高中語(yǔ)文北師大版第四單元五彩文章 省獲獎(jiǎng)

蘇教版語(yǔ)文必修二第二專題第6課《流浪人，你若到斯巴》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)攻堅(jiān)。1．選出字音、字形完全正確的一項(xiàng)（）A.剎那間(chà)狙擊(jū)瞳孔(tóng)削瘦(xuē)B.斐然(fěi) 凝眸(mù)斑讕(lán)窗帷(wéi)C.百無(wú)聊賴(liáo) 睫毛(jié)塘瓷(táng)愕然(è)D.襁褓(qiángbǎo) 倒坍(tā)一撮鹽(zuǒ)嗜好(shì)答案：A解析：B項(xiàng)，“眸”應(yīng)為“móu”，“斑讕”應(yīng)為“斑斕”；C項(xiàng)，“塘瓷”應(yīng)為“搪瓷”；D項(xiàng)，“襁褓”應(yīng)為“qiǎngbǎo”，“坍”應(yīng)為“tān”，“撮”應(yīng)為“cuō”。2．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.愷撒、西賽羅、馬可·奧勒留的胸像復(fù)制得活靈活現(xiàn)，深黃的顏色，古希臘、古羅馬的氣派，威嚴(yán)地靠墻一字排開。B.當(dāng)時(shí)，他們?cè)谑⑴掳褖χ匦滤⒘艘幌拢珶o(wú)濟(jì)于事，粉刷匠沒(méi)有把顏色選對(duì)，整面墻成了玫瑰色，而十字呈棕色，依舊清晰可見(jiàn)。C.我百無(wú)聊賴地度過(guò)這段時(shí)間，沒(méi)有一次我能把花瓶畫得像樣。D.色彩斑斕、威風(fēng)凜凜的希臘重甲胄武士，頭上插著羽毛，看上去像只大公雞。答案：A解析：A項(xiàng)“活靈活現(xiàn)”的意思是形容描述或模仿的人或事物生動(dòng)逼真，它不可用于繪畫、雕塑等。3．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.怎樣提高學(xué)習(xí)效率，克服懶惰松散的習(xí)慣？這需要從許多方面努力。B.“我的傘?！彼麉柭曊f(shuō)道：“把它還給我?！盋.她的父、母親都是文藝工作者，從小就對(duì)她進(jìn)行教育和培養(yǎng)。D.有人用氫氣還原氧化銅制得5克銅，求有多少克氫氣參加了反應(yīng)，這些氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占多大體積。（氫氣的密度是009克答案：D解析：A項(xiàng)問(wèn)號(hào)改逗號(hào)，因?yàn)椴皇且蓡?wèn)句。B項(xiàng)冒號(hào)改逗號(hào)，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)說(shuō)了一部分。C項(xiàng)頓號(hào)去掉。4．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A.松弛 愜意 蓬頭垢面 顧名思意B.吞噬 狼藉 省吃減用 未雨綢繆C.矜持 宣泄 聯(lián)篇累牘 莫衷一是D.遒勁 黯淡 瑕不掩瑜 百無(wú)聊賴答案：D解析：A項(xiàng)應(yīng)該是“顧名思義”；B項(xiàng)應(yīng)該是“省吃儉用”；C項(xiàng)應(yīng)該是“連篇累牘”。5．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.這一切從我眼前匆匆掠過(guò)，雖然我并不重，但抬擔(dān)架的人走得很快。B.我覺(jué)得周圍的一切都顯得如此冷漠……我的眼睛雖然認(rèn)出了這些東西，但這只是我的眼睛。C.眼前，沙沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成了一幅美妙絕倫的圖畫。D.可是我還不知道為什么，也不知道是否當(dāng)真回到了母校。答案：D解析：A項(xiàng)中不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)是因果關(guān)系；B項(xiàng)中“雖然”應(yīng)調(diào)至“我的眼睛”之前；C項(xiàng)中“浪聲”不能構(gòu)成圖畫。6．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.這一切從我眼前匆匆略過(guò)，雖然我并不重，但抬擔(dān)架的人走得很快。B.我覺(jué)得周圍的一切都顯得如此冷漠……我的眼睛雖然認(rèn)出了這些東西，但這只是我的眼睛。C.