《大學(xué)生自律問題研究7600字（論文）》

大學(xué)生書法學(xué)習(xí)對自律習(xí)慣養(yǎng)成的影響前言生活在網(wǎng)絡(luò)時代的當(dāng)代高校學(xué)子，由于社會信息化以及網(wǎng)絡(luò)的普及，思想活躍，個性張揚，自我意識強烈，對于新鮮事物充滿好奇。他們思考問題時的立足點往往是“我需要什么？”“應(yīng)該如何滿足我的需要？”自我中心主義使得他們的行為目的明確。克己修身被他們所輕視，更多的是做事情想走捷徑，急功近利放縱自身處在如何一夜暴富，快速成名，30天高效背單詞等等只求速度不求內(nèi)涵的快餐文化中，對大學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不利影響?？萍?、意識和文化對作為傳統(tǒng)文化的書法沖擊很大，漢字的使用在繼續(xù)，但其重要的書寫性面臨著挑戰(zhàn)，比起耗時間耗精力去掏出紙筆寫字乃至練字，還不如通過電腦、手機調(diào)整字體便可以很方便的輸出不同的字體，在能夠滿足視覺上的享受，部分對于書法的認(rèn)識在此出現(xiàn)了偏差，將漢字的藝術(shù)性和實用性脫離開來。但是，法籍華人藝術(shù)家、哲學(xué)家熊秉明曾說:"書法是中國文化核心的核心"。[1]但筆者認(rèn)為，針對目前出現(xiàn)的“書寫減少”的現(xiàn)象傳統(tǒng)文化如果不能與時俱進(jìn)，想成為時代的潮流還是不切實際的。本文將當(dāng)代大學(xué)生作為研究對象，通過其在帶有目的性的書法學(xué)習(xí)過程以及行為自律養(yǎng)成過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分析，客觀地了解具體情況，并提出獨特的見解和解決路徑。研究對象與方法研究對象本文以廣西A大學(xué)的學(xué)生為例來研究大學(xué)生書法學(xué)習(xí)與行為自律的關(guān)系，以調(diào)查人員有限，筆者就近選擇了就讀于廣西A大學(xué)，并且是該校書法協(xié)會會員的大學(xué)生作為主要調(diào)查對象，一方面便于觀察，能夠獲得相對集中且有效的信息。另一方面，書法協(xié)會會員學(xué)習(xí)書法的程度不同，時間也不同，所以又將調(diào)查對象又進(jìn)行了分類，其中包括打算學(xué)習(xí)書法還未學(xué)習(xí)者，初學(xué)書法者，堅持學(xué)習(xí)并小有成效者，學(xué)習(xí)書法相對資深者這四類。可以使研究有可比較性性，可以更好地反映書法學(xué)習(xí)與行為自律之間的關(guān)系。同時經(jīng)過一定時間的觀察，還可以分析得出個人在學(xué)習(xí)書法歷程中前后的轉(zhuǎn)變。確定研究總體和調(diào)查總體研究總體：2020年廣西A大學(xué)全體在讀學(xué)生。調(diào)查總體：2020年廣西A大學(xué)書法協(xié)會會員。研究方法訪問法通過走訪的方式面談?wù){(diào)查廣西A大學(xué)書法協(xié)會會員的方式，記錄學(xué)習(xí)書法者對于自身學(xué)習(xí)書法前后變化的心得體會等等來作為本文進(jìn)行研究的一部分基礎(chǔ)依據(jù)。為保證其有效性以及全面性，此次調(diào)查選取了各階段書法學(xué)習(xí)者進(jìn)行訪談。文獻(xiàn)資料通過查閱大量關(guān)于書法的文獻(xiàn)資料，以及關(guān)于大學(xué)生自律性的相關(guān)研究，并對進(jìn)行整理歸納，取其精華來幫助本次研究。觀察法通過對調(diào)查對象的階段性觀察，觀察廣西A大學(xué)書法協(xié)會會員學(xué)習(xí)書法時的狀態(tài)，以及變化，并記錄作為研究依據(jù)。