梨園傳情中國戲曲藝術(shù)課例教學(xué)反思

《梨園傳情》中國戲曲藝術(shù)課例教學(xué)反思（總8頁）-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可---內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-《梨園傳情》中國戲曲藝術(shù)課例教學(xué)反思《梨園傳情》中國戲曲藝術(shù)課例教學(xué)反思本節(jié)課的主題是“中國戲曲”。在小學(xué)、初中階段，學(xué)生對戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學(xué)應(yīng)把握怎樣一個“度”這是首先要解決的問題。經(jīng)過反復(fù)思考，最終我在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計了從戲曲的起源、形成過程、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡(luò)，以期讓學(xué)生對我國的戲曲藝術(shù)有一個較之小學(xué)、初中階段更高層次的體驗和了解。在教學(xué)策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗入手”的原則，綜合欣賞、模仿、表演等，讓學(xué)生在藝術(shù)美感體驗的過程中形成知識與技能。既避免掉入單純的知識傳授灌輸?shù)鸟骄?，又不至于走到“聽聽、看看、玩玩熱鬧一陣，出了教室腦袋空空”的傾向。戲曲學(xué)習(xí)對大部分學(xué)生來說不很感興趣，這是一個不爭的事實。我始終把培養(yǎng)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣放在重要地位。具體來說有以下幾點：一是制訂適切的教學(xué)目標，避免過高的教學(xué)要求。在學(xué)生對戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗”（做、念、唱，舍去“打”）這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進。先模仿最簡單的肢體動作，僅選擇易學(xué)的“蘭花指”、“亮相”，再學(xué)念京劇對白，積累感性經(jīng)驗，然后再學(xué)唱戲曲的旋律。因為傳統(tǒng)京劇的唱腔相對難學(xué)，所以選擇學(xué)唱現(xiàn)代京劇“智取威虎山”選段，以激發(fā)學(xué)生對戲曲的興趣，。二是選取學(xué)生喜歡的、能引起學(xué)生產(chǎn)生認知基礎(chǔ)正遷移的（如京劇《群英會》等）、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料。三是多種藝術(shù)實踐活動和多種教學(xué)方法與手段的綜合運用。四是隨著時代的進步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運而生。本節(jié)課采用比較教學(xué)法，對傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美燈光等方面進行比較，使學(xué)生對兩者的風(fēng)格、特點及藝術(shù)價值有一個大概的了解，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲是各具藝術(shù)價值的，無法區(qū)分誰優(yōu)誰劣，我從高中學(xué)生普遍存有好勝心理的角度考慮，在本節(jié)課的最后設(shè)計了一個供學(xué)生課后研究的課題（辯題），目的是為了拓展藝術(shù)學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時了解年輕學(xué)生的藝術(shù)價值取向，至于結(jié)論則是次要的。估計這一設(shè)計對提高學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)的興趣將會有較大的作用。上海市教研室章淳立老師最近就三維目標的教育內(nèi)涵作過以下界定：知識與技能：指學(xué)科的基礎(chǔ)知識與基本操作技能。過程與方法：指知識發(fā)生、形成與應(yīng)用的過程和知識形成與應(yīng)用知識的方法。情感態(tài)度與價值觀：指對知識價值的理解和學(xué)習(xí)主動性、積極性的提升。知識技能是基礎(chǔ)，過程方法是橋梁，情感態(tài)度價值觀是升華。本節(jié)課，學(xué)生通過欣賞、模仿、自主及合作學(xué)習(xí)，體驗到了中國戲曲特有的藝術(shù)魅力，通過探究和再一次的梳理的過程使知識得以鞏固，最終形成對中國戲曲特有的藝術(shù)價值的認識。教學(xué)案例：梨園傳情 中國戲曲藝術(shù)學(xué)校：吳淞中學(xué)班級：高一（11）班執(zhí)教者：徐趙雅時間：教學(xué)目標：通過欣賞、分析、歸納與模擬等教學(xué)活動，了解中國戲曲的有關(guān)知識，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的熱愛之情。