2021年《一線教師》讀書心得體會范文(精選9篇)

Peoplewillsufferforalifetime,buttheywillsufferforawhile.學互助

一起進步（頁眉可刪）《一教師讀書得體范文精選9篇《線師讀心體1這學期初校給我們每個主科老師發(fā)了一一線教師利用課余閑暇時間，仔細品讀了一番。書中的十個“一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”這不就是我們一線教師工作真實寫照？書中所記錄的故事一個個像是發(fā)生在我們身邊的事管大用自己積極的態(tài)度告訴我們其實一線教師可以不用抱怨其實一線教師可以很幸福鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認識教師這個工作，又是用什么樣的心態(tài)來面對我們不可避免的這些繁瑣事。回顧自己工作至今也有7個年頭了但在教育教學中我仍存在著很多疑惑特別是課堂常規(guī)管理方面紀律問題是一再惹人煩惱。因此“一線紀律學”變成了我此次學習的重點，書中寫

道線教師第一要緊的本領是管得住班級紀律的紀律，要有嚴格的管理······常規(guī)管理上，每個老師都得介入，你不介入，你就很難樹立起威信?！靶拧笔强磕愕膶W識與人格，“威”則要靠你的嚴格管理······書中還講到和激勵是管理中少不了的潤滑劑一位一線教師每天都要和你們多的學生打交道都需要管理需要管理藝術激勵是管理藝術的核心藝術一線教師應努力成為一名激勵學生的高手在課堂教學中我們應結合兒童的認知規(guī)律，興趣愛好；根據兒童樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、職責的特點，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，換起學生的求知欲激發(fā)學生的學習熱情使學生能自覺的根據個人的特點和發(fā)展優(yōu)勢去努力讓自己得到全面和諧充分的發(fā)展另外，在教學中教師還可開展分組競賽通過小組共同的加分減分到最后的評比促使學生將小組的集體榮譽與紀律掛鉤更好地做好監(jiān)督工作······管老師用自己的經歷告訴我們一線教師的工作繁瑣碰到問題也不是靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的更需要用教育智慧去化解學生各種各樣的問題同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩。想想平時的自己，缺少的是對教育的反思，缺少對教育的耐心，缺少對教育的孜孜以求，缺少對教育的熱愛，所以我們平凡。

在今后的教學路上也將會學著管老師那樣以一顆平和智慧的心去處理教學當中的種種問題，做一位幸福的老師。《線師讀心體2暑假前，學校給每位老師發(fā)了一本《一線教師》。自認為不太有名就順手放置不顧。暑假，我隨手翻開看了幾眼，很快地，看書的心境已發(fā)生360度大轉變——入迷了！這是一本務實的書因為它從作者——管建剛老師的平凡教學生活中來這是一本充滿智慧的書因為它濃縮了管老師的教書育人的藝術可以說這本書是教育、教學的細節(jié)處理的藝術和智慧的寶庫?？戳斯芾蠋煛兑痪€教師》忽然有種親切感，這應該是自己也是一名一線教師的緣故吧曾經的夢想就在鈴起鈴落中演譯當初的銳氣也正點點消融，真如管老師在序言中所說“不只是我，每個一線教師無日不做著大量的瑣碎事它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”如何在平凡而又瑣碎的教學中走過如何保持當初的那份熱情如何堅定又要有成效地工作相信被稱為實干家的管老師會給我指名方向于是有了一口氣讀完的沖動。書如其名它記錄了管老師作為一名底層的一線教師每天大量付出卻不為人知的部分當看著書中的某一個生動的例子時自己會興奮地想起它也曾出現在我的工作中啊因為書中所記錄的就是我們每個一線老師在自己的教育教學中曾經或正

在抑或將來可能遇到的一系列問題諸如學生作業(yè)問題課堂紀律問題，班級管理問題，育人問題，考試復習問題及教學反思問題等方方面面可能出現的問題同時管老師以自己的智慧以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫碌與艱辛卻又快樂地工作著在一線教師的角度說出了每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲同時為我們在教學方法管理策略上作了很好的引領閱讀過程中我也時常把管老師的教學實踐與自己的進行對照也確實獲得了許多啟發(fā)對我真是大有裨益。回味這本書我不得不佩服管老師心思是如此的細膩我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧大學問在今后的'學之路上，我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學生受到一線教學所帶給自己的幸福和快樂。感謝學校，推薦了這么優(yōu)秀的一本書；感謝“管大”，給了我工作中的指南“教育無非是使人生活的更文明、更快樂、更自信、更美好”。用“管大”的這句話讓我們共勉，愿我們再多一份愛心、真心、細心、信心、雄心，在樸實平淡的教育工作中做一個實實在在的有心人。

