分析人才培養(yǎng)與就業(yè)過程中存在的問題及建議,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文

分析人才培養(yǎng)與就業(yè)過程中存在的問題及建議,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文內(nèi)容摘要：就業(yè)率和對口就業(yè)率是驗證職業(yè)學(xué)校教學(xué)成果的方式之一。最近幾年，我們國家出現(xiàn)了中職韓國語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高，但是對口就業(yè)率低的現(xiàn)象。這就講明我們的韓國語專業(yè)教學(xué)目的、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)等方面存在著一定的問題。為了提高學(xué)生就業(yè)競爭力和對口就業(yè)率，本文結(jié)合教學(xué)實際和調(diào)查，分析人才培養(yǎng)與就業(yè)經(jīng)過中存在的問題，并從課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)形式、課外活動與社會實踐等幾個方面提出針對性的建議。本文關(guān)鍵詞語：對口就業(yè)率；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)；校企合作；一、中職韓國語專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查與分析為了更好地了解威海市中職韓國語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況、找出韓國語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)經(jīng)過中存在的問題、提出針對性的提高對口就業(yè)率的建議，對威海市開設(shè)韓國語專業(yè)的部分中職學(xué)校、往屆畢業(yè)生、部分中職韓國語專業(yè)畢業(yè)生就職的單位進(jìn)行了問卷調(diào)查，分析結(jié)果如下：1.從就業(yè)率入手分析最近幾年韓國語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率在95%左右，但是對口就業(yè)率偏低，基本在20%左右，出現(xiàn)了高就業(yè)率，低對口就業(yè)率的現(xiàn)象，這就講明除了極少數(shù)學(xué)生找到對口的工作單位，其余大部分學(xué)生選擇在跟專業(yè)無關(guān)的單位就業(yè)，還有一部分學(xué)生選擇了出國留學(xué)繼續(xù)深造。2.從就業(yè)領(lǐng)域和方向分析少數(shù)通過韓國語能力考試中級、韓國語溝通水平較好的畢業(yè)生，他們主要是在韓資企業(yè)及涉外酒店、旅行社、休閑娛樂場所工作；相當(dāng)一部分比例的畢業(yè)生由于本專業(yè)知識把握得不夠熟練，做一些與專業(yè)無關(guān)的工作，大部分從事服務(wù)類工作或者銷售工作；還有少數(shù)家庭條件相對寬裕的畢業(yè)生選擇繼續(xù)留學(xué)深造；另外少數(shù)畢業(yè)生根據(jù)家庭及本身情況選擇自主創(chuàng)業(yè)。3.從各大網(wǎng)站招聘信息分析對韓國語的需求行業(yè)多樣，呈現(xiàn)多邊化趨勢，最近幾年主要的需求崗位為公司會計、辦公文員、韓國語培訓(xùn)老師、大超市導(dǎo)購、海乘、導(dǎo)游、置業(yè)參謀、課程參謀、酒店管理等。另外，企業(yè)相對不注重學(xué)歷而更看重實際水平和職業(yè)素養(yǎng)，他們更歡迎通才類型的人才。4.從企業(yè)和用人單位人事部門反應(yīng)信息分析用人單位最看重的是中職畢業(yè)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，首先是畢業(yè)生的職業(yè)技能，再依次是責(zé)任意識、學(xué)習(xí)能力、性格特征、學(xué)習(xí)成績、畢業(yè)實習(xí)等情況。總結(jié)用人單位所看重的能力與品質(zhì)，有利于我們在專業(yè)課教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)過更具有針對性，有利于幫助畢業(yè)生盡快找到合適本身特點的工作崗位，進(jìn)而提高簽約率、就業(yè)率。二、中職韓國語專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問題及成因分析1.中職韓國語專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問題〔1〕學(xué)生就業(yè)率高，但對口就業(yè)率較低對開設(shè)韓國語專業(yè)的部分中職學(xué)校的調(diào)查中能夠看出，各個中職學(xué)校韓國語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率都保持在90%以上，但是對口就業(yè)率平均只要20%左右。