，想起來(lái)還真是慚愧呀，她那么懂我，我卻不懂她。我們都低著頭等著那遲遲不來(lái)的批評(píng)，心里有一種說(shuō)不出的懊喪。她什么也沒(méi)說(shuō)，只是很精心地在上課，整節(jié)課我都聽(tīng)得很專(zhuān)心，第一次那么精心，我不想讓她總是費(fèi)神，由于她的大半生都在為她的學(xué)生服務(wù)!

心愛(ài)的她就像一盞明燈，即使在黑暗的地方也能光明清澄!

漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀作文8

生活有時(shí)就像漫畫(huà)一樣，有的人在不同的場(chǎng)景，扮演著不同的角色，有著不同的表現(xiàn)，往往讓你不知所措。我就有一位這樣的“怪”老師。

他就是我們的語(yǔ)文老師，一個(gè)哪哪都有天性的“怪”老師。

我們的語(yǔ)文老師是一位老教師了，是人老心不老的“老老師”。他梳著一頭中分的短發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，仿佛能看透同學(xué)們的內(nèi)心，一口“鐵齒銅牙”，同學(xué)們有任何處境他都無(wú)所不知。最天性的是他的“啤酒肚”，要多逗有多逗。

他是一位話匣子一開(kāi)啟便關(guān)不上的老師。他在課堂上“濫用”了我們大量的時(shí)間，每當(dāng)望見(jiàn)同學(xué)有不好的表現(xiàn)，他便旁征博引一發(fā)不成拾掇了。有一次，我們正在上品德課(他也教我們班品德)，原本這節(jié)課能講完的內(nèi)容卻由于地上飄動(dòng)的一點(diǎn)小垃圾而沒(méi)有講完，老師說(shuō)到了良好的品性和習(xí)慣，講到了南京文明城市的創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)了衛(wèi)生習(xí)慣……由于一個(gè)小垃圾老師便不厭其煩地講呀講，講呀講，直到快下課了，才關(guān)上話匣子。有時(shí)甚至由于同學(xué)們的一句話、一個(gè)動(dòng)作，也要教導(dǎo)好長(zhǎng)時(shí)間。不知怎的，雖然課猶如上少了，但我們的習(xí)慣卻越來(lái)越好了，勞績(jī)也提高了，你說(shuō)怪不怪?

我們的語(yǔ)文老師還是一位愛(ài)管閑事、自找麻煩或找我們麻煩的老師。他雖不是我們的班主任，卻心愛(ài)管閑事了，動(dòng)不動(dòng)就自作看法地安置同學(xué)、班干部去值日、去管理。選班干部時(shí)，他總不在，但選完班干部，他卻肆意再加，我們大量“平凡”的同學(xué)有了職位。他常說(shuō)：“人，在磨練中成長(zhǎng)嘛。”他還愛(ài)找麻煩，有時(shí)候甚至是“沒(méi)事找事”地帶著同學(xué)們澆花。同學(xué)們都笑他說(shuō)：“老師，您都那么大年紀(jì)了，還每日帶著我們做事，不累嗎?”老師總是笑著回復(fù)：“不累，生命在于運(yùn)動(dòng)嘛。”如此種種，只有我們想不到的，沒(méi)有他做不到的。還別說(shuō)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們的自理才能強(qiáng)多啦，集體觀念也更強(qiáng)了。你說(shuō)怪不怪?

這就是我們的“怪”老師，他使我們這學(xué)期大有進(jìn)步，同學(xué)們都熱愛(ài)這位“怪”老師。

漫畫(huà)老師400字優(yōu)秀作文9

我的“笨”老師，就是我們的班主任—馬老師。卷曲的頭發(fā)，微胖的身子，高高的個(gè)子，圓圓的臉，皮膚白皙。

說(shuō)起“笨”，這話可是她自己親口說(shuō)的。這不，新學(xué)期第一天，馬老師就對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，我很‘笨’，我夢(mèng)想同學(xué)們一個(gè)個(gè)都比我聰明?！边@一番話逗得我們前仰后合，這回算是遇上自認(rèn)“笨”的老師了。從那以后，我留心查看，這馬老師真“笨”得可以：她把班里的工作一股腦都交給同學(xué)們?nèi)プ?，收作業(yè)、主持班會(huì)、布置衛(wèi)生……而她那么自己在一旁賞識(shí)著同學(xué)們忙這忙那，嘴里還一個(gè)勁兒地夸同學(xué)們聰明，弄得大家干勁十足。

課堂上的馬老師不“笨”了吧?你想錯(cuò)了，課堂上的馬老師照舊是“笨”的。記得那天講《軍神》，馬老師對(duì)我們說(shuō)：“為什么要寫(xiě)劉伯承把身下的床單都撕裂了呢?我挺‘笨’的，誰(shuí)能教教我?”全班哄堂大笑。既然馬老師自認(rèn)為“笨”，同學(xué)們當(dāng)然不甘示弱，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相表現(xiàn)自己的聰明，手齊刷刷地舉了起來(lái)。看到這小手如林，馬老師樂(lè)得合不攏嘴。同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)精彩的發(fā)言，博得了“笨”老師的夸獎(jiǎng)：“你真棒”“天才”“聰明”……在學(xué)校，貌似只有學(xué)生是可以“笨”的，但在馬老師眼中，“笨”可不是學(xué)生的“專(zhuān)利”，她自己就“笨”了一回。這一“笨”儼然使得一堂課在輕松高興中度過(guò)，這一“笨”使我們更熱愛(ài)馬老師了。

馬老師畢竟是笨還是不笨呢?一天我問(wèn)