《文字在文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用7700字（論文）》

文字在文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用緒論研究背景文字，是一種記錄著思想，并在時間和空間上拓展語言交際功能的視覺符號。文字最大的功能便是承載語言的思想，化聽覺為視覺，文明得以保存、傳播，因此，文字的發(fā)明標(biāo)志著人類文明的開始[1]。而隨著文明的發(fā)展，優(yōu)秀的文字因記載著特定的歷史、地域、民族的文化含義，又包含著政治、宗教、種族等文化特征，所以在信息傳播上具有成熟、規(guī)范、簡約的表現(xiàn)形式，更兼具豐富、獨特的藝術(shù)特點。人們在接收文字信息時會因為文字的本質(zhì)含義及設(shè)計效果差異而獲得不同的直觀文化感受和心理感受[2]。進(jìn)入信息時代，人們對于設(shè)計創(chuàng)意性、多元化、有內(nèi)涵的追求也反應(yīng)在文字設(shè)計與應(yīng)用上，因此文字設(shè)計作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成，其重要性不言而喻[3]。作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一個分支，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品不僅能夠為高校樹立人文形象，還能傳播教育理念，許多高校通過文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)，建立并逐步推廣品牌形象，提升了知名度與在學(xué)生群體中的認(rèn)可度[4]。高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文字設(shè)計，融合獨特設(shè)計創(chuàng)意與高校文化精神，不僅帶給師生校友歸屬感也帶給社會人士認(rèn)同感，對高校品牌樹立、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有十足的推動作用，得到了越來多知名高校的重視[5]。兼具高校精神、文化標(biāo)簽及潮流特色的高校文字設(shè)計成果不斷問世，獲得了極大的好評。研究目的和意義每所高校都具有獨特的基因，信息時代為高校文化宣傳、品牌樹立從而吸引更多優(yōu)秀師生、以文化人提供了機(jī)會，也帶了挑戰(zhàn)。要脫穎而出，就得體現(xiàn)人文差異，緊跟時代主流，文化創(chuàng)意產(chǎn)品就承載著校園文化，而文字設(shè)計可以直接賦予文創(chuàng)產(chǎn)品人文的靈魂，既是高校文化精神和價值的融合，也是高校文化軟實力的體現(xiàn)。因此，本文以湖北大學(xué)知行學(xué)院為例，希望通過對文字設(shè)計在該高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計與應(yīng)用的研究，嘗試性地提出文字設(shè)計在文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)用上的新原則，及提升社會關(guān)注與認(rèn)同感的視覺表現(xiàn)方式，促進(jìn)校園文化氛圍的形成，提升品牌形象。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外研究現(xiàn)狀隨著世界各國文字設(shè)計地不斷規(guī)范化，文字設(shè)計的形式呈現(xiàn)多元化，水平也在不斷提高，成為文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的重要視覺藝術(shù)手段。國外一些知名大學(xué)在文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文字設(shè)計中，選取校園文化中的代表性元素進(jìn)行深度設(shè)計，依據(jù)校園活動或社團(tuán)活動進(jìn)行主題設(shè)計，迎合潮流發(fā)展、青年審美豐富外語符號的表現(xiàn)形式[6]。