小學綜合素質(zhì)學習課件

教師資格證全國統(tǒng)一考試

綜合素質(zhì)（小學）

學習課件南昌中智教育咨詢有限公司2016-01-18第一章職業(yè)理念考試內(nèi)容及要求：1．教育觀理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求。掌握在學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。2．學生觀理解“人的全面發(fā)展”的思想。理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本。運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。設計或選擇豐富多樣、適當?shù)慕逃虒W活動方式，因材施教，以促進學生的個性發(fā)展。3．教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。具備終身學習的意識。在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身專業(yè)發(fā)展。理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。第一節(jié)教育觀一、教育觀的內(nèi)涵與構成教育觀是指人們對教育本身以及教育與其它事物關系的看法和態(tài)度。在我國主要由指全面發(fā)展和素質(zhì)教育兩個方面。二、全面發(fā)展教育（一）全面發(fā)展的內(nèi)涵馬克思主義認為人的全面發(fā)展是指人的智力、體力得到充分的、自由的和諧的發(fā)展，同時也包括道德、志趣意向等個性品質(zhì)的發(fā)展。全面發(fā)展的內(nèi)容具體包括：（1）人的生產(chǎn)物質(zhì)生活本身的勞動能力的全面發(fā)展；（2）人的才能的全面發(fā)展；（3）人自身的全面發(fā)展；（4）人的自由發(fā)展。（二）全面發(fā)展教育的內(nèi)容構成1.全面發(fā)展教育的內(nèi)容全面發(fā)展教育的內(nèi)容包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，即“五育”。

德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則、道德規(guī)范等轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。

智育是引導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識、訓練和形成基本技能技巧、形成科學的世界觀、發(fā)展智力的教育。

體育是指引導學生掌握健身、衛(wèi)生等方面的知識、訓練和形成健身技能和運動能力、發(fā)展學生機體素質(zhì)和體力，增強學生體質(zhì)的教育。

美育又稱審美教育、美感教育等，是通過現(xiàn)實生活和藝術中的美來培養(yǎng)學生正確的審美觀，發(fā)展學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學生高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。

勞動技術教育是引導學生掌握現(xiàn)代生產(chǎn)勞動的基礎知識，訓練和形成基本生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，養(yǎng)成學生良好的勞動習慣的教育，包括勞動教育和技術教育兩方面。2、各育的關系

（1）“五育”既各有其相對獨立性，又具有內(nèi)在聯(lián)系，它們共同構成我國的全面發(fā)展教育；（2）各育都針對人的身心素質(zhì)發(fā)展的某一方面，都有自己獨特的任務、作用和特殊的教育方法、手段，不能相互取代；

（3）各育又相互依存、相互滲透、相互促進，共同構成一個整體，每一育都是全面發(fā)展教育中必不可少的構成部分。（三）全面發(fā)展教育的途徑

根據(jù)馬克思的全面發(fā)展理論，實現(xiàn)全面發(fā)展的唯一路徑是教育與生產(chǎn)勞動相結合（教勞給合）。

在學校教育中，實現(xiàn)全面發(fā)展教育的基本途徑與方法有三。1.課堂教學2.課外活動3.學生集體上述三大途徑相對獨立又密切配合，共同完成全面發(fā)展教育的目標。（四）實施全面發(fā)展教育的策略1.正確處理諸育關系，科學設計教育活動；2.正確認識全面發(fā)展和個性發(fā)展的關系，促進學生全面、和諧發(fā)展；3.堅持以人為本，充分發(fā)揮師生潛能；4.樹立崇高理想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；5.確定合理的培養(yǎng)目標，促進學生主動發(fā)展。三、素質(zhì)教育（一）素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育既是根據(jù)社會時代發(fā)展和人的發(fā)展需求，以全面提高學生的基本素質(zhì)為目的，以充分發(fā)揮學生主體精神為引導，以不斷開發(fā)學生潛能和個性為宗旨，注重培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力為特征，重視適應未來社會和回歸學生生活的教育。

素質(zhì)教育的有五個本質(zhì)特征：（1）全體性；（2）全面性；（3）主體性；（4）發(fā)展性；（5）開放性。（二）素質(zhì)教育的意義1.實施素質(zhì)教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要2.實施素質(zhì)教育是當今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢3.實施素質(zhì)教育是我國基礎教育改革和發(fā)展的需要（三）素質(zhì)教育的實施要求實施素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，需要全社會重視和支持。作為一個歷史性的課題，全面推進素質(zhì)教育是全社會共同的責任。就學校而言，應重點做好以下工作：

（1）更新教育觀念，全面貫徹黨的教育方針，堅定實施素質(zhì)教育的信心；

（2）提升教師隊伍素質(zhì)，激發(fā)全體教師的責任心和工作積極性，創(chuàng)設實施素質(zhì)教育的條件；

（3）加強素質(zhì)教育宣傳，使學校、家庭、社會的教育理念形成一致，創(chuàng)造實施素質(zhì)教育氛圍；

（4）融入經(jīng)濟社會發(fā)展潮流，面向全社會辦學，廣泛吸收實施素質(zhì)教育的各種資源；

（5）改革課程設置，減輕學生負擔，搭建實施素質(zhì)教育的平臺；

（6）重視課堂教學改革，提高課堂教學效率，暢通實施素質(zhì)教育的主渠道；

（7）健全教育評價體系，改革評價方法，明確實施素質(zhì)教育的導向；

（8）深化素質(zhì)教育研究、不斷創(chuàng)新素質(zhì)教育方法，總結素質(zhì)教育經(jīng)驗，提高素質(zhì)教育水平。四、素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育學術界關于素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關系的幾種觀點：同一說、超越說、同異說、具體化說。1.同一說

認為素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育沒有什么區(qū)別，兩者指的是同一回事，即兩者的目標、內(nèi)容和方向均相同。2.超越說

認為現(xiàn)代素質(zhì)教育理論是在堅持馬克思主義的人的全面發(fā)展學說的基礎上，結合我國國情，進一步深化和發(fā)展了馬克思主義的全面發(fā)展學說，是對全面發(fā)展教育的超越。。3.同異說

認為素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育兩者有著相同之處，全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育在方向上是一致的，在教育目標上是同一而緊密相連的，素質(zhì)教育也是為了使學生全面發(fā)展，從這個意義上說兩者是相通的、一致的，素質(zhì)教育里面有全面發(fā)展教育，全面發(fā)展教育離不開素質(zhì)教育；同時，同異說也指出兩者是不同的，存在著“我中有你、你中有我”的辯證關系，認為素質(zhì)教育相同于全面發(fā)展教育和超越了全面發(fā)展教育的觀點都沒有把握住素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也把全面發(fā)展教育理解的片面化了。4.具體化說

認為素質(zhì)教育乃是全面發(fā)展教育的具體化，是全面發(fā)展教育的落實。（1）全面發(fā)展只有落實到人的素質(zhì)上才能實現(xiàn)；（2）全面發(fā)展只有通過素質(zhì)教育才具有可操作性；（3）素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實。素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育關系的基本觀點1.全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論依據(jù)2.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實和深化第二節(jié)學生觀一、以人為本的概念（一）以人為本的哲學含義