眼前，沙沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成了一幅美妙絕倫的圖畫。D.可是我還不知道為什么，也不知道是否當(dāng)真回到了母校。答案：D解析：A句中不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)是因果關(guān)系；B項(xiàng)將“雖然”調(diào)至“我的眼睛”之前；C項(xiàng)“浪聲”不能構(gòu)成“圖畫”。7．下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不正確的是()A.愷撒、西賽羅、馬可。奧勒留的胸像復(fù)制得栩栩如生，深黃的顏色，古希臘、古羅馬的氣派，威嚴(yán)地靠墻一字排開。B.我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……我不知所以地回到自己的部隊(duì)里。C.他們咒罵了一陣，但也無(wú)濟(jì)于事，棕色的十字仍清晰留在玫瑰色的墻上。D.現(xiàn)在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”答案：A解析：“栩栩如生”是強(qiáng)調(diào)活，一般用于人物形象；這里強(qiáng)調(diào)復(fù)制得像，應(yīng)用“惟妙惟肖”。8．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）卡爾維諾是意大利當(dāng)代最具世界影響的作家之一。他擅長(zhǎng)用童話的方式來(lái)寫小說(shuō)，還編寫了一部可以與安徒生、格林兄弟的童話媲美的《意大利童話》。伯爾是德國(guó)小說(shuō)家。他的作品主要反映二戰(zhàn)時(shí)德國(guó)人民的苦難，如《流浪人，你若到斯巴……》。列夫??托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他的主要作品是《安娜?卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《苦難的歷程》等。雨果是法國(guó)文學(xué)巨匠，19世紀(jì)浪漫主義的旗手。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛(ài)制“惡”。答案：C解析：《苦難的歷程》是阿?.托爾斯泰作品。9．下列對(duì)課文的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．《我與地壇》（節(jié)選）的兩部分，從主題思想上看，是渾然一體的：地壇使“我”平和豁達(dá)地對(duì)待生死，解決了為什么生的問(wèn)題；母親使“我”看到了生存的意義，讓作者在“怎樣活”這個(gè)問(wèn)題上有了深切的感悟。B．《最后的常春藤葉》中，蘇艾是瓊珊的朋友，是與瓊珊有著更為相似的現(xiàn)實(shí)困境的人，是一個(gè)樂(lè)觀而又勇于面對(duì)苦難的人，情節(jié)安排上，如果由她來(lái)畫最后那片葉子，則更合情合理。C．《流浪人，你若到斯巴……》通過(guò)一個(gè)傷兵的所見(jiàn)所感，真實(shí)地概括了那個(gè)時(shí)代的生活，從而反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘無(wú)人道，反映了犧牲者所處的絕境，以及被戰(zhàn)爭(zhēng)敗壞了的整個(gè)年輕一代的無(wú)可奈何。D．《六國(guó)論》中，作者除了運(yùn)用對(duì)比論證、引用論證、假設(shè)論證等論證方法外，還使用形象描述的方法。如寫先人創(chuàng)業(yè)的艱難過(guò)程，用“暴霜露，斬荊棘”。答案：B解析：“更合情合理”錯(cuò)?！蹲詈蟮某４禾偃~》結(jié)尾借蘇艾的口說(shuō)明了事情的來(lái)龍去脈，解釋了整個(gè)事件的真相，給我們心靈以震撼。蘇艾是個(gè)年輕的姑娘，人生經(jīng)歷少，閱歷淺，她不是不關(guān)心自己最要好朋友瓊珊，不樂(lè)意去冒雨畫那一片葉子，而是在她面對(duì)即將失去好友的現(xiàn)實(shí)面前，陷入巨大悲痛之中，整個(gè)心陷入冰點(diǎn)，又因人心理存在盲點(diǎn)，她根本沒(méi)想到應(yīng)該去畫那樣一片葉子來(lái)解救好友的生命。小說(shuō)中是貝爾曼畫了那片藤葉而不是蘇艾，這正是作者為了突出貝爾曼這一人物形象特意所做的安排。10．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．