植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)（第一課時(shí)）（課件）

5.5植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)關(guān)鍵問題：植物體如何對信息作出反應(yīng)？植物生長素的探索史1達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)2杰遜實(shí)驗(yàn)3溫特實(shí)驗(yàn)4郭葛等人的實(shí)驗(yàn)達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)組11.由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷，胚芽鞘的感光部位在哪？組2組4組3思考與討論：尖端是感光部位2.組3可否省去不做？其設(shè)計(jì)的意圖是什么?排除組2中小帽可能產(chǎn)生的干擾3.仔細(xì)觀察，胚芽鞘發(fā)生彎曲的部位在哪?彎曲發(fā)生在尖端下部“化學(xué)信號(hào)”假說的提出感光部位：尖端彎曲部位：尖端下部“化學(xué)信號(hào)”假說“化學(xué)信號(hào)”假說分析產(chǎn)生部位：尖端細(xì)胞作用部位：尖端下部細(xì)胞彎曲原因：下部向光側(cè)與背光側(cè)細(xì)胞生長不均勻背光側(cè)比向光側(cè)生長快傳遞背光側(cè)向光側(cè)從細(xì)胞水平證明背光側(cè)比向光側(cè)生長快實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡目鏡測微尺等實(shí)驗(yàn)方案：胚芽鞘縱切取尖端下部一段制成裝片測量并比較向光和背光側(cè)細(xì)胞長度杰遜實(shí)驗(yàn)1.杰遜實(shí)驗(yàn)是建立在怎樣的假設(shè)之上的？2.由杰遜的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？3.杰遜實(shí)驗(yàn)有沒有可以改進(jìn)之處？思考與討論：假設(shè)：尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)傳遞給下部結(jié)論：尖端可能產(chǎn)生了某種物質(zhì)透過明膠片傳遞給下部未設(shè)計(jì)對照排除明膠、云母片可能對實(shí)驗(yàn)的干擾溫特實(shí)驗(yàn)1.四組實(shí)驗(yàn)中，哪些是對照組？哪些是實(shí)驗(yàn)組？對照組：1和4；實(shí)驗(yàn)組：2和32.設(shè)置對照組4的目的？3.第2、3和1、4組比較，能得出怎樣的結(jié)論？實(shí)驗(yàn)分析：排除瓊脂塊可能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾接觸過尖端的瓊脂塊中有促進(jìn)生長的物質(zhì)4.第2、3組比較，能得出怎樣的結(jié)論？彎曲生長與這種物質(zhì)的分布不均有關(guān)溫特實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①尖端確實(shí)產(chǎn)生了促進(jìn)生長的信號(hào)物質(zhì)；生長素②物質(zhì)能從尖端運(yùn)輸?shù)较虏浚龠M(jìn)下部的生長；③向光彎曲是由于背光一側(cè)中化學(xué)信號(hào)的濃度較高，長得較快。自1880年英國的達(dá)爾文父子到1934年荷蘭郭葛等人，歷經(jīng)50多年的探索，終于分離出了生長素！植物向光性的原因分析外因：單側(cè)光照內(nèi)因：胚芽鞘尖端單側(cè)光照的作用：使生長素在尖端下部分布不均單側(cè)光照ABC課堂練習(xí)代表含生長素的瓊脂塊，判斷下列胚芽鞘的生長或彎曲情況ABCDE代表云母片（不透水）直立生長不彎曲不生長直立生長向右彎曲生長向右彎曲生長判斷：“長不長”：有沒有生長素“彎不彎”：生長素分布是否均勻?qū)嶒?yàn)材料：胚芽鞘胚芽玉米第一葉從胚芽鞘伸出玉米胚芽鞘——單子葉植物種子萌發(fā)時(shí)，包在胚芽外面的錐形套狀葉。P30小金魚思考觀察現(xiàn)象提