如何做好專業(yè)負責人-

如何做好專業(yè)負責人主講人：徐剛

“僅僅教學生職業(yè)，而于精神的陶冶全不注意，是把職業(yè)教育變?yōu)槠餍档慕逃?，只能是藝徒培訓，不能稱為職業(yè)教育?！S炎培專業(yè)負責人，從學校機構(gòu)設(shè)置、人員配備角度來講，首先是一個崗位，而且是一個特殊的崗位。1.新崗位。專業(yè)負責人崗位的設(shè)置，時間并不長，應(yīng)該說是中等以上學校隨著辦學自主權(quán)的擴大，隨著開放教育體系的逐漸形成，隨著直接面向社會能力的增強，同時也隨著學校內(nèi)部體制改革的逐步深化而產(chǎn)生的。傳統(tǒng)意義上和這個崗位較接近的有系、科主任，教研室負責人，學科帶頭人，等等。2.復合型崗位。過去的系科主任或教研室主任崗位都是單一的，行政性很強，是“官”的一種。而“專業(yè)”則具有較強的開放性、包容性，既可以保持相對的穩(wěn)定性，又具有很強的適應(yīng)性和靈活性。專業(yè)負責人崗位的這種復合性，則更加有利于學校的決策層可以更多地擺脫條條框框的束縛，大膽起用一些在專門領(lǐng)域有所成就的人士，從而更有利于學校服務(wù)經(jīng)濟和社會發(fā)展職能的實現(xiàn)，也更有利于學校自身的可持續(xù)發(fā)展。前言3.責任崗位。這是一個更能體現(xiàn)承擔者責任意識、責任能力的崗位。專業(yè)負責人，沒有系、科主任的行政權(quán)力，但其職權(quán)相對于教研室主任而言，則又大得多。這既使得他少了一點“官”的架子，但同時也使他多了一點“行家里手”的自豪感和責任感。因而，專業(yè)負責人這個崗位也就更能調(diào)動起承擔者的責任意識，挖掘其責任潛能，發(fā)揮其學者型的發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。。前言目錄專業(yè)負責人的職責如何做好專業(yè)負責人一、專業(yè)負責人的職責