雨果是法國(guó)浪漫主義作家，他的著名小說(shuō)有《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等，《炮獸》的故事發(fā)生在小說(shuō)《九三年》的開頭。B．用“有限視角”的敘事角度來(lái)寫小說(shuō)，會(huì)使讀者的能動(dòng)性發(fā)揮到最大限度，《橋邊的老人》《流浪人，你若到斯巴……》屬于用這種角度來(lái)創(chuàng)作的小說(shuō)。C．有一類小說(shuō)，既不是以闡明思想為目的，也不是以講述故事為樂(lè)趣，而是追求以情動(dòng)人，《牲畜林》就是這樣的小說(shuō)。D．《娜塔莎》選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，作者是列夫?托爾斯泰，他是19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家，《復(fù)活》《安娜?卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》都是他的代表作。答案：C解析：C《牲畜林》不是這樣的小說(shuō)。11．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一句是（）A．《流浪人你若到斯巴……》這篇小說(shuō)視角獨(dú)特：本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場(chǎng)，文科學(xué)校成了傷兵醫(yī)院，學(xué)繪畫的學(xué)生永遠(yuǎn)失去了雙手……這些，突出表現(xiàn)了法西斯窮兵黷武的罪惡本質(zhì)。B．稼軒詞繼承并發(fā)揚(yáng)了蘇東坡的豪放風(fēng)格，以翻云覆雨的筆力、激昂跌宕的氣勢(shì)抒情言志，針砭時(shí)弊，形成了南宋詞壇的一大流派。C．勃蘭特以下跪的方式向二戰(zhàn)中被納粹黨殺害的無(wú)辜猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠(chéng)地為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。消息傳來(lái)，世界各國(guó)愛(ài)好和平的人們無(wú)不拍手稱快。D《阿房宮賦》充分發(fā)揮了賦體的特點(diǎn)，多方渲染，極盡鋪張，宮樓殿宇，越是寫得壯觀繁華，后文的議論就越是扎實(shí)可信，唯有描寫文字連篇累牘，后面的議論文字才顯得汪洋恣肆。答案：A解析：翻云覆雨比喻反復(fù)無(wú)常或玩弄手段；拍手稱快多指仇恨得到消除；連篇累牘表示用過(guò)多篇幅敘述，含有貶義12．下面各句表述不正確的一項(xiàng)是（）A．意識(shí)流小說(shuō)是20世紀(jì)初在歐美文壇上出現(xiàn)的一個(gè)文學(xué)流派，創(chuàng)作上側(cè)重于描寫人物意識(shí)流動(dòng)，揭示人類精神存在。意識(shí)流代表作家與作品有愛(ài)爾蘭喬依斯的《尤里西斯》，法國(guó)普魯斯特的《追憶逝水年華》，美國(guó)?？思{的《喧嘩與騷動(dòng)》，英國(guó)伍爾夫的《到燈塔去》等。B．奧地利小說(shuō)家弗蘭茨?卡夫卡被尊稱為西方現(xiàn)代小說(shuō)的開創(chuàng)者，他的故事從總體上說(shuō)是荒誕的、夸張變形的，但有相當(dāng)多的細(xì)節(jié)描寫又是非?，F(xiàn)實(shí)主義的。他的代表作有《城堡》、《美國(guó)》、《變形記》等。C．伯爾，是與軍國(guó)主義格格不入的一位作家，被譽(yù)為當(dāng)代德國(guó)的歌德。他是戰(zhàn)后德國(guó)最早獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，我們?cè)?jīng)讀過(guò)他的作品《流浪人，你若到斯巴……》，這次選入課本的是他的另一篇小說(shuō)《在橋邊》。D．被列寧稱為“俄國(guó)革命的鏡子”的作家是列夫·托爾斯泰，他的三部里程碑式的作品是《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》。他和印度杰出的詩(shī)人泰戈?duì)栆粯佣极@得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。