《線師讀心體3一直喜歡讀書的我拿到管老師的這本書然就有一種親切感這和自己也是一名初出茅廬的教師有關吧真如管老師在序言中所不只是我個一線教師無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見?！睍缙涿緯涗浟怂鳛橐幻處熋刻旄冻龅牟粸槿酥牟糠值綍幸粋€個鮮活的例子是記錄身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。忙碌與快樂，這應該是我們每們一線教師每天所必須經歷的吧是他的方法更好的引領著我們去管理。書中給我印象深刻的地方有很多就抓班級紀委從排隊的重視我就看到了我在平日工作中的不足所以我也利用到了僅是二年級學生的身上生明顯比此前整齊多了話的也少了，真可謂不同策略，不同效果。作為一名青年教師，為人好、愛讀書、求上進，但是教學質量上不去管不住紀律這不僅是班主任的事我認為應該是我們每位任課教師所必須抓好的一件事者密切配合學生才能紀律好，認真聽課，成績才會上得去。在書中，講到有一位計算機教師，她的課上學生紀律不錯，為什么呢？那是因為她每次去班級帶學生，都要求學生將隊整

齊，保持安靜到機房門口。由于平時抓得好，所以上起課來教得順手，學生學的也認真。我也平時讓學生安靜上課，卻總也沒有向她一樣自己去親自做，所以在今后我還得不斷改進新方法。其實，我覺得抓紀律，也不完全是抓課堂。我反而喜歡活躍的課堂氛圍。我認為平時點滴不抓，就算喊破了嗓子，也起不到效果，教學效果自然就上不去。讀完這本書我深深地回味了許久體會到了我們平凡工作中所包含的大學問以在今后的工作中還得向老教師請教、學習，同時發(fā)揮自己的智慧，把每一件小事做好、做實，讓學生受益，老師輕松?！毒€師讀心體4俗話說“讀書，多讀教育經典，經典可以使人趨真向善；經典可以使人寧靜志遠經典可以使人榮辱不驚經典可以使人氣質高雅；經典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生這是我拜讀管建剛老師《一線教師本書最深的感受。書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復習學、一線反思學”給了我無限的思考。這不就是我們一線教師工作真實寫照嗎？

書中記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的。部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事其實應該是我們每個一線老師在自己的教育教學中曾經或正在抑或將來可能遇到的一系列問題諸如學生作業(yè)問題、課堂紀律問題、班級管理問題、育人問題、考試復習問題及教學反思問題等方方面面可能出現的問題時管老師以自己的智慧一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策這過程中管老師設身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫忙碌與艱辛卻又快樂地工作著這應該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲進也為我們在教學方法，管理策略作了很好的引領，對我們真是大有裨益啊。讓人佩服的一點是管建剛是一位校長作為校長的他能如此超脫，一心一意教自己的書，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，什么叫用心做教育，這就是最好的回答！當然閱讀此書也發(fā)現自己有以下幾方面不足一方面是缺乏傾聽的耐心，忽略了學生的“真情告白”其實每件事學生都有他人心里“認為這是學生對事物的判斷他“是對是錯、是美是丑是有標準的許評分標準可能需要調整和指導；一方面“臆斷封住了學生“辯解忽略了“真實容觀”的認識教師應設身處地地從學生角度思考問題要重視學生的

存在和需要，尊重學生的行為選擇和奇思妙想。作為教師，應該正視自己在學生中的形象要了解學生喜歡怎樣的老師并不斷修正自己在學生心目中的形象，這是我努力追求的目標。我認為，在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生學習的熱情，從而使學生能自覺地、能動地根據個人的特長和發(fā)展優(yōu)勢去努力讓自己得到全面和諧、充分的發(fā)展?！毒€師讀心體5剛拿到這本書的時候我以為這又是一本枯燥無味的教育理論書籍。但當我看完序言和目錄的時候，我一陣驚喜。書中竟是管建剛老師的教育隨筆里面沒有高深的理論有的僅僅是娓娓道來的親切與自然讓我手不釋卷于是利用晚上時間我仔細閱讀了這本書。書中一個個貼近于平日教學的鮮活案例透漏著管老師對學生的愛透漏著管老師面對學生時的耐心透漏著管老師工作和教學中的智慧和藝術本書讓我在班級管理和語文教學上都有所收獲。書中讓我印象最深的管老師的“一線激勵學。”在書中管老師說過這樣一段話激勵是管理藝術的核心藝術一線教師離不了激勵學的運用一線教師要努力成為一名激勵學生的高手于激勵的老師夠煥發(fā)學生潛在的學習動力，

