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文檔簡介

《尋找薄荷的小孩》

——簡媜說課人：

1說教材目錄2說教學(xué)目標(biāo)和重難點3說教學(xué)過程4說作業(yè)設(shè)置《尋找薄荷的小孩》教材分析作者A簡媜（臺灣）語言D小女孩——懷念友誼薄荷——追尋童真體裁B寫人記事的回憶性散文內(nèi)容C質(zhì)樸純潔自然目錄教學(xué)目標(biāo)、重難點A朗讀并復(fù)述課文B概括事件，發(fā)現(xiàn)人物性格特點——教學(xué)重點C體會情思，感悟主旨——教學(xué)難點D把握結(jié)構(gòu)，品味語言目錄教學(xué)過程（第一課時）

情境導(dǎo)入揭示課題一

初讀課文整體感知二

細(xì)品人物感受形象三課堂收束留下懸念（思）五

情境體驗感悟情思四一、情境導(dǎo)入，揭示課題回憶自己的童年走進(jìn)簡媜的童年“牽著時間去散步，說不定就撿到那個遺失很久的夢?！?/p>

——簡媜《牽著時間去散步》教學(xué)過程教認(rèn)植物占秋千板害她被打換看便當(dāng)為“我”報仇摘薄荷葉二、初讀課文，整體感知明確人物與事件：小女孩和我之間發(fā)生的六件事：教學(xué)過程純真可愛3：“溜著”、“盯著”“掀一道”、“瞄一下”“馬上趕緊交回”“又是魚”……

處處為“我”著想4：“抓”字

5：“大叫”“我替你報仇”……三、細(xì)品人物，感受形象教學(xué)過程§品詞析句法

語言描寫、動作描寫§§完整的孩童天性四、情境體驗，感悟情思

對比總結(jié)

小女孩“我”

兒時

處處為“我”著想對小女孩的行為不屑

性格

率真直接、釋放孩童天性學(xué)習(xí)好、懂禮儀、遵守秩序

長大后

漂浮于大海停泊于狹小的港灣現(xiàn)在的“我”的心情：對小女孩情愧疚、遺憾、懷念；對兒時的自己嘲諷。

討論交流設(shè)置情境教學(xué)過程移情體驗法五、課堂收束，留下懸念（思）

尋找薄荷的小孩？尋找薄荷的小孩？

針對課題留下疑問，對課堂進(jìn)行“冷處理”，留給學(xué)生更多的思考討論時間。第二課時（教學(xué)內(nèi)容概要）首先接著然后最后學(xué)生復(fù)述課文；結(jié)合第七自然段，分析對薄荷的態(tài)度變化象征了對小女孩的態(tài)度變化；交流第一課時留下的問題，分析文章題目；把握有詳有略、首尾呼應(yīng)的文章結(jié)構(gòu)；深化情感體驗。目錄作業(yè)設(shè)置小練筆運用外貌、動作、語言描寫等，描寫一位你熟悉的小伙伴。推薦閱讀魏巍的《我的老師》，比較兩篇文章的構(gòu)思、寫作技巧等。思考你認(rèn)為什么事童真童趣？（下定義、舉例子……）

板書設(shè)計

尋找薄荷的小孩

不喜歡不認(rèn)同

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