比較法將未學(xué)習(xí)書法的學(xué)生和學(xué)習(xí)書法后的學(xué)生做對比，分析，以此更深刻的認(rèn)識各自的特征，便于大學(xué)生書法學(xué)習(xí)與行為自律養(yǎng)成的相互影響分析。調(diào)查結(jié)果與分析基本情況以下為最初觀察了解到的廣西A大學(xué)書法學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)書法學(xué)生學(xué)習(xí)的情況學(xué)校方面的作為線下已經(jīng)有面向全校的硬筆書法網(wǎng)課，學(xué)校的文學(xué)院，基本上都要選修書法課，而且文學(xué)院還有翰墨相思書法社，平時也會聯(lián)合書協(xié)對某一主題開展比賽和展覽，整體看來比較重視書法。廣西A大學(xué)書協(xié)會員方面一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)初期都是抱有很大的學(xué)習(xí)興趣但功利性較強（為了把字寫工整，或想練習(xí)自己喜歡的字體），一旦短期內(nèi)不能收獲到成效，就沒有耐心，想放棄。但是大部分到中期才放棄的人，主要是以學(xué)業(yè)繁忙為由，不能繼續(xù)堅持，對于得到書法學(xué)習(xí)上的支持稍有不足，并且學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍不夠濃就想放棄，這部分人通常會來學(xué)習(xí)的頻率慢慢下降最后干脆不來了。堅持到后期的學(xué)生都能養(yǎng)成相對自律意識，并持之以恒，尤其是在于經(jīng)濟(jì)、時間、精力有限的情況下，會下意識的取舍掉與書法無關(guān)的興趣、休閑活動。同時可以觀察到初期學(xué)習(xí)的人往往在書法學(xué)習(xí)上會因為進(jìn)步慢，甚至沒進(jìn)步，或者是書協(xié)提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容不合自己興趣而產(chǎn)生厭煩心理，寫著字不到一會就掏出手機刷消息。而堅持到中期乃至后期的人都表示書法可靜心，同時因為靜心才能更好的練書法，所以這部分人書法也取得了很大進(jìn)步。民大書協(xié)的管理層以會長為例，會長表示作為民大名列前茅的社團(tuán)，人數(shù)優(yōu)勢是最明顯的，加上協(xié)會內(nèi)比較有特色的會長以及成員干部的家譜編制，基本上參加書協(xié)的學(xué)生都能在書協(xié)舉辦的各種活動中感受到強烈的歸屬感，但是書法協(xié)會的運營因為自身的局限性不能顧及每一個會員學(xué)生，但肯定會對感興趣的學(xué)生負(fù)責(zé)，而不足的一點就是書協(xié)在一些書法宣傳教育的活動上受限于客觀條件的支持，不能夠得到學(xué)校完全足夠的重視度。非協(xié)會會員學(xué)生方面一部分人表示對書法的興趣不高，學(xué)業(yè)已經(jīng)相對來說比較繁忙，有時間更愿意選擇去運動而不是寫字?；蚴且攒浌P書法實用性低，硬筆已經(jīng)有書寫習(xí)慣不易更改為由推脫。另一部分人對書法相對比較有興趣，練字對于他們說是可以打發(fā)時間的事，且很有價值如果有條件相對樂意選擇寫字而不是玩手機或者電腦。這類人表示對于觀看寫字視頻都表示很有興趣，一般看都會看完。對于自己身邊學(xué)習(xí)書法的人大多持比較向往的態(tài)度，但是自己是沒有時間和閑暇去練習(xí)，更多停留在用眼觀看欣賞的層面，并且大部分人表示如果在校內(nèi)有書法相關(guān)的宣傳展覽活動開展，只要經(jīng)過都會很有興致的前往觀看，即具有對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的文化歸屬感。