第四章兒歌兒童詩

第五章兒歌兒童詩

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兒歌的概念、兒歌的藝術(shù)特征、兒歌的特殊藝術(shù)形式、兒童詩的藝術(shù)特征、兒童詩的類型、兒歌與兒童詩的異同

第一節(jié)兒歌

什么是兒歌兒歌是一種適合低幼兒童(包括嬰幼兒、低年級(jí)小學(xué)生)念唱、欣賞的歌謠。它是兒童文學(xué)中最基本的文體形式之一。

兒歌的歷史演變

在我國古代，兒歌一般被稱為“童謠”，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中又被稱為“童子歌”、“孺子歌”、“童兒歌”、“兒童謠”、“小兒謠”、“小兒話”、“孺歌”等。兒童歌謠是民間歌謠的一部分。古人對(duì)歌謠的解釋：“曲合樂曰歌，徒歌曰謠?！币簿褪钦f，歌是有曲譜的、有歌詞的歌曲，謠是沒有固定曲調(diào)、唱法自由的“徒歌”——歌詞。可見，童謠是長(zhǎng)期流傳于兒童中間的、一種用韻語創(chuàng)作的、沒有音樂相伴的口頭短歌。一、文字出現(xiàn)以前，它已在人類社會(huì)存在著。二、在封建社會(huì)里，兒歌的性質(zhì)被政治家作為改朝換代的輿論工具——強(qiáng)烈的政治色彩。三、明代，開始重視兒歌對(duì)兒童的教育意義。呂坤的《演小兒語》，是我國古代第一部?jī)焊杓?。四、清代的兒歌觀念趨于多元五、五四運(yùn)動(dòng)以后，形成真正意義上對(duì)兒歌概念。

兒歌的基本特征

一節(jié)奏鮮明、音韻和諧，富有音樂性富有音樂性主要表現(xiàn)在節(jié)奏上。節(jié)奏是兒歌的靈魂，沒有節(jié)奏就無所謂兒歌，而節(jié)奏是由句子的停頓決定的。在兒歌中有規(guī)律的出現(xiàn)一定數(shù)量的音節(jié)，形成一定數(shù)量的節(jié)拍，念唱起來有短暫的停頓，這就形成了節(jié)奏。一般既來三字句為兩拍，五字句為三拍，七字句為四拍。

兒歌節(jié)奏示例《溜溜球》(圣野)溜溜／球，

+++翻／跟頭、+++跟頭／翻了／九十／九，+++++++回到／自己／手里／頭。+++++++

兒歌節(jié)奏示例傳統(tǒng)兒歌《菊花開》：板凳，板凳．歪歪菊花，菊花，開開開／幾朵?×x×

開／三朵。×x×

爹／一朵，××x

娘／一朵，××x

剩下／那朵／給／白鴿?！痢痢痢痢痢痢?/p>

這首兒歌節(jié)奏鮮明，中間雖有換韻，但音韻流暢，音樂性極強(qiáng)；語言簡(jiǎn)潔單純，句式錯(cuò)落有致又不失工整，讀起來朗朗上口，具有很強(qiáng)的音樂感染力。

兒歌音韻美

兒歌可唱可誦，不僅顯現(xiàn)出鮮明的節(jié)奏，而且極富音韻美。在誦唱之中充分體現(xiàn)其生命力，它那和諧的韻律入耳入心，從聽覺上給幼兒以愉悅。據(jù)心理學(xué)研究證明，低幼兒童對(duì)音樂的敏感幾乎是本能的、先天的，因音樂韻律合乎人的心律跳動(dòng)，因而會(huì)引起幼兒生理上的快感。兒歌之所以能在各種兒童文學(xué)體裁中最早對(duì)低幼兒童產(chǎn)生影響，原因就在于此。所以，兒歌的語言不僅要求淺顯、精煉、口語化，而且要自然合拍，朗朗上口，富有韻律美。兒歌一般首句就人韻，句句押韻，一韻到底，或者偶句押韻，或以音節(jié)為單位押韻，或在中間押韻。

兒歌音韻美示例

傳統(tǒng)兒歌《搖搖船》

搖搖搖，搖搖搖，一搖搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶。糖一包，果一包，還有餅兒還有糕，吃了糕餅上學(xué)校。這首兒歌句句押韻，一韻到底，朗朗上口。

兒歌音韻美示例《雨叮當(dāng)》

沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷……

丁零當(dāng)啷……

他在招呼小燕子，快快回來蓋新房‘這首兒歌語言淺顯傳神，偶句押韻，且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象聲詞，極富音韻美，仿佛淅淅瀝瀝的雨聲伴著悅耳的鈴聲不絕于耳，春雨下得多好聽呀。

兒歌特征

音樂性在兒歌中的重要性決不亞于語義。有些兒歌在內(nèi)容上沒有多大的意義，但其和諧的音律、明快的節(jié)奏卻從聽覺上給幼兒以愉悅，因而深受幼兒歡迎。所以，節(jié)奏鮮明、音韻和諧、富有音樂性的特點(diǎn)，是兒歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式最顯著的特征。

兒歌特征

(二)天機(jī)活潑的稚拙美，語言淺顯，內(nèi)容單純因?yàn)閮焊枋且钥诙鄠鞯姆绞絺鞑サ?，便于低幼兒童念唱和記憶，又因幼兒的生活?jīng)驗(yàn)不多，掌握的知識(shí)有限，詞匯也不豐富，所以，作為一種聽覺藝術(shù)，它的語言要求十分淺顯，要明白易懂；內(nèi)容也要求單純淺近，往往用較短的篇幅集中描述某種事物或某種現(xiàn)象，簡(jiǎn)潔明了地表述一個(gè)意思，讓幼兒一聽就懂，很容易領(lǐng)悟其小的道理，從中受到教育與啟迪。

作品示例

蚱蜢

張繼樓小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，“哪個(gè)有我跳得高。草一搖，摔一跤，頭上跌個(gè)大青包。

作品示例

這首兒歌構(gòu)思新穎，內(nèi)容單純，情節(jié)簡(jiǎn)單，小蚱蜢由跳高而驕傲，由驕傲而摔跋。用一連串的動(dòng)詞，寥寥數(shù)語刻畫出小蚱蜢得意洋洋而被摔到的情景，生動(dòng)傳神，幽默風(fēng)趣，且善意地批評(píng)了幼兒驕傲自滿的行為。風(fēng)吹楊柳飄飄，小鳥學(xué)我操操。我伸腿，它踢腳，我拍手，它跳跳。我把腰兒彎彎，它把尾巴翹翹。操好了，再見了。小鳥撲哧撲哧飛走了。