哈佛大學(xué)的校園禮品商店（THECOOP），由學(xué)生創(chuàng)辦，從學(xué)習(xí)生活的方方面面設(shè)計了各式各樣的校園紀(jì)念品，且依托體育賽事、標(biāo)志性元素、主題活動等設(shè)計的文字藝術(shù)，具有無限創(chuàng)意，滿足學(xué)生審美需求[7]。圖1哈佛大學(xué)文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的文字設(shè)計美國俄勒岡大學(xué)以“鴨子”吉祥物為情感依托，融合校園“黃”和“綠”的代表顏色進(jìn)行文字設(shè)計，為文化創(chuàng)意產(chǎn)品注入新的內(nèi)涵及情感認(rèn)同。圖2俄勒岡大學(xué)文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的文字設(shè)計國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)的文字設(shè)計，隨著對多元藝術(shù)的吸收及傳統(tǒng)文化的挖掘，在應(yīng)用上也取得了一些成果[8]。臺灣是國內(nèi)率先發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的地區(qū)，在臺灣的高校，明信片、背包、校旗、T恤、筆記本、手提袋等文化產(chǎn)品中通過文字的形式直接表現(xiàn)校園特色。大陸地區(qū)代表性的有杭州師范大學(xué)，利用校慶的契機(jī)，開啟校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品征集大賽，并發(fā)布具有特色的“杭獅”、“博雅”、“記憶”等文字設(shè)計為代表的系列產(chǎn)品，廣受好評[9]。通過對國內(nèi)各大高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的進(jìn)一步整理，文字在設(shè)計與實踐中呈現(xiàn)如下特點：主題策略明確（針對不同受眾、場景、活動精確定位）、緊跟設(shè)計潮流（以校訓(xùn)、校史、名人等文字元素設(shè)計潮流產(chǎn)品）、情感化設(shè)計突出（凝練校園代表性元素，提升情感歸屬）[10~12]。雖然國內(nèi)高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品的越來越豐富，但鮮有針對文字設(shè)計在產(chǎn)品設(shè)計與實踐中的應(yīng)用開展深入研究，并提出成熟的指導(dǎo)理念[13~14]。研究內(nèi)容對文化創(chuàng)意產(chǎn)品的研究越來越得到國內(nèi)高校的重視，但是鮮有針對文字設(shè)計的內(nèi)涵及情感表現(xiàn)形式開展深入研究，本文首先調(diào)查了國內(nèi)外文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的文字設(shè)計現(xiàn)狀，總結(jié)特點，分析不足。并對文字設(shè)計、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的內(nèi)涵及特點進(jìn)行概述，并以湖北大學(xué)知行學(xué)院的文化創(chuàng)意產(chǎn)品為案例進(jìn)行分析，總結(jié)該校文字設(shè)計價值理念，并以此提出文字在高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計和實踐中的指導(dǎo)思路和設(shè)計原則。研究方法文獻(xiàn)研究法：檢索、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集案例資料，并進(jìn)行總結(jié)。案例分析法：對國內(nèi)外現(xiàn)有文化創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)行案例分析，重點分析湖北大學(xué)知行學(xué)院文化產(chǎn)品，分析經(jīng)驗與設(shè)計理念。實地考察法：對國內(nèi)各高校開展實地考察，重點對湖北大學(xué)知行學(xué)院校園建筑、校園文化進(jìn)行實地考察、調(diào)研，提取代表性元素及人文精神。歸納總結(jié)法：對收集的文獻(xiàn)、資料進(jìn)行分析，總結(jié)文字設(shè)計、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計理論、設(shè)計方法，提出觀點。