還有一部分人是雖然有興趣，但是礙于宿舍環(huán)境的影響等等理由，最后不得不放棄練習(xí)，但對能夠?qū)W習(xí)這件事情還是抱有期待。訪談內(nèi)容整理分析打算學(xué)習(xí)書法還未學(xué)習(xí)者我訪談了一些本身對學(xué)習(xí)書法就有很大的興趣的學(xué)生，他們大多想通過書法修身養(yǎng)性或是練好字也算學(xué)習(xí)提升了自己的一個能力點，想以此來鼓勵自己，改善自己的學(xué)習(xí)生活。但是礙于自己安排不好時間，總是一直擱置著，雖然心生向往，但時常會因為控制不住追劇或者是游戲消磨時間，再加上本就繁忙的學(xué)業(yè)。本身沒有經(jīng)常熬夜，日夜顛倒就已經(jīng)很不錯了。而致使時常沒有時間再去想學(xué)習(xí)書法的事。初學(xué)書法者這部分人大多都是已經(jīng)下定決心并已經(jīng)開始嘗試做出改變的，他們是這當(dāng)中表現(xiàn)的最熱情的，會有問不完的問題。會非常熱情的去討論書寫工具的好壞。這僅限于短期內(nèi)，再往后就會發(fā)現(xiàn)很大一部分人根本無法靜下心來真正好好的去練字。雖然在訪談時他們熱情十足，似乎自己十分的熱愛書法，并會長期堅持下去的感覺。確實他們變得很積極，通過訪談還可以了解到他們的生活甚至因此變得更有活力，因為學(xué)習(xí)書法使他們的課外時間充實了起來。他們渴望被認(rèn)同，希望通過寫得一手好字得到周圍人的肯定和贊揚，一有空閑就會開始練字。但其實這是訪談中放棄比例最高的，很大一部分人都是堅持不了多久就放棄了。他們開始認(rèn)為書法協(xié)會對于自己書法學(xué)習(xí)的幫助實在有限，于是積極性減弱。而放棄時的理由無非其它的事情以及學(xué)業(yè)占據(jù)了他們的時間，或是開始覺得自己根本不是這塊料等等的理由來放棄。有很多訪談?wù)咧毖愿肟磩⊥嬗螒蚧蚴亲鰟e的。然后回到自己計劃混亂的生活中過去。堅持學(xué)習(xí)并小有成效者堅持到這個階段的學(xué)生，可以看得到他們的書法有或大或小的進(jìn)步。通過訪談，這其中的很多學(xué)生表示，定期參加的學(xué)習(xí)活動給了他們很大的自信，有一種自己的生活逐漸規(guī)律的感覺。雖然有一段時間感覺根本控制不住自己。但是每次練完書法心都會冷靜下來，而且發(fā)現(xiàn)自己在其他方面也慢慢的更有耐心一些。這部分的學(xué)生相對比較穩(wěn)定，其中大部分學(xué)生可以感受到書法帶給自己積極的影響。

當(dāng)然堅持到現(xiàn)在的人也依然會有放棄的現(xiàn)象，通過訪談我了解到這部分人時因為學(xué)習(xí)時帶著太重的功利心，而書法的學(xué)習(xí)效果是很循序漸進(jìn)緩慢過程。雖在初期能堅持，但長時間得不到成就也會輕易放棄。還有人逐漸改觀可以做其他事情的時間都用在練字上，其他學(xué)生都去玩或運動，呆在宿舍寫字感到無所適從，感覺自己是個異類，或是與加入書協(xié)的學(xué)生基本沒有互動，都是自己寫自己想。在遇到瓶頸時雖有想在線上或線下求助，但礙于面子最終沒有作為，最后喪失學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)書法相對資深者對于這些長期堅持的同學(xué)，在訪談中，可以明顯感覺到這部分同學(xué)在提及書法時沉著冷靜但又充滿熱情。他們覺得書法已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分，甚至?xí)奚渌臅r間和精力來放到書法的學(xué)習(xí)上，并且大部分人表示，書法使他們更為沉著，每次寫書法時都會有沉淀自己的感覺，并且長期的書法學(xué)習(xí)使他們遇事更加有耐心，也更有自信。