《中班語言活動開展問題研究（論文）》

中班語言活動設計案例報告TOC\o"1-2"\h\u28245一、選題緣由 一、選題緣由（一）源于語言教育的重要性語言是思維與交流的工具。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，所以幼兒語言教育在幼兒教育過程中起著至關重要的作用。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發(fā)展有著重要的影響。本次活動旨在通過繪本欣賞，鼓勵幼兒大膽想象，觀察畫面內容，體驗故事中人物的情感，理解故事內容。首先，結合幼兒年齡特點與生活經(jīng)驗，通過查閱文獻、搜集資料、運用視、聽、講、做結合法、提問法等完成了幼兒園中班語言活動《月亮的味道》的設計方案；其次，分別從活動設計的理論基礎、教學目標、活動準備、教學內容及采取的教學方法和教學策略方面進行了全面深入地分析；最后，借助于教學實踐進行了反思。通過本次活動設計，豐富了教學設計經(jīng)驗和組織實施教學的經(jīng)驗，加深了理論與實際的結合，促進了專業(yè)化發(fā)展。（二）源于《指南》語言領域的教育要求《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》也中指出語言是思維交流的工具，學前期是語言發(fā)展的關鍵期。因此成人作為鼓勵者、支持者應當為幼兒創(chuàng)設舒適的語言環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境中學會和他人交流，體驗語言交流的樂趣，喜歡語言學習。近年來在兒童語言教育方面各個國家都很重視語言運用能力的發(fā)展，我國也不例外。例如我國教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中就明確提出了要重視兒童的語言運用能力，從語言教育的目標、內容、要求等方面解釋了幼兒語言能力是在不斷運用的過程中發(fā)展起來的，所以為幼兒創(chuàng)建一個良好的語言環(huán)境就變得至關重要。二、對象分析中班幼兒相對于小班幼兒來說，不論活動水平還是活動參與積極性都有了明顯提高。比如在游戲方面，中班幼兒更加偏愛于象征性游戲，把自己扮演成游戲中的一個角色，主動參與到游戲中，體驗游戲的樂趣。在這期間幼兒聽覺和發(fā)音器官基本發(fā)育完善，具備了正確的發(fā)音條件，能通過聽、看、摸等感官獲得對周圍事物的認知，促進語言發(fā)展，他們能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗去理解成人語言，理解文學作品內容，而相應的詞匯量也會增加到2300個左右。4-5歲正是探索的年齡，是一個渴望了解周圍環(huán)境的時期。在這個時期，幼兒的好奇心強，對周圍的環(huán)境以及自身都充滿了探究的渴望，他們渴望了解并試圖解釋周圍這個未知的世界，開始不停地問“為什么”。而故事為孩子營造了一個廣博而奇妙的世界，它可以滿足幼兒這種強烈的探究欲，讓他在故事中不斷去問，去探究，故事是溝通想象與現(xiàn)實，過去與未來的途徑，是幼兒認識世界的手段。通過猜測故事情節(jié)、想象故事結局，滿足其探索欲，而聽故事的過程就是幼兒主動探究的過程。三、設計思路（一）設計意圖新《綱要》中對幼兒語言教育提出了新要求，強調幼兒“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的?！币虼苏J為發(fā)展幼兒語言需要引導幼兒“樂意與人交流，禮貌講話，注意傾聽，理解常用語，能清楚表達自己的意愿，喜歡聽故事、看圖書。對于學前兒童，傾聽、理解、表達和閱讀在他們人生的起步階段起著至關重要的作用。所以語言便成了學前兒童特別的學習對象。我選擇設計《月亮的味道》語言活動，結合幼兒的日常生活，從幼兒出發(fā)，因材施教，通過與生活融合的教育方式，提升幼兒的語言表達能力。