一年級上冊數(shù)學教案-3.1 認識圖形 ︳西師大版

西師大版數(shù)學一年級上冊《認識圖形》教學設(shè)計教學目標：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學重點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

教學難點：在具體的操作活動中，認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

教學準備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱；白紙；印泥；彩泥。

一、導入新課

復習舊知，PPT出示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱。

師：同學們，還記著立體圖形朋友嗎？

生：記得，長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱。

師：同學們真棒，這是我們以前認識的圖形朋友，這節(jié)課，我們繼續(xù)來認識圖形（板書課題）。

師：這節(jié)課我們的海綿寶寶想帶著大家一起去海底世界玩耍，你們想去嗎？

生：想!

師：（出示海綿寶寶在沙灘的圖片）快看！它正帶著它的好朋友們在海底世界歡樂的跳啊跳啊，（師手拿立體圖形演示）瞧，這不一會兒，整個沙灘都留下了它們可愛的小腳印，同學們，你們想不想看看它們的腳印是怎么樣的？

生：想！

二、探索新知

1、討論取腳印的方法。

師：那你們有什么好辦法能把它們的腳印取下來嗎？利用你們手上的工具，好好想想，心里有答案的同學請舉手。

生1：可以把立體圖形放在我們的白紙上，然后用鉛筆把它們的邊框描出來。

師：說得真好，瞧，我們的笑笑和小淘氣們也在用這種方法呢，你們看得懂嗎？

生：看得懂。

師：還有別的方法嗎？

生2：可以把立體圖形在印泥上輕輕摁一下，然后印在我們的白紙上。

師：真是個愛動腦筋的孩子，還有別的方法嗎？

生3：還可以直接把立體圖形在彩泥上印一下，就可以留下腳印啦！

師：同學們說的真棒！你們的方法可真多！那現(xiàn)在我們就一起來動手操作一下吧！

動手操作。

要求：

①選擇你喜歡的立體圖形用不同的方法留下它們的腳印。

②每種立體圖形只留一個最特別的腳印。

③留完腳印，學具裝好放在桌子左上角，并且坐端正舉小手。比一比哪個小組做得又快又好！

生清楚要求后開始動手操作，師巡視指導個別學生。挑選具有代表性作品的學生上臺展示匯報。

給腳印取名字,生展示匯報成果。（師根據(jù)生的匯報在黑板粘貼相應的平面圖形）

生1：（拿著長方體和白紙）我把長方體放在白紙上用鉛筆沿著邊框描了一圈，得到了這樣的一個腳印。師：（手指粘貼好的平面圖形）這樣的一個腳印，你們能給它取個好聽點的名字嗎？

生：長方形。

師：（板書長方形）對了，在我們數(shù)學上，它的名字就叫長方形。

用同樣的方法認識正方形、圓、三角形。4、體會面在體上。

師：同學們真棒，現(xiàn)在我們又認識了這么多的好朋友了，大家瞧瞧，我們剛剛認識到這些圖形朋友都是從哪里找到了呀？

生：在立體圖形的一個面上找到的！

在長方體的一個面上找到了長方形，

在正方體的一個面上找到了正方形，

在圓柱的一個面上找到了圓，

在三棱柱的一個面上找到了三角形。師：對了這些圖形朋友我們都是從立體圖形的一個面上找到的，所以我們把它們叫做平面圖形，同學們觀察一下，平面圖形和立體圖形有什么區(qū)別？生1：平面

圖形只有一個面，立體圖形不止一個面。生2：立體圖形能夠站起來，平面圖形不能站起來。

師：你們的火眼金睛觀察得真仔細！5、認識圖形特點，區(qū)分長方形和正方形

師：（出示剛剛認識的圖形）這么多的平面圖形，你們有沒有什么好的方法能把它們記??？

師：我們一起看看長方形，它有什么特點？

生：兩條邊長長的，兩條邊比較短，有4個直直的角。師：那正方形呢？

生：四條邊一樣長，有四個直直的角。

師：它們長得這么像，你有沒有什么好辦法區(qū)分它們。它們有什么共同的地方？有什么不同的地方？

生：長方形兩條邊長長的，兩條邊短一點，正方形四條邊都一樣長，它們都有四個直直的角。

師：說的真好，同學們記住了嗎？

師：圓和三角形呢？它們有什么特點？

生：圓是圓圓的沒有角。三角形有三條邊三個角。

師：同學們說的太棒了，現(xiàn)在老師想考考你到底記住了沒有?

生根據(jù)老師的提示閉眼在空中畫相應的平面圖形。

三、聯(lián)系生活，知識運用

1、認識多種多樣的平面圖形。

2、小游戲。猜猜樹葉下面是什么圖形。

3、說一說，你還在哪些地方見過這些平面圖形？

生舉手自由發(fā)