定期的書法練習(xí)使他們的生活變得規(guī)律。從一開始堅持的痛苦到后面變得慢慢習(xí)慣甚至不可或缺，是一件讓他們覺得非常有成就感的事。特別是很多人一起參加時，只有自己堅持下來時。有位學(xué)生的表達(dá)很有趣。他說剛開始學(xué)習(xí)書法的感覺特別像戒毒，自己雖然充滿熱情，但其實根本坐不住。后來簡直就是在逼迫自己，覺得自己不能一事無成。再到后來竟然慢慢沉淀下來，練書法覺得時間過得特別快。雖然學(xué)習(xí)的效果很慢，但是就像在跑一場馬拉松一樣。還有相當(dāng)一部分人覺得自己才剛剛開始，路還很長。還有相當(dāng)一部分人覺得自己才剛剛開始，路還很長，希望自己到了七八十歲還能提筆練字，覺得那是一件很酷的事，所以希望自己可以一直堅持下去。總而言之，這類人在談及書法時總是面帶笑意，充滿成就感。并且大多數(shù)學(xué)生都覺得書法使自己更加自律。結(jié)論及建議結(jié)論在對參加書法學(xué)習(xí)初期的學(xué)生的訪談中可以了解到一個共性，就是沒有接受過系統(tǒng)書法教育，即書法零基礎(chǔ)的大學(xué)生，因為接受過較高水平的教育，對于書法的形體美都有所肯定，并保有很強的興趣，他們的學(xué)習(xí)動機多以改善書寫，提高能力為主，極少數(shù)是為了提高自己的自律性的，所以在最初接觸書法時，更多是學(xué)習(xí)自己喜歡的字體，并且是以硬筆字為主，主要的練習(xí)方式是看網(wǎng)上一些如何快速寫好字的教學(xué)視頻邊看邊學(xué)，也有通過買書店里的一些現(xiàn)代硬筆字帖抄寫，只有較少部分是以毛筆練習(xí)，而有心去學(xué)習(xí)古代字帖甚至去了解其歷史淵源的更少，根據(jù)學(xué)生的觀察能力不同，成效有高有低。此外在大部分訪談中經(jīng)濟(jì)因素的占比較低，更多的是反應(yīng)文化氛圍的缺失導(dǎo)致不能很好的與書法進(jìn)行接觸。學(xué)習(xí)成效低的學(xué)生多是存在做事情的恒心不足，對手機使用有較高依賴，并且在書法學(xué)習(xí)上喜歡走捷徑，對于剛開始接觸書法協(xié)會活動時，只要談及自己學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷便滔滔不絕的高談闊論起來，更關(guān)注的不是老師和學(xué)長的書寫示范，更多的是詢問他們所使用的書寫工具（筆、墨、紙、硯）是在哪里購買的。認(rèn)為老師之所以寫得好是因為用了比較優(yōu)質(zhì)的書寫工具，或是向老師詢問自己如果要練習(xí)書法多快就可以有成效，在這類學(xué)生看來，書法更多的是提高自己書寫能力的輔助工具，像工具書一樣，翻閱查詢，不需要時就擱置。他們對于老師介紹如何更好的學(xué)習(xí)書法過程中所建議的盡量使用毛筆，要學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)古人留下的名碑帖，并在書寫過程中加強基本功（畫線條，鍛煉運筆能力與觀察能力）并且了解書法的歷史淵源，循序漸進(jìn)的鍛煉書寫能力的經(jīng)驗總結(jié)持抵觸態(tài)度，認(rèn)為單純的練字就是反復(fù)書寫至熟練某種筆畫方式后，日后書寫能工整漂亮足矣，加上現(xiàn)在的文字記錄都是以科技設(shè)備為主，手機點劃幾下就能解決的事情，再不行就硬筆書寫沒有必要為“寫字“大費周折，更不用說使用毛筆寫字或去了解書法的歷史文化，自己的專業(yè)課都不怎么用心去看，還會浪費時間在跟自己學(xué)業(yè)無關(guān)的事情上面。