《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)》第七課-北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)》第十課預(yù)熱：“我為我的幸?？鞓坟?fù)責(zé)”體操。劉文麗、周姚輝同學(xué)可否做個(gè)示范？第二次小組間互評(píng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的技能缺口與體驗(yàn)學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)第二次教學(xué)方法調(diào)查問卷兼考勤前置作業(yè)展示：專題十：創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。未來職業(yè)生涯規(guī)劃？下次課前置作業(yè)：專題十一：企業(yè)家需要把握的若干趨勢(shì)目錄做“我為我的幸?？鞓坟?fù)責(zé)”，“我是有價(jià)值的，我可擁有我想要的”體操。署小組名投票，不評(píng)本組，只評(píng)其他組考察：平時(shí)作業(yè)成績(jī)課堂紀(jì)律出勤率課堂發(fā)言及展示情況兩份推薦信的情況預(yù)熱：“我為我的幸?？鞓坟?fù)責(zé)”體操。劉文麗、周姚輝同學(xué)可否做個(gè)示范？第二次小組間互評(píng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的技能缺口與體驗(yàn)學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)第二次教學(xué)方法調(diào)查問卷兼考勤前置作業(yè)展示：專題十：創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。未來職業(yè)生涯規(guī)劃？下次課前置作業(yè)：專題十一：企業(yè)家需要把握的若干趨勢(shì)目錄經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的技能缺口目前中國(guó)存在就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。招工難與就業(yè)難并存。就業(yè)挑戰(zhàn)：供給：2012年，2500萬城市新增勞動(dòng)力進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，其中半數(shù)以上具有大學(xué)學(xué)歷。同時(shí)還有900-1000萬農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)入城市尋找就業(yè)機(jī)會(huì)需求：2012年新增就業(yè)崗位總計(jì)1310萬個(gè)。供/求=2.6技能缺口：35%的中國(guó)企業(yè)面臨如何填補(bǔ)崗位空缺1/3企業(yè)在招聘熟練勞動(dòng)力方面困難重重（技工的求/供比=2），其中61%企業(yè)將此困境歸咎于勞動(dòng)者缺乏就業(yè)所需技能約50%來自諸如科技行業(yè)等領(lǐng)域的企業(yè)表示，在招聘熟練工人時(shí)遇到難題世界性現(xiàn)象：20%-30%大學(xué)生找不到工作（發(fā)達(dá)國(guó)家情況）錢學(xué)森直言:中國(guó)大學(xué)教育有問題2005年7月29日上午，溫家寶看望“人民科學(xué)家”錢學(xué)森時(shí)，錢老表示：2023/2/47“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題?！蔽靼步煌ù髮W(xué)高教所陸根書《留美女博士后被遣返回國(guó)行李只有一盒精神病藥》百度云心理調(diào)整讀書會(huì)文件夾（鏈接:/s/1mgLx55Q密碼:g5wg）這件事

反映出來的問題

是社會(huì)生活

與我們個(gè)人書本學(xué)習(xí)

銜接過渡的不足

造成的……小結(jié)中國(guó)的教育需要改革、耿丹學(xué)院的教育必須也更加需要改革未來的人才需要兩方面技能：軟技能：企業(yè)家精神：立人先立己，整合資源、共贏的能力，合作核心技能：表達(dá)、寫作、思維、理解360度thinking、文化能力、同理心、適應(yīng)性、對(duì)新變化的好奇心硬技能：專業(yè)技術(shù)能力稻盛和夫：所有的成功之道，抵不過這八個(gè)字——敬天愛人，利他之心本課程將在軟技能方面幫助大家方竹蘭論硅谷的超常型默示知識(shí)管理制度及其對(duì)中國(guó)的啟示收到信息普遍性原則推論應(yīng)用行動(dòng)行動(dòng)歸納應(yīng)用在新的情況精確的運(yùn)用信息吸收和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的區(qū)別問題理論應(yīng)用解決交互作用Principlesof

