高中語文人教版第三單元8咬文嚼字 省獲獎

《咬文嚼字》教案知識目標(biāo)1、了解《咬文嚼字》的主要觀點(diǎn)

。2、

嘗試品味實(shí)例的，體會斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能力目標(biāo)通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

，發(fā)表獨(dú)立見解的能力

。重點(diǎn)與難點(diǎn)

。

重點(diǎn)：提煉朱光潛先生的觀點(diǎn)，品味妙語佳句。難點(diǎn)：通過品味妙語佳句，從而體會觀點(diǎn)；在品味語言時能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：一、

新課導(dǎo)入

元代無名氏雜劇《勸夫殺狗》中有：由不得你咬文嚼字。成語“咬文嚼字”既來源此。成語中“嚼”是斟酌的意思，《漢語大詞典》上列有三個義項(xiàng)：①形容過分推敲字句；②形容掉書袋或賣弄學(xué)問；③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。沒有一項(xiàng)意思是褒揚(yáng)的?！兑慕雷帧肥侵旃鉂撓壬v述“文字重要性”的一篇文化隨筆，行文縝密而不失活潑，很富有“理趣”。

朱光潛在文中大肆鼓吹“咬文嚼字”，這是為什么呢？

二、整體感知

1、

作者筆下的“咬文嚼字”有什么新的含義？（第3段）

2、

作者為什么提倡咬文嚼字？

（例

子

分

析

）（1）“你是沒文人”的修改

不同句式，不同意味

文字和思想情感關(guān)系密切

（2）《史記》李廣射虎一段的改寫

增減文字，意味不同

（3）“僧推月下門”一句的推敲

不同字眼，不同意味

（4）《惠山烹小龍團(tuán)》三、四句的剖析

用聯(lián)想義，意蘊(yùn)豐富

（5）“柳腰桃面”等套語的評述

濫詞舊語，毫無新意

3、全文的線索是什么？——文字和思想感情有密切的關(guān)系。三、分析課文

〓分析第一層（1、2段）：更替文字意味不同。

1.用“這”和“是”在不同的語言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？

①“你這沒有骨氣的文人”。——語氣堅決。

②六個“你這……”?！星閺?qiáng)烈。

→啟示A：.思想感情不同

③“你是個好小子。”——表假定語氣。

④“你有風(fēng)度”改為“你這風(fēng)度”。

→啟示B：.結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯

→啟示C.：連郭沫若用好一個字也頗費(fèi)周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要細(xì)細(xì)品味，要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。2.作者列舉改字不當(dāng)之例，用怎樣的寫作技巧？作用何在？

對比；正誤比較分析，使之更有說服力。3.所句舉例子的共同點(diǎn)是什么？給我們怎樣的啟示？

例子來源于名家名篇。啟示：要注意資料的積累、梳理。本文的材料豐富，無論是記憶中的，還是資料中的，都得有資料。如文中的《紅樓夢》、《水滸》、《屈原》、《史記》等。積累知識的方式：筆記、卡片、索引等?！治龅诙樱?、4段）：說明文字一增一減意味不同。1.為什么我們在咬文嚼字時，非這樣錙銖必較不可？

文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)2.修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？

①原文“草中石，以為虎”并非“見草中有虎”。②原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意。③原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截之意?？傊?，說明文字一增一減，這表面形式的變化，就引起所表達(dá)的思想感情的變化。

啟示：我們咬文嚼字也要有思路，或由表及里由此及彼，這樣品味才能到位。3.由此例改文得到怎樣的啟示？——修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。〓分析第三層（5段）：不同的字眼不同的意境。

1.用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？

推——步月歸寺——冷寂場合

敲——月夜訪友——熱鬧場合、2.世人與朱老就“推敲”的用法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？

A.世人認(rèn)為“敲”字好，有動作、形象，有聲音。

B.朱老不迷信，不盲從，獨(dú)抒新見。他認(rèn)為哪一種境界是詩人當(dāng)時所要說的而且與全詩調(diào)和的就用哪一個字。

啟示：品味語言要獨(dú)立思考，只要言之成理（合情合理）就行

3.與前面例比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？

從文字表達(dá)的意境?？傊磸?fù)強(qiáng)調(diào)：文字和思想感情有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時更動了思想意境。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。

