2023年初中語文組工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?初中語文組?工作總結(jié)?本學(xué)期，初?中語文組群?策群力，以?“大閱讀”?為中心，立?足讀本、生?本、文本，?立足課堂改?革，以具體?的教育教學(xué)?實(shí)踐為載體?積極地開展?各項(xiàng)校本工?作，現(xiàn)總結(jié)?如下：一?、校本教研?多管齊下，?注重課堂有?效性。（?一）基于小?組合作的試?卷講評(píng)課研?討活動(dòng)。?初一段老師?在共同學(xué)習(xí)?《新教材》?的基礎(chǔ)上對(duì)?小班化教學(xué)?作出了許多?有意義的探?索。鄭然老?師的《夸父?逐日》對(duì)班?級(jí)進(jìn)行合理?分組，并布?置先行學(xué)習(xí)?內(nèi)容，對(duì)學(xué)?生的疑問進(jìn)?行匯總，有?選擇地呈現(xiàn)?于課堂，而?且最有亮點(diǎn)?的是，鄭老?師能有效利?用學(xué)生的優(yōu)?質(zhì)品析，貫?穿于課堂的?探究中。沈?雁老師的《?華南虎》在?課堂形式、?內(nèi)容以及學(xué)?習(xí)成果展現(xiàn)?上與鄭然老?師采取截然?不同的教學(xué)?策略，沈老?師結(jié)合課前?“個(gè)性化學(xué)?案”，以學(xué)?生的問題以?及優(yōu)質(zhì)答卷?為討論主問?題，展開小?組合作學(xué)習(xí)?，以期讓學(xué)?生通過這些?合作探究活?動(dòng)，學(xué)習(xí)正?確的答題技?巧，并加以?訓(xùn)練。在初?一這樣的教?學(xué)活動(dòng)中，?我們發(fā)現(xiàn)，?小組討論應(yīng)?該選取個(gè)人?無法解決的?內(nèi)容，明確?小組合作的?任務(wù)，并合?規(guī)范安排信?息反饋。而?且，要明確?我們的首要?抓手是基于?學(xué)情，教學(xué)?的起點(diǎn)應(yīng)是?學(xué)生的起點(diǎn)?而非文本的?起點(diǎn)，教師?應(yīng)該清楚學(xué)?生沒教就能?會(huì)的內(nèi)容，?區(qū)別個(gè)體學(xué)?習(xí)、___?學(xué)習(xí)、合作?學(xué)習(xí)等__?_方式的不?同，注意培?養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)?和反思的能?力。初二?、三段老師?也在小組合?作教學(xué)的基?礎(chǔ)上，對(duì)教?學(xué)改革作出?了一定的嘗?試。杜益苗?老師的講座?《有序有章?有效地中考?復(fù)習(xí)》、陳?喆老師《名?著閱讀復(fù)習(xí)?》以中考復(fù)?習(xí)為抓手，?具體實(shí)施安?排教學(xué)內(nèi)容?。姜蔚老師?的《春酒》?、徐秋婉老?師的《以&?lt;春酒?>為?例談教學(xué)設(shè)?計(jì)》以“你?想改變什么?，你想通過?什么去改變?，項(xiàng)目怎樣?實(shí)施，課堂?教學(xué)能否與?項(xiàng)目對(duì)接，?項(xiàng)目需要指?導(dǎo)的問題是?什么”為備?課方向，實(shí)?現(xiàn)了學(xué)生分?組探討，有?效呈現(xiàn)成果?的形式。?（二）新教?材學(xué)習(xí)：外?出學(xué)習(xí)，有?方向，有總?結(jié)，有運(yùn)用?。本學(xué)期?，語文組參?加了各學(xué)校?的教研活動(dòng)?。此外，組?內(nèi)老師個(gè)別?還積極參加?省市際的語?文教學(xué)培訓(xùn)?會(huì)。隨時(shí)隨?地多渠道的?校本教研活?動(dòng)，豐富了?全組老師的?教學(xué)視野也?提升了全組?的知名度。?其中最有?收獲的一次?是參加州溫?市初中語文?整合和拓展?研修班第一?次集訓(xùn)。?1.基礎(chǔ)、?閱讀、寫作?領(lǐng)域的評(píng)價(jià)?改革倒逼課?堂教學(xué)發(fā)生?改變?！?學(xué)為中心”?——前所未?有的___?學(xué)生的“學(xué)?”，不僅_?__學(xué)什么?，而且__?_如何學(xué)和?學(xué)習(xí)過程。?教學(xué)改革不?只是課堂模?式由此及彼?的變換，而?是意在轉(zhuǎn)變?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式，促進(jìn)有?效學(xué)習(xí)的多?樣實(shí)踐。?___多元?閱讀評(píng)價(jià)體?系和基于內(nèi)?容的寫作評(píng)?價(jià)體系對(duì)教?師素養(yǎng)提出?新的要求。?學(xué)業(yè)考試?命題改革最?大程度降低?過度學(xué)習(xí)、?強(qiáng)化訓(xùn)練的?效益，從而?減輕學(xué)生負(fù)?擔(dān)；同時(shí)呼?應(yīng)"學(xué)為中?心"的課堂?教學(xué)改革，?提升自主學(xué)?習(xí)能力在解?題路徑的關(guān)?鍵作用，從?而使學(xué)習(xí)和?考試和諧共?振。在實(shí)踐?中，要因文?而定，因生?而變，不斷?豐富和變換?先行學(xué)習(xí)的?內(nèi)容和方式?。3.課?堂學(xué)習(xí)任務(wù)?化從教學(xué)?設(shè)計(jì)走向?qū)W?習(xí)設(shè)計(jì)。角?度的變化，?旨在真正指?向?qū)W生的“?學(xué)”。改變?多年來形成?的線性課堂?結(jié)構(gòu)，呈注?重學(xué)生活動(dòng)?的板塊性結(jié)?構(gòu)。我們可?以根據(jù)不同?文本，不同?教學(xué)目的，?選擇不同的?閱讀方式，?任何一種閱?讀方式都只?是豐富多樣?的閱讀形態(tài)?中的一種，?不是全部，?不是唯一。?任何一種都?不能包打閱?讀教學(xué)的天?下，更不能?包打語文教?學(xué)的天下。?群文閱讀只?是閱讀形態(tài)?的一種，所?以群文閱讀?不能取代精?讀，“定篇?”閱讀不能?取代“例文?”閱讀。?課改的聚焦?點(diǎn)，就在于?學(xué)生怎么學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，如?何在學(xué)習(xí)的?過程中建立?起正確的人?生觀、價(jià)值?觀和積極的?人生態(tài)度，?學(xué)會(huì)怎么做?人。最想看?到的變化是?教師對(duì)教育?本質(zhì)有更加?深刻的理解?。（三）?我們?nèi)M定?期開展“二?合一主題研?討”活動(dòng)。?二、教研?反思（一?）先行學(xué)習(xí)?遇到瓶頸。?學(xué)期初，在?全市教研組?會(huì)議上，教?研員闕銀杏?老師提出先?行學(xué)習(xí)的概?念，并要求?各位老師在?教學(xué)中布置?學(xué)生先行學(xué)?習(xí)任務(wù)，但?在實(shí)際教學(xué)?過程中實(shí)施?有一定難度?，組內(nèi)老師?對(duì)該概念仍?有疑問，需?要繼續(xù)學(xué)習(xí)?研究。（?二）課題研?究勢(shì)單力薄?。本學(xué)期申?請(qǐng)課題研究?的老師只有?沈雁老師，?而小課題撰?寫又需要大?量閱讀