兒歌特征

(三)歌戲互補(bǔ)，操作性強(qiáng)兒歌與游戲相依相存，唱兒歌而不做游戲會(huì)顯得單調(diào)乏味，做游戲不唱兒歌又會(huì)覺得呆板掃興。對(duì)低幼兒童來說，兒歌不僅是愉悅的，而且是實(shí)用的。唱誦戲笑總是不可分離的。所以，兒歌的形式往往具有組織游戲的作用。唱兒歌又能培養(yǎng)兒童自我控制和與他人合作的習(xí)慣。請(qǐng)看金志強(qiáng)的《找朋友，勾勾手》：

作品示例

小猴小猴找朋友，見到小豬勾勾手，勾勾手，勾勾手，小豬跟著小猴走。小豬小豬找朋友，見到小狗勾勾手，勾勾手，勾勾手，小狗跟著小豬走。找朋友，伸出手，伸出手，勾勾手，小猴小豬和小狗，大家都是好朋友。

作品示例

這首兒歌有很強(qiáng)的游戲性，孩子可以三人一組．分別扮演小猴小豬和小狗，再配上曲調(diào)、讓兒童邊唱邊游戲，使他們感受到有朋友的快樂，從而使兒童身心得到愉悅。

作品示例

拍手謠你拍一，我拍一，天天早起練身體你拍二，我拍二，天天要帶小手絹你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫你拍四，我柏四，消滅蒼蠅和蚊子你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟你拍七，我柏七，吃飯細(xì)嚼別看急你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手你拍十，我拍十，臟的東西不要吃

作品示例

這首兒歌可以兩人一組進(jìn)行操作，在這種輕松自由的歌戲操作中，能培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)合作與分享，并能感受到兒歌生機(jī)盎然的趣味。

兒歌的特殊藝術(shù)形式

（一）搖籃曲搖籃曲又稱催眠曲、搖籃歌，古代名為撫兒歌。搖籃曲是由母親等長(zhǎng)者吟唱給嬰幼兒聽的．是最早進(jìn)入嬰兒生活領(lǐng)域的文學(xué)樣式，它韻律舒緩、樂曲諧美，能使幼嬰神經(jīng)松弛、悄然睡去。有的搖籃曲沒有完整或明確的意思，只是用柔和的聲音連綴幾個(gè)詞語或短句。如四川兒歌：

搖籃曲示例

睡吧．我可愛的小寶寶睡吧，睡吧，月兒靜悄悄把你搖籃照。我給你講故事，我給你唱歌搖。你閉上小眼快睡覺，睡吧，睡吧!

數(shù)數(shù)歌（二）數(shù)數(shù)歌這是數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌。低幼兒童由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)抽象的數(shù)字觀念不易理解，要掌握基本的數(shù)字也有一定的困難。因此，數(shù)數(shù)歌成了一種符合低幼兒童理解能力和認(rèn)識(shí)水平的最早的算術(shù)教材。數(shù)數(shù)歌的特點(diǎn)是把抽象的數(shù)字和具體的事物聯(lián)系在一起，由抽象概念變?yōu)榫唧w形象，引起幼兒的興趣并把它們識(shí)記下來，從而達(dá)到學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的目的。

數(shù)數(shù)歌示例

數(shù)數(shù)歌中有的著重幫助幼兒數(shù)數(shù)和掌握最基本的數(shù)序，如金近的《數(shù)字歌》

一二三，爬上山四五六，翻筋斗七八九，拍皮球伸出兩只手，十個(gè)手指頭。

五指歌

數(shù)數(shù)歌示例

有的把數(shù)字和動(dòng)植物等知識(shí)相結(jié)合，孩子們既練習(xí)了數(shù)數(shù)，又得到了一些知識(shí)。如安微兒歌《沒有腿》

小黑雞，兩條腿，小黃牛，四條腿，蜻蜓六條腿，蜘蛛八條腿，螃蟹十條腿，蚯蚓鱔魚沒有腿。

數(shù)數(shù)歌示例一二三四五六七，七六五四三二一。七個(gè)妞妞來摘果，七個(gè)花籃手中提，七個(gè)果子擺七樣，蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

數(shù)數(shù)歌示例

還有一類數(shù)數(shù)歌，不僅能幫助幼兒識(shí)別簡(jiǎn)單的數(shù)和數(shù)序，還能訓(xùn)練初步的計(jì)算能力和語言表達(dá)能力。一個(gè)蛤蟆一張嘴兩只眼睛四條腿撲通撲通跳下水兩只蛤蟆兩張嘴四只眼睛八條腿撲通撲通跳下水

連鎖調(diào)（三）連鎖調(diào)又叫連珠體，或叫銜尾式。它的結(jié)構(gòu)形式較為特殊，用頂真手法構(gòu)成，即將前句末尾的詞語用在后句開頭的詞語，往往是“隨韻接合，義不相貫”(周作人語)，這是十分符合兒童思維無意性特征的。如：

連鎖調(diào)示例

月亮毛毛，要吃毛桃，毛桃結(jié)子，要吃瓜子。瓜子剝皮，要吃菱角。菱角兩頭尖，屁股翹上天。在這里，月亮、毛桃、瓜子、菱角之間決無意義上的聯(lián)系，只是用“跟字”和“隨韻”的方法將4個(gè)互不聯(lián)系的形象連接成篇，造成特殊的諧趣。欣賞《做習(xí)題》小調(diào)皮，做習(xí)題。習(xí)題難，畫小燕。小燕飛，畫烏龜。烏龜爬，畫小馬。小馬跑，畫小貓。小貓叫，嚇一跳

問答歌

（四）問答歌又叫問答調(diào)或?qū)Ω?，也叫盤歌。采用問一句答一句，或連問幾句再答幾句的形式。它之所以成為兒歌的一種主要表現(xiàn)形式．是因?yàn)樗m宜于組織游戲。有問有答，一般有兩人以上參加歌唱，這樣游戲就能開展起來，利于培養(yǎng)孩子觀察、分辨事物的能力。如吉林兒歌《十?dāng)?shù)對(duì)花謠》：

問答歌示例我說一來誰對(duì)一，什么開花在水里?你說一來我對(duì)一，菱角開花在水里我說二來誰對(duì)二，什么開花把道沿?你說二來我對(duì)二，馬來花開把道沿我說三來誰對(duì)三，什么開花葉尖尖?你說三來我對(duì)三，韭菜開花葉尖尖!

問答歌示例

尾巴歌

什么尾巴長(zhǎng)?

什么尾巴短?

什么尾巴像把傘？猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，松鼠尾巴像把傘什么尾巴彎?

什么尾巴扁?