文字設(shè)計與應(yīng)用文字設(shè)計的內(nèi)涵文字設(shè)計，是立足表現(xiàn)思想、按照視覺設(shè)計的表現(xiàn)規(guī)律對文字進(jìn)行形態(tài)設(shè)計、組合編排的藝術(shù)處理過程，是文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計中的最重要組成之一。文字設(shè)計的重要價值就是利用文字設(shè)計的視覺效果來表達(dá)設(shè)計者的思想內(nèi)容及情感意圖，從而更好地表達(dá)出產(chǎn)品的創(chuàng)作主題和美學(xué)構(gòu)思[15]。文字設(shè)計的作用立足于文字設(shè)計的內(nèi)涵，我們可進(jìn)一步總結(jié)文字設(shè)計的作用，主要為以下三個方面：提升信息的可讀性，表達(dá)創(chuàng)作者的情感價值。文字的首要功能是交流信息，因此文字設(shè)計的首要作用仍立足于閱讀，不同的藝術(shù)手法可以改變讀者信息獲取習(xí)慣，以簡潔、清晰的視覺印象排除其他信息的干擾，提升可讀性，更好地表達(dá)創(chuàng)作者的價值理念及思想感情[16]。提升視覺的沖擊力，加深“美”的感受。不同的文字編排可以帶來不同的視覺沖擊力，不同的字體設(shè)計也可以帶來不同的“美”的感受。有的字體厚重、硬朗有力，給人氣勢感；有的字體柔美，纖細(xì)優(yōu)雅，給人親和感；有的字體端正、嚴(yán)謹(jǐn)合規(guī)，給人信賴感。而“圖”與“文”的結(jié)合，則更能賦予文字鮮活的表現(xiàn)，以視覺沖擊力激發(fā)讀者的深層思考。提升作品的創(chuàng)造性，以創(chuàng)意樹立品牌。根據(jù)作品的思想，結(jié)合視覺規(guī)律與文字形態(tài)進(jìn)行個性化創(chuàng)作，可以給作者全新的視覺體驗，更能引起讀者注意，并讓讀者產(chǎn)生瞬間記憶，加深對產(chǎn)品表現(xiàn)理念的印象，為人津津樂道的視覺創(chuàng)意也可助力品牌傳播，形成文化氛圍。文字設(shè)計的表現(xiàn)形式文字設(shè)計的幾何化表現(xiàn)文字是一種基于線的符號，而點、線、面又是視覺藝術(shù)設(shè)計中最基本的元素，因此，可將點、和面元素作為文字的補充，組合成新的圖形，即為文字設(shè)計的幾何化表現(xiàn)，極大地豐富了文字單一的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)視覺感，在讀者的思考中體現(xiàn)產(chǎn)品的生命力和感染力。日本現(xiàn)代平面設(shè)計大師淺葉克己的創(chuàng)造特點就是將傳統(tǒng)的水墨表現(xiàn)手法與點、線、面元素進(jìn)行融合，在文字與圖形中找到共通點，通過幾何化表現(xiàn)賦予文字現(xiàn)代感，以最簡潔的方法賦予作品滲透力，內(nèi)涵豐富，形成自己獨特的文字藝術(shù)表現(xiàn)手法[17]。文字設(shè)計的編排、對比表現(xiàn)優(yōu)秀的文字設(shè)計具有不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，為了突出主題，引起讀者思考，產(chǎn)生情感共鳴，設(shè)計者往往會利用不同的文字編排、對比等手法來達(dá)到設(shè)計意圖。這樣的表現(xiàn)手法往往更多關(guān)注于文字的語意，可利用共同筆畫、部首進(jìn)行組合以提升視覺效果，可利用筆畫增刪、圖文互融等方式出發(fā)對文字內(nèi)在含義的思考，也可以利用虛實對比的手法，利用留白、色彩關(guān)系、排列關(guān)系等突出主體，營造層次感，個性化地為不同的讀者創(chuàng)造新鮮感、認(rèn)同感，提升產(chǎn)品的好感度[18]。文字設(shè)計的意象化表現(xiàn)文字往往是抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而圖是具象、豐富的，因此文字與圖像的結(jié)合，可以使文字的表達(dá)不再單調(diào)，具有意象化的表現(xiàn)形式，在傳達(dá)信息時可以更視覺化、趣味化，也更容易被讀者所接受[19]。