最后一根火柴 shuoke

最后一根火柴說課初教0901班戴益玲說教學(xué)目標(biāo)說教材說教學(xué)方法說教學(xué)方法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)過程說板書設(shè)計說教學(xué)方法說教學(xué)過程說教學(xué)方法說教學(xué)方法說教學(xué)方法說教學(xué)目標(biāo)說教材說教材說教學(xué)方法說教材說教學(xué)方法說教材說教學(xué)過程說教學(xué)方法說教材說板書設(shè)計說板書設(shè)計說學(xué)情說學(xué)情說學(xué)情說學(xué)情說教學(xué)方法說學(xué)情說教學(xué)方法說學(xué)情說板書設(shè)計說學(xué)情說教材說學(xué)情說教材說教材說學(xué)情說教材說教材說學(xué)情說教材說教材說學(xué)情說教材說教材說學(xué)情說教材說學(xué)情說教材說教材說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說學(xué)情說學(xué)情說學(xué)情說教學(xué)方法說教學(xué)方法說教學(xué)方法說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說板書設(shè)計說教學(xué)方法說教學(xué)過程說教學(xué)方法說教學(xué)過程說教學(xué)方法說教學(xué)方法說板書設(shè)計說教學(xué)過程說教學(xué)方法說板書設(shè)計說教學(xué)過程說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說板書設(shè)計說教學(xué)過程說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說板書設(shè)計說教學(xué)過程說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)方法說板書設(shè)計說教學(xué)過程說教材說教材說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教材說教材說學(xué)情說教學(xué)方法說教學(xué)目標(biāo)說教材說教材說學(xué)情說教學(xué)過程說教學(xué)方法說教學(xué)目標(biāo)說教材說教材說學(xué)情說教材說教材說教材《最后一根火柴》是語文版三年級上冊第四組的最后一課，這篇課文講述的是科學(xué)考察隊員在可可西里無人區(qū)，突然遇到暴風(fēng)雪而迷失了方向，用最后一根火柴點燃了枯枝，熬過了一個晚上，等來了第二天升起的太陽。返回說學(xué)情

三年級的學(xué)生具有一定的閱讀能力，并且對新穎的課文有著較高的閱讀興趣，能夠在課文中找出關(guān)鍵詞句，理解文中主旨，但他們的這種學(xué)習(xí)能力仍然處于初級階段，所以學(xué)習(xí)這課的意義則是提高朗讀能力，通過朗讀這個故事從中體會到一根微不足道的小火柴也能燃燒出巨大的能量。考察隊的故事并不貼近生活，孩子們在初讀課文時可能也感受不到一根小小火柴的力量，所以教師應(yīng)對學(xué)生多加指導(dǎo)，讓他們反復(fù)閱讀，體會人物的心理活動，能夠談?wù)勛陨碓趯嶋H生活中遇到困難該如何面對。返回說教學(xué)目標(biāo)1，認(rèn)識生字詞，能有感情地朗讀課文。2，找出課文關(guān)鍵句子，結(jié)合課后練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到：在危機時刻，微不足道地東西也能起到關(guān)鍵作用，只有堅強、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險為夷的奇跡。3，理解課文中心內(nèi)容，體會最后一根火柴所發(fā)揮的作用，建立學(xué)生的危機意識，培養(yǎng)生存意識。教學(xué)目標(biāo)1，認(rèn)識生字詞，能有感情地朗讀課文。2，找出課文關(guān)鍵句子，結(jié)合課后練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到：在危機時刻，微不足道地東西也能起到關(guān)鍵作用，只有堅強、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險為夷的奇跡。3，理解課文中心內(nèi)容，體會最后一根火柴所發(fā)揮的作用，建立學(xué)生的危機意識，培養(yǎng)生存意識。有感情地朗讀課文，在朗讀中認(rèn)識生字，積累詞語并最終理解課文主旨。

教學(xué)重點：教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文揭示的道理：在生死存亡的危機時刻，往往是用百折不撓的意志，處變不驚的鎮(zhèn)定和大智大勇的聰穎來化險為夷，達到自己拯救自己的目的。引導(dǎo)他們認(rèn)識到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜，一旦處于危機時刻，這是求得生存的最好態(tài)度和最好辦法。體會文中人物的心理活動。返回返回說教學(xué)方法1，引導(dǎo)，點撥與朗讀感悟相結(jié)合：