什么尾巴最好看？公雞尾巴彎，鴨子尾巴扁，孔雀尾巴最好看

繞口令（五）繞口令又稱拗口令或急口令，多由一些雙音疊韻或發(fā)音相近相同的字詞結(jié)構(gòu)組成有趣的句子或短語，要求清晰、快速、順暢地念出，能訓(xùn)練幼兒口齒清楚，正確地吐字辨音，提高口語能力，促進(jìn)思維的敏捷。如：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想說好四和十，得靠舌頭和牙齒，誰說四十是“細(xì)席’誰的舌頭沒用力；

繞口令示例

誰說四十是“事拾”，誰的舌頭沒伸直，認(rèn)真聽，常練習(xí)，十四，四十，四十四。板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)。扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

顛倒歌

（六）顛倒歌又稱錯(cuò)了歌、古怪歌、滑稽歌。它通過大膽地夸張、有意地渲染違背常理的古怪現(xiàn)象，將事物的正常關(guān)系和各自的特征加以顛倒，引導(dǎo)兒童從悖理的現(xiàn)象中辨別是非真假，從而在表面的荒誕中揭示出事物的本質(zhì)，其審美意義在于：通過內(nèi)容上的悖理、錯(cuò)位和強(qiáng)烈的夸張?jiān)斐捎哪槿?，它把現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)有的常理講得有聲有色、若有其事，使人產(chǎn)生一種奇特、古怪、滑稽的感覺，具有一種詼諧風(fēng)趣、逗人發(fā)笑的效果，并能促使孩子們?cè)谛β曋兴伎?，加深?duì)正面事物的理解和認(rèn)識(shí)。如傳統(tǒng)兒歌《聽我唱個(gè)顛倒歌》：

顛倒歌示例太陽從西往東落．聽我唱個(gè)顛倒歌。天上打雷沒有響，地上石頭滾上坡；江里駱駝會(huì)下蛋，山上鯉魚搭成窩；臘月酷熱直淌汗，六月寒冷打哆嗦；姐在房中頭梳手，門外口袋把驢馱；咸魚下飯淡如水，油煎豆屑骨頭多；黃河中心割韭菜，龍門山上捉田螺；捉到田螺比缸大，抱了田螺看外婆；外婆在搖籃里哇哇哭，放下田螺抱外婆。欣賞《東西街，南北走》東西街，南北走，出門看見人咬狗。撿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬了手。

字頭歌

(七）字頭歌每句末尾的字詞完全相同，這些相同的字、詞大都是“子”、“頭”、“兒”等，以它們作為韻腳，一韻到底，具有很強(qiáng)的韻律感。每首兒歌一般都有一個(gè)完整的意思，語言幽默風(fēng)趣。

字頭歌示例

擦桌子，抹椅子，拖得地板像鏡子，照出一個(gè)小孩子，小孩于．卷袖子，幫助媽媽掃屋子，忙得滿頭汗珠子。

字頭歌示例

從西頭，到東頭，這邊來了個(gè)小老頭。穿著靴頭，帶著帽頭，腰里掖著個(gè)小斧頭，上山頭，砍木頭，砍了這頭砍那頭，跟上山來個(gè)小丫頭，拿著一籃小饅頭。

摔了一個(gè)小跟頭，碰了丫頭的花花頭。小丫頭，不啼哭，理理頭，拾饅頭。找到了砍木頭的小老頭，小丫頭，叫老頭：“爺爺，爺爺，我給你送饅頭。

東家有個(gè)小豆子西家有個(gè)小柱子自己洗手絹補(bǔ)襪子給小妹妹釘扣子澆花掃地抹桌子

天上日頭地下石頭嘴里舌頭手上指頭桌上筆頭床上枕頭背上斧頭爬上山頭喜上眉頭樂在心頭(八）、時(shí)序歌●十二月花正月百花云里開，二月杏花送春來，三月桃花紅似火，四月蘆花就地開，五月梔子心里黃，六月荷花滿池塘，七月菱花鋪水面，八月桂花滿村香，九月菊花黃似錦，十月芙蓉賽牡丹，十一月無花無人采，十二月梅花斗雪開兒歌賞析一、內(nèi)容：1、抓形象。兒歌著力于突出描寫對(duì)象的形象、聲音、色彩，在閱讀欣賞時(shí)，就要著力挖掘兒歌當(dāng)中的形象。2、抓情感。情感中的童真童趣是欣賞兒歌的重要方面。3、抓構(gòu)思巧妙，主題單一集中。二、形式：1、抓音樂美。押韻和節(jié)奏。2、抓兒歌的游戲特征。

兒歌賞析風(fēng)不吹，浪不高。小小的船兒輕輕搖。小寶寶啊要睡覺。風(fēng)不吹，樹不搖，小鳥不飛也不叫，小寶寶啊快睡覺。風(fēng)不吹，云不散，藍(lán)藍(lán)的天空靜悄悄，小寶寶啊好好地睡一覺。

兒歌賞析

這首搖籃曲把兒童帶人了一個(gè)恬靜幽雅、安穩(wěn)舒適的境界，風(fēng)不吹了，浪不掀了，鳥不叫了，樹不搖了，周圍的一切切都處在一片靜謐安詳?shù)姆諊?，隨著兒歌舒緩的節(jié)奏，搖籃越搖越慢，搖籃中的寶寶漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。兒歌的結(jié)構(gòu)相似，只變化其中幾個(gè)字或詞，有一種回環(huán)往復(fù)的音樂美。

兒歌賞析

難怪個(gè)子長(zhǎng)不高劉暢小貓味，喵喵喵，不吃餅，不吃糕，不吃餃子和面條，不吃蘿卜和茄子，不吃芹菜和青椒；不吃肉，不吃蛋，張開嘴巴把魚要。這不吃，那不吃．難怪個(gè)子長(zhǎng)不高

兒歌賞析

這是一首教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣的兒歌。人們生活水平的日益提向，有利于兒童的身心健康，但也帶來了很多負(fù)面影響，如幼兒挑食、偏食現(xiàn)象在日理攝入，進(jìn)而影響了兒童止常的成長(zhǎng)發(fā)育。這首寫小貓瞇的兒歌，其實(shí)寫的就是一個(gè)挑食或者偏食的小孩。兒歌從多個(gè)方向?qū)懥擞變旱奶羰?，比如不吃“餅、糕、餃子、面條”是對(duì)面食類的挑食；不吃“蘿卜、茄子、芹菜、青椒”是對(duì)蔬菜類的挑桃撿撿；“不吃肉，不吃蛋”，寫的是幼兒對(duì)肉、蛋的厭食；“張著嘴巴把魚要’’既是寫小貓對(duì)魚的偏愛，也是對(duì)幼兒偏食的善意批評(píng)，形象生動(dòng)；‘‘難怪個(gè)子長(zhǎng)不高”對(duì)幼兒起到了一種警示作用，讓幼兒通過吟誦，幫助他們養(yǎng)成不挑食的良好的飲食習(xí)慣。另外，從藝術(shù)形式上看，這首兒歌是典型的“三三七’句式，并且整齊地押“ao”韻，讀起來十分順口，使得幼兒在讀兒歌的同時(shí)能感受到兒歌的韻律美，使他們從小受到美的陶冶。