而如今，產(chǎn)品的宣傳手段多元，媒體豐富，文字設(shè)計可以通過更加自由、新穎的技術(shù)手段完成圖文的時空呈現(xiàn)，富有創(chuàng)意的圖文設(shè)計可以帶來全新的視覺體驗，可以更加快速、直接地再讀者間傳播。因此，文字的意象化在文字設(shè)計中是一種及其重要而又非常普遍的表現(xiàn)形式。湖北大學(xué)知行學(xué)院文化創(chuàng)意產(chǎn)品分析高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品概述校園文化的主體在校園空間中，圍繞學(xué)生且包括院校領(lǐng)導(dǎo)及教職工等，堅持育人導(dǎo)向，主要內(nèi)容為精神（校風(fēng)、學(xué)風(fēng)）、環(huán)境（校園建筑設(shè)計、綠化景觀）、制度（規(guī)章制度）、行為（行為準(zhǔn)則）等行為建設(shè)，主要特征是校園精神和文明的一種群體文化稱為校園文化。因此，學(xué)生既是校園生活的主體，亦是校園文化的主體，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮重要作用。校園文化的內(nèi)涵校園文化實質(zhì)是人文環(huán)境和文化氛圍的體現(xiàn)。校園文化一旦形成，不因時代或社會制度的改變而消失，是能保持永恒魅力且時常更新的。校園文化的宗旨是使學(xué)生在掌握知識、提高自身能力和素質(zhì)的同時，構(gòu)建健康的人格，陶冶高尚情操，培養(yǎng)個性，成為有用之才。校園文化在高等教育中發(fā)揮重要作用，是學(xué)校精神和綜合實力的體現(xiàn)，具有強(qiáng)大的凝聚力。校園文化設(shè)計的衍生品校園文化設(shè)計的衍生品，即校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，一般指的是設(shè)計的具有校園文化特色的可用于售賣的產(chǎn)品或服務(wù)等。校園文化設(shè)計的衍生品是傳承校園文化的重要載體，將校園理念和文化特色等于創(chuàng)新概念融合，既具實用價值也十分有紀(jì)念意義。校園文化設(shè)計的衍生品一般分為收藏類、紀(jì)念類和實用類，收藏類以觀賞性為主，如雕塑、模型；紀(jì)念類以具有紀(jì)念意義的活動等的衍生品為主，如明信片、書簽等；實用類則主要考慮產(chǎn)品的使用價值，如筆記本、u盤、日歷等。湖北大學(xué)知行學(xué)院的文化特色知行學(xué)院的歷史與校訓(xùn)湖北大學(xué)知行學(xué)院創(chuàng)辦與2000年，距今已有20年的歷史，其前身為湖北省糧食學(xué)校。知行學(xué)院是國家教育部批準(zhǔn)湖北省最早獨立的學(xué)院之一，在全國獨立學(xué)院綜合排名前50，校訓(xùn)是“厚德載物，認(rèn)知踐行”。知行學(xué)院的育人理念與學(xué)生社團(tuán)學(xué)校堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心，主動適應(yīng)國家高等教育的發(fā)展趨勢，積極呼應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，著力培養(yǎng)“專業(yè)有潛力、就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、發(fā)展有后勁”的素質(zhì)應(yīng)用型人才，從理念、文化、實踐等方面，深入挖掘“知行”的內(nèi)涵與外延，全面詮釋“知行文化”在教育領(lǐng)域的現(xiàn)實價值。知行學(xué)院學(xué)生活動豐富，學(xué)生社團(tuán)種類繁多，包括笛簫協(xié)會、魔術(shù)社、拉丁舞社等文藝愛好者的社團(tuán)組織，也有羽毛球社、足球社、飛行輪滑社等體育迷的心頭好，更有英語俱樂部、文學(xué)社、讀書社等文化聚集地，也不乏社會實踐公益社、求職與發(fā)展協(xié)會、漢服社等各個領(lǐng)域的社團(tuán)，可謂是包羅萬象、精彩紛呈。知行學(xué)院的地理環(huán)境與校園建設(shè)知行學(xué)院位于武漢天興洲大橋北端，漫步校園，清風(fēng)流韻，綠茵吐翠，鳥鳴花香，生態(tài)、精致、現(xiàn)代、美麗的知行校園盡收眼底。