ExperientialEducation“Experientiallearningisnotaproductoflearning,butalearningprocessthatisimplementedunderappropriatecircumstances.”所以更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理組別/課號(hào)第二課第1次前置作業(yè)第三課第2次前置作業(yè)第4課第3次前置作業(yè)第5課第4次前置作業(yè)第6課第5次前置作業(yè)第7課第6次前置作業(yè)商務(wù)計(jì)劃書初稿71良良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)交。商務(wù)模式很有創(chuàng)意優(yōu)2優(yōu)良優(yōu)優(yōu)優(yōu)良交及格3良良及格良優(yōu)。很好！非常有創(chuàng)意！不及格交及格4良不及格（需補(bǔ)交）及格（答非所問）優(yōu)優(yōu)不及格沒交良6不及格（需補(bǔ)交）及格（補(bǔ)交）不及格良良不及格交。需要考慮飲食行業(yè)如何差異化不及格7良良優(yōu)良不及格不及格交。商務(wù)模式有創(chuàng)意良8優(yōu)優(yōu)良（盡管內(nèi)容很優(yōu)秀，但所答非所問）優(yōu)優(yōu)良4月12日交。商務(wù)模式有創(chuàng)意優(yōu)9不及格（需補(bǔ)交）及格及格不及格及格不及格交及格10及格良及格及格優(yōu)及格（補(bǔ)交，水平應(yīng)為良）交。商務(wù)模式有創(chuàng)意及格11及格（補(bǔ)交，水平應(yīng)為良）良及格（補(bǔ)交，水平應(yīng)為良）良優(yōu)良交良12不及格（補(bǔ)交，所答非所問）良及格優(yōu)良（找了一個(gè)很好的例子，但是我們希望是同學(xué)們自己做的，不是照抄的）優(yōu)第5次作業(yè)時(shí)已經(jīng)遞交優(yōu)13及格（補(bǔ)交，提問有深度）良不及格良優(yōu)不及格沒交不及格14良良優(yōu)不及格（什么原因？是否因?yàn)閾Q組長(zhǎng)？）優(yōu)優(yōu)交。商務(wù)模式很有創(chuàng)意良15優(yōu)及格（時(shí)任組長(zhǎng)李建超。沒來上課，沒交作業(yè)。補(bǔ)交，水平應(yīng)為良）優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)交。目標(biāo)消費(fèi)人群會(huì)否購買你的產(chǎn)品？良16及格及格優(yōu)良優(yōu)。非常好！自己的差異化優(yōu)勢(shì)需要講清楚良（聽過故事會(huì)沒有感悟？）第5次作業(yè)時(shí)已經(jīng)遞交課前剛收到17不及格（需補(bǔ)交）良優(yōu)良及格（補(bǔ)交，水平應(yīng)為良）不及格沒交不及格18良良良優(yōu)及格？18組答非所問。將心理調(diào)整課與此課作業(yè)搞混了良沒交課前剛收到19優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)（分工很明確，但是搞什么產(chǎn)品需要認(rèn)真分析）優(yōu)交優(yōu)20及格良良良優(yōu)及格（補(bǔ)交，水平應(yīng)為良）交良21優(yōu)秀優(yōu)（課后收到）優(yōu)優(yōu)良，小組成員分工不明確優(yōu)交。商務(wù)模式很有創(chuàng)意良22及格（補(bǔ)交，水平應(yīng)為良）及格（補(bǔ)交，水平應(yīng)為良）及格良不及格不及格沒交良23良及格（補(bǔ)交，水平應(yīng)為良）及格（盡管內(nèi)容很優(yōu)秀，但所答非所問）良優(yōu)不及格交。商務(wù)模式很有創(chuàng)意及格24良（補(bǔ)交，水平應(yīng)為優(yōu)秀）優(yōu)（課后收到）優(yōu)優(yōu)及格（答非所問）良交優(yōu)25良（補(bǔ)交，水平應(yīng)為優(yōu)秀）良及格優(yōu)良，小組成員分工不明確不及格交良展示之星季云飛盧晨晨24組發(fā)言人19組發(fā)言人獎(jiǎng)勵(lì)第4組創(chuàng)新分析獎(jiǎng)勵(lì)19組體驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí):Learningfromreflectionondoing，從直接參與中的反思產(chǎn)生學(xué)習(xí)價(jià)值。學(xué)習(xí)理論:單從聽：10%

單從看：15%，聽與看：20%

與人討論：40%，

親身經(jīng)驗(yàn)：80%（?。簽槭裁匆銈冏銮爸米鳂I(yè)？為什么要點(diǎn)評(píng)前置作業(yè)？）

經(jīng)驗(yàn)后教導(dǎo)他人：90%同學(xué)們的感想如果早點(diǎn)接觸這門課就好了如果所有老師講課都像您一樣生動(dòng)就好了我本來是抱著混個(gè)學(xué)分的想法，但老師的教學(xué)方法引導(dǎo)了我，讓我想要去知道作業(yè)，并完成它。討論培養(yǎng)同學(xué)們的核心技能舉例：我信息：缺乏激情，不回答我問題，發(fā)郵件地址錯(cuò)誤，發(fā)錯(cuò)作業(yè)……。有同老師核對(duì)嗎？孫暢：沒有打開文件夾君子求諸己。從己做起。教師的時(shí)間是有限的。機(jī)會(huì)成本。要珍惜智慧學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)，與我最近推行的生本教育是一致的參加匿名調(diào)查問卷的學(xué)生人數(shù)共141人，有效問卷123份。調(diào)查日期：2015.5.5支持生本教育的學(xué)生共97人，占有效調(diào)查問卷的79%；支持師本教育的學(xué)生共7人，占有效調(diào)查問卷的5.6%；支持生本教育和師本教育相結(jié)合的學(xué)生共19人，占有效問卷的15.4%。另外有11人表示對(duì)助教工作不滿意，但并沒有說明那些方面不滿意心理模式Psychosocialmode

10–社會(huì)成長(zhǎng)SocialGrowth成為社群的模范

9–個(gè)人成長(zhǎng)PersonalGrowth追求卓越與成熟發(fā)展模式Developmentmode

8–掌控Mastery發(fā)展精致的高質(zhì)量表現(xiàn)

7–勝任Competence在重要活動(dòng)中，極力變得更加精進(jìn)生產(chǎn)模式Productivemode

6–挑戰(zhàn)Challenge設(shè)定困難任務(wù)但有主動(dòng)意愿完成

5–創(chuàng)造Generative創(chuàng)造，建立或組織理論或新事物分析模式Analyticmode

4–分析Analytical研究事物與有系統(tǒng)的體驗(yàn)