教學(xué)重點：傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲的藝術(shù)特點教學(xué)難點：模擬表演課前準備：多媒體課件、音頻、視頻資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入問：1、被人們稱為“國粹”，被外國友人稱為“北京opera”的是哪種藝術(shù)形式（京?。?、除了京劇，同學(xué)們還知道我們中國的哪些戲曲（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）今天我們就一起來研究一下，在世界上獨樹一幟，具有鮮明中國特色的戲曲藝術(shù)。二、欣賞與分析（一）傳統(tǒng)戲曲1、起源與表現(xiàn)內(nèi)容（1）介紹戲曲起源與形成人類原始歌舞—南北朝“歌舞戲”—唐朝“歌舞戲”、“參軍戲”一宋代雜劇”一元代“元雜劇”、“元戲”（設(shè)問：著名劇作家及其代表作）至此，中國戲曲形成（戲曲起源于原始歌舞。南北朝時期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點的'“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲形成。）（2）表現(xiàn)內(nèi)容a、播放視頻：京劇《群英會》選段《空城計》，通過設(shè)問，引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：歷史事件b、播放音頻：黃梅戲《天仙配》選段《夫妻雙雙把家還》，通過設(shè)問，引出表現(xiàn)內(nèi)容之二：神話故事c、提示故事《梁?！?，由學(xué)生推斷回答，引出表現(xiàn)內(nèi)容之三：民間傳說2、表現(xiàn)形式傳統(tǒng)戲曲究竟有哪些特點呢？今天我們就以京劇為代表來研究一下戲曲的表現(xiàn)形式。（1）欣賞京劇《紅樓夢》片斷《晴雯》，并思考幾個問題：a運用了哪些伴奏樂器？b京劇的角色有哪些行當(dāng)？c哪些動作給你留下深刻印象？d有哪些布景、道具？（2）學(xué)生回答，教師補充，以表格1的形式小結(jié)。適時回播視頻幫助理解。表格1傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式唱腔音樂唱腔程式化：皮黃腔（西皮、二黃）伴奏樂器主要有京胡、京二胡、月琴、板、鼓、鑼、鈸等民族樂器人物角色京劇有生、旦、凈、丑四大行當(dāng)之分特有現(xiàn)象：女角男扮表情動作夸張、虛擬特定的動作表現(xiàn)特定的生活場景舞美服飾舞美簡單抽象有典型的服飾造型3、模擬表演（1）進行到問題“哪些動作給你留下深刻印象”時，學(xué)做戲曲中的若干動作。女生：蘭花指男生：亮相（2）播放京劇《水滸》選段《坐樓殺惜》，模仿其中對白。男女生分別模仿角色宋江和閻惜嬌在劇中的對白，然后請全體男女生分別扮演劇中人物進行現(xiàn)場表演，再由學(xué)生推派代表上臺表演，學(xué)生評議，教師給予表揚鼓勵。（二）現(xiàn)代戲曲隨著時代的變遷，戲曲也進行了一系列變革，具體表現(xiàn)在哪些地方呢？我們?nèi)匀灰跃﹦∽鳛槔舆M行探討。1、欣賞大型現(xiàn)代京劇《中國貴妃》片段，并思考幾個問題：（1）演唱形式與傳統(tǒng)戲曲有何不同？（2）樂器的運用出現(xiàn)了哪些新元素？（3）舞臺效果上運用了哪些新手段？2、學(xué)生回答，教師補充，以表格2的形式總結(jié)，并適時回播視頻幫助理解。表格2現(xiàn)代戲曲藝術(shù)特點演唱風(fēng)格增加了重唱、合唱等形式，引入了美聲唱法音樂風(fēng)格除繼續(xù)保持傳統(tǒng)特點外，引入了交響樂等形式舞美燈光精美華麗、虛實結(jié)合，運用高科技手段烘托劇情3、學(xué)唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《今日痛飲慶功酒》，并加上“亮相”等動作。三、總結(jié)與歸納傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂、唱腔、念白、動作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國特有的古風(fēng)雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺上綻放異彩。而現(xiàn)代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現(xiàn)代高科技手段的運用，給人以強烈的藝術(shù)沖擊力，使之更符合現(xiàn)代人，尤其是年輕人的審美情趣。四、課后探究以“現(xiàn)代戲曲將取代傳統(tǒng)戲曲”為辯題，學(xué)生自由組成正反兩方，課后搜集資料，下節(jié)課進行辯論。點評：浦鐘興本課例屬非試點學(xué)校提前引進新教材內(nèi)容所上的試驗課。執(zhí)教者注重對課程標準、教材內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)心理及審美習(xí)慣與認知基礎(chǔ)的分析研究，作出了較為適切的選擇，從而為本課的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣同樣是重點高中藝術(shù)教育的重要課題之一。執(zhí)教者摒棄單純以花哨的形式吸引學(xué)生的表面膚淺方法與手段，通過選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、制訂適切的教學(xué)目標與要求、設(shè)計有效的教學(xué)策略