另外，中職畢業(yè)生連續(xù)幾年就業(yè)率到達(dá)97%以上，數(shù)控、機(jī)電等專業(yè)的對口就業(yè)率到達(dá)90%以上，但是韓國語、日本語等語言類專業(yè)的對口就業(yè)率偏低。〔2〕學(xué)校培養(yǎng)方向單一，不能知足多元化就業(yè)趨勢從各大招聘網(wǎng)站的招聘信息中我們能夠看出，需求量最大的工作崗位也從前幾年的韓國語翻譯、業(yè)務(wù)擔(dān)當(dāng)、主管助理等轉(zhuǎn)變成最近幾年的公司會計、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、培訓(xùn)老師、超市導(dǎo)購、海乘、導(dǎo)游、置業(yè)參謀、課程參謀、酒店管理等。但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分中職學(xué)校的課程設(shè)置仍然是以精讀、閱讀、聽力、會話、寫作等語言教學(xué)為主，沒有能具體表現(xiàn)出出與以上行業(yè)及崗位相關(guān)的多元化的課程。2.中職韓國語專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題成因分析〔1〕學(xué)生自我認(rèn)知缺乏，本身修養(yǎng)欠缺畢業(yè)生固然在學(xué)校接受了韓國語專業(yè)教育和就業(yè)教育，但是部分畢業(yè)生在離開學(xué)校走向社會時對本身的評價仍然不夠全面和客觀，有些學(xué)生因高估自個而驕傲自大和盲目自信，部分畢業(yè)生在校期間并不注意專業(yè)技能和本身修養(yǎng)的提高，缺乏工作崗位需要的各種素質(zhì)與能力。但又不愿意虛心學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的工作激情和責(zé)任心，導(dǎo)致畢業(yè)生不能盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境、盡快勝任工作任務(wù)。〔2〕課程設(shè)置與現(xiàn)實脫節(jié)當(dāng)前韓國語人才的需求不同于以往韓國語專業(yè)畢業(yè)生只是從事翻譯、助理工作的局面，呈現(xiàn)出多元化趨勢。但很多中職院校韓國語專業(yè)只開設(shè)語法、詞匯、閱讀、聽力、會話等語言類課程，對其他專業(yè)課程了解甚少，中職韓國語專業(yè)教學(xué)工作與社會需求之間的脫節(jié)，導(dǎo)致了畢業(yè)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)不夠知足企業(yè)對員工的需求，在走上工作崗位之后無法盡快適應(yīng)自個的職務(wù)。〔3〕教學(xué)中沒有突出職業(yè)教育特色山東半島大部分中職學(xué)校大都開設(shè)了韓國語專業(yè)，但是很多學(xué)校韓國語專業(yè)的開設(shè)存在盲目性，在專業(yè)設(shè)置上沒有特色，基本上照搬了本科院校的形式，沒有充分考慮怎樣突出職業(yè)特色的教學(xué)，大多數(shù)中職學(xué)校仍然秉承重語法，輕聽講，輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)形式，忽視了對學(xué)生韓國語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不符合中職學(xué)校的韓國語教學(xué)應(yīng)該突出市場職業(yè)需求的特點。〔4〕沒有充分發(fā)揮頂崗實習(xí)的作用頂崗實習(xí)是畢業(yè)生完成在校兩年或者兩年半的專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，由學(xué)校統(tǒng)一布置到真實的工作崗位上進(jìn)行實習(xí)的一種方式，畢業(yè)生開場從學(xué)生身份向企業(yè)員工身份轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)校沒有固定的實習(xí)單位，即便有實習(xí)單位，也因各種原因，實習(xí)的效果卻不夠理想。因而中職生三年學(xué)習(xí)經(jīng)過中半年或一年的實習(xí)經(jīng)過沒能發(fā)揮它該發(fā)揮的作用。三、提高韓國語專業(yè)學(xué)生對口就業(yè)率的詳細(xì)措施1.明確專業(yè)發(fā)展方向，確立合理的課程設(shè)置中職作為職業(yè)學(xué)校應(yīng)突出其職業(yè)特色，以提升學(xué)生職業(yè)技能以及就業(yè)競爭力作為專業(yè)發(fā)展的目的。在教學(xué)經(jīng)過中分設(shè)旅游、經(jīng)貿(mào)、文秘等方向，可開設(shè)辦公韓國語、旅游韓國語、酒店韓國語、韓國語秘書寫作等課程。除此之外，能夠采取第二課堂、參觀企業(yè)、在企業(yè)實踐等形式，使學(xué)生接觸不同工作崗位的工作任務(wù)與要求，以適應(yīng)學(xué)生在不同領(lǐng)域就業(yè)的需求。2.