學(xué)院建有多媒體教學(xué)大樓、大型藝體中心、專業(yè)實驗大樓、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生公寓以及現(xiàn)代化圖書館等，獨具匠心的設(shè)計布局，處處彰顯著“知行合一”的文化追求。湖北大學(xué)知行學(xué)院文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計方向購買校園文創(chuàng)產(chǎn)品的主體是在校師生、畢業(yè)校友以及校園來訪者等，其中以在校師生為主。消費者購買文創(chuàng)產(chǎn)品以情感因素為導(dǎo)向，美觀和實用為要求來選擇，因此校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計著重在校園元素的挖掘、提取和展現(xiàn)。校園文創(chuàng)元素可以是校園的知名景觀，校園精神和歷史遺跡師生對校園的特色情感等。以知行學(xué)院為例，可提取的元素可以是：校園景觀上，可以將“三知”（知真樓、知遠(yuǎn)樓、知新樓）、“三行”（行吟廊、行健廊、行誼廊）以及學(xué)校圖書館、體育場等元素；校園精神和歷史方面，最重要的就是校訓(xùn)，以及各個學(xué)院或社團(tuán)的精神文化等；對校園的特殊情感上，可以是對校園紅杉林的眷念，也可以是畢業(yè)季不舍與思念的表達(dá)。元素的提取與表達(dá)，最簡單的方法即是直接將校園元素提取，制作成具有校園特色的明信片、?；?、手機(jī)掛件等紀(jì)念品。第二種方法是將校園元素與使用功能相結(jié)合，賦予實用性，如可將校園大門、“三知”、“三行”置于校園卡貼、日歷、手機(jī)殼、抱枕等產(chǎn)品設(shè)計中，令使用者產(chǎn)生對學(xué)校自豪感與使命感。第三種方法是深層提取校園文化與情感進(jìn)行融合，如可推出畢業(yè)季紀(jì)念帆布包、學(xué)院文化衫等。圖3湖北大學(xué)知行學(xué)院手機(jī)殼設(shè)計文字設(shè)計與校園文創(chuàng)產(chǎn)品的結(jié)合文字設(shè)計在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的作用高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品承載著情感認(rèn)同及多元的文化特質(zhì)，借助潮流產(chǎn)品對校園文化、內(nèi)涵進(jìn)行二次創(chuàng)造，其目的在于提升文化產(chǎn)品的校園藝術(shù)屬性，不僅僅是校園文化精神的承載，更是打造學(xué)校品牌的綜合體。而文字設(shè)計作為語言的交流工具、思想記錄與傳播的載體，在文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計、價值提升方面具有重要的作用，主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，文字設(shè)計可以直觀地體現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計價值和文化內(nèi)涵，表現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品的特點，利用不同的文字表現(xiàn)形式、內(nèi)容編排可以通過視覺沖擊直觀引起產(chǎn)品與消費者之間的共鳴，增強(qiáng)吸引力。其次，文字設(shè)計豐富的表現(xiàn)形式可以促進(jìn)系列文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)。目前大多產(chǎn)品皆是對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、生活用品進(jìn)行二次開發(fā)，例如水杯、衣服、抱枕、文具等，而文字設(shè)計帶有高度的辨認(rèn)性，賦予產(chǎn)品獨特的文化意蘊，因此結(jié)合文字的視覺設(shè)計可以提升產(chǎn)品內(nèi)涵及創(chuàng)意價值，因此，基于文字的平面設(shè)計應(yīng)用，可為文創(chuàng)產(chǎn)品帶來更多富有個性與創(chuàng)造力的產(chǎn)出。