兒歌賞析

過橋丁曲小兔兒過橋，蹦蹦跳；小鴨子過橋，搖呀搖；小螃蟹過橋，橫著爬；小袋鼠過橋，要媽媽抱。

兒歌賞析

這首兒歌具有很強(qiáng)的表演性，很容易激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。用“蹦蹦跳”、“橫著爬”、“搖呀搖”幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就把小動(dòng)物走路時(shí)的特征形象地展現(xiàn)出來了。小袋鼠為什么要媽媽抱呢?這就談到了“育兒袋”這一特殊結(jié)構(gòu)，激發(fā)了幼兒延伸兒歌、自由創(chuàng)編的興趣。

兒歌賞析

小蝌蚪望安小蝌蚪，細(xì)尾巴。身子黑，腦袋大。水里生，水里長(zhǎng)。長(zhǎng)看長(zhǎng)看就變啦：多了四條腿，沒了細(xì)尾巴脫下黑衣裳，換上綠衣褂咦？變成一只小青蛙。

兒歌賞析

簡(jiǎn)短凝練的幾句，就把小蝌蚪和小青蛙的外形特征、生長(zhǎng)環(huán)境及從蝌蚪到青蛙的變化過程交代得清楚明確，句式長(zhǎng)短不一，音韻和諧，容易使幼兒理解與接受。

兒歌賞析

四季兒歌張明富春風(fēng)暖，布谷叫，小苗出土咧笑嘴夏天熱，蟬兒叫荷花出水咧嘴笑秋風(fēng)涼，雁兒叫，顆顆棉桃咧嘴笑冬季里，雪花飄，朵朵梅花咧嘴笑過新年，放鞭炮，小朋友們咧嘴笑

兒歌賞析

這首兒歌（時(shí)序歌）描寫的是春、夏、秋、冬四季具有代表性的事物及它們的特征，寫得很有層次感。先分別點(diǎn)出春、夏、秋、冬季節(jié)的氣候特點(diǎn)是“暖、熱、涼、冷”，再用“叫”字來引出春、夏、秋每個(gè)季節(jié)里的典型事物：布谷、蟬兒和雁兒，“叫”字又使兒歌受得活潑、有生氣、富有動(dòng)感。布谷、蟬兒、雁兒在不同的季節(jié)里出現(xiàn)，它們都愉快地生活，小苗、荷花、棉桃“咧嘴笑”表現(xiàn)了它們對(duì)生活的熱愛，用的是擬人手法，句式上采用排比，于重復(fù)中顯變化，幼兒反復(fù)吟唱，有利于強(qiáng)化幼兒對(duì)兒歌的識(shí)記。

兒歌賞析

對(duì)冬季的描寫就打破了前三個(gè)季節(jié)的描寫方式，寫了“雪花”這一最有季節(jié)特征的事物，并用“飄”字來襯托出雪花的輕柔。同時(shí)攝取了過新年這一特殊場(chǎng)景，描寫了小朋友放鞭炮、咧嘴笑的情景，極富兒童情趣，給幼兒以親切感。

兒歌賞析高粱熟了昂著頭稻子熟了低著頭玉米熟了歪著頭蘆花白了搖著頭一陣秋風(fēng)吹來了樹上蘋果露著頭娃娃唱起豐收歌拍著手兒點(diǎn)著頭

兒歌賞析

這是一首字頭歌，兒歌每一句都用“頭”字結(jié)尾，首先讓兒童感受到的是它那抑揚(yáng)頓錯(cuò)的節(jié)奏美與和諧的韻律美，其次把果實(shí)暗喻成娃娃的頭，更符合幼兒的心理特點(diǎn)和審美情趣，“昂”、“低”、“歪”、“搖”、“露”幾個(gè)動(dòng)詞將“秋娃娃”表現(xiàn)得生動(dòng)形象、栩栩如生，高粱、稻子、玉米、蘆花多像一個(gè)個(gè)天真可愛的孩子啊!

兒歌賞析

十二月菜(內(nèi)蒙古傳統(tǒng)兒歌）（時(shí)序歌）一月菠菜剛發(fā)青，二月出土羊角蔥。三月芹菜出了土，四月韭菜嫩青青。五月黃瓜大街買，六月茄子紫英英，七月萌蘆彎似弓，八月辣椒滿樹紅。九月大瓜面又甜，十月蘿卜瓷丁丁。十一月白菜家家有，十二月蒜苗水靈靈兒歌創(chuàng)作一、學(xué)習(xí)仿寫階段《量詞歌》一臺(tái)風(fēng)扇，一片清涼。一臺(tái)電視，一片歡笑。一張照片，一段回憶。一個(gè)魚缸，一群小魚。二、學(xué)習(xí)創(chuàng)編階段（一）、創(chuàng)編原則：選材——篇幅短小，內(nèi)容單純立意——單一集中，鮮明突出構(gòu)思——新穎別致，想象豐富描寫——具體形象，富有情趣語言——淺顯凝練，押韻上口（二）、注意事項(xiàng)1、寫出兒歌的樣式句式排列整齊、規(guī)范，兒歌的句式有三言、四言、五言、六言、七言等。誦讀起來就自然形成了一定的節(jié)奏。2、寫出兒歌的味道就是要體現(xiàn)出兒歌的音樂美。最主要的表現(xiàn)方式就是押韻。兒歌的押韻包括：句句押韻；第一、二、四句押韻；雙行押韻。注意：句句押韻深受兒童歡迎，但如果采用，除了字頭歌外，不要總用相同的一兩個(gè)字來押韻，避免單調(diào)的重復(fù)。3、寫出兒童情趣內(nèi)容的選取、選材的角度要貼近兒童。4、靈活運(yùn)用表現(xiàn)手法兒歌常見的表現(xiàn)手法有：比喻、擬人、夸張、起興、摹狀、反復(fù)、設(shè)問等。比喻：這是兒歌常見的修辭手法，使兒歌生動(dòng)形象，還可以幫助兒童了解不易理解的事物。

月亮彎彎

像只小船

搖呀搖呀

越搖越圓擬人擬人手法符合兒童的思維特點(diǎn)和審美情趣。

小雨點(diǎn)，愛干凈

馬路洗得亮晶晶夸張兒歌中的夸張和想象密切相關(guān)，而且還常常帶點(diǎn)幻想的色彩。

大海連青天

山高接藍(lán)天起興起興一般用于兒歌的開頭，用以營造一種氣氛。如傳統(tǒng)兒歌《菊花開》摹狀是用生動(dòng)形象的語言把所要描述的事物的狀態(tài)、顏色及聲音摹擬出來，包括摹形、摹色、摹聲三個(gè)方面。