根據(jù)學(xué)生的情況以及教學(xué)目標(biāo)，在這課中主要是運用朗讀感悟法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，以讀代講，以讀促學(xué)，適當(dāng)?shù)剡M行點評，激勵學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，大膽地展示自己。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探討和交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，自主學(xué)習(xí)能力。2，自主，合作與探究：返回說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：用童話故事導(dǎo)入，引出課題。在寒冷的世界里，在新年即將到來的時刻，在城里的一角，那蜷縮的身體，瑟瑟發(fā)抖。她沒有鞋子，沒有烤鵝，她又冷又餓，她只能將火柴一根，又一根，一次又一次地點亮，在火光中，仿佛有親人在召喚，在最后的火柴點亮之后，她的世界變得那么完美，在微笑中，她甜蜜地睡了。朗讀詩歌環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。1，畫出文中的生字新詞，能正確地讀出來，記住生字字形，弄懂詞語的意思。2，標(biāo)注課文段落，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并想想這篇課文講的是一個什么故事？輕聲自由地朗讀課文，完成以下要求：這篇課文講的是一個什么故事？通過小組進行比賽互相補充說出故事梗概。三年級的學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，能夠通過朗讀了解文章大意，在教學(xué)過程中要對學(xué)生自學(xué)進行檢測，在檢測過程中進一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。再次自由的朗讀課文，選出自己喜歡的一段話，正確，流利，有感情地朗讀出來，并說說為什么這樣讀。環(huán)節(jié)三：精讀感悟課文。帶著“考察隊員在可可西里遇到了什么困難？”這個問題朗讀課文。用凝重的語氣讀出老隊長的話。引導(dǎo)學(xué)生體會在惡劣環(huán)境中隊員的沉重、緊張的心情。引導(dǎo)學(xué)生讀出一個隊員猛然發(fā)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機之后的激動、興奮之情。通過朗讀與體會，后面的段落交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作中共同探究，自己進行質(zhì)疑，提出問題，解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。1，火柴為何物？他們?yōu)槭裁床挥么蚧饳C呢？對于火柴，我會在課件中展示火柴的圖片，并準(zhǔn)備火柴，讓學(xué)生看到實物。并附課文的寫作時間以及背景。讓學(xué)生了解可可西里地區(qū)的條件以及那個時代的艱苦環(huán)境。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生對課文可能會有以下疑問：《最后一根火柴》最早載于《遼寧青年》2002年第5期，后《故事中國》于2002年第6期收入?？煽晌骼锷?，又名可可稀力山。蒙語意為“青色的山梁”，藏語意為“美麗的少女”。位于青海與西藏境內(nèi)，這里平均海拔5000米以上，氣候寒冷、空氣稀薄，含氧量只有海平面的一半，被稱為“人類生存的禁區(qū)”。它是世界上第三位、中國第一位的無人區(qū)。有一次，我國科學(xué)考察隊員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。故事背景一節(jié)課的時間有限，所以教師對這些問題只能稍加引導(dǎo)，如果學(xué)生仍對這些問題的觀點持有不同的看法，我則把這些問題布置為作業(yè)，讓他們在課后查閱資料，增進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。1，第二自然段中，“我們的心一下子跌進了無底的深淵?！边@句話是什么意思？為什么會這樣呢？

2，讀到第六自然段，“老隊長沉默了一會……”說說你想到些什么？從這一自然段中，你認(rèn)為這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來的?

教師歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將課文各段落分出層次并提出以下關(guān)鍵問題：3，第七自然段中，這最后一根火柴成功點燃了篝火，拯救了六個人的生命，但是原先火柴盒里有好幾根火柴，為什么這最后一根能成功的點燃起來呢？（火柴是“死物”，人是活的。火柴能夠熄滅，也能夠點燃，關(guān)鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅強意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）

精讀感悟環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路。鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)全文，拓展延伸。

學(xué)生基本上體會了課文的思想感情，需要進一步鞏固，這時，我便針對課文進行拓展交流：課文為什么要用“最后一根火柴”為題？你遇到過什么危機或困境嗎？當(dāng)時你是怎么做的？在以后的生活中，如果你遇到危機和困境，你應(yīng)該如何面對？拓展交流返回在教學(xué)過程中，我設(shè)法將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，因而板書設(shè)計我也力求簡單明了，能清晰地展現(xiàn)課文的分層以及文章的主旨，以下就是我的板書內(nèi)容：說板書設(shè)