專業(yè)負責人在系（部）的領(lǐng)導下和教務(wù)部門的指導下履行工作職責。1.制（修）訂專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案；2.制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；3.組織本專業(yè)教師實施教學，保障教學任務(wù)順利實施；4.安排本專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的指導工作，提出本專業(yè)實踐教學的要求，聯(lián)系本專業(yè)校內(nèi)外實習的有關(guān)事宜，并對實習內(nèi)容提出具體意見；5.參加本專業(yè)的教學評價；6.負責本專業(yè)的教研教改。一、專業(yè)負責人的職責1.制（修）訂專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案（1）做好專業(yè)設(shè)置前期準備工作并負責組織制（修）定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案；（2）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出專業(yè)實施性教學計劃編寫的指導意見，組織專業(yè)實施性教學計劃、主干課程課程標準的制（修）訂，并負責組織專家進行審定；（3）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)的評價方案；（4）根據(jù)教學實施情況、專業(yè)及行業(yè)發(fā)展動態(tài)，對實施性教學計劃提出修改建議，包括課程的調(diào)整、課程標準的修訂、課程內(nèi)容的變化等，并提出書面意見。一、專業(yè)負責人的職責2.制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（1）制訂專業(yè)實訓基地建設(shè)規(guī)劃；（2）制訂專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃；（3）制訂專業(yè)的課程建設(shè)規(guī)劃；（4）制訂專業(yè)的教材建設(shè)規(guī)劃；（5）加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)工作，組織、培育重點專業(yè)和精品專業(yè)，形成專業(yè)特色，擴大專業(yè)的社會影響；（6）積極創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式，提出具體方案，會同專業(yè)所在系（部）組織實施。一、專業(yè)負責人的職責3.組織本專業(yè)教師實施教學，保障教學任務(wù)順利實施（1）組織實施本專業(yè)實施性教學計劃，負責各個教學環(huán)節(jié)的指導、組織安排和考核評價工作；（2）依據(jù)本專業(yè)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，協(xié)助系（部）抓好本專業(yè)師資隊伍建設(shè)工作；（3）負責本專業(yè)的教材建設(shè)，負責對本專業(yè)學生進行專業(yè)教育，加強與本專業(yè)學生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業(yè)教學實施過程，發(fā)現(xiàn)問題會同相關(guān)部門及時解決；（4）每學期要組織召開本專業(yè)學生座談會，并寫出總結(jié)分析報告。一、專業(yè)負責人的職責4.安排本專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的指導工作，提出本專業(yè)實踐教學的要求，聯(lián)系本專業(yè)校內(nèi)外實習的有關(guān)事宜，并對實習內(nèi)容提出具體意見（1）參與本專業(yè)實訓基地的建設(shè)并提出合理化建議，并協(xié)助系（部）聯(lián)絡(luò)校外實訓基地；（2）負責聯(lián)系并落實本專業(yè)職業(yè)資格證書的考試項目，協(xié)助本專業(yè)職業(yè)資格鑒定考試工作；（3）提出本專業(yè)對頂崗實習和畢業(yè)論文（設(shè)計）的計劃和要求，協(xié)助安排指導老師，組織答辯和評定成績等。一、專業(yè)負責人的職責5.參加本專業(yè)的教學評價（1）負責對專業(yè)教學質(zhì)量的過程監(jiān)控；（2）制訂對本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作方案并協(xié)助系（部）實施，要求在本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后每年進行一次。一、專業(yè)負責人的職責6.負責本專業(yè)的教研教改（1）協(xié)助系部或教研室主任開展教學研究工作，組織本專業(yè)教研會議；（2）組織本專業(yè)教師積極開展本專業(yè)建設(shè)的學術(shù)研究和教研教改工作；（3）積極探索創(chuàng)新適合學校和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際的人才培養(yǎng)模式，提出具體方案；（4）掌握本專業(yè)在教學改革、就業(yè)等方面的綜合情況。（1）專業(yè)建設(shè)工作。以制定人才培養(yǎng)方案和教學執(zhí)行計劃為切入點，指導實施理實一體化教室和實訓基地建設(shè)，參與本專業(yè)的建設(shè)與評估，領(lǐng)導有關(guān)項目申報建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)負責人的專家作用。（2）教學團隊建設(shè)。立足學校實際，以技能競賽指導教師團隊、精品課程建設(shè)為抓手，整合優(yōu)化專業(yè)師資隊伍，提升團隊協(xié)作能力，通盤考慮、統(tǒng)籌安排、引領(lǐng)發(fā)展，發(fā)揮專業(yè)負責人的管理作用。（3）教師培養(yǎng)工作。言傳身教、現(xiàn)身說法，從提高教學科研水平入手，加強梯隊建設(shè)，發(fā)揮專家、學者的傳幫帶作用，引導年輕教師朝著專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，為其搭建學術(shù)交流平臺，開拓學術(shù)視野，濃厚科研氛圍，發(fā)揮專業(yè)負責人的育人作用。一、專業(yè)負責人的職責重點工作二、如何做好專業(yè)負責人專業(yè)負責人的條件1.相關(guān)專業(yè)本科以上學歷，副教授以上職稱（五年制高職辦學點為高級講師以上職稱），從事本專業(yè)教學5年以上；2.具有技師以上職業(yè)資格或非教師系列本專業(yè)中級以上技術(shù)職稱，熟悉行業(yè)產(chǎn)業(yè)和本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，經(jīng)常性參加行業(yè)企業(yè)的相關(guān)活動?！锘緱l件1.主持省級以上課題研究并結(jié)題，或有3篇以上論文在省級以上刊物公開發(fā)表；2.主持或參與技術(shù)研發(fā)或技術(shù)服務(wù)并獲得市級以上獎項，或在省級以上競賽中獲三等獎以上獎項，或市級專業(yè)帶頭人，或省職業(yè)教育教科研中心組成員，或省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才。知名度二、如何做好專業(yè)負責人經(jīng)省政府批準（蘇政復[2003]58號）和教育部備案（教發(fā)函[2004]28號），江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院于2003年6月正式成立。根據(jù)省政府批復，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院為獨立設(shè)置的?？茖哟纹胀ǜ叩葘W校，由省教育廳負責管理，專門承擔對五年制高等職業(yè)技術(shù)學校的教育教學和學生管理等方面的業(yè)務(wù)指導和服務(wù)工作。學院實行“小學院、大學?！钡霓k學模式。6個問題---江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院二、如何做好專業(yè)負責人6個問題---

16號文件簡要介紹

2006年，國家教育部以教高[2006]16號文件的形式頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》。這個文件的出臺，標志著高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點抓規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵建設(shè)，重點抓教學質(zhì)量。（1）教育部首次對高職教育的正確定位——“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，具有不可替代的作用”。說明高職教育不是高等教育中的一個層次，而是一個類型。（2）《意見》提出：切實把工作重點放到提高質(zhì)量上來；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路。16號文件的重要意義二、如何做好專業(yè)負責人6個問題---

16號文件簡要介紹文件共有9條意見，通俗稱“新九條”。概括為“一個重點，兩個性，三個建設(shè)，四個加強，五個重視”。第1個建設(shè)——實踐基地建設(shè)加強實訓、實習基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高辦學質(zhì)量的重點。如：☆探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓；☆校外頂崗實習比例逐步加大；☆充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等。二、如何做好專業(yè)負責人6個問題---