以人為本大致有三層意思：一是以人的發(fā)展為本，而不是以物或以經(jīng)濟發(fā)展為本；二是追求絕大多數(shù)人的發(fā)展，而不是以少數(shù)人的發(fā)展；三是強調(diào)每個具有平等權利的個體人的發(fā)展。

具體而言，以人為本就是要重視人的需要、鼓勵個體主動發(fā)展、組織與設計要以人為中心。（二）以人為本的教育含義

在教育領域，“以人為本”有時又被稱作“以生為本”，就是說在學校教育領域，“人”指的是受教育的對象——學生。1.學生的本質(zhì)屬性（1）學生是處于發(fā)展中的人（2）學生既是受教育的對象，又是學習的主體（3）學生是獨特的生命個體（4）學生是一個完整的人（5）學生是具有社會意義的人2.以人為本的內(nèi)涵

以人為本的學生觀就是以學生的發(fā)展為核心，承認學生是學習的主體、每個學生都有潛力、學生是完整的個體，充分尊重、關心、理解每個學生，根據(jù)學生的不同特點，教育和引導學生學習、生活，幫助他們健康成才，從而為他們一生的發(fā)展奠定堅實的基礎。二、以人為本的實現(xiàn)策略（一）以促進學生發(fā)展為目的，而不以追求分數(shù)為目標（二）全面看待學生，確立學生的主體地位（三）公平公正地對待學生（四）尊重熱愛學生（五）因材施教，促進學生的個性發(fā)展（六）樹立為學生服務的意識第三節(jié)教師觀一、教師觀的基本內(nèi)容

教師觀，即教師的教育觀念，是教師對職業(yè)的特點、責任、教師的角色以及科學履行職責所必備的基本素質(zhì)等方面的認識。（一）教師的職業(yè)特點1.示范性

教育是培養(yǎng)人的活動，教師用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式直接影響勞動對象。2.復雜性

教師勞動的性質(zhì)、對象、內(nèi)容和過程都具有復雜性。3.協(xié)作性

學校教育是由眾多人參加，多方配合的集體勞動，具有很強的協(xié)作性。4.創(chuàng)造性

這是由教育對象的特殊性、教育情景的復雜性決定的。5.長期性

“十年樹木，百年樹人”（二）教師的角色定位1.教師是促進學生發(fā)展的指導者2.教師是塑造學生心靈的工程師3.教師是學生學習的支持者4.教師是學生的養(yǎng)護者5.教師是溝通學生與社會的中介者6.教師是基礎教育的研究者（三）教師的專業(yè)理念1.職業(yè)維度（1）敬業(yè)愛業(yè)，遵紀守法；（2）修身厚德，為人師表；（3）團隊合作，反思交流；（4）終身學習，自主發(fā)展。2.學生維度（1）關愛學生，維護學生；（2）尊重學生，信任學生；（3）研究學生，了解學生；（4）承認差異，引導學生。3.教育教學（1）育人為本，德育為先；（2）依循規(guī)律，尊重差異；（3）激發(fā)興趣，鼓勵創(chuàng)新；（4）自主探索，適應社會；（5）基于個體，平行教育。二、教師的專業(yè)發(fā)展含義與特征（一）教師專業(yè)發(fā)展的含義

教師專業(yè)發(fā)展是指教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力，從而使其專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富的過程。從專業(yè)結構看，教師專業(yè)發(fā)展有理念、知識、能力、態(tài)度和動機等不同側(cè)面；從專業(yè)結構發(fā)展水平看，教師專業(yè)發(fā)展可有不同等級、不同階段。（二）教師專業(yè)發(fā)展的特征1.教師專業(yè)發(fā)展是一個有意識的過程2.教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程3.教師專業(yè)發(fā)展是一個系統(tǒng)的過程

三、教師專業(yè)發(fā)展的階段

教師職業(yè)作為一種專業(yè)，其專業(yè)發(fā)展是一個多階段的連續(xù)過程。對教師專業(yè)發(fā)展的階段研究，能夠為教師教育提供賴以確定教師需要和能力的基礎，幫助、支持教師指明道路，并有助于教師選擇、確定近期或遠期個人的專業(yè)發(fā)展目標。

（一）柏林納教師成長五階段論1.新手階段

實習教師和剛從學校畢業(yè)的新教師屬于這個階段。2.高級新手階段

經(jīng)過一兩年的緊張忙亂，“新手”們已經(jīng)基本克服了原先的焦慮和無助，逐漸“入門”，并能夠較為熟練地應對小學教育教學工作中遇到的問題與困難。3.勝任階段

大約經(jīng)過三至四年，教師逐漸能夠勝任各類教育教學工作。4.熟練階段

大約進入第五年，有一定數(shù)量的教師便進入了骨干階段。5.專家階段

成為專家型教師，需要時間和經(jīng)驗的不斷積累。（二）富勒和布朗的教師成長階段論1.關注生存階段

處于這一階段一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是：“學生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I導是否覺得我干得不錯？”等等。2.關注情景階段當教師感到自己完全能夠生存（站穩(wěn)了腳跟）時，便把關注的焦點投向了提高學生的成績，即進入了關注情境階段。3.關注學生階段

當教師順利地適應了前兩個階段后，成長的下一個目標便是關注學生。四、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（一）專業(yè)理念與師德1.職業(yè)理解與認識貫徹教育方針政策，理解小學教育工作，認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)和合作精神。2.對小學生的態(tài)度與行為關愛學生，尊重學生，信任學生，創(chuàng)造條件促進學生發(fā)展。3.教育教學的態(tài)度與行為樹立育人為本、德育為先的理念，尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，引導學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。4.個人修養(yǎng)與行為富有愛心，樂觀向上，善于自我調(diào)節(jié)情緒，不斷進取，為人師表。（二）專業(yè)知識1.學科知識了解多學科知識，掌握所教學科知識體系、基本思想與方法，了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。2.教育教學知識

掌握小學教育教學基本理論、小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律、小學生的認知規(guī)律、所教學科課程標準和教學知識。3.通識性知識

了解相應的自然科學和人文社會科學知識，中國教育基本情況，相應的藝術欣賞和知識，現(xiàn)代信息技術知識。（三）專業(yè)能力1.教育教學設計

合理制定教育教學計劃，利用教學資源，科學編寫教學方案，合理設計班級和少先隊活動。2.組織與實施

建立良好師生關系，創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生的主體性和積極性，妥善應對突發(fā)事件，鑒別學生的思想行為動態(tài)。3.激勵與評價

發(fā)現(xiàn)和賞識學生的點滴進步，給予學生恰當?shù)脑u價和指導，引導學生自我評價，利用評價結果進行改進。4.溝通與合作

做好與小學生的溝通，并與同事、家長進行有效溝通合作，協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助關系。5.反思與發(fā)展