認(rèn)真落實專業(yè)+素質(zhì)的培養(yǎng)形式我們能夠提出中職韓國語專業(yè)改革的設(shè)想：語言+技能+素質(zhì)的教學(xué)形式，語言側(cè)重于學(xué)生對韓國語基本知識的把握，技能側(cè)重于學(xué)生其他專業(yè)技能的提升，素質(zhì)側(cè)重于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與精神的提升。當(dāng)今社會所需的復(fù)合型人才一定要德才兼?zhèn)?，在整個學(xué)習(xí)經(jīng)過中，專業(yè)教育與素質(zhì)教育一起抓，在專業(yè)教育中有效浸透素質(zhì)教育，使學(xué)生提升自我價值，增加就業(yè)時機(jī)和范圍。3.加強師資隊伍建設(shè)，確保專業(yè)教學(xué)質(zhì)量根據(jù)專業(yè)需求，聘請高素質(zhì)的具有行業(yè)、企業(yè)背景的韓國語外籍老師，使外教的教學(xué)愈加貼近韓國生活實際與工作崗位需求。還能夠邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及各行各業(yè)的專家擔(dān)任兼職老師，使教學(xué)內(nèi)容更貼近詳細(xì)工作崗位任務(wù)，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。另外，想要培養(yǎng)出更多知足社會多元化、復(fù)合化需求的復(fù)合型韓國語人才，要建立一支具備扎實的韓國語專業(yè)知識和較強的行業(yè)、企業(yè)知識技能的雙師型老師隊伍。4.加強教學(xué)資料建設(shè)，提高專業(yè)應(yīng)用能力所使用的教學(xué)資料除了從韓國首爾大學(xué)等學(xué)校引進(jìn)的教學(xué)資料以外，國內(nèi)編制的韓國語教學(xué)資料種類也很多，但是專門針對職業(yè)學(xué)校韓國語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)資料幾乎為零，很多韓國語教學(xué)資料對中職學(xué)生而言難度過高，適用性不強。因而，應(yīng)該對實際工作崗位的詳細(xì)工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，組織韓國語專業(yè)課老師自編教學(xué)資料，進(jìn)行教學(xué)，還能夠采取幾所學(xué)校以及與行業(yè)專家合作的方式，共同編寫合適地方職業(yè)學(xué)校韓國語專業(yè)的教學(xué)資料。5.通過各項校內(nèi)外各項活動，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)舉辦與專業(yè)課有關(guān)的各種活動，如演講比賽，辯論大賽，話劇詩歌表演、寫作翻譯比賽、韓國語文化節(jié)等活動，通過此類活動學(xué)生課堂中的所學(xué)知識得到了很好的驗證，使學(xué)生找到本身的缺乏，愈加明確專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的。定期召開班級活動，如雷鋒月、感恩節(jié)、老師節(jié)等活動，并結(jié)合學(xué)生對本身素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識，積極開展豐富多彩的課外活動，如校園讀書活動、文化知識競賽、技能節(jié)、體育節(jié)等，在豐富的課余活動中培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感與團(tuán)隊合作精神。6.以專業(yè)社會實踐為契機(jī)，深化職業(yè)道德教育首先，根據(jù)韓國語專業(yè)特點，定期布置學(xué)生到韓企或者涉韓旅行社、酒店等單位參觀，了解企業(yè)文化和不同企業(yè)的行業(yè)規(guī)范與要求。其次，能夠組織學(xué)生作為志愿者介入中韓貿(mào)易溝通會、商品展銷會、體育溝通會等社會實踐活動，通過活動檢驗課堂所學(xué)的知識和運用能力，學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作及執(zhí)行能力。最后，加強頂崗實習(xí)單位的建設(shè)，在真實的工作崗位上完成詳細(xì)工作任務(wù)的經(jīng)過中，對學(xué)生進(jìn)行針對性的德育工作，使中職學(xué)校的德育工作更具實效性。以下為參考文獻(xiàn)[1]韓玉潔。中職韓國語專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況分析及對策[J].讀與寫，2020[2]方香玉。韓國語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)在狀況及對策分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020[3]朱曉玲。關(guān)于高職韓國語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的幾點考慮[J].科技創(chuàng)