16號文件簡要介紹第2個建設(shè)——教學團隊建設(shè)高等職業(yè)院校教師隊伍教學團隊建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要。如：☆要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例；☆逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制；☆重視中青年教師的培養(yǎng)；☆重視建設(shè)優(yōu)秀教學團隊等。二、如何做好專業(yè)負責人6個問題---

16號文件簡要介紹第3個建設(shè)——保障體系建設(shè)高等職業(yè)院校的教學管理要強化質(zhì)量意識，尤其要加強質(zhì)量管理保障體系建設(shè)。如：

☆重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學質(zhì)量評價；

☆著力于提高畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”的獲取率與獲取質(zhì)量；

☆致力于學生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、頂崗實習落實；

☆要著力于加強生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)、專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊建設(shè)等。二、如何做好專業(yè)負責人6個問題---

人才培養(yǎng)

20世紀80年代以來，日益復雜的社會勞動對勞動者素質(zhì)和智能的要求不斷提高，職業(yè)能力開發(fā)不是訓練人的機械性的技藝，而是為個體未來的工作生活作準備；職業(yè)能力開發(fā)不是針對某一項具體工作進行的培訓，而是“工作過程導向”的教育，其任務(wù)是在個體和他未來的工作之間架起一座橋梁。職業(yè)能力開發(fā)的核心是讓學習者獲得他們未來職業(yè)生涯中需要的、共同的核心能力，即綜合職業(yè)能力。二、如何做好專業(yè)負責人6個問題---

人才培養(yǎng)大力提倡“以項目為載體、工作任務(wù)為引領(lǐng)、行動為導向”的職業(yè)教育教學改革理念，突出強調(diào)“在做中學、在做中教、教學做合一”職業(yè)教育教學理念。職業(yè)能力是由專業(yè)能力、方法能力和社會能力等三個方面的能力構(gòu)成。二、如何做好專業(yè)負責人6個問題---

課程改革三部曲層級推進示范推廣課程推新單元設(shè)計以點帶面項目課程示范先導全面推廣整體設(shè)計精品課程二、如何做好專業(yè)負責人6個問題---

課程改革三字經(jīng)全員全過程全課程實驗課觀摩課示范課新角色新教案新手段三全三課三新二、如何做好專業(yè)負責人6個問題---

精品課程建設(shè)建設(shè)目的提供優(yōu)質(zhì)教學資源來提高教學質(zhì)量不同學校的學生共享優(yōu)秀教學資源

教師間互相借鑒及時更新互為提高二、如何做好專業(yè)負責人6個問題---

精品課程建設(shè)聯(lián)院精品課程建設(shè)評價指標課程設(shè)置（10分）教學內(nèi)容（20分）教學方法與手段（20分）教學隊伍（20分）實踐條件（10分）教學效果（20分）[以上100*90%]特色政策（100分*10%）教學錄像：課程整體設(shè)計（40’）+課程（45’）二、如何做好專業(yè)負責人6個問題---

精品課程建設(shè)二、如何做好專業(yè)負責人6個問題---

理念更新工作任務(wù)與學習任務(wù)、工作過程與學習過程、工作內(nèi)容與學習內(nèi)容等結(jié)合的“工學結(jié)合”理念。

按職業(yè)活動規(guī)劃教學活動；“學生為主體，教師為主導”的教學理念。職業(yè)能力培養(yǎng)不是訓練人的機械性的技藝，而是為人未來的工作生活作準備；職業(yè)能力培養(yǎng)不是針對某一項具體工作進行的培訓，而是“工作過程導向”的教育，其任務(wù)是在個體和他未來的工作之間架起一座橋梁。二、如何做好專業(yè)負責人1.明確和擺正“五個”定位目標定位：專業(yè)負責人=學者+研究者+管理者+行動者任務(wù)定位：本專業(yè)教學工作、教研工作和專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)角色定位：系部主任的助手、專業(yè)建設(shè)的負責人、領(lǐng)頭人觀念定位：以人為本、能力本位、實踐創(chuàng)新、與時俱進崗位定位：要在系部主任領(lǐng)導下，統(tǒng)籌管理本專業(yè)的教學和教研工作，以保證本專業(yè)專業(yè)教學秩序的正常穩(wěn)定運行，保證教學質(zhì)量的持續(xù)提高，促進專業(yè)的長促發(fā)展。二、如何做好專業(yè)負責人2.不斷提升六項能力組織能力教學能力科研能力實踐能力創(chuàng)新能力文字書寫能力3.著力完成七項工作專業(yè)常規(guī)教學管理專業(yè)建設(shè)（任務(wù)、專業(yè)剖析、專業(yè)特色、專業(yè)評