不斷反思，改進工作，制定規(guī)劃，提高自身專業(yè)素質(zhì)。五、教師專業(yè)發(fā)展的途徑（一）培養(yǎng)與培訓1．職前培養(yǎng)“調(diào)整師范學校的層次和布局，鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與培養(yǎng)、培訓中小學教師的工作，探索在有條件的綜合性高等學校中試辦師范學院?！蓖瑫r，許多學校由中專升格為大專、大專升格為本科，招收的學生從初中為起點向高中轉(zhuǎn)移，碩士生、博士生的招收規(guī)模也正迅速擴大。2．在職進修教師在職進修的方式主要有學歷和非學歷兩類。在職學歷教育是指通過函授、自考、成人教育或遠程教育等形式獲得本科、研究生學歷。在職非學歷教育的形式較為豐富，包括專題培訓班、助教進修班、研究生課程班等。（二）觀摩與評估通過觀摩現(xiàn)場教學、教學記錄或觀看教學錄像，觀課教師可以了解優(yōu)秀的教學設計和教材研究案例，學習有效的課堂教學手段和課堂管理辦法，熟悉教學記錄的格式和記述的方法，收集可供自己參考的實踐實例，并進行整理和嘗試，從而促進自身教育教學水平的提高。同樣，授課教師可在準備觀摩課程的過程中，對自己的整個教學過程進行精雕細琢，反復推敲，以獲得最佳的教學效果，這不僅有利于提升自己的教育教學能力，逐步確立反思意識、發(fā)展意識，而且將不斷獲得自身發(fā)展和經(jīng)驗的提升。

在觀摩結束之后，觀課教師和授課教師可就具體問題進行深入分析和討論，對整體觀摩課進行評估，從而有效地促進教學經(jīng)驗、教學技巧的交流與學習。

（三）合作互助教師尋求同事間的合作與互動，時常從他人那里獲取有價值的信息來提升自己的專業(yè)內(nèi)涵，這是新時期教師專業(yè)發(fā)展的重要理念和途徑。

教師可采用對話的形式，進行信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談和專題研討，大家相互豐富著彼此的思想，不斷提高對問題的認識，不斷更新和擴展知識。教師也可以采用協(xié)作的形式，大家共同承擔責任、完成任務，發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，彼此在互補、互動、合作中成長。（四）反思和研究教師對自己的教育教學工作進行實踐反思，是促進自身專業(yè)發(fā)展的有效方法。教育實踐反思是教師在完成日常教學任務之后，對教學工作各環(huán)節(jié)和實踐過程中獲得的認識和經(jīng)驗進行回顧、分析和總結，積極應對與解決教育實踐中的問題，提出自己的解決設想，并通過教育教學實踐加以檢驗、調(diào)整。教師處于教育教學工作第一線，擁有最佳的研究位置和最豐富的研究計劃，有機會長期地在各種學習環(huán)境和社會場所觀察學生，這無疑為教師的教學研究提供了良好的條件。（五）自我促進教師這一職業(yè)具有高自律性的特點，教師應基于個體主動意識和能力而自覺地提高自己，完善自己，達到作為教師的人生意義與價值的自我超越。因此，教師應根據(jù)實際情況制定自我專業(yè)發(fā)展的目標和規(guī)劃，為自己的專業(yè)發(fā)展設計藍圖，為引導、監(jiān)督和反思自身專業(yè)發(fā)展提供參考框架。（六）終身學習終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程。終身教育的宗旨就是通過不斷的教育，從而使人的價值觀念、科技知識和工作生活能力等方面都能適應社會的變化與發(fā)展，并始終保持與時俱進的創(chuàng)新活力。教師只有確立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能使自己的專業(yè)不斷得到發(fā)展。第二章教育法律法規(guī)考試內(nèi)容及要求：1.有關教育的法律法規(guī)了解國家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的相關內(nèi)容。2.教師權利和義務理解教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。3.學生權利保護了解有關學生權利保護的教育法規(guī)，保護學生的合法權利。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。第一節(jié)我國教育法律法規(guī)的類別與內(nèi)容一、我國教育法律法規(guī)的類別（一）憲法憲法是國家最高權力機關制定的總章程和根本大法，是法律的最高表現(xiàn)形式，具有最高的法律效力。（二）教育法律教育法律是由國家最高權力機關或?qū)ｉT的立法機構制定的教育規(guī)范性文件。它分為教育基本法律和教育單行法律兩種。（三）教育行政法規(guī)教育行政法規(guī)是指國家最高行政機關為實施、管理教育事業(yè)根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。（四）地方性教育法規(guī)地方性教育法規(guī)是指由國家賦予而擁有一定立法權的地方立法機構制定的教育規(guī)范性文件。（五）教育（行政）規(guī)章教育（行政）規(guī)章根據(jù)制定與發(fā)布機關的不同可以分為兩大類：一是部門教育（行政）規(guī)章。二是地方政府教育（行政）規(guī)章。（六）國際教育條約（或協(xié)定）國際教育條約（或協(xié)定）是國家批準和由國家領導人代表國家與其他國家、國際組織或國家元首正式簽署的關于國際教育協(xié)作交流的約定。

二、我國主要的教育法律法規(guī)及內(nèi)容我國現(xiàn)行的教育法律法規(guī)主要有《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》。（一）《憲法》現(xiàn)行的《中華人民共和國憲法》于1982年12月4日由第五屆全國人民代表大會第五次全體會議通過。1．教育性質(zhì)

“國家發(fā)展社會主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學文化水平。”2．教育目的和任務

“國家培養(yǎng)為社會主義服務的各種專業(yè)人才，擴大知識分子的隊伍，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮他們在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用。”“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?．公民受教育的權利和義務

“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”4．教育管理

“國務院領導和管理全國教育工作”；“縣級以上地方各級人民政府依照法律規(guī)定的權限，管理本行政區(qū)域內(nèi)的教育事業(yè)?！?．宗教與國家教育制度的關系問題

“國家保護正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動?！保ǘ督逃ā贰督逃ā酚?995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，1995年9月1日起施行。1.教育性質(zhì)和教育方針（1）教育性質(zhì)；（2）教育方針2.教育活動原則（1）重視思想道德教育；（2）繼承優(yōu)秀文化成果；（3）教育的公共性（或公益）性；（4）教育與宗教相分離；（5）公民受教育機會平等；（6）幫助、扶持特殊地區(qū)和人群教育；（7）建立和完善終身教育體系；（8）支持、鼓勵教育科學研究；（9）通用語言文字教學與推廣普通話；（10）獎勵突出貢獻。

3.教育管理體制“國務院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理”4.教育基本制度（1）學校教育制度；（2）義務教育制度；（3）學業(yè)證書制度5.學校及其他教育機構設立（舉辦）原則、條件、程序和權利、義務（1）學校及其他教育機構的設立（舉辦）原則；（2）學校及其他教育機構的設立（舉辦）條件；（3）學校及其他教育機構的設立（舉辦）程序；（4）學校及其他教育機構的權利、義務；（5）學校管理體制、校長的條件和學校法人地位。6.教師和其他教育工作者的規(guī)定