小鴨子，嘎嘎叫

走一步，搖一搖

一走走到小河邊

高高興興洗個(gè)澡反復(fù)反復(fù)是兒歌的重要特征。

小雨點(diǎn)，沙沙沙落在花園里

花兒樂得張嘴巴小雨點(diǎn)，沙沙沙

落在池塘里

魚兒樂得搖尾巴設(shè)問是兒歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同時(shí)也能使兒歌的抒情狀物有起有伏，生動(dòng)別致。

天上落下雨滴滴，

澆得紅花開一地，

多少雨滴在飄落？

一滴兩滴三四滴。布置作業(yè)1、試以一首兒歌為例，賞析兒歌作品。2、創(chuàng)編一首兒歌。

第二節(jié)

兒童詩

什么是詩歌

詩歌是高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。詩歌的幾個(gè)基本特點(diǎn)

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

什么是兒童詩

兒童詩是指以兒童為閱讀對(duì)象，契合兒童心理特點(diǎn)和審美情趣，用凝練而富于感情的語言、自由的韻律、豐富的想象創(chuàng)作而成的適合兒童閱讀、吟誦、欣賞的自由體詩歌。

兒童詩的藝術(shù)特征(一)表現(xiàn)兒童生活及率真明朗的情感兒童詩表現(xiàn)單純而富有靈性的兒童生活，抒發(fā)兒童的真實(shí)情感。詩的基本特征在于抒情、以情感人，但是兒童由于人生閱歷淺，沒有成人那么多深厚的生命體驗(yàn)和社會(huì)感受，

雨巷撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥(liáo)的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷(páng)徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍（chìchù）著，冷漠、凄清，又惆悵。她靜默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飄過像夢(mèng)一般的，像夢(mèng)一般的凄婉迷茫。像夢(mèng)中飄過一枝丁香的，我身旁飄過這女郎；她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹(tuí)圮(pǐ)的籬墻，走盡這雨巷。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望飄過一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。。他想象了一個(gè)丁香一般地結(jié)著愁怨的姑娘，有“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，也有“丁香一樣的憂愁”。于是，它成了含有憂愁的美好理想的化身，包含詩人對(duì)美的追求，也包含詩人美好愿望幻滅的痛苦?！督亲邮晟纼擅Ｃ！?/p>

蘇軾兒童心靈較成年人來說總是比較純真、率樸、明朗、歡快的。那么，兒童詩的基調(diào)應(yīng)能抒寫出這種獨(dú)特的思想感情，通過凝練、形象的語言去營造優(yōu)美的意境，扣動(dòng)小讀者的心弦，喚起他們豐富的聯(lián)想，激發(fā)他們情感的共鳴?？唇鸩ǖ摹洞旱南ⅰ罚?/p>

春的消息看到第一只蝴蝶飛，＼它牽引著我的雙腳，＼我高興地捕捉它又愛憐地把它放掉?？吹降谝欢潆r菊開放，我會(huì)禁不住欣喜地雀躍。＼小花朵認(rèn)得我嗎，＼你看我又長(zhǎng)高了多少：

來到去年葉落的枝頭，＼等待它吐出新的綠包，再去喚醒沉睡的溪流，＼聽它唱歌，和它一起奔跑。走累了＼我躺在田野上＼頭頂有明麗的太陽照耀＼是誰搔癢了我的面頰＼啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

詩作賞析

詩人讓一顆童心自由馳騁，與大自然無拘無束地交流情感。冬去春來，大地蘇醒，這對(duì)純真的抒情主人公來說就像是戰(zhàn)友重逢，那小鳥、蝴蝶、雛菊、新芽、溪流都顯得十分親切。主人公與它們“一起飛翔、一起游戲、一起敘談、一起奔跑。最妙的是詩的結(jié)尾，嫩綠的小草與我“玩耍”的情景，“是誰搔癢了我的面頰?啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……”詩味濃郁，妙趣頓生，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧交融的春光圖，抒情主人公那種渴望春天、熱愛春天、迫不及待地與春天游戲玩耍的童真童趣躍然紙上，感人至深。

(二）、形象鮮明的敘事性，塑造兒童視野中可視可感的詩歌形象詩歌總是要通過形象來抒發(fā)感情的，鮮明而充滿動(dòng)態(tài)的形象在兒童詩中顯得尤為重要，若裸露的直述便毫無詩味，更無美感。這是因?yàn)閮和绕涫堑陀變和饕孕蜗笏季S為主，他們善于用具體形象的思維來表達(dá)心情。兒童詩中具體可愛、生動(dòng)鮮明的形象借助聲音、色彩、動(dòng)作等來撞擊兒童心靈，激起他們對(duì)生活、生命的向往，從而陶冶他們的性情，培養(yǎng)其美感。來看滕毓旭的《小草》：

小草，小草，被誰用腳踩倒。露珠是它的眼淚吧嗒吧嗒，碎了。太陽公公看見了替它把眼淚擦掉風(fēng)兒婆婆看見了輕輕把它扶好。小草笑了，搖著嫩嫩的葉片吱吱吱吱長(zhǎng)高。

詩人用擬人、比喻等手法，將小草幻化成和幼兒年齡相仿的孩子，把露珠比喻成孩子的眼淚，又將太陽、風(fēng)人格化為愛護(hù)孩子的長(zhǎng)者，讓孩子感受到備受呵護(hù)的溫馨與幸福，尤其是最后一句“小草笑了，搖著嫩嫩的葉片，吱吱吱吱長(zhǎng)高”。有聲、有色、充滿動(dòng)感，讓兒童領(lǐng)略到在溫暖陽光照耀下，在輕柔春風(fēng)吹拂下“吱吱吱長(zhǎng)高”的小草是多么幸福與可愛??！

（三）、稚拙活潑的趣味性，體現(xiàn)兒童特有的趣味與情調(diào)。

兒童詩洋溢著盎然的兒童情趣，既能使兒童們從中獲得自我關(guān)照和審美愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動(dòng)的情景中，重溫兒時(shí)的夢(mèng)。如獲得“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”的作品《十四歲，藍(lán)色的港灣》(滕毓旭)寫出了這一特殊年齡段兒童對(duì)愛的理解，寫出了他們天真的個(gè)性、性格的差別、特有的心事以及他們的理想與冒險(xiǎn)精神等，情感抒發(fā)得自然、貼切、生動(dòng)、有趣。其中有這樣的詩句：陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)-設(shè)立1981年，陳伯吹先生將自己積蓄的稿費(fèi)五萬五千元捐獻(xiàn)出來，設(shè)立了"兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)"，每年評(píng)獎(jiǎng)一次，意在鼓勵(lì)兒童文學(xué)創(chuàng)作。1988年，此獎(jiǎng)改名為"陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)"。要說男孩子勇敢真是勇敢就是槍子飛來也不眨眼；要說女孩膽小真夠膽小，看見豆蟲一蹦老遠(yuǎn)。希望多有幾個(gè)漢號(hào)，叫大人們都刮目相看，可腦子里問號(hào)總也拉不直古怪的問題常讓老師為難《我是男子漢》傅天琳