于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃起學生內在的精神火種與困境中獲得超越的勇氣和力量能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖，與失敗中想見成功的喜悅和美好?！庇纱丝梢娂钤诮虒W中還是很重要的。兒童都是喜歡表揚、鼓勵而厭惡批評、指責的?！肮芾蠋煹膶ｍ棯劇比纾骸白罴颜Z文小助手、”“最大進步獎”、“作文新星獎”、“作文成就獎”、“課堂表現獎”、“學生細致獎老師的這些獎項的設計其實就是根據學生的特長為每一個學生設計的。讓每一個學生都能夠感受到成功的喜悅讓每個學生都能夠看到自己和他人的長處從而激發(fā)學生的學習熱情。這讓我明白：教學中激勵應該是多角度，多方面的，只有這樣才能喚起學生的求知欲激發(fā)學生的學習熱情使學生自覺地能動的根據自己的特長和發(fā)展優(yōu)勢去努力自己能夠全面發(fā)展。除此之外，書中的“一線作業(yè)學”、“一線紀律學”等等都能讓人從中找到一把開啟智慧大門的金鑰匙細的讀書中每一篇__每一個故事其實管老師在這些細節(jié)中體現出來的智慧來自于他對學生無私的愛來自于他的善于觀察分析來自于他的堅持不懈，細致踏實！《線師讀心體6看完了《一線教師》這本書，細細回味管老師的所作所為，我想作為一名語文老師所要做的，就是踏踏實實的教學生學語

文，干一行愛一行，更是快樂人生的必要智慧。我們需要的是用真誠待人用事實說話為學生的語文學習奉獻我們的智慧與愛心“為渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我們應該做學習型教師，不斷更新教育理念，開拓創(chuàng)新，才能掌握發(fā)展的主動，更能使自己在教海中搏擊暢游為一個頭腦空空的人想要有所成就，那是不可能的。作為教師，我們要認識終身學習的重要性。有了廣闊的知識思維和表達就有了穿透力備課上課就會輕松自如。你才明白成功并沒有你想象的那么難。“把簡單的事做好是不簡單平凡的事做好就是不平凡管老師帶著夢想上路煥發(fā)了我對成功的渴望從一樁樁小事做起，創(chuàng)造了從小學教師到特級教師的神話。的確，只有在失敗中成長，在記錄中總結教育，你才會有所感悟，有所啟迪。一個人的內涵，不在于他有多成功，而在于他承受了多少打擊。只有在深刻中才能有所發(fā)展，有所進步。在教學中，我們應該學習管老師的教學經驗和孜孜不倦的教學態(tài)度取教育教學中有個新發(fā)展和突破。當然，除了要勤奮的學習，更要善用智慧工作。有方法，才能不斷創(chuàng)新；有恒心，自會越挫越勇；有鉆勁，便會自我提升?！靶膽B(tài)決定事態(tài)，用心改變事實?！蔽覀兊呐Σ皇且欢ㄒ蔀槊麕?，但可以明確自己前進的方向，最起碼做一個恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的教師，做一個學生喜歡的好老師。

再次回味此書我覺得它為我指明了前進的方向在今后的教學生涯中，我將會像管老師那樣以持之以恒的態(tài)度把事情做好、做實?！毒€師讀心體7“一線教師”文如其名，特別溫馨，親切。皆因自己就是奮斗在教育第一線的一名普普通通的教師。讀著“一線教師”，就會想起自己親歷其中的點點滴滴，就會想起自己工作過程中的苦與累，憂和樂。讀著“一線教師”，會莫名其妙的把“管大”班的“調皮鬼”，和自己手下的弟子們對號入座，讀著“一線教師”，更會為“管大”的“奇招妙計”，教育細節(jié)處理的藝術和智慧佩服的五體投地。再翻“一線教師”，卻又增添了些許感悟。特別是管老師的“作業(yè)學”，更是把每句話說到了我們的心坎上“大凡學習后困生是作業(yè)不及時完成拉不止的學生天的作業(yè)明天交，明天的作業(yè)后天交后天的作業(yè)老師腦子掛不住了他們趁此溜作業(yè)的號管老師運用“組建作業(yè)競賽小組簽訂作業(yè)合同、布置彈性作業(yè)、建立作業(yè)榜樣、與考試成績聯(lián)姻”等招數，讓學生乖乖就擒把對待作業(yè)的態(tài)度上升到對待人生的態(tài)度上去理解。