3–探索Exploratory游戲，實(shí)驗(yàn)，探索接收模式Receptivemode

2–觀賞Spectator到現(xiàn)場(chǎng)看真實(shí)的活動(dòng)1–刺激Stimulated看電視，電影,GibbonsandHopkins(1980)scaleofexperientialityFrom:《Start-Up_WhatwemaystilllearnfromSiliconValley》,P27預(yù)熱：“我為我的幸?？鞓坟?fù)責(zé)”體操。劉文麗、周姚輝同學(xué)可否做個(gè)示范？第二次小組間互評(píng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的技能缺口與體驗(yàn)學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)第二次教學(xué)方法調(diào)查問卷兼考勤前置作業(yè)展示：專題十：創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。未來職業(yè)生涯規(guī)劃？下次課前置作業(yè)：專題十一：企業(yè)家需要把握的若干趨勢(shì)目錄教學(xué)方法調(diào)查1、你期望最有效的教學(xué)模式是（

）A、生本教育（大家知道生本教育概念嗎？生本教育：教學(xué)方式上突出學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、突出前置學(xué)習(xí)、突出學(xué)生課堂交流、突出合作）B、師本教育（師本教育：突出教師講授，課堂上教師講授為主）其它

2、你認(rèn)為影響你學(xué)習(xí)進(jìn)步的最主要因素是（

）A、自身B、教學(xué)方法C、課程內(nèi)容

3、你認(rèn)為學(xué)院教學(xué)方面最需要做什么改進(jìn)？（

）A、自由選課B、可以選擇學(xué)習(xí)方法，比如是師本教育還是生本教育4、在學(xué)習(xí)上，你最需要哪類指導(dǎo)（

）A、學(xué)習(xí)方法B、拓展知識(shí)C、價(jià)值觀D、與他人溝通能力E、其它

5、你認(rèn)為是課程內(nèi)容還是教學(xué)方法更需要改進(jìn)（

）A、課程內(nèi)容B、教學(xué)方法C、兩者都同等需要6、你自我感覺表達(dá)能力（

）A、好B、一般C、弱7、你自我感覺生活幸福感（

）幸福B、一般C、不幸福8、你自我感覺與他人溝通能力（

）比較強(qiáng)B、一般C、比較弱9、你自我感覺與同學(xué)之間的合作、互助（

）比較好B、一般C、不太好10、你自我感覺未來生活方向（

）清楚B、不清楚11、你自我感覺自己能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)（提前預(yù)習(xí)、遇惑查書或者請(qǐng)教）（