答案：D解析：列夫·托爾斯泰沒(méi)有獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)13．下面的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．《雪》的作者是魯迅，選自他的散文詩(shī)集《野草》。B．巴金，現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。《日》《月》選自他的《龍·虎·狗》。C．魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家?！短僖跋壬愤x自《朝花夕拾》?！俺弊xzhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來(lái)，說(shuō)明這個(gè)集子的文章都是回憶性的。D．《海燕》是俄國(guó)作家高爾基的“幻想曲”《春天的旋律》的開頭部分。海燕象征革命者。答案：D解析：D項(xiàng)應(yīng)是《海燕》是俄國(guó)作家高爾基的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分。14．下列表述正確的一項(xiàng)是（）A．《名人傳》又稱為《巨人三傳》，一個(gè)是法國(guó)的音樂(lè)家貝多芬，一個(gè)是意大利的雕塑家、畫家、詩(shī)人米開朗基羅，另一個(gè)是俄國(guó)作家、思想家、文學(xué)家列夫·托爾斯泰，雖然各自的事業(yè)不同，貢獻(xiàn)不同，所處時(shí)代和國(guó)家也不同，但他們都是偉大的天才，都是各自領(lǐng)域里的偉人。他們?cè)谌怏w和精神上經(jīng)歷了人生的種種磨難，卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻(xiàn)了畢生的精力。B．《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中校長(zhǎng)給湯姆發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，心里很明白，要是這孩子能在他的大腦里儲(chǔ)存著一丁點(diǎn)《圣經(jīng)》里的知識(shí)的話也就讓人心滿意足了，所以，他根本沒(méi)有資格領(lǐng)獎(jiǎng)。但是，湯姆不知從哪里弄來(lái)的《圣經(jīng)》背誦合格證——九張黃條兒，九張紅條兒和十三張藍(lán)條兒——都一點(diǎn)不假，票面部有效，無(wú)法推脫。這些條兒都是湯姆的朋友哈克送他的。C．《三國(guó)演義》中華雄被關(guān)羽斬了之后，呂布親自出馬，無(wú)人能敵。張飛沖出和他交鋒50多回合不分勝負(fù)，關(guān)羽上來(lái)夾攻，30回合戰(zhàn)不倒呂布。趙云也上來(lái)夾攻，三英戰(zhàn)呂布，打得非常激烈。呂布虛刺劉備一戟便敗退。（呂布不愧是三國(guó)第一武將?。〥．《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原形創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。書中慈祥善良的外祖母、樂(lè)觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”等都對(duì)阿廖沙的成長(zhǎng)起了重要的影響作用。答案：D解析：A中應(yīng)是“德國(guó)的音樂(lè)家貝多芬”；B中應(yīng)是“湯姆用各種玩具和“藏品”跟同學(xué)交換彩條并兌換到了獎(jiǎng)品”；C中應(yīng)是“三英戰(zhàn)呂布”中，“三英”指“關(guān)羽”“張飛”“劉備”。15.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是（）A.吞噬（shì）坍塌（dān）啐掉（cuì）甲胄（zhòu）窗幃（wéi）B.瘦削（xiāo）閃爍（shuò）眼眸（móu）模樣（mó）步履（nǔ）C.禁止（jìn）褪色（tuì）粗獷（ɡuǎnɡ）詛咒（zǔ）銘文（mínɡ）D.赫然（hè）油膩（nì）愕然（è）搪瓷（tánɡ）威風(fēng)凜凜（lǐnɡ）答案：C解析：A項(xiàng)中的“坍”應(yīng)讀“tān”；B項(xiàng)中的“削”讀“xuē”，“模”讀“mú”，“履”讀“l(fā)ǚ”；D項(xiàng)中的“凜”讀“l(fā)ǐn”。二、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。16．