高中語(yǔ)文人教版第二單元5荊軻刺秦王 市獲獎(jiǎng)

課題：荊軻刺秦王學(xué)科語(yǔ)文課型講讀授課教師劉福林授課班級(jí)10、11、17教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。2．了解《戰(zhàn)國(guó)策》及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。3．理解分析荊軻、太子丹、秦武陽(yáng)等人物形象。4．掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。過(guò)程與方法1．介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。2．引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達(dá)能力。3．設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)古代散文簡(jiǎn)潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)模式學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講授相結(jié)合重點(diǎn)1．分析重點(diǎn)人物形象。2．積累重要文言基礎(chǔ)知識(shí)難點(diǎn)1．文章塑造人物形象的技巧和方法。2．領(lǐng)會(huì)古代記敘散文的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。課時(shí)安排四課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課出示駱賓王的《易水送別》詩(shī)：此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。問(wèn)：詩(shī)中的壯士是指誰(shuí)？分析詩(shī)的意思，引出本文故事——荊軻刺秦王。（板書課題）簡(jiǎn)介荊卿荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一（要離、專諸、聶政、荊軻）先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。二、解題：1、關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢學(xué)者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料匯編，是一部國(guó)別體的史書。該書記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期二百三四十年間各國(guó)政治、軍事、外交等方面的一些活動(dòng)，著重記錄了謀臣的策略和言論，語(yǔ)言流暢，記人、記事形象生動(dòng)。全書共三十三篇，十二策?！稇?zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為?！稇?zhàn)國(guó)策》的作者在記敘歷史事件時(shí)，過(guò)分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說(shuō)之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)?！稇?zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。2、簡(jiǎn)介課文故事發(fā)生的背景：故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國(guó)的大勢(shì)已定，弱小的燕國(guó)也危在旦夕.（出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖）燕太子丹為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)自己在秦國(guó)做人質(zhì)的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國(guó)內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦.荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的.事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕.燕國(guó)被滅了，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動(dòng)人而傳誦千古。三、整體感知：1、放配樂(lè)朗誦，疏通字詞、句讀方面的問(wèn)題。淬（cuì）憐（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）創(chuàng)（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期夏無(wú)且（jū）2、學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。提示：按文章結(jié)構(gòu)來(lái)復(fù)述。學(xué)生在聽讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章劃分大致的結(jié)構(gòu)。3、《荊軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)第一部分——開端（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）：行刺的緣起第二部分——發(fā)展（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”）：行刺的準(zhǔn)備第三部分——高潮（從“既至秦”到“必得契約以報(bào)太子”）：廷刺秦王第四部分——結(jié)局（最后一段）：荊軻被斬4、學(xué)生根據(jù)課文下的注解，仔細(xì)閱讀課文，了解課文詳細(xì)內(nèi)容。四、課后思考：1、荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？2、荊軻刺秦王為什么失敗了？3、你是如何認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王這件事情的？第二、三課時(shí)知識(shí)積累學(xué)生結(jié)合注釋梳理文字，積累重點(diǎn)字詞、句式。