（1）對教師的規(guī)定。“教師享有法律規(guī)定的權利，履行法律規(guī)定的義務，忠誠于人民的教育事業(yè)?！薄皣冶Ｗo教師的合法權益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理?！薄皣覍嵭薪處熧Y格、職務、聘任制度，通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設?！保?）對其他教育工作者的規(guī)定。“學校及其他教育機構中的管理人員，實行教育職員制度。”“學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業(yè)技術人員，實行專業(yè)技術職務聘任制度。”7.受教育者權利與義務“受教育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權利?！薄笆芙逃呦碛邢铝袡嗬海?）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（2）按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；（3）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利?！?/p>

同時，《教育法》規(guī)定“受教育者應當履行下列義務：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；（4）遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。8.對社會組織及個人的規(guī)定

“國家機關、軍隊、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人，應當依法為兒童、少年、青年學生的身心健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境?！?.教育投入與條件保障“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源?！?0.對外交流與合作

“國家鼓勵開展教育對外交流與合作?！?1.法律責任《教育法》針對教育實踐中經(jīng)常發(fā)生的、普遍存在的、直接影響《教育法》實施的問題，作了若干法律責任規(guī)定。（三）《義務教育法》（修訂）

現(xiàn)行的《義務教育法》（修訂）是于2006年9月1日起施行的。1.義務教育的年限與性質(zhì)國家實行九年義務教育制度。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經(jīng)費保障機制，保證義務教育制度實施。2.義務教育的方針必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。3.義務教育的對象

凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。4.各級政府、社會組織和個人的責任各級人民政府及其有關部門應當履行本法規(guī)定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。5.義務教育的管理

義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。6.入學年齡與原則凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年免試入學。7.學校建設的標準

學校建設應當符合國家規(guī)定的辦學標準，適應教育教學需要；應當符合國家規(guī)定的選址要求和建設標準，確保學生和教職工安全。8.學校行政學校實行校長負責制。校長應當符合國家規(guī)定的任職條件。9.教師資格、權利與義務

教師應當取得國家規(guī)定的教師資格。教師享有法律規(guī)定的權利，履行法律規(guī)定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。10.教育教學工作

義務教育的教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。11.經(jīng)費國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經(jīng)費由國務院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予以保障。12.違規(guī)處理對若干違反法律規(guī)定的責任問題作出規(guī)定。（四）《教師法》

《教師法》于1993年10月31日，第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，1994年1月1日起施行?！督處煼ā贩挚倓t、權利和義務、資格和任用、培養(yǎng)和培訓、考核、待遇、獎勵、法律責任、附則共9章43條。1.立法宗旨和適用范圍立法宗旨：“為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展”。適用范圍是：“在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師”。2.教師的權利和義務《教師法》規(guī)定教師享有下列權利：（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（2）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓。教師應當履行下列義務：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。3.教師的資格和任用（1）獲取教師資格的條件基本條件：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。學歷要求：小學教師，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷。

不具備本法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務院規(guī)定。（2）認定與任用中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。

4.教師的培養(yǎng)和培訓

“各級人民政府和有關部門應當辦好師范教育，并采取措施，鼓勵優(yōu)秀青年進入各級師范學校學習。各級教師進修學校承擔培訓中小學教師的任務。非師范學校應當承擔培養(yǎng)和培訓中小學教師的任務。各級師范學校學生享受專業(yè)獎學金?！?.教師的考核、待遇和獎勵

（1）教師的考核。學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。（2）教師的待遇。教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。

（3）教師的獎勵。教師在教育教學、培養(yǎng)人才、科學研究、教學改革、學校建設、社會服務、勤工儉學等方面成績優(yōu)異的，由所在學校予以表彰、獎勵。6.法律責任

教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（2）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（1）項、第（2）項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。第二節(jié)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）

2010年7月，中共中央、國務院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（簡稱《綱要》），它是21世紀我國第一個中長期教育改革和發(fā)展綱要，是指導全國教育改革和發(fā)展的綱領性文件，也是我國今后十年重要的教育政策所在。一、教育基本政策（一）教育地位和教育工作總要求在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。（二）教育指導思想和工作方針1.指導思想高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育。2.工作方針（1）優(yōu)先發(fā)展；（2）育人為本；（3）改革創(chuàng)新；（4）促進公平；（5）提高質(zhì)量（三）教育戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略主題1.戰(zhàn)略目標（1）實現(xiàn)更高水平的普及教育（2）形成惠及全民的公平教育（3）提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育（4）構建體系完備的終身教育（5）健全充滿活力的教育體制2.戰(zhàn)略主題（1）堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育（2）堅持德育為先（3）堅持能力為重（4）堅持全面發(fā)展（四）教育體制改革1.人才培養(yǎng)體制改革（1）更新人才培養(yǎng)觀念，改革人才培養(yǎng)體制，提高人才培養(yǎng)水平；（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；（3）改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度；（4）改進人才評價及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。2.考試招生制度改革

完善中等學校考試招生制度。3.現(xiàn)代學校制度建設（1）推進政校分開、管辦分離；（2）落實和擴大學校辦學自主權；（3）完善中小學學校管理制度。4.辦學體制改革5.管理體制改革（1）健全統(tǒng)籌有力、權責明確的教育管理體制；（2）加強省級政府教育統(tǒng)籌；（3）轉(zhuǎn)變政府教育管理職能。二、義務教育（一）鞏固提高九年義務教育水平1.鞏固義務教育普及成果2.提高義務教育質(zhì)量3.增強學生體質(zhì)（二）推進義務教育均衡發(fā)展1.切實縮小校際差距，著力解決擇校問題2.加快縮小城鄉(xiāng)差距3.努力縮小區(qū)域差距（三）減輕中小學課業(yè)負擔

各級政府要把減負作為教育工作的重要任務，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。三、高中階段教育（一）加快普及高中階段教育注重培養(yǎng)學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，克服應試教育傾向。（二）全面提高普通高中學生綜合素質(zhì)深入推進課程改革，全面落實課程方案，保證學生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學習。（三）推動普通高中多樣化發(fā)展促進辦學體制多樣化，擴大優(yōu)質(zhì)資源。推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。四、教師隊伍建設（一）建設高素質(zhì)教師隊伍提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。（二）加強師德建設加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。（三）提高教師業(yè)務水平完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專業(yè)水平和教學能力。（四）提高教師地位待遇不斷改善教師的工作、學習和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。（五）健全教師管理制度完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。第三節(jié)教師資格、權利與義務一、小學教師的資格（一）《教師資格條例》的基本內(nèi)容《教師資格條例》是我國關于教師資格的法律文件，1995年12月12日由國務院頒布，自發(fā)布之日起施行。共7章23條。1.教師資格的性質(zhì)教師資格作為準入教育教學工作（職業(yè)）的法定條件。2.教師資格的類別3.教師資格考試不具備教師法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。4.教師資格認定具備教師法規(guī)定的學歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照條例的規(guī)定申請認定其教師資格。5.教師資格的撤銷有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的；（3）參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，３年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。（二）教師資格的基本標準1.思想品德2.學歷：小學教師應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷3.普通話條件：二級乙等以上4.教育教學能力5.身心健康：具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并有教師資格認定機構制定的縣級以上醫(yī)院體檢合格證明。根據(jù)《中小學和幼兒園教師資格考試大綱（試行）》規(guī)定，申請者必須參加全國統(tǒng)一的考試，只有《教育教學知識與能力》和《綜合素質(zhì)（小學）》考試合格，并通過面試，才能申請小學教師資格認定，認定合格者均可獲得小學教師資格證書。二、教師的法定權利（一）教師權利及其內(nèi)容法律意義上的教師權利，是指教師在教育活動中享有的由教育法賦予的權利，是國家對教師在教育活動中可以為或不可為的行為的許可與保障。