學(xué)習(xí)成效高的學(xué)生多是因為周邊的壞境影響，有比較良好的書法學(xué)習(xí)氛圍，并且部分學(xué)生有長輩，老師的引導(dǎo)，加上其自身對書法的興趣，使得他們在學(xué)習(xí)書法上有著相對高的起點，如知道使用毛筆書寫才是書法的傳承，并且在于觀察和實際書寫能力的方面較優(yōu)于學(xué)習(xí)成效低的學(xué)生，與前者有所不同的是，在他們認(rèn)同硬筆書寫的實用性的同時，也不排斥對于書法傳統(tǒng)文化淵源的了解，認(rèn)為書法的歷史也同樣有趣，如果在網(wǎng)絡(luò)上或者線下看見一些關(guān)于書法相關(guān)的文化宣傳，都是很主動的看完。同樣也是在老師進(jìn)行書寫示范時，他們基本都在仔細(xì)觀察與安靜聆聽老師對于書寫的技法演繹和分析說明。跟前者有著明顯的區(qū)別的一點便在于他們的關(guān)注點在于書寫行為本身而不是書寫的工具，并且在于老師和學(xué)生關(guān)于書法的交流時相對收斂，謙遜。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，在同樣的學(xué)習(xí)氛圍下，不同的學(xué)生對待學(xué)習(xí)書法的表現(xiàn)也不同。自律能力差的人，在學(xué)習(xí)書法時遇到的問題更多，同時也更容易放棄，另一方面自律能力本來就很強的學(xué)生，在學(xué)習(xí)書法時表現(xiàn)也更沉穩(wěn)，更能耐得住性子。而書法協(xié)會的會長也表示，不能照顧到每一個人的書法學(xué)習(xí)，所以自律能力差，又對當(dāng)下書法學(xué)習(xí)體驗不好的同學(xué)來講，放棄的會更快。對于學(xué)習(xí)書法不同階段的人來說，書法帶給他們的養(yǎng)成行為自律幫助或多或少都是有的。即使是最開始抱著超強功利性的初期學(xué)習(xí)書法的同學(xué)，也會因為書法而讓生活充滿熱情，短時間內(nèi)變得非常積極向上，努力嘗試做出改變，讓自己在行為上更加自律。但同時，這種意識非常薄弱。他們之所以能夠短期自律，完全出于對于書法的功利性以及急于求成想要做成一件事的心。一旦想要放棄，便會以各種理由輕易就放棄。甚至因此失去自信，更加自暴自棄。而對于一些已經(jīng)堅持了一段時間的人來說，效果更加顯著。不僅是在書法上有所改變，慢慢沉淀下來。并且在自己的學(xué)習(xí)生活中，也慢慢有規(guī)劃，當(dāng)然有些人的堅持仍是因為功利性，所以即使堅持到現(xiàn)在，因為書法進(jìn)步緩慢，最后還是放棄了。再看學(xué)習(xí)書法相對資深者。這部分人都是學(xué)習(xí)書法并持之以恒的人。他們在自己沉下心練習(xí)書法之余，還能夠幫助到其他人，不僅只是自己的自律，甚至把自己的積極正能量影響到其他人。從這三個階段我們完全可以看到學(xué)習(xí)書法對行為自律所起到的幫助，可以說它與學(xué)習(xí)書法時間的長短是成正比的。從初期學(xué)習(xí)書法時大多數(shù)人放棄，而中期，后期放棄的人數(shù)逐漸減少表現(xiàn)來看。書法教育對于人的行為自律養(yǎng)成的影響就像學(xué)習(xí)書法一樣，是循序漸進(jìn)的，它的過程是緩慢的，不是一朝一夕就能改變的。在此過程中我們還能看到學(xué)生的態(tài)度逐漸端正