我是男子漢如果今天夜里突然起風(fēng)，不要害怕，媽媽，我是家里的男子漢。我已經(jīng)六歲了，我會(huì)舉起長(zhǎng)長(zhǎng)的陀螺鞭子，把不聽話的風(fēng)趕到?jīng)]有燈光的角落，讓它罰站這首詩書寫一個(gè)六歲小男孩的內(nèi)心世界，想法難免幼稚，但蘊(yùn)含美好的感情，這種趣味來自兒童獨(dú)特的審美心理。（四）流暢簡(jiǎn)潔的音樂性兒童詩的音樂性主要表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過韻腳的變化、句式的錯(cuò)落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時(shí)又可使詩歌具有較強(qiáng)的音樂感和節(jié)奏感，形成全詩的回環(huán)整齊的美感。

兒童詩的分類

在類別的劃分上，兒童詩與一般詩歌大體相似，可以從不同的角度進(jìn)行分類。從表現(xiàn)手段的運(yùn)用方面，可分為抒情詩和敘事詩兩大類。但由于兒童詩的涵蓋面比較廣，常常從內(nèi)容來劃分?？砂褍和姺譃橥捲?、寓言詩、科學(xué)詩、故事詩、諷刺詩、題畫詩等等。以下介紹的是兒童詩不同分類中的幾種主要形態(tài)。

兒童詩的分類抒情詩抒情詩是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式。這種詩通常沒有完整的人物形象的刻畫描寫，而是側(cè)重直接抒發(fā)內(nèi)心情感，往往是抒發(fā)對(duì)某種生活現(xiàn)象的感受，或者是抒發(fā)某一自然景物引發(fā)的情感與聯(lián)想，少年期的兒童更傾向于這種最富于抒情個(gè)性的文學(xué)樣式。如喬羽的《讓我們蕩起雙槳》，柯巖的《我的爺爺》，艾青的《太陽的話》，都是兒童讀者喜愛的抒情詩。讓我們蕩起雙槳

讓我們蕩起雙槳小船兒推開波浪海面倒映著美麗的白塔四周環(huán)繞著綠樹紅墻小船兒輕輕飄蕩在水中迎面吹來了涼爽的風(fēng)紅領(lǐng)巾迎著太陽陽光灑在海面上水中魚兒望著我們悄悄地聽我們愉快歌唱《紅葉書簽》吳文健

同桌送我∕一片紅葉書簽∕里面藏著∕少女的羞澀∕和她臉上∕那片美麗的紅云∕我意識(shí)到了什么∕似乎又沒有∕含笑收下了∕把它夾在書里∕心兒卻怦怦亂跳∕涌起那∕第一次神奇的甜意∕可我來不及體味∕還有那么多∕那么多∕等著我的難題∕小霞∕我收下了∕現(xiàn)在∕只作為書簽∕像好伙伴∕陪我在∕圖書王國里游覽∕等我走完了∕這最初的路∕等我讀過了∕更多的書∕等我告別了∕這個(gè)年齡∕當(dāng)我開始了∕人生的又一個(gè)∕新的起點(diǎn)∕我會(huì)把它∕從書中拿出∕用我成熟的心∕緊緊擁抱

故事詩（敘事詩）敘事詩是運(yùn)用詩歌的語言，通過某一特定的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)人物或事件的相互聯(lián)系，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，真實(shí)地表現(xiàn)情感的文學(xué)樣式。

敘事詩大多依靠情節(jié)或人物串綴展開詩序，但不一定要求故事情節(jié)的完整，情節(jié)結(jié)構(gòu)允許較大的跳動(dòng)，是帶著濃郁的詩情去抒寫人和事的。著名詩人郭小川曾經(jīng)說過，“奇、美、情”三個(gè)要素，“都是好的敘事詩所需要的”，因?yàn)閮和矚g讀那些有人物有情節(jié)的敘事詩。“奇”足指敘事待中要有巧妙的情節(jié)文排；“美”是指詩歌要用精粹的語言、生動(dòng)的形象構(gòu)成優(yōu)美的意境；“情”是指詩歌抒發(fā)飽滿的情感，具有盎然的情趣。任溶溶的《爸爸的老師》、柯巖的《帽子的秘密》等，可稱是敘事詩中的代表作鵝、鵝、鵝最近，媽媽總愛捉住我，逼我背一首古怪的兒歌：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！甭犝f這是一位古代的神童，七歲時(shí)寫下的“大作”?？晌覅s背得結(jié)結(jié)巴巴，氣得媽媽說我“笨腦殼”。我只好背得滾瓜爛熟，媽媽顯得特別快活。從此，每當(dāng)家里來了客人，我都要牽出這只倒霉的“鵝”。聽到了一聲聲的夸獎(jiǎng)，媽媽就獎(jiǎng)我美味的糖果。好像這是我寫的詩篇，其實(shí)，我從來沒有見過白鵝。我家小小的陽臺(tái)上，連只小鳥都不曾飛落。更別說從那“曲項(xiàng)”里向天唱出的美妙的歌！帽子的秘密柯巖我的哥哥可不是個(gè)普通的人，他是一個(gè)三年級(jí)生;他一連考了那么些個(gè)五分，媽媽送他一頂帽子當(dāng)獎(jiǎng)品。這頂帽子的顏色可真藍(lán)，漆黑的帽檐亮閃閃;別說把它戴在頭上，就是看看心里也喜歡。可是這頂帽子有點(diǎn)奇怪，它的帽檐老是掉下來，媽媽把它縫了又縫，不知道為什么它總是壞。媽媽叫我跟哥哥一塊兒，好看看帽檐怎么會(huì)掉下來，可是哥哥只要一見我，馬上就把我趕開。今天我偷偷地到了他的學(xué)校，這事兒一下子就弄明白，他們七八個(gè)三年級(jí)生，一出校門就把帽檐扯下來。他們?cè)诳盏厣蟻砘氐嘏苡趾啊翱堪丁庇趾啊皰佸^”，哥哥拿著個(gè)望遠(yuǎn)鏡——木頭的，四面八方到處瞧。我還沒決定躲不躲，望遠(yuǎn)鏡已經(jīng)瞄準(zhǔn)了我，忽然背后一聲喊，我叫人抓住怎么也掙不脫。兩個(gè)水兵向哥哥敬禮，報(bào)告抓到了什么“奸細(xì)”，哥哥看也不看我一眼，就下命令把我槍斃。我生氣地說：“我不是什么奸細(xì)，我是你的弟弟!”可是哥哥皺著眉說：“是奸細(xì)就不是弟弟!”這么欺負(fù)人還能行?我就又踢又打吵個(gè)不停，兩個(gè)水兵只好安慰我，說槍斃是假的一點(diǎn)不疼。我說：“反正我不能叫你們槍斃，不管它疼還是不疼;我長(zhǎng)大了要當(dāng)解放軍，隨便說我是奸細(xì)就不成!”水兵們都哈哈大笑，哥哥也只得把命令取消，大伙說：“這可不是個(gè)膽小鬼，歡迎他參加我們‘海軍部隊(duì)’?！蓖砩衔一丶乙娏藡寢?，我向她談了船艙又談甲板，我告訴她什么叫做艦隊(duì)，還說天下最勇敢的就是海員。至于哥哥的帽子嘿……我說：“這是秘密您最好別管?！眿寢屆业念^發(fā)笑了：“那好吧，親愛的海員!”我奇怪媽媽怎么知道，她說：“這也是個(gè)秘密?！彼f她還有幾句話，托我給所有的小水兵捎去：“真正的海員堅(jiān)強(qiáng)英勇，熱愛祖國熱愛勞動(dòng)，你們能不能學(xué)習(xí)英雄，不看帽子要看行動(dòng)!”童話詩童話詩是以詩的形式敘說富于幻想夸張色彩的童話(或傳說)故事的作品。特點(diǎn)：重于敘事（和抒情的比較)；故事單純一些，情節(jié)簡(jiǎn)化一些(與童話故事比)，無論敘述故事還是人物對(duì)話，都采用詩歌的語言形式。童話詩是兒童詩特有的一種樣式，是頗受學(xué)前期和學(xué)齡初期兒童歡迎的一種文學(xué)樣式。漁夫和金魚的故事從前有個(gè)老頭兒和他的老太婆，