）能B、不能12、凡事你是人云亦云，隨大流；還是獨(dú)立思考，有自己的主見（

）隨大流B、有自己獨(dú)立的見解13、你有沒有隨聽隨記、隨看隨注、不動(dòng)筆墨不讀書、不經(jīng)思考不回答的習(xí)慣（

）A、有B、沒有14、你有沒有書寫認(rèn)真、考慮問題縝密、一絲不茍的習(xí)慣（

）A、有B、沒有15、你有沒有出錯(cuò)反思、及時(shí)改正、注意積累的習(xí)慣（

）A、有B、沒有16、你有沒有知行合一的習(xí)慣（

）A、有B、沒有17、你有沒有從己做起，嚴(yán)于律己的習(xí)慣（

）A、有B、沒有預(yù)熱：“我為我的幸福快樂負(fù)責(zé)”體操。劉文麗、周姚輝同學(xué)可否做個(gè)示范？第二次小組間互評(píng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的技能缺口與體驗(yàn)學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)第二次教學(xué)方法調(diào)查問卷兼考勤前置作業(yè)展示：專題十：創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。未來職業(yè)生涯規(guī)劃？下次課前置作業(yè)：專題十一：企業(yè)家需要把握的若干趨勢(shì)目錄唐宇晨：讀《從0到1》的感悟或者困惑上次課前置作業(yè)：專題十：創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。未來職業(yè)生涯規(guī)劃？自學(xué)前置書目、文章硅谷為什么只能產(chǎn)生在美國(guó)？硅谷歸來方竹蘭論硅谷的超常型默示知識(shí)管理制度及其對(duì)中國(guó)的啟示小組合作交流：（1）以小組為單位討論聽風(fēng)險(xiǎn)投資圓桌會(huì)后感受，每位學(xué)員寫出書面體會(huì)。（2）創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。實(shí)事求是地回答：我為什么要選此課？未來職業(yè)生涯規(guī)劃？聽此課對(duì)自己有什么幫助？回答越具體越好。（3）如何進(jìn)行要素新組合？（4）對(duì)課程的反饋意見。下次課前將個(gè)人體會(huì)、小組內(nèi)本次活動(dòng)互評(píng)結(jié)果、對(duì)課程的反饋意見交給本組助教。召集輪值小組長(zhǎng)、助教團(tuán)進(jìn)行第二次小組間互評(píng)（1）以小組為單位討論聽風(fēng)險(xiǎn)投資圓桌會(huì)后感受，每位學(xué)員寫出書面體會(huì)。給我印象最深的是楊總的企業(yè)家情懷和肖主任的學(xué)會(huì)尊重，試錯(cuò)?，F(xiàn)在的社會(huì)有人說是一個(gè)快餐社會(huì)?！芏鄷r(shí)候可能剛見面的一分鐘之內(nèi)我們彼此就判斷了對(duì)方是否能成為好朋友或者是路人的第一個(gè)內(nèi)心暗示。在這樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境下，尊重，良好的個(gè)人素養(yǎng)給他人帶來至少不減分的第一映象是很重要的。吳昱佳：老師在為我們講解投資的那些事情，也許我們不是每個(gè)人都會(huì)創(chuàng)業(yè)，但是我們能夠從中學(xué)習(xí)到不管是做人的道理還是為人處世的方法，這些都是對(duì)我們今后都是有益的。豐富我們的人生經(jīng)驗(yàn)。尊重是做人的基本。趙鋆：通過這次老師講解讓我更加認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)的艱辛，使我受益匪淺。如果有機(jī)會(huì)我能走上創(chuàng)業(yè)這條道路我一定會(huì)本著老師教導(dǎo)我的方法，本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度為社會(huì)貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己微薄之力。萬蒙蒙：通過圓桌會(huì)議，我明白了何為融資，以及籌集投資的基本條件，可以總結(jié)為兩點(diǎn)：一是要自身?xiàng)l件足夠優(yōu)秀，二是需要思維新奇能牢牢抓住投資人的目光。7組：私以為，我們作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該從“我們會(huì)買什么”、“我們會(huì)喜歡什么”、“有沒有人和我喜歡的東西一樣”這三個(gè)出發(fā)點(diǎn)不服從資本的需要，而服從客戶需要。?。哼@兩者有時(shí)并不一致覺得小米這個(gè)品牌具備唯一一個(gè)值得欽佩的點(diǎn)就是不要臉的營(yíng)銷手段（？），而且以現(xiàn)在來看，這種不要臉的營(yíng)銷手段似乎在中國(guó)電子產(chǎn)業(yè)蔓延:今天看見樂視和小米打算做最好的電視，標(biāo)語是“我們只會(huì)做產(chǎn)品，不太會(huì)炒作”假如說現(xiàn)在的主流把一個(gè)電子產(chǎn)品劃分為材料層、構(gòu)架層、運(yùn)行層、交互層、體驗(yàn)層，這五個(gè)層面的話，我認(rèn)為他把他的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在了體驗(yàn)層上。這點(diǎn)確實(shí)沒有問題，用戶體驗(yàn)將會(huì)是將來所有產(chǎn)品發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而他所面對(duì)的市場(chǎng)上中國(guó)大陸，作為商人他這樣的決策和營(yíng)銷手段，我認(rèn)為他做的相當(dāng)不妥（？）一個(gè)轉(zhuǎn)行多次的人，在進(jìn)入行業(yè)之后首先是先把幾個(gè)國(guó)產(chǎn)手機(jī)通通噴了一遍，然后做差不多的事情。先是覺得高定價(jià)，但是在經(jīng)過一定的市場(chǎng)分析后決定還是降價(jià)，定那么高的價(jià)格只能賣情懷，然后極其有意思的是，一個(gè)“獨(dú)立第三方測(cè)評(píng)”機(jī)構(gòu)ZEALER，評(píng)價(jià)smartisan并沒有足夠的性能和同期的其他產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)再多的理論和想法都需要用實(shí)踐去檢驗(yàn)，去不斷的試錯(cuò)，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中，不斷的培養(yǎng)提升自己的學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神和最最重要的企業(yè)家精神。從小事做起，腳踏實(shí)地，學(xué)無止境，趁著年輕，努力奮斗吧！加油！李雪冬：想必哪些創(chuàng)業(yè)成功的人士，他們沒有什么，也必然擁有不言放棄的創(chuàng)業(yè)之心吧。創(chuàng)業(yè)，有成功，也有失敗。如果你想要成功，那就請(qǐng)你走這條路——堅(jiān)持、恒心、勇氣、探求……江丹丹：對(duì)于創(chuàng)業(yè)最基本的是要有差異化的想法，做到和別人不一樣的，成功的幾率就加大了。孫雨彤：他們的選擇性投資不僅是看產(chǎn)品的可塑性并且看整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力與創(chuàng)意分工，一個(gè)積極向上有明確分工的小組可以更高效率的提高效益孫暢：我感觸最深的是心態(tài)，能否以一顆平常心去面對(duì)事業(yè)的大起大落。?。嚎煞裰v其改進(jìn)計(jì)劃？問其看文件夾文件否？劉軼寧：到現(xiàn)在仍記得老師講的酸奶的例子，他就像這個(gè)時(shí)代創(chuàng)業(yè)一種象征，一定要有自己獨(dú)特的想法，……好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這樣才能為新的想法做技術(shù)上的支撐。有了技術(shù)，有了想法，再懂得團(tuán)隊(duì)合作那么我們就能離創(chuàng)業(yè)更進(jìn)一步23組蒲陽：創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。（2）創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。實(shí)事求是地回答：我為什么要選此課？未來職業(yè)生涯規(guī)劃？聽此課對(duì)自己有什么幫助？更好地更自然的在大家面前表達(dá)自己了