不同情況下文字設(shè)計在文創(chuàng)產(chǎn)品中的應(yīng)用基于市場需求與消費群體特征，也依據(jù)現(xiàn)有的高效文化創(chuàng)意產(chǎn)品類型來看，湖北大學(xué)知行學(xué)院的文化創(chuàng)意產(chǎn)品結(jié)合功能性與創(chuàng)意性，設(shè)計的類型包括：生活用品、創(chuàng)意禮品、服裝配飾、文具、數(shù)碼配飾。同時通過校園標(biāo)志元素的提取，設(shè)計了系列產(chǎn)品，包括特色建筑、校訓(xùn)、學(xué)習(xí)辦公用品系列等，現(xiàn)針對不同情況下，系列文創(chuàng)產(chǎn)品的應(yīng)用進(jìn)行分析。以湖北大學(xué)知行學(xué)院為例，標(biāo)志的建筑有圖書館、“三知”樓、“三行”廊等，每一處建筑都一段獨特的歷史，同時也能喚起師生與建筑之間的故事，承載著湖北大學(xué)知行學(xué)院的人文精神。在設(shè)計中，首先要對建筑的特色元素進(jìn)行提前，運用簡明地線條或插畫的形式進(jìn)行繪制，在文字設(shè)計中，突出建筑名稱，可以給人以直觀視覺印象，再通過對建筑細(xì)節(jié)的設(shè)計、貼近建筑風(fēng)格色彩的運用、故事的凝練，既能引起受眾對校園場景的情感共鳴，又能增加原建筑的創(chuàng)意性、趣味性。圖4湖北大學(xué)知行學(xué)院手機(jī)殼設(shè)計圖4為湖北大學(xué)知行學(xué)院以建筑為特征的系列手機(jī)殼設(shè)計，在文字設(shè)計中，對校名做了重點突出，讓人一目了然，提升了歸屬感，使產(chǎn)品更有價值。還可以將建筑系列設(shè)計用于冰箱貼、日歷、掛鉤、手提袋、馬克杯、明信片等的設(shè)計，針對不同的應(yīng)用情境對文字設(shè)計加以修改，即可節(jié)約設(shè)計成本，又賦予產(chǎn)品多樣性和創(chuàng)意。校訓(xùn)是校園精神內(nèi)涵最集中的凝練，是學(xué)校傳統(tǒng)、歷史、文化以及學(xué)術(shù)精神的重要載體，是校園文化最集中的表現(xiàn)[20~21]。因此基于校訓(xùn)、校風(fēng)開展文字設(shè)計，不僅能時刻提醒學(xué)生銘記校訓(xùn)，傳承校風(fēng)，也能喚起師生對高校最深刻的共鳴。湖北大學(xué)知行學(xué)院秉持“厚德載物，認(rèn)知踐行”的校訓(xùn)，校訓(xùn)文字可結(jié)合校園建筑、校園標(biāo)識、植物景觀等進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計。如圖5-7所示，也可利用手寫字體、潮流字體結(jié)合傳統(tǒng)或特色學(xué)科進(jìn)行設(shè)計，開發(fā)手機(jī)殼、手機(jī)屏保、卡貼、文具等。圖5湖北大學(xué)知行學(xué)院基于校訓(xùn)的文字設(shè)計圖6湖北大學(xué)知行學(xué)院基于學(xué)科的文字設(shè)計圖7湖北大學(xué)知行學(xué)院抱枕設(shè)計文字與圖片如何更好的結(jié)合文字與圖片是視覺設(shè)計的主角，文字設(shè)計關(guān)系到讀者的閱讀體驗與認(rèn)知效率，幫助讀者直觀解讀圖片含義[22]，圖片則可以賦予文字鮮活突出的視覺沖擊力，兩者的結(jié)合是視覺設(shè)計的重中之重，不僅可以滿足讀者最基本的信息獲取需求，更能碰撞思維，引起情感共鳴。在高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文字設(shè)計中，圖片是輔助要素，如圖8-10所示，在設(shè)計中可以采用“填圖充文”的形式，以文字外形文輪廓，背景填充進(jìn)與主題內(nèi)容相關(guān)的圖像、圖形、肌理等輔助元素，以提升文字的表意功能[23]。也可以采用“置圖換文”的形式，在不改變文字結(jié)構(gòu)與基本形態(tài)的情況下，用寓意相關(guān)圖置換文字部首、筆畫或局部，使主體特征鮮明，增強(qiáng)了視覺效果，可以迅速給讀者留下深刻記憶。還可以采用“組圖成文”的形式，通過圖片元素的排列、拼湊來表現(xiàn)文字，在不降低文字辨識度的情況下提升文字的空間感、主題視覺感。圖8“填圖充文”設(shè)計形式圖9“置圖換文”設(shè)計形式圖10“組圖成文”設(shè)計形式案例總結(jié)經(jīng)過調(diào)研分析，湖北大學(xué)知行學(xué)院的文化創(chuàng)意產(chǎn)品能夠有效突出校園特征，設(shè)計風(fēng)格具有現(xiàn)代感，但也存在產(chǎn)品單一，人文紀(jì)念意義較低等問題，沒有突出的文化特色。