住在蔚藍(lán)色的大海邊；

他們住在一所破舊的泥舍里，

整整過了三十又三年。

老頭兒每天出去撒網(wǎng)打魚，

讓老太婆在家里紡紗結(jié)線。

有一次他向大海撒下網(wǎng)，

拖上來的只是一些泥沙。

他第二次撒下網(wǎng)，

拖上來的是一些海草。

他第三次撒下網(wǎng)，

這次網(wǎng)到了一條魚，

這不是平常的魚——是條金魚。

金魚苦苦地哀求，

用人的聲音說話：

“老爹爹，放了我吧，把我放回大海吧，

我給你貴重的報(bào)酬：

為了贖回我的身體，你要什么都可以?！?/p>

老頭兒覺得很奇怪，心里有點(diǎn)兒害怕：

他打魚打了三十又三年，

從來沒有聽說魚會(huì)講話。

他放了那條金魚，親切地對(duì)她說：

“上帝保佑你，金魚！

我不要你的報(bào)酬，

你回到大海里去吧，

在那兒自由自在地漫游。”

老頭兒回到老太婆那兒，

向她講起這件天大的怪事：

“今天我捉到一條魚，

不是平常的魚，是條金魚，

這條魚會(huì)說人話。

她請(qǐng)求我把她放回大海，

她愿意用貴重的代價(jià)把自己贖回：

為了贖回她的身體，我要什么她都依。

兒童諷喻詩和一般諷刺詩有明顯的區(qū)別。兒童詩中諷喻對(duì)象是兒童，所以大都是善意的、委婉溫和的諷刺。它不同于一般諷刺詩大都針對(duì)社會(huì)生活中某種不正?，F(xiàn)象、某種人的劣跡或者敵人的丑行進(jìn)行的那種辛辣尖刻、入木三分的諷刺。我不敢要她的報(bào)酬，

就把她放回蔚藍(lán)的大海?！?/p>

老太婆指著老頭兒就罵：

“你這個(gè)蠢貨，你這個(gè)傻瓜！

不敢拿這條魚的報(bào)酬！

你哪怕找她要個(gè)木盆也好，

我們的那個(gè)已經(jīng)破得不成樣兒?！?/p>

于是，老頭兒走向蔚藍(lán)的大海，

看見大海微微地起著波浪。

他就開始呼喚金魚，

金魚向他游過來，問道：

“你要什么，老爹爹？”

老頭兒向她行了個(gè)禮，回答道：

“魚娘娘，你做做好事吧，

我的老太婆把我責(zé)罵，

不讓我這老頭兒安寧：

她要一個(gè)新木盆，

我們的那個(gè)，已經(jīng)破得不成樣兒。”

金魚回答說：

“別難受，去吧，上帝保佑你，

你們馬上就會(huì)有個(gè)新木盆?！?/p>

老頭兒回到老太婆那兒，

看見老太婆果然有了一個(gè)新木盆。

這次，老太婆罵得更厲害：

“你這個(gè)蠢貨，你這個(gè)傻瓜！

只要了個(gè)木盆，你真蠢！

木盆有什么了不得？

滾回去，蠢貨，回到金魚那兒去，

向她行個(gè)禮，找她要一座木房子。”

于是，她又走向蔚藍(lán)的大海，

（蔚藍(lán)的大海騷動(dòng)起來）。

他開始叫喚金魚，

金魚向他游過來，問道：

“你要什么，老爹爹？”

老頭兒向他行了個(gè)禮，回答道：

“魚娘娘，你做做好事吧，

老太婆的脾氣發(fā)得更大，

她不讓我老頭兒安寧：

討厭的老太婆想要一座木房子?！?/p>

金魚回答說：

“別難受，去吧，上帝保佑你，

你們準(zhǔn)會(huì)有座木房子。”

他走向自己的泥舍，

泥舍已經(jīng)無影無蹤；

在他前面，是一座有敞亮房間的木房子，

裝著磚砌的白煙囪，

還有橡木薄板的大門。

老太婆坐在窗子下，

指著丈夫破口大罵：

“你這個(gè)蠢貨，你這個(gè)道地的傻瓜！

只要了一座木房子，你真傻！

滾回去，向金魚行個(gè)禮，說：

我不愿再做低賤的莊稼婆，

我要做個(gè)世襲的貴婦?！?/p>

老頭兒走向蔚藍(lán)的大海，

（蔚藍(lán)的大海翻動(dòng)起來）。

他又開始叫喚金魚，

金魚向他游過來，問道：

“你要什么，老爹爹？”

老頭兒向她行了個(gè)禮，回答道：

“魚娘娘，你做做好事吧，

老太婆的脾氣發(fā)得更大，她不讓我老頭兒安寧：

她已經(jīng)不愿做莊稼婆，

要做一個(gè)世襲的貴婦?！?/p>

金魚回答說：

“別難受，去吧，上帝保佑你！”