受管老師的啟發(fā)，我在“作業(yè)學”上又進行了創(chuàng)新，每周一的作業(yè)我都會在課堂上拿出15鐘的時間來檢查。上課前，我就會布置學生把作業(yè)擺在桌子右上角給他們布置作業(yè)我就一一檢查。這樣做有三大好處：1免去收繳作業(yè)之難，省去了為幾本沒交的作業(yè)糾察到底的麻煩。2當面詢問個別孩子沒完成作業(yè)的原因，或者當面表揚作業(yè)質量高的同學。3及時點評學生作業(yè)完成情況。該表揚的表揚，該批評的批評。而且，我也建立了作業(yè)競賽小組，學生的作業(yè)完成情況與整個小組的評比掛鉤這樣學生不完成作業(yè)既有小組其他同學的問責又有教師及時的評價所以我班內學生不完成作業(yè)的情況很少很少。總之線教師出了我們一線教師工作的艱辛與復雜，《一線教師出了我們一線教師工作的瑣碎與沉重的世，意在呼吁人們最不該遺忘卻正被遺忘最不該忽略卻正被忽略的一線教師的日常小事。他們默默無聞，他們無私奉獻。他們平凡而又偉大，我們不應忘記他們每一個人?！毒€師讀心體8

管建剛老師著《一線教師其實寫的很多都是班主任的事兒。做為一個一線的班主任，看了管老師的書后有很多的啟發(fā)。最有同感的一點就是細節(jié)決定成敗，做事要多花一個心眼。書中手記二《一線紀律學》中有一篇《吵鬧的早上安靜下來了》，描寫的是早讀時間班級里鬧哄哄，晨讀無法進行。管老師首先不是訓斥、批評、壓陣，而是進行了觀察和思考。他發(fā)現，擺椅子和交作業(yè)這兩件事妨礙了同學的早讀于是就針對這兩件事進行了改革：1先到校的，將椅子全翻下。2作業(yè)放到八點后一起交。就是這兩件小事的改變整個班級的早讀風氣蔚然為之改觀，早上，同學們能靜下心來讀書了，組長也不必為作業(yè)的散亂而犯愁了。細節(jié)的改變，有時能起到事半功倍的效果。由此我想到我們班的中餐管理。中餐管理是一件頭疼的事兒，因為我們的午餐是在教室里進行的。先要進行分飯，吃完飯后學生要打掃擦桌子是件令人頭疼的事因為有些學生的習慣不怎么好吃邊撒飯粒得滿桌子都是打掃起來特別費勁。怎么辦？于是，我就跟學生要求“吃飯時不準掉飯粒，如有飯粒掉出來的，吃完后自己撿掉。”這樣一來，教室桌面情況大大改觀，值日同學的負擔也隨之減輕。

吃完飯后，同學們要把餐盤、筷子、碗收拾到桶里去，然后由值日生送到廚房去。有些班級，桶里的碗盆、筷子堆得亂七八糟。值日的同學一送，筷子就隨地掉，非常麻煩。這些麻煩都是由同學沒有注意細節(jié)引起的。于是，我要求我班的孩子，盤子要大口對大口整齊地疊好筷子一頭要朝下插到桶里而且要擺放整齊。這樣，送餐具的同學就不會出現筷子隨地丟的亂像了。教育中為什么有的班級做事特別有條理有的班級什么都亂哄哄。我想，一個有條理的班級，一定有一位注重細節(jié)的班主任。注重細節(jié)的班主任，一定比別人多一個心眼，多一份觀察，多一份思考?！毒€師讀心體9寒假在家，在調整自己、籌備過節(jié)、走親訪友的同時，我沒有忘記每天晚上睡覺前翻看床頭的《一線教師》這本書。管老師是用自己的行動在寫書在告訴我們?yōu)閹煹恼嬷B他的很多方法都是我們看到就能用上的，很有實際的指導意義。給我印象最深的是本書《一線教師》。里面為班主任出了很多招兒，很有借鑒價值“家長做試卷”出十道測試題，測試家長對孩子的了解程度。家長做好后，班級小干部收上去，與同學預先寫好的答案對照批改我相信這個活動一定會收到好的效果特別是那些將孩子的教育責任一股腦推給學校的家長會有一份特殊的體驗和思考想象平時我們也召開家長會可每次都

是老師講家長聽，什么作業(yè)要求、學習紀律、注意事項之類的，老師講的口干舌燥家長聽的