，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）答案：征蓬出漢塞解析：本句要注意“征”“蓬”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。考查默寫，立足于“常見(jiàn)”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。17．楊花落盡子規(guī)啼，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）答案：聞道龍標(biāo)過(guò)五溪解析：本句要注意“道”“溪”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。考查默寫，立足于“常見(jiàn)”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。18．金樽清酒斗十千，。（李白《行路難》）答案：玉盤珍羞直萬(wàn)錢解析：本句要注意“羞”“直”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫?？疾槟瑢?，立足于“常見(jiàn)”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。19．，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）答案：感時(shí)花濺淚解析：本句要注意“濺”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。考查默寫，立足于“常見(jiàn)”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。20．安得廣廈千萬(wàn)間，！（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）答案：大庇天下寒士俱歡顏解析：本句要注意“庇”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白。考查的語(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫?？疾槟瑢?，立足于“常見(jiàn)”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。三、閱讀下面《流浪人，你若到斯巴》選段，完成后面題目。（一）現(xiàn)在，我聽見(jiàn)外面重炮在轟鳴。要沒(méi)有炮聲，周圍幾乎一片沉寂；只聽見(jiàn)偶爾傳來(lái)大火的吞噬聲，以及黑暗中什么地方山墻倒坍的巨響。炮聲均勻而有節(jié)奏。①我在想：多出色的炮隊(duì)啊！我知道，炮聲通常都是這樣的，但我還是這么想。我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，深沉而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風(fēng)琴聲。它無(wú)論如何也是高雅的。我覺(jué)得大炮即使在轟鳴時(shí)，也是高雅的。炮聲聽起來(lái)也是那么高雅，確實(shí)是圖畫書里打仗的模樣……接著我想到，假如再有一座陣亡將士紀(jì)念碑落成，碑頂豎著更大的金色鐵十字，并裝飾著更大的月桂花環(huán)石雕，那么又該有多少人的名字要刻上去??！我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也將刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面將寫著：“由學(xué)校上戰(zhàn)場(chǎng)，為……而陣亡?！笨墒俏疫€不知道為什么，也不知道是否當(dāng)真回到了母校。我現(xiàn)在無(wú)論如何要把這—點(diǎn)弄清楚。陣亡將士紀(jì)念碑并無(wú)特色，也毫不引人注目，到處都一樣，都是按一種格式成批生產(chǎn)的，是的，需要時(shí)，隨便從哪個(gè)中心點(diǎn)都可以領(lǐng)到…………當(dāng)我被抬過(guò)這扇門，來(lái)到燈光耀眼的木板后面時(shí)，就在這短短的一秒鐘內(nèi)，我突然回憶起了這一切。我躺在手術(shù)臺(tái)上，看見(jiàn)自己的身影清晰地映照在上面那只燈泡的透明玻璃上，但是變得很小，縮成一丁點(diǎn)兒的白團(tuán)團(tuán)，就像一個(gè)土色紗布襁褓，好似一個(gè)格外嫩弱的早產(chǎn)兒。