學(xué)會(huì)了面對(duì)壓力，懂得了組員之間合作的重要性其實(shí)我也是第二次才選這課的，主要是第一次選的課作業(yè)太多，沒想到第二次選的作業(yè)更多。既來之則安之吧，就想著能混兩學(xué)分就好了。雖然我是抱著混學(xué)分的心態(tài)，但每次該做的作業(yè)我都會(huì)去認(rèn)真完成。其實(shí)丁教授上課講的東西，我不是能百分百理解吸收，但是總有那么一小部分我能轉(zhuǎn)換成我自己的東西，變?yōu)樽约旱募寄?。所以呢，總體來說，我還是沒有后悔選這門課，而且這兩學(xué)分也不是那么好混的，我還是蠻喜歡這門課程的我想創(chuàng)業(yè)，沒錯(cuò)，我真的想創(chuàng)業(yè)，我想掙錢，掙好多錢……我想聽聽老師能教給我什么，我現(xiàn)在能做些什么鄭岡蕓：起初并不是想選擇這門選修課程，但是帶著好奇的心理選擇了這門課程?！趯W(xué)習(xí)了幾周后，對(duì)于自身團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力有很大的提升，并且也達(dá)到了選擇此課的目的，在自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知有了一定的了解。10組：我們的選擇是為什么？

1.是一種趨勢(shì)創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備聽了幾位投資人的發(fā)言第一我了解到對(duì)創(chuàng)業(yè)要有自己的情懷、態(tài)度，創(chuàng)業(yè)并非簡(jiǎn)單之事，具備創(chuàng)業(yè)精神，也就是要有團(tuán)隊(duì)合作能力，自制能力，創(chuàng)新能力等等，保持自己熱愛的東西才能夠把這項(xiàng)事情做好。第二是創(chuàng)業(yè)對(duì)知識(shí)技能的要求越來越高，當(dāng)然現(xiàn)在要求全面發(fā)展，但對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域當(dāng)然是要越精越好，提高知識(shí)的硬技能，才能有更好的想法并且做到自己所想的。對(duì)于創(chuàng)業(yè)最基本的是要有差異化的想法，做到和別人不一樣的，成功的幾率就加大了。23組：與其說聽完此課能夠擁有一些創(chuàng)業(yè)的技巧，我想我學(xué)到的更多的是心態(tài)即堅(jiān)定的信念和創(chuàng)業(yè)過程中除了專業(yè)知識(shí)以外的必備的素質(zhì)。P.2創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備:(2)未來職業(yè)生涯規(guī)劃？鄭岡蕓：目前的計(jì)劃是在校期間盡量汲取所有關(guān)于自身專業(yè)的知識(shí)和技能，相對(duì)于畢業(yè)后再覓他處，我更加相信目前所在的工作室的發(fā)展前景，留下繼續(xù)豐富自身工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力。（5—10年）相對(duì)于其他地域來說家鄉(xiāng)的環(huán)藝設(shè)計(jì)領(lǐng)域有很大的發(fā)展空間，接下來打算回家鄉(xiāng)發(fā)展，培養(yǎng)和收集專業(yè)人才設(shè)立自己的設(shè)計(jì)公司，之后發(fā)展自己喜歡的副業(yè)。（10年以后~）