其基本內(nèi)容有：

（1）教師實施某種行為的權利，也可稱積極行為的權利；

（2）教師要求義務人履行法律義務的權利；

（3）當教師的權利受到侵害時，有權訴諸法律，要求確認和保護其權利。（二）教師的基本權利1.教育教學權：即進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利2.科學研究權：即從事科學研究、學術交流、參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中發(fā)表意見的權利3.管理學生權：即指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學生成績的權利4.獲取報酬待遇權：即按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利5.民主管理權：即對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，參與學校管理的民主權利6.進修培訓權：即參加進修或者其他方式的培訓的權利三、教師的義務（一）教師義務的類別1.積極義務和消極義務2.絕對義務與相對義務（二）小學教師應盡的義務1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2.履行教育教學職責3.按法律規(guī)定內(nèi)容進行教學與組織活動4.關愛和尊重學生，促進學生全面發(fā)展5.保護學生的合法權益，制止和抵制有害于學生的行為和現(xiàn)象6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平第四節(jié)學生的權利及保護一、兒童權利保護的法律及內(nèi)容（一）《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國未成年人保護法》（簡稱《未成年人保護法》）自2007年6月1日起施行，分總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、法律責任、附則共7章72條。1.未成年人保護的原則（1）尊重未成年人的人格尊嚴；（2）適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（3）教育與保護相結合。2.未成年人的家庭保護3.未成年人的學校保護4.未成年人的社會保護5.未成年人的司法保護6.法律責任（二）《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》于1999年6月28日由中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議通過，自1999年11月1日起施行。共八章，57條。1.預防未成年人犯罪的教育各類機構或個人均應當對未成年人開展預防犯罪教育。2.對未成年人不良行為的預防（1）未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校應當教育未成年人預防不良行為，具有監(jiān)護、教育和管教的責任。3.對未成年人嚴重不良行為的矯治對未成年人的嚴重不良行為，應當及時予以制止。4.對未成年人重新犯罪的預防對犯罪的未成年人追究刑事責任，實行教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。（三）《學生傷害事故處理辦法》

《學生傷害事故處理辦法》經(jīng)教育部2002年3月26日部務會議討論通過并以“教育部令第12號”發(fā)布，自2002年9月21日起施行。共分六章四十條。1.適用范圍2.學生傷害事故的處理原則與預防職責和要求3.學生傷害事故與責任4.學生傷害事故特殊情形及責任5.學校免責的前提條件與具體事項6.事故處理程序7.事故損害賠償8.事故責任者的處理二、學生的合法權利

1989年11月20日聯(lián)合國大會通過《兒童權利公約》》提出了兒童權利的一些基本原則：（1）兒童優(yōu)先的原則；（2）兒童最佳利益原則；（3）尊重兒童尊嚴的原則；（4）尊重兒童意見的原則；（5）保障兒童參與權的原則；（6）無歧視原則。（一）生存權（二）健康權（三）受教育權和享用教學設施權（四）獲獎權和公正評價權（五）姓名權、肖像權、國籍權（六）名譽權、榮譽權和智力成果權（七）隱私權（八）司法保護權

第三章教師職業(yè)道德規(guī)范考試內(nèi)容及要求：1.教師職業(yè)道德了解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂），掌握教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，尊重法律及社會接受的行為準則。理解《中小學班主任工作條例》的文件精神。分析評價教育教學實踐中教師的道德規(guī)范問題。2.教師職業(yè)行為了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動中運用行為規(guī)范恰當?shù)靥幚砼c學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。在教育教學活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表。第一節(jié)教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德是指教師在從事職業(yè)活動，即進行教育教學工作時所應遵循的行為規(guī)范和必須具備的品德。一、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（一）1984年《中小學教師職業(yè)道德要求》（試行）1984年10月13日，教育部、全國教育工會頒布《中小學教師職業(yè)道德要求》（試行）（以下簡稱《要求》）?！兑蟆啡模ê瑯祟}）共267字，分為6條。1.熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神。2.執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責，教書育人。3.不斷提高科學文化和教育理論水平，鉆研業(yè)務，精益求精，實事求是，勇于探索。4.面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康。5.熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結協(xié)作，遵紀守法，作風正派。6.衣著整潔、大方，舉止端莊，語言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。

《要求》是中華人民共和國成立以來正式頒布的第一部教師職業(yè)道德規(guī)范，開啟了師德規(guī)范化之路。其特征有三：第一，從宏觀角度歸納了時代需要的教師道德品質(zhì)，缺乏層次性；第二，從理想境界表述教師的職業(yè)道德，缺乏操作性；第三，對教師角色職能定位不明，缺乏專業(yè)性。（二）1991年《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》1991年，國家教委、全國教育工會結合現(xiàn)實需求對《要求》進行修訂后，頒布《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（簡稱1991年《規(guī)范》）。規(guī)范共6條。

1.熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神。2.執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責，教書育人。3.不斷提高科學文化和教育理論水平，鉆研業(yè)務，精益求精，實事求是，勇于探索。4.面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，循循善誘，誨人不倦，保護學生身心健康。5.熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結協(xié)作，遵紀守法，作風正派。6.衣著整潔、大方，舉止端莊，語言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。

1991年《規(guī)范》的特征有二：第一，調(diào)整后的規(guī)范內(nèi)容在整體上更具有層次性意識。第二，更為明確了教師應處理的幾層關系，使規(guī)范更具有專業(yè)性意識。但其舍去了《要求》中一些有價值的內(nèi)容，如沒有提及教師與家長的關系，這不得不說是一個缺失。

（三）1997年《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》1997年8月7日，國家教委、全國教育工會頒布重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（簡稱1997年《規(guī)范》）。1997年《規(guī)范》共8條，具體條目如下：1.依法執(zhí)教；2.愛崗敬業(yè)；3.熱愛學生；4.嚴謹治學；5.團結協(xié)作；6.尊重家長；7.廉潔從教；8.為人師表。1997年《規(guī)范》較前兩次師德規(guī)范有較大進步。其特點有三：第一，規(guī)范較具操作性。它的內(nèi)容更加具體，時代性也較強，如教師的廉潔問題等。第二，規(guī)范較具專業(yè)性。它以職業(yè)特征為出發(fā)點，論及教師應處理的關系。第三，規(guī)范的科學性不高。1997年《規(guī)范》在本質(zhì)上是前兩次規(guī)范的細化，仍然存在著結構不完整和內(nèi)容不系統(tǒng)的問題。（四）2008年《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

