為孩子重塑教育讀后感

為孩子重塑教育讀后感為孩子重塑教育讀后感當細細地品讀完一本名著后，你有什么總結呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是為大家的為孩子重塑教育讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。閱讀伊始，就被李一諾女士的推薦序所折服：因為教育的本質(zhì)在于人。人世間再沒有比“讓人成為人”更深刻，更宏大的課題了。但凡真正沉下心來做教育的人，都必懷有一顆敬畏之心。最優(yōu)秀的教育者面臨的終極“瓶頸”既不是技術，也不是知識，而是教育者自身對世界和自我的認知的深度和高度。所有真正做教育的人都深諳這一點，所以他們會以最謙遜和敬畏的心，在“外在世界”做好匠人，在“內(nèi)在世界”尋求開悟。是啊，走在這本書的字里行間，內(nèi)心越發(fā)對自己教育的路的走向有一種“開悟”之感。讀罷此書，細思教育的目的到底在哪里，似乎全世界的孩子們都在為考大學做準備。從小學、高中到大學，學生做的事情都是聽老師講課、做練習題、考試、考大學拿文憑，現(xiàn)在的孩子還有上課外輔導班、興趣班。在家長和老師的眼中，評價孩子或?qū)W生的標準就是考試分數(shù)，家長的關注點是每次考試的分數(shù)能否讓孩子最終考到一個不錯的大學。當然有些家長開始比較注重孩子的全面開展，越來越多的讓孩子參加一些夏令營、游學、培養(yǎng)孩子的興趣愛好……，但聽講、做練習題仍然是孩子們生活的主旋律。各式各類的考試評估都是為了通過一些正態(tài)分布，將學生的成績或者評估分數(shù)以一種比較好看的分布形式呈現(xiàn)出來。所有這些標準化的考試都無法做到的一點就是，對孩子們利用創(chuàng)造力解決問題的能力進展衡量。而這恰恰是當下社會最需要的能力。由此可見，以講課為中心的課程設置對真正的學習而言幾乎沒有任何幫助。從很大程度上講，只有將知識應用于新情況或新問題，只有讓學生對他們認為重要的話題或問題進展研究，只有讓學生展開同學之間的互動、活動和工程，才能獲得長久持續(xù)的學習效果。只有切身體驗，而非短期記憶，才是幫助學生培養(yǎng)重要技能和動力的關鍵。而這些技能和動力，就是孩子們未來改變?nèi)松姆▽?。學生為獲得高中或大學文憑必須做到的事情，跟年輕人在社會中作為職員、市民和終身學習者獲得成功所需具備的特質(zhì)，這兩者之間存在不容無視的矛盾。所以，教育變革刻不容緩而又迫在眉睫。讀罷此書，讓我更清晰地認識什么是學習和教育。學習，絕不僅僅是在教室里聽老師講課這樣一種方式。世間萬事萬物都可以是學習的內(nèi)容，而學習的方式只有一種，那就是動手去體驗、去經(jīng)歷，在實際參與的過程中掌握。例如：孩子對體育運動的熱情是否能孕育出在統(tǒng)計學方面的專長?對畫畫的熱愛能否讓孩子成長為天賦異稟的建筑師?對樂高積木的執(zhí)著能否開展成對工程技術的鉆研?對提問的偏好能否啟發(fā)孩子從事教書育人的職業(yè)?甚至，對視頻游戲上癮能否幫孩子成為計算機編程方面的高手?上述目標聽起來似乎離我們很遠，但以培養(yǎng)關鍵技能為目標，而非以犧牲關鍵技能為代價的學習方式，是有可能讓學生體會到學習的真正樂趣的。事實上，學校將培養(yǎng)關鍵技能作為課程設置的重點。雖然這樣做會導致學生在課堂上聽到的內(nèi)容知識比其他傳統(tǒng)學校要少，但只要是課上講到的，學生都能記住。他們收獲的教育能讓他們以積極的姿態(tài)開創(chuàng)出成功的事業(yè)，成為一名負責任的公民，享受美好的一生。他們是在學習“怎樣學習”這門功課。學生們在學校充滿歡欣，說明他們在學習。教育的內(nèi)容一定要創(chuàng)新，只有將教育本身和所有跟人的生命教育有關的'系統(tǒng)整合在一起的，形成一套完整的生態(tài)系統(tǒng)，教育才稱得上真正的教育。讀罷此書，我也更清晰地認識到我們每個人在教育中應承當?shù)呢熑巍Ｔ趲椭⒆颖３脂F(xiàn)有熱情，發(fā)現(xiàn)新領域的過程中，家長和老師可以起到非常重要的作用。而且最關鍵的是，家長和老師能將孩子身上的熱情作為切人點，從而培養(yǎng)他們的關鍵技能。能找到上學的目標感，全身心投入到學校生活之中的學生，肯定能在受教育過程中學到東西，記住事實信息。孩子們小時候的熱情，無論是對小動物還是對體育運動，或是搭積木、畫畫、唱歌提問、吸收知識等，大多會隨著年齡的增長而消失不見，無法開展成為持續(xù)一生的競爭力。而這些恰恰是教育工作者能發(fā)揮關鍵作用的領域。學校在改革中應發(fā)揮怎樣的作用呢？學校要能主動去尋找不同學生所擅長的技能，專門制訂培養(yǎng)方案，針對各類職業(yè)，幫助學生打造決定性的人生優(yōu)勢。每位學生的進步都應該能獲得定期評估和富有建立性的深度反響。學校中教授的一些科目和內(nèi)容應有助于學生掌握關鍵技能，學校要循序漸進，確保每一位學生在學習過程中都能掌握重要的內(nèi)容，而不是將內(nèi)容的掌握作為學習生涯的終點。一旦擁有這些“生存”技能，任何一個年輕人都能放開手腳去闖蕩世界，無論其所在的環(huán)境或經(jīng)濟形勢多不利。但是，我們還能做到更多。如果我們能幫助孩子們將熱情開展為競爭力，那么他們就會像春天的小樹般茁壯成長，生機盎然。我們要培養(yǎng)學生的決定性人生優(yōu)勢，即培養(yǎng)那些他們特別擅長，特別有熱情的技能。憑借這些技能他們就能脫穎而出，為自己和社會增值。是啊，書已讀罷，更深刻地理解了作者的心聲：如果讓我的孩子用他人生中思想最活潑，精力最旺盛的四年時間只是換取一個文憑，太不值得了。我們必須幫助他把這四年的時間，甚至高中三年，或者九年義務教育的時間好好利用起來，讓這些充滿無限可能的孩子不再是被關在教室里背那些枯燥的公式、定理、時間、人物……我希望他們能夠有更多的時間去了解世界是如何運轉的，更多的精力去探索每個人都是如何為世界變得更美好而做出自己的奉獻的；我希望他們能夠用腳去了解不同地域的文化，用眼去了解我們民族的歷史；我希望他們能夠用心靈去看世界的美好，跟各種動物能和諧相處，