《積地近似值》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)《積的近似值》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第 14、15 頁。一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析積的近似值是小數(shù)乘法的容一部分，屬于義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)中數(shù)的計(jì)算中的估算容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求能解決小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題；在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）教材分析“積的近似值”是冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元小數(shù)乘法第三節(jié)的容。安排在小數(shù)乘法之后。教材安排了兩個(gè)層面的容。第一求積的近似值，選用了每千克獼猴桃含糖量的信息設(shè)計(jì)了問題， 在解決問題中理解掌握求積的近似值的方法。 第二是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)取積的近似值。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)估算最后一環(huán)， 為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單估算的實(shí)際問題奠定一生的基礎(chǔ)（三）學(xué)生分析分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。積的近似值是在學(xué)生掌握了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律和小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用“四舍五入”法取整數(shù)近似數(shù)等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠通過自己的觀察，探究，分析總結(jié)規(guī)律。分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)由于學(xué)生知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的不同， 在解決問題的過程中，出現(xiàn)不同的結(jié)果；對(duì)小數(shù)點(diǎn)的變化過程中用 0占位的理解。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。從生活出發(fā)，學(xué)生在自主探究，合作交流中，解決生活問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)成功的快樂，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（四）教學(xué)目標(biāo)（1）結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題并用近似數(shù)表示結(jié)果的過程。2）進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；會(huì)用四舍五入法求積的近似值。3）感受求積的近似值與生活的密切聯(lián)系，能說明自己確定的近似值合理性。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況， 確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：求積的近似值的方法。（五）教學(xué)策略在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊實(shí)際， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，放手讓他們自主探究，幫助他們?cè)谧灾魈骄恐姓嬲斫獠⒄莆毡竟?jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、 技能、思想和文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)方法。為此我把本節(jié)課的教法定為自主探究——合作交流——建立模型——鞏固練習(xí)。（六）教學(xué)用具多媒體課件二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程（一）課前探究了解電費(fèi)收據(jù)上的數(shù)學(xué)；收集常吃水果的含糖量 ；特別關(guān)注獼猴桃的含糖量。(積累生活經(jīng)驗(yàn)，為課上學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 )（二）導(dǎo)入新課多媒體出示：常吃水果?？吹竭@些水果，你想到了什么？多媒體出示：展示學(xué)生收集的常吃水果的含糖量。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？獼猴桃的含糖量怎樣？（從學(xué)生感興趣的水果入手，引出課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解水果的一些常識(shí)，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。）（三）學(xué)習(xí)新課、最少含糖量問題多媒體出示：書第14頁圖。師：從圖中你了解哪些數(shù)學(xué)信息？（臺(tái)秤上的數(shù)學(xué)信息；研究人員話語中的信息）教師板書： 獼猴桃每千克含糖 0.08 千克—— 0.14 千克文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)師 誰知道這句話是什么意思生： 每千克獼猴桃最少含糖 0.08 千克 最多含糖 0.14千克。（重點(diǎn)讓學(xué)生理解“每千克獼猴桃含糖 0.08 千克——0.14 千克” 的實(shí)際意義，理解生活中的數(shù)學(xué)語言，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。）多媒體出示：“0.6千克獼猴桃至少含糖多少千克？”師：怎樣列式？學(xué)生說 教師板書。0.08×0.6師：要求：先估計(jì)一下0.08×0.6的積有幾位小數(shù)，再用豎式計(jì)算指名學(xué)生在黑板書寫。學(xué)生自主試做教師巡視了解學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算問題做到心中有數(shù)。交流計(jì)算的方法。師：0.08×0.6 的積是三位小數(shù) 而 8