這就是我在玻璃燈泡上的模樣。醫(yī)生轉(zhuǎn)過(guò)身去，背朝著我站在桌旁，在手術(shù)器械中翻來(lái)翻去。身材高大而蒼老的消防隊(duì)員站在木板前，他向我微笑著，疲倦而憂傷地微笑著，那張長(zhǎng)滿胡子茬的骯臟的臉，像是睡著了似的。我的目光掃過(guò)他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在這上面我看見(jiàn)了什么，自我來(lái)到這個(gè)停尸間之后，它第一次觸動(dòng)了我的心靈，震撼了我內(nèi)心某個(gè)隱秘的角落，使我驚駭萬(wàn)狀，我的心開始劇烈地跳動(dòng)：黑板上有我的筆跡。在上端第一行。我認(rèn)出了我的筆跡，這比照鏡子還要清晰，還要令人不安，我不用再懷疑了，這是我自己的手跡！其余的一切全都不足為憑，不論是美狄亞還是尼采，也不論是迪那里山地人的側(cè)面照片，或是多哥的香蕉，連門上的十字印痕也不能算數(shù)。這些在別的學(xué)校里也都是一模一樣的，但是我決不相信在別的學(xué)校有誰(shuí)能用我的筆跡在黑板上寫字。②僅僅在三個(gè)月以前，就在那絕望的日子里，我們都必須寫下這段銘文?，F(xiàn)在這段銘文還依舊赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我現(xiàn)在想起來(lái)了，那時(shí)因?yàn)楹诎逄蹋佬g(shù)教師還罵過(guò)我，說(shuō)我沒(méi)有安排好，字體寫得太大了。他搖著頭，自己卻也用同樣大的字在下面寫了：“流浪人，你若到斯巴……”③這里留著我用六種字體寫的筆跡：拉丁印刷體、德意志印刷體、斜體、羅馬體、意大利體和圓體。清楚而工整地寫了六遍：“流浪人，你若到斯巴……”21．在劃線句①中，描寫主人公聽到炮聲的感受，有什么作用？答案：可見(jiàn)法西斯軍國(guó)主義教育毒害了德國(guó)的青年一代，軍國(guó)主義教育使他們積極參與戰(zhàn)爭(zhēng)，欣賞戰(zhàn)爭(zhēng)；其實(shí)他們并不能分辨戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，更不能認(rèn)清侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)。解析：法西斯軍國(guó)主義本質(zhì)是侵略的、反動(dòng)的，但在他們的教育下，青年人眼中的戰(zhàn)爭(zhēng)竟然是那么高雅，甚至連炮聲都是那么愜意，由此可見(jiàn)反動(dòng)教育對(duì)青年一代的毒害。解答類似題目要結(jié)合全文主旨來(lái)理解。22．小說(shuō)始終在描寫學(xué)校的環(huán)境，你覺(jué)得這樣寫有什么好處？答案：學(xué)校和傷兵醫(yī)院本來(lái)是兩個(gè)毫不相干的地方，可是戰(zhàn)爭(zhēng)使傳播人類文明的地方成了充滿血腥的傷兵醫(yī)院和“停尸間”；這一切都深刻揭示了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明的摧殘，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦和哀傷。解析：本題實(shí)質(zhì)考查環(huán)境描寫的作用。解答時(shí)就應(yīng)考慮到環(huán)境與人物、情節(jié)、小說(shuō)主題的關(guān)系。具體答題時(shí)，應(yīng)想到學(xué)校與傷兵醫(yī)院兩個(gè)地方的各自特點(diǎn)，然后再分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明的摧殘，給人帶來(lái)的傷害。23．古代希臘士兵為保衛(wèi)祖國(guó)而英勇抗敵，曾刻下銘文：“流浪人，你若到斯巴達(dá)，請(qǐng)報(bào)告那里的公民們，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令。”作者只截取了前半句，反復(fù)出現(xiàn)在小說(shuō)的結(jié)尾部分（見(jiàn)劃線句②③），并把它作為題目，有什么深刻含義？答案：這本來(lái)是一段紀(jì)念希臘士兵英勇抗敵的銘文，反復(fù)出現(xiàn)的卻只有“流浪人，你若到斯巴……”，這是美術(shù)教師命令學(xué)生將此寫在黑板上的，原來(lái)的史實(shí)被無(wú)情掩蓋了。由此可見(jiàn)，德國(guó)