（4）第四個實(shí)例，《惠山烹小龍團(tuán)》詩句的分析。作者想說明什么？

合情合理的想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”兩句詩，回答問題：

①

詩中人物所處的環(huán)境是（夜晚，月影朦朧，山間泉水旁）

②

詩中人物所進(jìn)行的活動是（品茶，賞月）

③

詩中表達(dá)的是詩人（獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂）的情趣。

④這兩句詩運(yùn)用了（比喻，對偶）的修辭。）“天上小團(tuán)月”其實(shí)就是“小龍團(tuán)”茶。正是因?yàn)樘K軾善用字的聯(lián)想意義，把“明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點(diǎn)共同的清沁肺腑”的感覺聯(lián)起來，從而使詩句在不即不離、若隱若現(xiàn)之中，含混中顯得豐富，比直接說更有韻味。而我們也可以通過這兩句詩句想象當(dāng)時那種場景：夜晚，月影朦朧，在山間泉水旁，詩人和好友在那品茶、賞月，十分之怡然自樂。如果直接寫，那還會有這樣的想象嗎？這就是點(diǎn)石成金。

小結(jié)；

因而字的難處在意義的確定與控制。我們在平時應(yīng)大膽發(fā)揮想象和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表達(dá)，要從字詞上咬文嚼字，達(dá)到最佳。

聯(lián)想的意義比直指的意義更意韻豐富，更適合文學(xué)的語言。直指的意義載在字典上，有如月輪明顯而確實(shí)”是固定的，偏于類型，易用；聯(lián)想的意義，隨時變化，不宜捉摸，是游離的，是偏于個性的，難用，但卻可以使意韻豐富。（5）第五個實(shí)例，套語的實(shí)例。有哪些例子？作者想說明什么？

①聯(lián)想意義如果進(jìn)入習(xí)慣，就回讓你只想起一些套語濫調(diào)，而沒有一點(diǎn)新奇的意味。最后就會形成“套板反應(yīng)”，與藝術(shù)無緣。這種“套板反應(yīng)”和創(chuàng)造的動機(jī)是仇敵，也引不起讀者新鮮而真切的情趣。如果你用俗濫的語言，也就會用俗濫的思想。所以我們在寫作文是一直強(qiáng)調(diào)要有創(chuàng)新的構(gòu)思，要從創(chuàng)新的語言開始，才會有新的思想和感情。因而，千萬不要形成“套板反應(yīng)”，遇事應(yīng)往深一層想。②產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？

作者無創(chuàng)作動機(jī)；

讀者無新鮮真切的情趣。

③.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？

套板較省力（人生來有惰性）；

遇事往深一層想。

④最后一段文字中有哪些值得你吸收的東西？

A.運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神。.B.必須勤奮。C.推陳出新，時時求思想感情和語言的精練相吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美?！?/p>

課外尋例評說——課文說：“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上‘推敲’?！痹囍鶕?jù)自己寫作的體會舉一兩個例子證明這個論斷。

①忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩

——文字更改可以改變作者思想感情

?！把劭础睕]有“忍著”的悲憤意味。

②（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村

——文字的好壞要看表達(dá)的效果，不能光看繁簡

③前村深雪里，昨夜一（數(shù)）枝開

——錘煉文字，重在把握當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐男那榕c情景

?！爸﹂_”是詩的畫龍點(diǎn)睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常。

④明月松間照（瀉），清泉石上流

——創(chuàng)作要大膽發(fā)揮想象。

工筆細(xì)描，動靜結(jié)合，光色輝映，營造出一個雅致脫俗、明媚空靈的迷人世界。皓月當(dāng)空，朗照萬物；蒼松如蓋，亭亭凈植；松葉如針，清翠欲滴；水珠點(diǎn)點(diǎn)，閃閃發(fā)光；樹影斑駁，月光輝映，灑下一地的星星點(diǎn)點(diǎn)，有如細(xì)碎銀子鋪滿山林，給人以如夢似幻，飄飄欲仙之感。落一“照”字，光色兼?zhèn)?，狀態(tài)逼真，活現(xiàn)月照松林，回光返射，閃爍不定，迷離恍惚的特點(diǎn)；也引導(dǎo)讀者去留意空山松林沐浴月華的恬靜光潔和明亮空靈。。⑤春風(fēng)又綠（到）江南岸

——“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機(jī)，一個“綠”字把整個江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動人景象表達(dá)出來了。又流露出喜悅興奮的心情。

⑥紅杏枝頭春意鬧

（濃）

——非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃。“鬧”將無“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經(jīng)驗(yàn)里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達(dá)出來。總

結(jié)：最后在總結(jié)課內(nèi)外諸多實(shí)例的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確文字和思想感情有密切關(guān)系，語言跟思想情感走，更動了文字就同時更動了思想情感。只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精