2008年9月4日，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會頒布重新修訂《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（以下簡稱2008年《規(guī)范》）。1.修改的背景（1）政策的引導；（2）時代的要求；（3）現(xiàn)實的呼喚2.基本內(nèi)容2008年《規(guī)范》（含標題）共501字，分為6條。（1）愛國守法；（2）愛崗敬業(yè)；（3）關愛學生；（4）教書育人；（5）為人師表；（6）終身學習。3.主要特點（1）以人為本；（2）繼承與創(chuàng)新相結合；（3）倡導與禁止相結合；（4）他律與自律相結合。（五）師德失范的表現(xiàn)及案例1.態(tài)度問題主要包括對學生的態(tài)度與對工作的態(tài)度兩個方面。對學生方面表現(xiàn)為忽視學生的存在，不尊重學生的人格，把學生當作娛樂的對象等等；對工作方面表現(xiàn)為對工作敷衍了事，在校時間做與工作無關的事。2.觀念問題觀念問題主要包括教育觀、學生觀、教師觀、生活觀、質(zhì)量觀等幾個方面。比較常見的失范有三個方面：一是以分數(shù)作為衡量學生的唯一標準，而忽視學生的全面發(fā)展；二是過分追求物質(zhì)利益，忽視理想的追求等等；三是視教師為絕對權威，不準學生提出任何相反意見。3.行為問題教師的行為失范包括言語失范和非言語失范兩大類。言語行為失范是指教師用不當?shù)恼Z言傷害學生的身心；非言語失范是指教師除了在言語方式之外，包括教態(tài)、管理等方面，運用不良的手段或動作，錯誤的對待學生。4.方法問題主要包括教育教學的方式方法失當。5.形象問題主要包括教師的衣著打扮、言行舉止、自我約束等等方面。6.廉潔問題中小學教師的廉潔問題主要包括兩個方面：一是收取家長的禮品、購物券、現(xiàn)金卡等等；二是接受家長安排的旅游度假、宴請等等；三是有償補課問題。7.生活問題生活方面的師德失范主要包括吸煙飲酒、吃喝嫖賭、奸污調(diào)戲?qū)W生等方面。8.學術問題一些教師很想在職稱、職務、工資上晉級，但由于文化程度低，或有文憑卻無學術造詣，就東拼西湊剽竊別人論文，或請人代寫、購買學術論文。二、《中小學班主任工作條例》我國教育部在2009年08月22日頒布了《中小學班主任工作條例》（簡稱《條例》）。規(guī)定共7章，22條。（一）《中小學班主任工作規(guī)定》的基本內(nèi)容1.班主任的界定與性質(zhì)“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師?！薄鞍嘀魅问侵行W的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)?！?.班主任的配備與選聘（1）配備與選聘要求《條例》指出，班主任的配備標準是“每個班級應當配備一名班主任”，而且要由學校從班級任課教師中選聘，聘期由學校確定，一般應連續(xù)1學年以上。教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。（2）班主任的基本條件選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：作風正派，心理健康，為人師表；熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。3.班主任的職責與任務（1）學生工作（2）日常管理（3）活動指導（4）綜合評價（5）溝通協(xié)調(diào)4.班主任的待遇與權利（1）待遇班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。（2）權利學校在教育管理工作中應充分發(fā)揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。5.班主任的培養(yǎng)與培訓教育行政部門和學校應制訂班主任培養(yǎng)培訓規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓。教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業(yè)學位教育中應設立中小學班主任工作培養(yǎng)方向。6.班主任的考核與獎懲（1）教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。（2）學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作?？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據(jù)。對不能履行班主任職責的，應調(diào)離班主任崗位。（二）班主任的工作規(guī)范1.語言規(guī)范（1）班主任語言的一般要求①準確規(guī)范。②文明禮貌。③語音、語速、語調(diào)適宜。④通俗形象。⑤言行一致，言而有信。（2）班主任語言忌諱一忌病——念錯字，生造字詞，文理不通。二忌俗——低級趣味，挖苦譏笑，街談巷議，婆婆媽媽。三忌蠻——居師自恃，與其咄咄逼人，強詞奪理，令人聽而生畏。四忌游——離題萬里，漫無邊際，令人茫然。五忌吹——自吹自擂，虛張聲勢。六忌玄——故弄玄虛，故作艱澀，滿口術語，賣關子。七忌廢——長篇大論，拖泥帶水，拉力拉雜。八忌套——陳詞濫調(diào)，老生常談，標語口號，照本宣科。（3）班主任的教育語言及要求①表揚語。②批評語。③激勵語。④暗示語。⑤說服語。2.行為規(guī)范（1）作為知識傳授者角色的行為規(guī)范（2）作為管理者角色的行為規(guī)范（3）作為學生朋友角色的行為規(guī)范3.實施獎懲的規(guī)范實施獎懲是班主任教育學生的重要手段，它的主要功能是管理功能和道德教育功能。（1）獎懲有據(jù)。（2）及時性。（3）表揚為主，批評為輔。（4）公正。（5）針對性。4.人際交往的規(guī)范（1）與學生交往規(guī)范①服務意識。②欣賞學生。②欣賞學生。（2）與同事交往規(guī)范①尊重。②教育學生關心老師。③理解和寬容。④互補。（3）與家長交往的規(guī)范①主動。②尊重。③及時。5.偶發(fā)事件處理的規(guī)范①了解情況、把握分寸。②沉著冷靜。③尊重學生。④教育大多數(shù)。⑤自我調(diào)節(jié)。第二節(jié)教師職業(yè)行為一、愛國守法（一）愛國報國效（二）知法守法（三）依法執(zhí)教二、愛崗敬業(yè)（一）忠誠教育，志存高遠（二）甘為人梯，樂于奉獻（三）勤勤懇懇，高度負責（四）敬業(yè)樂業(yè)，盡職盡責三、關愛學生（一）平等公正（二）嚴慈相濟（三）以生為本（四）獎罰適度（五）保護維護四、教書育人（一）遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育（二）循循善誘，因材施教（三）注重品行，力求創(chuàng)新（四）全面評價，不以分數(shù)為唯一標準五、為人師表（一）知榮明恥，品德高尚（二）嚴于律己，舉止文明（三）團結協(xié)作，人際和諧（四）恪盡職守，廉潔從教六、終身學習教師作為知識的傳遞者，需要不斷地更新知識才能做到與時俱進，所以必須擁有終身學習的理念。教師終身學習有三條可行性的路徑：首先，反思，即從自己的教學中學習；其次，合作，即與同事共同探討；最后，共生，即在課堂教學中與學生共成長。第四章文化素養(yǎng)教學目標：了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物。了解一定的文學知識和文化常識。了解中外文學史上重要的作家作品。了解一定的藝術鑒賞知識。了解藝術鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運用于教育教學活動。第一節(jié)科技發(fā)明一、國內(nèi)的科技成就（一）自然科學1.空間科學（1）1964年第一顆原子彈試爆成功（2）1970年人造衛(wèi)星送入太空軌道（3）2003年——2012年間成功發(fā)射“神州五號”、“神州七號”、“神州九號”（4）2013年自主研發(fā)運-20大型運輸機首次試飛成功2.地球科學（1）春秋戰(zhàn)國時期：發(fā)現(xiàn)哈雷彗星；出現(xiàn)《甘石星經(jīng)》；歷法基本形成（2）秦漢：制定《太初歷》；最早有關太陽黑子的記錄；張衡發(fā)明渾天儀和地動儀（3）隋唐：僧一行制定《大衍歷》（4）元朝：郭守敬主編《授時歷》