要加強(qiáng)文字在文創(chuàng)產(chǎn)品中的設(shè)計與實踐，就必須要通過多種研究方式總結(jié)國內(nèi)外優(yōu)秀高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文字設(shè)計理念，借鑒其優(yōu)點，結(jié)合本校特色進(jìn)行開發(fā)?？梢钥紤]組件文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計團(tuán)隊，在圖文結(jié)合等視覺形式上開展思維碰撞，注重創(chuàng)新與潮流發(fā)展，通過文字設(shè)計賦予文化創(chuàng)意產(chǎn)品情感價值。總結(jié)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計需了解高校文化底蘊，分析高校文化特色，對高校文化元素進(jìn)行提煉，凝聚情感，設(shè)計兼具觀賞性、實用性和收藏性的產(chǎn)品，向受眾傳遞校園文化，拉近與受眾的情感距離，從何提升校園文化形象。文字設(shè)計提升文化創(chuàng)意產(chǎn)品的藝術(shù)性、智慧性和價值性發(fā)揮著重要作用，因此要注重文字設(shè)計在高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計與實踐的應(yīng)用研究。本文總結(jié)現(xiàn)有研究，探究了文化設(shè)計的內(nèi)涵、應(yīng)用與表現(xiàn)形式等，結(jié)合湖北大學(xué)知行學(xué)院的文化特色，以知行學(xué)院元素為主題設(shè)計的手機(jī)殼、抱枕、?；盏认嚓P(guān)作品為例說明文字設(shè)計在文創(chuàng)產(chǎn)品中的應(yīng)用，指出文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)在圖文結(jié)合等視覺形式上開展思維碰撞，注重創(chuàng)新與潮流發(fā)展，通過文字設(shè)計賦予文化創(chuàng)意產(chǎn)品情感價值。本文在設(shè)計和研究上還存在不足，如實際設(shè)計產(chǎn)品較單一，校園文化元素選取不足等。希望在日后的學(xué)習(xí)和研究中能形成更寬闊的設(shè)計思維，也希望本文能為文字設(shè)計在高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的研究提供參考，帶動知行學(xué)院文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]張嫻.象形文字的形與意介入視覺傳達(dá)設(shè)計的探討[J].文藝生活(藝術(shù)中國),2013(09):137-138.[2]胡泊.文字設(shè)計視覺文化傳播與情感化研究[J].新聞愛好者,2019(08):62-64.[3]林煒詩.淺析字體設(shè)計在平面設(shè)計中的重要性[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018,17(16):97-98.[4]史曉健.校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計對校園文化內(nèi)涵的引領(lǐng)作用[J].才智,2019(13):213.[5]蔡穎君,閆瑞蘋.基于校園色彩文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計創(chuàng)新[J].大眾文藝,2019(22):93-94.[6]楊凱.高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計的文化內(nèi)涵研究[J].科技視界,2019(30):67-68.[7]張爽.高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的情感化設(shè)計研究[D].湖南師范大學(xué),2019.[8]徐美,梁玥.國內(nèi)高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品