戰(zhàn)薇伊：大學(xué)畢業(yè)后，出國(guó)留學(xué)（目標(biāo)：澳大利亞或美國(guó)）時(shí)間1—3年。（留學(xué)結(jié)束后最好可以留在當(dāng)?shù)毓ぷ鲙啄辏┗貒?guó)后應(yīng)聘設(shè)計(jì)公司工作，積累經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間3—5年。有了一定的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、資金之后，選擇一個(gè)喜歡的城市，開一家工作室，不需要賺什么大錢，希望可以過隨性自由的生活。劉揚(yáng)：想要開一個(gè)自己的工作室，自己研究關(guān)于設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域吳丹丹：在大學(xué)四年期間盡可能地學(xué)習(xí)能夠有利于今后自身發(fā)展的知識(shí)和專業(yè)技能，尋找所對(duì)口的設(shè)計(jì)公司，成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。P.2創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備:(2)未來職業(yè)生涯規(guī)劃？陳俊鑫：丁：很好！請(qǐng)講一講大學(xué)四年規(guī)劃1)大一規(guī)劃（適應(yīng)期）規(guī)劃任務(wù)：從開學(xué)起緊抓英語與專業(yè)知識(shí);①在英語上,大一開始，周末全天教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)（大一有所行動(dòng)至今）;②專業(yè)課上爭(zhēng)取能學(xué)有所成，成績(jī)至少達(dá)到90分以上（爭(zhēng)取能高績(jī)點(diǎn)便于出國(guó)深造，大一上學(xué)期已得到滿意反饋），為設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)；③提前閱讀環(huán)藝書籍，提前自學(xué)專業(yè)知識(shí)；④閱讀專業(yè)書籍同時(shí)，多閱讀課外書，以便于擴(kuò)寬知識(shí)面，達(dá)到全面發(fā)展。策略指導(dǎo)：①自覺了解與接觸老師，多提多問；②認(rèn)識(shí)與接觸學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐，向他們了解有關(guān)大學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。2)大二規(guī)劃規(guī)劃任務(wù)：大一時(shí)已經(jīng)明確了自己目標(biāo)，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。①在周末雙休出去補(bǔ)習(xí)英語；②明確自身定位，制定能力提升計(jì)劃；③在課余時(shí)間，多出去高校，藝術(shù)館參觀等，觀看優(yōu)秀展覽；④在校內(nèi)課余時(shí)間，出去報(bào)專業(yè)課，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)面廣泛性；⑤參加校內(nèi)外比賽，為自己積累豐富證書。（就業(yè)）策略指導(dǎo)：有方向性地跟著優(yōu)秀老師做私下指導(dǎo)，多提多問；參加社會(huì)活動(dòng)，多職業(yè)實(shí)踐，提早發(fā)現(xiàn)自身不足，改進(jìn)自身缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。3)大三規(guī)劃：（成熟期）規(guī)劃任務(wù):①周末照常出去學(xué)習(xí)英語；②在工作室學(xué)習(xí)以熟練掌握快速手繪，并且表現(xiàn)方式不單一，并且不斷繼續(xù)加強(qiáng)效果圖的快速效果表現(xiàn)③找出自己的合作伙伴，共同合作各種在項(xiàng)目，爭(zhēng)取做到全院最好：④對(duì)于專業(yè)知識(shí)，多查閱專業(yè)書籍，對(duì)專業(yè)查漏補(bǔ)缺；⑤應(yīng)聘企業(yè)進(jìn)入實(shí)習(xí)，開始職業(yè)經(jīng)驗(yàn)輸出與積累。策略指導(dǎo)：主動(dòng)積極找畢業(yè)學(xué)姐和學(xué)長(zhǎng)（以參加工作），相互溝通，關(guān)于專業(yè)知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)探討等，同時(shí)可以聯(lián)系專業(yè)老師。4)大四規(guī)劃：（飛躍期）規(guī)劃任務(wù)：大一，大二已有進(jìn)入各種在工作室學(xué)習(xí)。①篩選適合自己的設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)；②收集四年的作品，并作出作品集；③對(duì)自己的介紹書開始進(jìn)行私密性構(gòu)思；④聯(lián)系與拉近同學(xué)，考慮專業(yè)工作方向。策略指導(dǎo)：與長(zhǎng)輩溝通，構(gòu)思自己工作于規(guī)劃；利用各種渠道收集信息，學(xué)習(xí)各種（面試，簡(jiǎn)歷），調(diào)整心態(tài)，以開朗而積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。1人生規(guī)劃:1長(zhǎng)期目標(biāo):企業(yè)總裁CEO40歲2中期目標(biāo):創(chuàng)意總監(jiān)，高級(jí)規(guī)劃師30歲3短期目標(biāo)：普通景觀規(guī)劃師25歲