3.生命科學（1）生物科學：合成胰島素；試管綿羊成功培育；研制出自主產(chǎn)權的基因重組人胰島素。（2）農(nóng)業(yè)技術：1973年袁隆平首次育成燦型雜交水稻。（二）地理與數(shù)學1.地理科學（1）西晉-裴秀《禹貢地域圖》（2）北魏-酈道元《水經(jīng)注》（3）明代-徐霞客《徐霞客游記》2.數(shù)學（1）魏晉-劉徽《九章算術》（2）南宋-秦九韶《數(shù)學九章》（3）南北朝-祖沖之-計算圓周率（4）現(xiàn)代-華羅庚-“華氏定理”、“懷依-華不等式”等

（三）應用科學1.四大發(fā)明：造紙術、印刷術、火藥、指南針2.電腦科學（1）大型計算機（2）微電子技術（3）機器人技3.工程學4.能源（1）核能1958年第一座實驗性原子反應堆；1966年首次成功發(fā)射導彈核武器；1971年中國制造的第一艘核潛艇下水。（2）其他新能源磁流體發(fā)電；太陽能發(fā)電、風力發(fā)電；生物質(zhì)能源；地熱能；潮汐能

5.醫(yī)學（1）戰(zhàn)國扁鵲：“脈學之宗”，采用望、聞、問、切是其主要成就；

《黃帝內(nèi)經(jīng)》現(xiàn)存最早的中醫(yī)理論著作。（2）兩漢

《神農(nóng)本草經(jīng)》-第一部完整的藥物學著作；“神醫(yī)”華佗；“醫(yī)圣”張仲景編寫《傷寒雜病論》。（3）唐朝孫思邈《千金方》；登貢布《四部醫(yī)典》；唐高宗時編寫《唐本草》（4）明朝李時珍的《本草綱目》，全面地總結了16世紀以前的中國醫(yī)藥學，被譽為“東方醫(yī)藥巨典”。

二、國外的科技成就（一）第一階段：近代自然科學的興起1.波蘭——哥白尼開創(chuàng)性地提出了“太陽中心說”，批判了天主教會的“地球中心說”標志著近代自然科學的興起。2.德意志——開普勒提出太陽系行星運動的軌跡是橢圓形的，進一步證實了哥白尼學說的正確。3.意大利——伽利略用自制天文望遠鏡觀察天體，證明并進一步發(fā)展了哥白尼的學說，并且在物理學上取得了重大成就。（二）第二階段近代自然科學的飛速發(fā)展（19世紀末）1.數(shù)學：笛卡爾-解析幾何學；牛頓和萊布尼茨-微積分學2.物理：奧斯特-電流磁效應；法拉第-證明電磁感應現(xiàn)象等；3.化學：道爾頓—原子論的創(chuàng)立；門捷列夫-元素周期律等；4.生物：達爾文-生物進化論；哈維-血液循環(huán)學說

（三）第三階段：飛躍階段（20世紀四五十年代）1.狹義相對論和廣義相對論：愛因斯坦分別在1905年、1915年提出，是現(xiàn)代物理學基礎理論之一。2.量子力學1900年-普朗克-量子論；1905年-愛因斯坦-光量子論；1913年-玻爾-量子化概念。3.20世紀中后期五大科學成就（1）物質(zhì)的基本結構原子由電子、質(zhì)子和中子組成，20世紀60年代基本粒子結構的“夸克模型。（2）宇宙大爆炸理論1948年，伽莫夫把核物理學的知識同宇宙膨脹理論結合起來，發(fā)展了大爆炸理論，并用它來說明化學元素的起源。（3）DNA分子雙螺旋模型1953年-沃森和克里克-DNA雙螺旋結構的分子模型（4）大地板塊構造學說1968年-勒比熊等-全球大地板塊構造學說（5）信息論、控制論、系統(tǒng)論1957年-古德等-《系統(tǒng)工程學》

4.20世紀的5大尖端技術成果（1）核能與核技術1942年，美國建成了世界上第一座原子反應堆，首次實現(xiàn)了人工控制的鏈式核裂變反應。（2）航天和空間技術1903年萊特兄弟在美國北卡羅來納州完成了人類歷史上第一次動力飛行。1961年，前蘇聯(lián)宇航員加加林搭載"東方l號"宇宙飛船，實現(xiàn)了人類第一次載人宇宙飛行。（3）信息技術1946年第一臺電子計算機問世（4）激光技術1958年激光被發(fā)現(xiàn)；1960年美國制成了世界上第一臺激光器（5）生物技術1928年，英國人弗萊明從青霉菌中發(fā)現(xiàn)了第一種抗生素盤尼西林(青霉素)，用于治療傳染性疾?。?978年，世界上第一個試管嬰兒在英國降生。1997年，英國科學家維爾穆特用成年母羊的乳腺細胞克隆出了“多利”羊。第二節(jié)科學常識一、常見的科普讀物（一）雜志類《我們愛科學·少年版》、《快樂科學》、《小哥白尼》、《未來科學家》《小學/中學科技》、《少年科普世界》、《少兒科學》、《小愛迪生》、《科學畫報》等。（二）書籍類（美）比爾?布萊森——《萬物簡史》；（美）愛德華?歐?威爾遜——《生命的多樣性》；《十萬個為什么》；《中國少年兒童百科全書》；《小牛頓科學館》；《DK兒童百科全書》；（英）尼克?阿諾德——《可怕的科學》；（韓）高蘇珊娜——《法布爾昆蟲記》；《國家地理科學探索叢書

二、科學常識（一）天文地理河外星系、銀河系、星座、太陽系、太陽、行星、流星、彗星、地球、月球、日食和月食、經(jīng)線和緯線、東西半球和南北半球的劃分、大氣層。（二）化學1.人體中共有37種化學元素，其中25種是生命必須元素（常量元素11種，微量元素14種）。2.阿司匹林、青霉素、食品添加劑、蘇丹紅、三大合成原料、酶、干冰、分子和原子、硬水、PM2.5、不銹鋼。