（二）活動內容的選擇與編排幼兒喜歡聽故事，因為通過聽故事他們會對這個社會有更多的理解和認識，童話故事中的城堡、公主讓幼兒覺得世界很美好，使得他們對世界充滿了憧憬，讓他們更愿意去認識這個社會。同時幼兒語言教育以促進幼兒身心發(fā)展為根本目的，因此必須尊重幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律，在制定目標時，必須以幼兒自身的需求出發(fā)，結合幼兒感興趣的話題內容和日常生活，將語言教育融入其中，以最大程度發(fā)揮語言教育的效果。首先是通過品嘗食物的方式進行課程導入，讓幼兒進入到課程場景中來，幼兒品嘗完食物后教師拋出問題，這些食物都有味道，那么月亮是什么味道的呢？小朋友們，蘋果、草莓、糖果他們都吃過，唯獨高高掛在夜空中的月亮他們沒吃過，也沒想過去吃。充分調動了他們都積極性。進而引出繪本故事內容，通過繪本故事閱讀和PPT展示的方式讓幼兒了解本次活動的具體內容，鼓勵幼兒大膽想象月亮的味道，再結合幽默的故事內容進行想象和討論分享，幽默的故事內容更是進一步激發(fā)幼兒的興趣，故事中小動物們絞盡腦汁去夠月亮的場面也激發(fā)了幼兒的想象力，最后小動物們齊心合力嘗到了月亮的味道讓幼兒體會到合作的力量，故事不僅有趣，而且具有深刻的教育意義。最后請小朋友來玩“夠月亮”游戲，加強幼兒對故事閱讀和語言學習的認識，同時通過播放繪本故事視頻加深幼兒的學習印象，提升幼兒的語言運用能力和表達能力。整個活動環(huán)環(huán)緊扣，過渡自然。如表1：表1：中班語言活動：月亮的味道活動內容編排表主要環(huán)節(jié)具體內容選擇理由時長開始部分用品嘗食物的方式導入為幼兒創(chuàng)造情境5分鐘基本部分讓幼兒說出品嘗的食物味道，進而引出繪本和PPT真實場景互動，提升幼兒學習興趣3分鐘通過對“月亮的味道”進行想象和交流分享，提升幼兒的語言表達能力和閱讀能力教師鼓勵幼兒大膽想象月亮的味道幼兒通過故事的引導，充分發(fā)揮自己的想象力，每個幼兒對月亮的味道都有不同的理解，討論分享后，提升了語言表達能力10分鐘幼兒進行互動討論邀請幼兒分享自己的看法，發(fā)揮自己的想象力，用語言表達自己的看法請幼兒來玩“夠月亮”游戲通過玩游戲的方式寓教于樂，進一步真實化場景，加深幼兒對本次活動的學習認知5分鐘播放繪本視頻，欣賞故事內容更深一步加深印象4分鐘結束部分教師小結3分鐘總共時長30分鐘（三）教學方法的使用在“月亮的味道”這個活動中使用到的教學方法有：實物導入法、PPT導入法、提問導入法、談話法、交流討論法、游戲法。提問導入法貫穿于整個教案，引導小朋友對于問題積極地思考與探索，慢慢引導小朋友的想法，運用實物和PPT導入法，通過PPT圖片、故事視頻等直觀教具的使用便于幼兒完整記憶故事。談話法，可以讓小朋友與自己的好朋友一起把自己的想法進行討論，利于思維的發(fā)展四、活動方案（一）活動目標1.通過猜測、想象理解故事內容，感受故事的趣味性。2.嘗試講述動物之間的對話，愿意與同伴交流討論自己的想法。3.通過游戲表演，體驗合作的力量，逐步形成樂于分享的美好品質?；顒又仉y點活動重點：感受故事的趣味性，體驗動物們齊心合力“嘗月亮”的喜悅與懂得分享的美好品質。活動難點：培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀，大膽想象和表達的能力。（二）活動準備1.物質準備繪本視頻、PPT圖片、餅干、糖果、水果2.經(jīng)驗準備觀賞月亮的經(jīng)驗、吃各種水果與食物的經(jīng)驗。（三）活動過程1.實物導入，提升幼兒學習興趣師：小朋友你們都吃過那些東西？它們吃起來是什么味道的？吃起來又有什么感覺？幼兒回答。師：老師這里也有些東西需要小朋友們幫老師來嘗一嘗是什么味道的，吃起來是什么感覺的？（教師逐一出示盤子里的食物請幼兒品嘗并且由試吃的幼兒說出自己嘗到的味道。）師：有些小朋友說他剛才嘗到的味道是甜甜的，感覺有點粘牙，有些說嘗起來脆脆的，還有些說咸咸的。這么多的味道中究竟哪一種會是月亮的味道呢？