如果找不到自己喜歡的并且薪水又理想的工作，會(huì)選擇去創(chuàng)業(yè)對(duì)于未來，我有很多設(shè)想，但沒有一個(gè)能夠堅(jiān)定的去實(shí)現(xiàn)它，因?yàn)槲铱偱伦约阂婚_始太堅(jiān)定太執(zhí)著，但到了最后發(fā)現(xiàn)自己壓根不喜歡不適合。所以，我決定在前進(jìn)的道路上摸索出一條最適合我的路。?。航ㄗh讀《認(rèn)識(shí)未知的自己》……沒選總比選錯(cuò)的好？說真的啊，我的性格太不適合創(chuàng)業(yè)，懶惰，墨跡，沒毅力，又隨性，我深知我的劣根性與創(chuàng)業(yè)所必備的熱情，堅(jiān)持，膽大心細(xì)格格不入，但沒辦法，我就是我。我對(duì)未來的生涯規(guī)劃還不是特別有頭緒，但是我想試試，我想試試創(chuàng)業(yè)，試試用老師教給我的東西，大體上我還是想從第三業(yè)進(jìn)行發(fā)展15組：大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)該先進(jìn)企業(yè)工作打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。從個(gè)人的角度來講，職業(yè)生涯的選擇要經(jīng)過兩個(gè)重要步驟和相應(yīng)的方法：（1）在了解自己的基礎(chǔ)上選擇職業(yè)和工作崗位。（2）對(duì)組織的了解和選擇。這個(gè)包含以下幾個(gè)方面：①對(duì)組織性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、經(jīng)營(yíng)管理狀況、競(jìng)爭(zhēng)能力、組織文化、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等方面的了解。②對(duì)組織內(nèi)部工作性質(zhì)、工作任務(wù)、工作要求、工作條件等方面的了解。③對(duì)組織內(nèi)部發(fā)展機(jī)會(huì)的了解聽此課對(duì)自己有什么幫助？15組答：①學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通和傾聽。這是我們最大的收獲。②真正能夠站在別人的立場(chǎng)思考問題，體會(huì)年紀(jì)大的老師耕耘精神。丁教授年級(jí)那么大，不愁衣食，還來更擔(dān)當(dāng)老師，教授我們知識(shí)，大半夜還在給我們看作業(yè)，而且眼睛肯定很吃力。著實(shí)讓我們感動(dòng)。③我國(guó)的創(chuàng)業(yè)程度很低,我們?nèi)驹盒W(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、能力、精神。有些畢業(yè)生選擇去農(nóng)村或西部地區(qū)開辟新的天地,而其他人堅(jiān)持到大城市尋找發(fā)展空間,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。不過總體來看，選擇自己去創(chuàng)業(yè)的很少見。多數(shù)畢業(yè)生們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是走投無路的一種選擇,絕不是首選。我們對(duì)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值認(rèn)識(shí)上尚存在偏差。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)培養(yǎng)了我們的神圣使命,需要建立規(guī)范、系統(tǒng)、操作性的激勵(lì)機(jī)制,使我們走向創(chuàng)業(yè)的道路。④從丁老師身上我們學(xué)會(huì)了真正意義上的時(shí)間管理，從每次上課的細(xì)節(jié)中我們發(fā)現(xiàn)，教授是一個(gè)很守時(shí)的人。我們是創(chuàng)業(yè)生、我們組多數(shù)同學(xué)也是學(xué)管理的。作為一個(gè)管理者，不過沒有相當(dāng)大的時(shí)間觀念，是絕不可能提高組織績(jī)效的。前兩次課丁老師請(qǐng)來的年輕創(chuàng)業(yè)者和風(fēng)險(xiǎn)投資者們的演講其實(shí)對(duì)自己未來的創(chuàng)業(yè)哪怕就業(yè)道路都非常有幫助，……我認(rèn)為大學(xué)最重要的不是我學(xué)到了多少知識(shí)，重要的是要學(xué)會(huì)如何做人如何為人處事首先是我敢于去表達(dá)自己的想法了，通過每次的反饋，我都可以將自己內(nèi)心真實(shí)的想法講出來。趙建華：總感覺對(duì)創(chuàng)業(yè)的整體有些新的了解，對(duì)原來我所理解的創(chuàng)業(yè)思想真的是進(jìn)行了強(qiáng)烈的抨擊啊。?。嚎煞穹窒硪幌拢孔钪匾?，老師用實(shí)際行動(dòng)讓我們明白了做事要先做人鄭岡蕓：獨(dú)木不成林，在課程學(xué)習(xí)過程中最大的收獲就是懂得了團(tuán)隊(duì)的意義。每一次前置作業(yè)的完成對(duì)于我來說都是一種不一樣的體驗(yàn)和收獲，“被動(dòng)”地去主動(dòng)了解和完成作業(yè)中的要點(diǎn)知識(shí)首先，讓我了解了許多創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，使我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，其次，讓我聽到了許多成功人士的講演，使我對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí);通過丁教授的指引，也讓我漸漸地正視了自己的負(fù)面情緒，并及時(shí)解決，而且，通過這個(gè)課還讓我認(rèn)識(shí)了許多新朋友，還與小組成員增進(jìn)了友誼，受益匪淺。10組：聽此課對(duì)自己的幫助這一門課程，這一學(xué)期只不過是對(duì)這門課程的進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)而已。

我們一直也沒有好好的想過自己的將來，該去做什么，那里屬于自己，上學(xué)的日子大多是得過且過的，對(duì)自己的將來沒有定點(diǎn)的計(jì)劃。對(duì)于人生總的規(guī)劃像天上的星星似有形，實(shí)無形。像我們這種思想在當(dāng)今的時(shí)代是必將被社會(huì)所淘汰的。通過“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”這一門課程讓我對(duì)我將來產(chǎn)生了危機(jī)感，同時(shí)也有了一些初步的計(jì)劃。我們通過學(xué)習(xí)，掌握了企業(yè)的創(chuàng)辦，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，管理等等。雖然接觸的層面并不是很深，但是這些也足夠我們當(dāng)前的對(duì)創(chuàng)業(yè)的所需了?？梢哉f這個(gè)課程為大家將來的創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)而又穩(wěn)固的基礎(chǔ)如何進(jìn)行要素新組合？要素：生產(chǎn)力要素（人力資源、資本）、生產(chǎn)方式（供應(yīng)鏈管理）、銷售方式（商務(wù)模式）。定義：就是要把一種從來沒有的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引進(jìn)生產(chǎn)體系中去，以實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)要素或生產(chǎn)條件的“新組合”；而這種“新組合”的目的是獲得潛在的利潤(rùn)，即最大限度地獲取超額利潤(rùn)。即所謂“不斷地從內(nèi)部革新經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”的“一種創(chuàng)造性的破壞過程”。創(chuàng)新的主體是“企業(yè)家”。“新組合”的實(shí)現(xiàn)稱之為“企業(yè)”，那么以實(shí)現(xiàn)這種“新組合”為職業(yè)的人們便是“企業(yè)家”。因此，企業(yè)家的核心職能不是經(jīng)營(yíng)或管理，而是看其是否能夠執(zhí)行這種“新組合”。這個(gè)核心職能又把真正的企業(yè)家活動(dòng)與其他活動(dòng)區(qū)別開來。每個(gè)企業(yè)家只有當(dāng)其實(shí)際上實(shí)現(xiàn)了某種“新組合”時(shí)才是一個(gè)名副其實(shí)的企業(yè)家。（3）如何進(jìn)行要素新組合？1組：例如：益益乳業(yè)，在城市周邊開展，并沒有氣候地形資源登區(qū)位優(yōu)勢(shì)，但是看到了鮮乳業(yè)的市場(chǎng)因素和城市周邊的交通因素，圍繞城市，減少交通運(yùn)輸成本，擴(kuò)大市場(chǎng)。如何進(jìn)行要素新組合一、作用