（三）生物1.原始生命的誕生——在距今約38億年前，最原始的生命體在海洋中誕生2.生物進化的順序動物：無脊椎動物→脊椎動物；脊椎動物：魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類；植物：藻類→苔蘚類→蕨類→裸子植物→被子植物；人：南方古猿→直立人→智人→現(xiàn)代人。3.遺傳與變異；4.染色體、DNA、基因；5.新陳代謝；6.生態(tài)系統(tǒng)；7.生物圈；8.微生物

（四）物理1.月暈而風，礎潤而雨（空氣濕度）2.長嘯一聲，山鳴谷應（回音）3.但聞其聲，不見其人(波的傳播)4.開水不響，響水不開（水的沸騰）5.水火不相容（燃點）6.坐地日行八萬里（地球自轉(zhuǎn)）7.霜前冷，雪后寒(雪融化吸收熱量）8.冰凍三盡，非一日之寒（水的密度）9.早虹雨滴滴，晚虹曬臉皮（彩虹原理）10.萬有引力定律11.牛頓三大定律；12.電磁感應現(xiàn)象13.熱力學第三定律；14.量子力學15.相對論（五）醫(yī)學1.血常規(guī)；2.紅細胞；3.白細胞4.淋巴細胞；5.血小板；6.血型7.壽命；8.指紋；9.夢與睡眠

（六）科技1.中國五大科學技術獎國家最高科學技術獎、國家自然科學獎、國家技術發(fā)明獎、國家科學技術進步獎、中華人民共和國國際科學技術合作獎。2.863計劃：《高技術研究發(fā)展計劃綱要》簡稱863計劃。3.仿生學；4.電話；5.手機；6.彩色電視；7.人造衛(wèi)星；8.機器人；9.信用卡10.激光11.計算機網(wǎng)絡12.信息技術13.信息高速公路14.納米技術15.克隆技術第三節(jié)傳統(tǒng)文化一、中國傳統(tǒng)文化（一）諸子百家1.儒家（孔子、孟子、荀子）；2.道家（老子、莊子、列子）；3.墨家（墨子）；4.法家（韓非、李斯）；

5.名家（鄧析、惠施）；6.陰陽家（鄒衍);7.縱橫家(鬼谷子、蘇秦、張儀)；8.雜家(呂不韋)；9.小說家（虞初）；10.兵家（孫臏、孫武）；11.醫(yī)家（扁鵲、張仲景）（二）天文歷法四象、五更、二十四節(jié)氣、四時、干支、紀年法。（三）傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、上元、寒食、社日、清明、上巳、端午、七夕、中秋、重陽、除夕、冬至。

（四）傳統(tǒng)藝術歲寒三友、花中四君子、文人四友、文房四寶、四庫全書、《詩經(jīng)》六義、三綱五常、五彩、三皇五帝、五金、四書五經(jīng)、五味、五行、七寶、五聲、九宮、七大藝術、四大名瓷窯、戲劇、四大名旦、永字八法、陽文陰文、四大名著、四大民間傳說、四大文化遺產(chǎn)、唐宋八大家、元曲四大家、四大石窟……（五）古代稱謂1.常見借代詞語桑梓、桃李、社稷、軒轅、南冠。2.特殊稱謂布衣、黎民、庶民、蒼生、氓、貧賤之交3.年齡稱謂垂髫、總角、豆蔻、弱冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋、期頤（六）科舉制度古代學校、科舉、連中三元（鄉(xiāng)試、會試和殿試）

（七）古代官職遷：升官謫：降職并遠調(diào)

拜、授：授予官職除：免去舊職務而任新職（八）中華詩詞1.詩經(jīng)：風、雅、頌，《關雎》、《七月》

2.楚辭:屈原《離騷》

3.樂府詩：《木蘭詩》、《孔雀東南飛》

4.格律詩:作詩要注意平仄和韻律的性質(zhì)

5.唐詩：古體詩、近體詩6.宋詞：蘇軾（豪放派）、柳永（婉約派）7.元曲：關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，關漢卿位于“元曲四大家”之首（九）古代地理山水陰陽、左東右西、江河、五岳、佛教四大名山、六合、八荒、中國的古稱、江南三大名樓、中國繪畫。二、世界傳統(tǒng)文化（一）四大文明古國：古埃及、巴比倫、印度、中國（二）四大古文明：兩河流域文明、古埃及文明、古希臘文明、古羅馬文明（三）宗教：佛教、基督教和伊斯蘭教（四）歷史：氏族、部落、農(nóng)村公社、猶太人、荷馬時代種姓制度（五）音樂1.類別：主要有五線譜與簡譜、提琴獨奏曲、鋼琴獨奏曲、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、管弦樂曲、歌劇、序曲。2.作曲家巴赫——《b小調(diào)彌撒曲》；皮埃爾?狄蓋特——《國際歌》；貝多芬——《英雄》《命運》；舒伯特——《魔王》《野玫瑰》；肖邦——《革命練習曲》；莫扎特——《費加羅的婚禮》《魔笛》

（六）舞蹈：巴西桑巴、阿根廷探戈、芭蕾舞劇、民間舞蹈（七）繪畫1.類別主要有油畫、石版畫、浮世繪等，派別有印象派、野獸派、抽象派、超現(xiàn)實主義畫派等。2.代表人物意大利——達芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾——《西斯廷圣母》《雅典學院》法國——羅丹——《思想者》西班牙——畢加索——《亞維農(nóng)少女》（八）世界三大戲劇體系斯坦尼斯拉夫斯基體系（蘇聯(lián)）、布萊希特體系（德國）、梅蘭芳體系（中國）（九）傳統(tǒng)節(jié)日復活節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、獨立日、馬丁?路德?金日、總統(tǒng)日、勞工節(jié)、陣亡將士紀念日第四節(jié)文學常識一、國內(nèi)文學（一）古代神話代表作有：女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天辟地、黃帝戰(zhàn)蚩尤等。（二）先秦文學1.儒家經(jīng)典（1）四書：《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》。（2）五經(jīng)：《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。《春秋》是我國第一步編年體史書。（3）六經(jīng)：又稱六藝，在“五經(jīng)”后增加《樂》。2.散文:《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《國語》、《谷梁傳》、《左傳》、《公羊傳》同為解說《春秋》的三傳。3.《詩經(jīng)》:中國最早的詩歌總集，分為“風”、“雅”、“頌”三大類，開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)。最著名的是《碩鼠》與《伐檀》。

4.老子:李耳，代表作為《道德經(jīng)》（又稱《道德真經(jīng)》）、《老子》、《老子五千文》等，被尊為“中國哲學之父”。5.孔子:魯國人，名丘，字仲尼，又稱尼父、圣父，儒家創(chuàng)始人。主要言論及思想被輯為《論語》,代表了孔子的基本思想。6.左丘明:魯國史官，主要作品有《左傳》，又名《左氏春秋》?！恫軇フ搼?zhàn)》等選自書。《左傳》是我國第一部敘事詳備的