，思想也逐漸端正，比起初期只在意書寫工具的學(xué)生來看。后期學(xué)習(xí)了很久的學(xué)生，對于書法的態(tài)度更多是修身養(yǎng)性，并且能夠在這種自律行為中找到歸屬感。長期練習(xí)書法使他們的觀察能力更強，思維能力也更強，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。在訪談中很多同學(xué)放棄時都會說，覺得學(xué)校的氛圍不夠，影響力不夠大，書法協(xié)會的能力不夠強，這些放棄的人大多會說覺得自己跟舍友格格不入，再或是在書法協(xié)會已經(jīng)學(xué)不到東西，由此可見，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍能使那些不自律的同學(xué)少一個不自律的理由，有助于培養(yǎng)學(xué)生的行為自律?？偨Y(jié)來說，持之以恒的學(xué)習(xí)書法，會使心態(tài)更平和，行為阻抗更小，行為規(guī)律性可控性提高。而書法本身的鍛煉作用使更多同學(xué)認(rèn)為寫書法提高了自己的成就動機。建議學(xué)校應(yīng)加大關(guān)于書法宣傳這方面的投入，強化大學(xué)生素質(zhì)教育，提升大學(xué)生書法認(rèn)知水平，可以多舉辦高質(zhì)量的關(guān)于書法的活動。書法比賽或是書法展，以及關(guān)于書法鑒賞的講座。關(guān)于書法知識的黑板報繪制比賽，海報繪制比賽，或者定期開展類似于“書法日”等等這一系列的活動。并完善獎勵機制，設(shè)定一系列獎項以提高參與度。以此來提高大家對于書法的認(rèn)識，提升大家對于書法的專業(yè)性，營造一個良好的書法學(xué)習(xí)氛圍。這樣的好處是比起針對性，強制性，填鴨式的灌輸。有趣的活動會讓學(xué)生對于書法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性，興趣反而會更高，并且因此使書法成為一種時尚。完善跟書法相關(guān)的配套設(shè)施。良好的環(huán)境會使學(xué)生心生向往，比如大氣的書法活動室，古典優(yōu)雅，使人更能沉下心來，可以定期開放，平時還可以作為書法協(xié)會定期舉辦活動的地點。使類似于書法協(xié)會的活動舉辦方的硬件可以跟上。從而更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。也可以幫助正在學(xué)習(xí)的學(xué)生穩(wěn)定自己的學(xué)習(xí)。加強書法文化建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的自律環(huán)境。除了完善跟書法相關(guān)的配套設(shè)施，可以在書法活動是安排專業(yè)的老師或是書法專業(yè)的學(xué)生助教，使得愿意學(xué)習(xí)書法的學(xué)生獲得更加專業(yè)的幫助，從而對學(xué)習(xí)書法更有信心。從教師入手，提升書寫興趣和愛好，給學(xué)生創(chuàng)造和展示書法的平臺。對于正在學(xué)習(xí)書法的同學(xué)的建議，不要“一曝十寒”，要持之以恒。高興時一日可數(shù)千載而不倦，不高興時歌比歇業(yè)十天半月而不想。這樣是沒有辦法進(jìn)步的。更不要說可以因為書法而對自己的行為自律產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)堅持不下去時，可以觀察那些堅持了很久的同學(xué)，向他們討教堅持下去的辦法。

第二點就是要用心。流水作業(yè)是沒有辦法提高書法水平的，長期下來你會覺得很累并且有挫敗感，擺正自己的心態(tài)。學(xué)習(xí)書法不僅僅是提升自身能力。更多的是對自己能力的鍛煉，它對我們的心理素質(zhì)教育起到很大的幫助。它像繪畫一樣是我們宣泄情感的表點，它可以陶冶我們的情操，以宣泄情感的方式來調(diào)節(jié)情感。對于書法協(xié)會管理層的建議是，提高自己舉辦活動的質(zhì)量，使課程更加的精簡，精彩。在不違背學(xué)校