通過“聽、看、講、想、做、動(dòng)、靜”七個(gè)要素的使用，.能是關(guān)鍵知識(shí)、能力、品格等教學(xué)目標(biāo)得到強(qiáng)化，強(qiáng)化次數(shù)不斷攀升，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、生理特點(diǎn)，讓學(xué)生能全神貫注地投人學(xué)習(xí)，這樣可較大幅度地提高學(xué)習(xí)的積極性、有效性。

二、操作要點(diǎn)：

在要素組合方式課堂教學(xué)中，“聽、看、講、想、做、動(dòng)、靜”七個(gè)要素?fù)Q著用，組合著用，并適時(shí)進(jìn)行動(dòng)靜轉(zhuǎn)換。動(dòng)靜轉(zhuǎn)換主要靠組織形態(tài)的個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、大組活動(dòng)來調(diào)節(jié)。一般情況下，生理心理決定了一節(jié)課小動(dòng)2－4次，大動(dòng)1－2次是比較適宜的。

關(guān)鍵知識(shí)和關(guān)鍵要素強(qiáng)化基本量和理想量分別是：母語12-17次，17-22次；數(shù)學(xué)7-12次，12-17次；外語17-22次，22-32次；實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)3-5次，5-7次。

七個(gè)要素不同的排列組合，還可以使課堂教學(xué)千變?nèi)f化、豐富多彩。動(dòng)靜轉(zhuǎn)換要依據(jù)學(xué)生的心理、核心生理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而操作，不要隨心所欲，為動(dòng)而動(dòng)。

核心：在要素組合方式課堂教學(xué)中，核心要素是想，我們都知道課堂上傳統(tǒng)的講授式或填鴨式，就是教師講，學(xué)生被動(dòng)的聽和看，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，所以教師要交出學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，一般要在“想”這個(gè)要素上下苦功，想這個(gè)核心要素能在課堂上充分使用，就可以使學(xué)生的思維大量擴(kuò)張，學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，想這個(gè)要素在課堂中使用的途徑很多，比如可以在創(chuàng)設(shè)問題情境中想，可以在探究問題、解決問題中想；一題多解，從多角度探究、解決問題，用個(gè)性化的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果等都是學(xué)生想的成果。還可以在創(chuàng)造性的環(huán)境中想，這是想的最高境界。在課堂教學(xué)中能用好想這個(gè)要素，讓想與講、做等要素結(jié)合起來，就能促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)

此外上好要素組合方式的課，

還要個(gè)性化處理教材，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練好小組等學(xué)習(xí)方式，掌握好調(diào)控藝術(shù)---人力組合梯度、要素梯度、內(nèi)容梯度、問題梯度、時(shí)間梯度、空間梯度，利用好人力資源這個(gè)寶貴的教學(xué)資源。世界經(jīng)貿(mào)雙循環(huán)結(jié)構(gòu)的浮現(xiàn)從“中心-外圍”結(jié)構(gòu)到“雙循環(huán)結(jié)構(gòu)”中國(guó)-西方（第一循環(huán)）：二三產(chǎn)業(yè)的循環(huán)中國(guó)-非西方（非洲、中亞、拉美）（第二循環(huán)）：一二產(chǎn)業(yè)的循環(huán)中國(guó)處于樞紐地位，在物質(zhì)層面上第一次真正地有了世界意義一帶一路也符合這個(gè)大背景對(duì)于雙循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解，是制定任何有效的內(nèi)政與外交戰(zhàn)略的前提?？萍紕?chuàng)新也是必須要考慮的。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型：資源、環(huán)境的限制與新技術(shù)的發(fā)展“世界工廠”→“世界消費(fèi)引擎”。對(duì)服務(wù)業(yè)帶來更大的高技能人才需求（美國(guó)服務(wù)產(chǎn)業(yè)占GDP80%，中國(guó)占47%）傳統(tǒng)就業(yè)崗位的縮減與新就業(yè)崗位的增加并存新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的發(fā)展與就業(yè)壓力2014年全球40%的人口使用互聯(lián)網(wǎng)，其中21.9%的用戶源自中國(guó)未來十年，中國(guó)最緊缺的三個(gè)職業(yè)：（1）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)師，（2）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷主管，（3）移動(dòng)互聯(lián)營(yíng)銷人。想學(xué)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，不妨在網(wǎng)上賣個(gè)什么。無論賣什么，賣一賣就有感覺了，至少會(huì)知道為什么賣不掉。無論賣什么，都要嘗試網(wǎng)上賣賣了。中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例2.3%改善供給：發(fā)展創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理的課程體系根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)方向。探索雙學(xué)位制社會(huì)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家培訓(xùn)城市成人教育、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的職業(yè)教育教師我國(guó)有8億多勞動(dòng)力，目前在黨政管理、企業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)等崗位工作的人員也就是1億左右，而生產(chǎn)服務(wù)一線的勞動(dòng)者有7億人。因此要下大力氣為生產(chǎn)服務(wù)一線的勞動(dòng)者提供穩(wěn)定就業(yè)的本領(lǐng)、職業(yè)發(fā)展的空間、技能成才的途徑。而職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)是這一切的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、互聯(lián)網(wǎng)金融有