老頭兒回到老太婆那兒，

他看到什么呢？一座高大的樓房。

他的老太婆站在臺(tái)階上，

身上罩著名貴的黑貂皮披肩，

頭上戴著繡金的頭飾，

脖子上掛滿珍珠，

手上戴著嵌寶石的金戒指，

腳上還穿著一雙紅色的皮靴。

她目前站著許多勤勞的奴仆，

她打他們，揪他們的頭發(fā)。

老頭兒對(duì)他的老太婆說：

“你好嗎，尊敬的貴婦人！

大概，這回您的心總該滿足了吧？”

老太婆對(duì)他大聲叱喝，

派他到馬棚里去干活。

過了一個(gè)星期，又過一星期，

老太婆的脾氣發(fā)得更厲害，

她又打發(fā)老頭兒到金魚那兒去：

“滾回去，向金魚行個(gè)禮，說：

我不愿再做貴婦人，

我要做自由自在的女皇?！?/p>

老頭兒嚇了一跳，懇求說：

“你怎么啦，婆娘，瘋了嗎？

你連走路、說話都不像！

你會(huì)惹得全國人笑話?！?/p>

老太婆氣得怒火沖天，

打了丈夫一記耳光：

“鄉(xiāng)下佬，你敢跟我，

跟我這世襲的貴婦人爭(zhēng)吵？

滾到海邊去，老實(shí)對(duì)你說，

你不去，也得押你去?！?/p>

老頭兒向海邊走去，

（蔚藍(lán)的大海變得陰暗起來）。

他開始叫喚金魚，

金魚向他游過來，問道：

“你要什么，老爹爹？”

老頭兒向她行了個(gè)禮，回答道：“魚娘娘，你做做好事吧，

我的老太婆又在大吵大嚷：

她不愿再做貴婦人，

他要做自由自在的女皇?！?/p>

金魚回答說：

“別難受，去吧，上帝保佑你！

老太婆就會(huì)變成女皇！”

老頭兒回到老太婆那兒，

怎么？在他面前竟是一座皇宮，

他看見他的老太婆在寶殿里。

她做了女皇，坐在桌邊，

大臣、貴族在侍奉她，

給她斟上外國的美酒，

還吃著花式的糕餅；

周圍站著威嚴(yán)的衛(wèi)兵，肩上都扛著利斧。

老頭兒一看，不禁嚇了一跳！

她面向老太婆，跪在地下，

說道：“您好，威嚴(yán)的女皇！

這回您的心總該滿足了吧？”

老太婆瞧都不瞧他，

吩咐把他趕開。

大臣、貴族跑過來，

抓住老頭兒的脖子朝外推。

到了門口，衛(wèi)兵又趕過來，

差點(diǎn)兒用利斧把他砍死。

過了一星期，又過一星期，

老太婆的脾氣發(fā)得更厲害。

她派了大臣去找她的丈夫，

他們找到了老頭兒，把他押來。

老太婆對(duì)老頭兒說：

“滾回去，向金魚行個(gè)禮，說：

我不愿再做自由自在的女皇，

我要做海上的女霸王，讓我生活在海洋上，

叫金魚來侍候我，

聽我隨便使喚?！?/p>

老頭兒不敢頂嘴，

更不敢違抗。

于是，他來到蔚藍(lán)的大海邊，

看見海上掀起了黑色的大浪：

憤怒的波濤翻騰起來在奔騰，在喧嚷。

他開始叫喚金魚，

金魚向他游過來，問道：

“你要什么，老爹爹？”

老頭兒向她行了個(gè)禮，回答道：

“魚娘娘，你做做好事吧！

我怎樣才能對(duì)付這該死的婆娘？

她已經(jīng)不愿再做女皇了，

她要做海上的女霸王；

這樣她好生活在海洋上，

叫你親自侍候她，

聽她隨便使喚?！?/p>

金魚一句話也沒說，

只用尾巴在水里一劃，

就游進(jìn)了深深的大海。

漁夫站在海邊等候回音，

等了好久也沒等著，

他只得回去見老太婆——

看見在他前面的仍然是那所小泥舍；

他的老太婆坐在門檻上，

擺在她前面的，還是那個(gè)破木盆。

科學(xué)詩科學(xué)詩是指用詩歌樣式所寫的科學(xué)文藝作品。它以表現(xiàn)科學(xué)精神、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律等為豐要特征。如高士其的《太陽的工作》、李松波的《為黃鼠狼辯》、范建國的《太陽光的妹妹》等，都是其中的佳作。太陽光的妹妹我是太陽光的妹妹—激光姑娘,我不象姐姐那樣追求花俏,穿戴漂亮:姐姐的衣裙是用七色絲線織成的,我穿的只是一種色彩單調(diào)的衣裳。姐姐跳舞似地奔向四面八方,我跑起來認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)方向,.你只要給下個(gè)命令,我就能一口氣準(zhǔn)確地跑上月亮諷喻詩這是一種具有較明顯的批評(píng)、規(guī)勸意味的兒童詩。這類作品針對(duì)兒童生活的某些不良現(xiàn)象或他們自身的一些壞習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)，或描寫他們的行為及后果，或巧指他們的一兩種缺點(diǎn)，或有意夸張其不良習(xí)慣及可笑的結(jié)局，于巧妙暗喻中指明正確的做法，諷喻詩帶有明顯的談諧調(diào)侃意味，同時(shí)又是溫和的熱諷，能使小讀者在笑聲中警覺、沉思，不由自主地自我審視，從而得到肩啟示并愉快地接受善意的批評(píng)和勸告。魯兵的《下巴上的洞洞》、柯巖的《小弟和小貓》、任溶溶的《強(qiáng)強(qiáng)穿衣裳》等，都是優(yōu)秀的兒童諷喻詩。下巴上的洞洞從前有個(gè)奇怪的娃娃，娃娃有個(gè)奇怪的下巴，下巴有個(gè)奇怪的洞洞，洞洞誰知道它有多大。瞧他一邊飯往嘴里劃，一邊從洞洞往下灑。如果飯桌是土地，而且飯粒會(huì)發(fā)芽。那么一天三餐飯，它呀餐餐種莊稼，可惜啥呀?jīng)]種出來，只是糧食白白糟塌，如果你聽了這個(gè)笑話，都要摸摸自己的下巴。要是再有個(gè)洞洞，那就趕快塞住它。<<小弟和小貓

>>柯巖我家有個(gè)小弟弟，

聰明又淘氣。

每天爬高又爬低，

滿頭滿臉都是泥。

媽媽叫他來洗澡，

裝沒聽見他就跑。

爸爸拿鏡子把他照，

他閉上眼睛格格地笑。姐姐抱來個(gè)小花貓，

拍拍爪子舔舔毛。

兩眼一瞇：“妙，妙，妙，誰跟我玩?誰把我抱?”

弟弟伸出小黑手，

小貓連忙往后跳。

胡子一撅頭一搖：“不妙，不妙，太臟太臟我不要！”

姐姐聽見哈哈笑，