你們知道嗎？幼兒回答。師：你們說的到底對不對呢?讓我們通過故事去找答案吧。（出示繪本封面圖片）月亮高高掛在夜空中，小動物們能吃到嗎？師：（出示繪本封底）月亮為什么少了一塊？發(fā)生了什么？師：小動物們最后嘗到月亮了嗎？是用什么辦法嘗到月亮的？秘密就藏在故事當中，我們一起來仔細聽一聽故事，找到這個秘密吧？2.故事閱讀和分享交流，鼓勵幼兒大膽想象（1）黑夜中是誰在偷望著月亮？他們有什么想法呢？夜里，動物們看著月亮總是想著“月亮吃起來是什么味道呢？真想嘗一口。”可是呀，不管怎么伸長了手，伸長了腿，伸長了脖子，還是夠不著月亮。（圖片一）（2）有一天，一只（小海龜）心想：“我一定要爬到最高的山上去摸一摸月亮?！保ㄓ^察圖片二）（3）爬到了山頂上，月亮近了許多。但是小海龜還是夠不到。海龜叫來了（大象）師：小海龜夠到月亮了嗎？如果你是小海龜你會用什么辦法去夠月亮呢？（4）“大象你快到我的背上來，說不定我們就夠到月亮了!”月亮想，“這肯定在和我玩游戲呢！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕的往上一蹦。大象還是沒夠到，它叫來了（長頸鹿）。師：小海龜會跟大象怎么說呢？大象又叫了誰來幫忙？大象會怎么對長頸鹿說？（5）“長頸鹿，你趕緊到我背上來，說不定我們就夠到了！”月亮一看到長頸鹿，輕輕地往上又一跳。長頸鹿用力伸長脖子，可還是沒夠到。于是，長頸鹿一下叫來了：斑馬、獅子、狐貍、和猴子。師：小朋友們想一想長頸鹿會怎樣請他的好朋友們來幫忙呢？最后，小猴子夠到月亮了嗎？幼：沒有。師：那小猴子又會怎么辦呢？（6）小動物們叫來了小老鼠，它們是怎么邀請老鼠的？（7）“小老鼠，快爬到我的背上來，這樣我們肯定能夠到月亮?！保?）看見，老鼠先跳到海龜背上，然后爬到大象的身上，長頸鹿身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后“咔嚓！”它咬了一塊月亮。哇！月亮真好吃。接著，老鼠給狐貍、長頸鹿、猴子、斑馬、獅子、小海龜和大象都分了一口月亮。大家都認為這是它們嘗過的最美味的東西。師：小老鼠最后吃到月亮了嗎？它是自己一個人吃的嗎？小朋友們猜一猜它們吃到的月亮會是什么味道的？師：最后小魚為什么認為月亮就在自己的身邊呢？它看到的是真正的月亮嗎？3.引導幼兒完“夠月亮”游戲，寓教于樂將做好的“月亮”掛在白板最高處，地上鋪上海綿墊，請幼兒戴上準備好的小動物頭飾，按照故事中小動物出場順序依次去夠掛在高處的月亮，“夠月亮”的過程中幼兒要用自己的方法去夠，大膽想象嘗試。游戲“夠月亮”更是抓住幼兒愛玩的天性，寓教于樂，既加深了幼兒記憶更能使幼兒如臨其境體驗人物特點。4.播放繪本視頻，再次欣賞故事內容。5.教師總結，結束活動。原來小動物齊心合力吃到的月亮有這么多的味道啊，現(xiàn)在老師也邀請小朋友去嘗一嘗“月亮”的味道，看看和小動物們嘗到的味道一樣么?。ㄋ模┗顒友由煨∨笥褌兿矚g“夠月亮”的游戲嗎？如果喜歡，請小朋友回家后邀請自己的爸爸媽媽一起玩“夠月亮”。故事的結尾月亮缺了一小塊，是因為小老鼠咬了一口，生活中月亮有時候也會缺一點，那它是不是也被調皮的小朋友們吃了一小塊呢？請小朋友回去和自己的爸爸媽媽討論究竟是怎么回事，然后下次告訴老師你的答案。（五）活動反思本次活動的預期效果是希望幼兒能夠積極參與活動，通過大膽猜測、想象理解故事內容，體驗故事的趣味性，體驗同伴合作的樂趣以及懂得分享快樂的良好品質。將幼兒的情感體驗放在突出地位，讓幼兒在活動的過程中充分享受同伴協(xié)作的樂趣。盡管在整個活動中教師盡可能地去完善每一個環(huán)節(jié)，但仍然存在諸多問題。活動前對于中班幼兒語言發(fā)展水平僅有理論上死板的理解，沒有與本班幼兒語言發(fā)展水平的實際相結合，理論與實際聯(lián)系出現(xiàn)矛盾。忽略了幼兒發(fā)展過程中的個體差異，對于有些能力較弱的幼兒提出超出其水平之外的問題。 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