白楊實(shí)用完美版分析

店埠學(xué)區(qū)中心學(xué)校殷潔白楊樹：

落葉喬木，高15～30米，樹皮灰白色，是一種很普通的樹。生存能力極強(qiáng)，大路邊，田埂旁，有黃土的地方，就有它的存在。用途多樣，可以當(dāng)柴燒，打家具，做屋檁棟梁，制作農(nóng)具。共有4個(gè)亞種。什么是白楊樹？3、白楊袁鷹

原名田鐘洛，江蘇淮安縣人，是當(dāng)代著名的作家、詩人、兒童文學(xué)家、散文家。參加工作以后改名袁鷹。之江大學(xué)畢業(yè)后，在上海集英中學(xué)等校任教。袁鷹：1949年9月25、26日，新疆和平解放。由于新疆經(jīng)濟(jì)十分落后，百業(yè)凋零，物資奇缺，毛澤東認(rèn)真分析新疆形勢(shì)，借鑒歷代屯田戍邊經(jīng)驗(yàn)，為了西陲邊疆長治久安，決心在新疆大興屯墾戍邊事業(yè)。1966年底兵團(tuán)職工總數(shù)增到80.86萬人，總?cè)丝谠鲋?48．54萬人，農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)發(fā)展到158個(gè)，獨(dú)立核算工礦企業(yè)發(fā)展到112個(gè)，耕地面積達(dá)80.86萬公頃，播種面積達(dá)55.68萬公頃，糧食總產(chǎn)72．03萬噸，棉花總產(chǎn)2．49萬噸。戈壁插嘴分辯清晰大傘撫摸介紹邊疆陷入渾黃一體高大挺秀我會(huì)讀

這篇課文主要寫了一件什么事?這篇課文主要寫了一件什么事?《白楊》按事情的發(fā)展順序，圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個(gè)孩子（），然后寫爸爸（），最后寫爸爸看到（）而露出笑臉。的爭論介紹白楊的特點(diǎn)小白楊茁壯成長

白楊生長在哪里？初讀課文整體感知

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。戈壁：

在蒙古語中有沙漠、礫石荒漠、干旱的地方等意思。在中文里又稱“瀚海沙漠”（瀚海又指貝加爾湖）、“戈壁灘”、“戈壁沙漠”。戈壁是世界上巨大的荒漠與半荒漠地區(qū)之一，綿亙?cè)谥衼喓棋拇蟮?，跨越蒙古和中國廣袤的空間。戈壁多數(shù)地區(qū)不是沙漠而是裸巖。白楊與戈壁有什么關(guān)系？

由于在我國北方氣候干旱，戈壁灘眾多，因此極其缺水，一般植物很難生存。而白楊樹又是能夠防風(fēng)固沙的植物，在惡劣的條件下也能生長，因此，根據(jù)實(shí)際情況，就在戈壁灘廣泛種植白楊樹。

2、戈壁灘上的白楊有什么特點(diǎn)？用文中的詞語回答。（高大挺秀）像（）一樣初讀課文整體感知高大挺秀衛(wèi)士1、默讀課文，把爸爸談?wù)摪讞畹脑拕澫聛恚伎紡陌职值倪@段話中我們可以看出白楊樹有什么特點(diǎn)？2、我們可以感受到白楊樹有什么精神？

再讀課文深入了解

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

同學(xué)們展開聯(lián)想——白楊樹還可能生活在哪？

白楊樹從來就這么直，（城市綠化街道）需要它，它就在那很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干……

白楊樹從來就這么直，（）需要它，它就在那很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干……

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。白楊樹的特點(diǎn)：高大挺秀、性格頑強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)遮天避日的風(fēng)沙來了，它還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。滔滔不絕的洪水來了，持續(xù)數(shù)月的干旱來了，拳頭大小的冰雹來了，

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

白楊樹的精神：忠誠無私、盡職盡責(zé)；不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著

這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神：聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。托物言志（也叫借物喻人），即講個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。那么作者借白楊贊美誰？托物言志借物喻人作者借白楊比喻那些不擇環(huán)境，不懼困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者。借物喻人

詠竹王吉

夜里照時(shí)金瑣碎，清風(fēng)拂處玉玲瓏。歲寒別有非常操，不比尋常草木同。梅花王安石

墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。青松陳毅

大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)。歲寒三友托物言志設(shè)問句?！耙病弊终f明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，托物言志，勉勵(lì)自己要像白楊一樣聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆，不軟弱，不動(dòng)搖。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。這是個(gè)什么句？你是如何理解“他也在表白著自己的心”的？你認(rèn)為現(xiàn)在孩子們不能理解的是什么？并說說運(yùn)用了什么修辭手法？品讀探究

聽從祖國安排,無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆，不軟弱，不動(dòng)搖。

你能寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”

“不管……不管……總是……”等詞語嗎？

大雪來臨了，哪兒需要武警戰(zhàn)士，武警戰(zhàn)士就在哪兒出現(xiàn)。不管風(fēng)雪有多大，不管困難有多少，他們總是咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底。寫一寫清潔工、筑路工人、建筑工人……

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。

他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。

他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

想一想：他們不知道什么？他們不知道什么？

可是他們不知道什么？只知道只知道只知道

請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一自然段，想一想爸爸為什么又陷入了沉思？爸爸的嘴角為什么又浮起了一絲微笑？

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

爸爸自己扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才.反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

2.思考爸爸神情變化的過程是怎樣的?

從課文中找出相關(guān)詞語，并思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變？

再讀課文深入了解出神、沉思→微笑→嚴(yán)肅

↓

沉思

↓微笑神情變化出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽到孩子關(guān)于白楊的爭論是那么天真幼稚。嚴(yán)肅：與孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。神情變化深探

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

表白著自己的心爸爸的要表白的心指什么？

爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個(gè)正直、高尚的人；像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活；希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

邊疆建設(shè)者們勞作的身影現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)今日的邊疆今日夜幕下的邊疆戈壁灘上的白楊值得我們贊美，具有白楊精神的人更值得我們稱頌！其實(shí)生活在我們身邊的“白楊”（具有白楊精神的人）還有很多很多，讓我們用自己的語言唱一首白楊頌。拓展延伸書寫真情看到一棵棵白楊樹，我仿佛看到

。（最好用上“不管…還是…，不管…還是…，…總…”等關(guān)聯(lián)詞語）

帳篷

艾青哪兒需要我們，就在哪兒住下，一個(gè)個(gè)帳篷，是我們流動(dòng)的家