【通假字】（1）、秦王必說(shuō)見臣“說(shuō)”通“悅”，喜歡，高興（2）、今日往而不反者，豎子也“反”通“返”，回來(lái)（3）、燕王誠(chéng)振怖大王之威“振”通“震”（4）、發(fā)圖，圖窮而匕首見“見”通“現(xiàn)”，露出（5）、荊軻逐秦王，秦王還柱走“還”通“環(huán)”，環(huán)繞（6）、群臣驚愕，卒起不意，盡失其度“卒”通“猝”，倉(cāng)猝，突然【古今異義詞】（1）、樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意窮困：古義，走投無(wú)路，陷入困境；今義，生活貧窮，經(jīng)濟(jì)困難。長(zhǎng)者：古義，德高望重的人；今義，年長(zhǎng)的人。（2）、秦之遇將軍，可謂深矣深：古義，刻毒；今義，有深度，與“淺”相對(duì)。（3）、樊將軍仰天太息流涕曰涕：古義，眼淚；今義，鼻涕。（4）、今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？可以：古義，兩個(gè)詞，可以用來(lái)；今義，能夠，可能。（5）、將軍豈有意乎？有意：古義，有心意，此處引申為同意、愿意；今義，故意。（6）、樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰偏袒：古義，袒露一只臂膀；今義，袒護(hù)雙方中的某一方。（7）、于是太子預(yù)求天下之利匕首于是：古義，在這時(shí)；今義，連詞，表示順承關(guān)系或另提一事。（8）、仆所以留者，待吾客與俱所以：古義，表示原因的虛詞，“……的原因”；今義，表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。（9）、于是荊軻遂就車而去，終以不顧不顧：古義，不回頭看；今義，不照顧，不考慮，不顧忌。（10）、既至秦，持千金之資幣物幣：古義，禮品；今義，貨幣。（11）、諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下郎中：古義，宮廷的侍衛(wèi)；今義，指中醫(yī)醫(yī)生。（12）、荊軻逐秦王，秦王還柱而走走：古義，跑；今義，行走。（13）、侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提柯提：古義，擲擊，投擊；今義，拿著。（14）、左右乃曰：王負(fù)劍！王負(fù)劍！左右：古義，皇帝身邊的侍衛(wèi)；今義，①表示兩種方向，②大約，③控制。（15）、遂拔以擊荊軻，斷其左股股：古義，大腿；今義，屁股。（16）、今行而無(wú)信無(wú)信：古義，沒(méi)有信物；今義，不講信用。（17）、太子及賓客知其事者賓客：古義，門客、食客；今義，客人。（18）、愿大王稍微假借之假借：古義，寬容、原諒；今義，利用某種名義、力量等來(lái)達(dá)到目的?！驹~類活用】（1）、盡收其地，進(jìn)兵北略地北：名詞作狀語(yǔ)，向北（2）、樊於期乃前曰∕又前而為歌曰∕前為謝曰前：名詞作動(dòng)詞，走上前（3）、乃遂收盛樊於期之首，函封之∕函封，燕王拜送于庭函：名詞作狀語(yǔ)，用匣子（4）、其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為留待遠(yuǎn)：形容詞作名詞，遠(yuǎn)地（5）、頃之未發(fā)，太子遲之∕今太子遲之，請(qǐng)辭決矣遲：意動(dòng)用法，認(rèn)為……遲緩（6）、太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之白衣冠：名詞作動(dòng)詞，穿白衣戴白帽（7）、士皆瞋目，發(fā)盡上指冠上：名詞作狀語(yǔ)，向上（8）、使使以聞大王聞：使動(dòng)用法，使……知道（9）乃朝服，設(shè)九賓朝服：名詞作動(dòng)詞，穿上朝服（10）、秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之怪：意動(dòng)用法，認(rèn)為……奇怪（11）、倚柱而笑，箕距以罵曰名詞作狀語(yǔ)，像簸箕一樣【文言特殊句式】A、介詞結(jié)構(gòu)后置句（1）、秦王購(gòu)之（以）金千金，邑萬(wàn)家（2）、嘉為先言于秦王曰（3）、燕王拜送于庭（4）、使畢使于前B、省略句（1）、秦王購(gòu)之（以）金千金，邑萬(wàn)家（2）、今聞（秦）購(gòu)將軍之首，金千金，邑萬(wàn)家（3）、太子聞之，馳往，伏（于）尸而哭（4）、得趙人徐夫人之匕首，取之（以）百金（5）、以（之）試人，血濡縷，人無(wú)不立死者（6）、欲與（之）俱（往），其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為（之）留待（7）、嘉為（之）先言于秦王曰（8）、愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比（于）諸侯之列（9）、乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者（于）咸陽(yáng)宮（10）、使（之）畢使于前（11）、而（按）秦法，群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵(12)、吾每念（之），常痛于骨髓（13）、頃之（荊軻）未發(fā)C、判斷句（1）、此臣日夜切齒拊心也。（2）、今日往而不反者，豎子也！（3）、仆所以留者，待吾客與俱。（4）、事所以不成者，乃欲以生劫之。D、定語(yǔ)后置句（1）、秦王購(gòu)之金千金，邑萬(wàn)家（2）、太子及賓客知其事者（3）、而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵E、被動(dòng)句（1）、父母宗族，皆為戮沒(méi)（2）、然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見陵之恥除矣F、固定句式（1）、為之奈何？“為……何？”譯為“對(duì)……怎么辦呢？”第四課時(shí)能力提升分析鑒賞一、能力提升1、請(qǐng)同學(xué)講述本文的故事。2、分小組討論：根據(jù)故事發(fā)展文章可分為幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？明確：開端（1～2）：行刺緣起發(fā)展（3～9）：行刺準(zhǔn)備高潮（10～17）：廷刺秦王結(jié)局（18）：荊軻被斬二、分析鑒賞1、師生齊讀第一段，找出六個(gè)動(dòng)詞，提問(wèn)：文章一開始就連用六個(gè)動(dòng)詞，有什么作用？

明確：開端寫行刺的緣起，文章一開始就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，寫出秦軍所向披靡，燕國(guó)危如累卵的形勢(shì)，使得故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào)。2、提問(wèn)：荊軻在太子心急如焚時(shí)提出刺秦王的計(jì)劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有什么作用？

明確：荊軻在燕國(guó)危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)了他言必信，行必果的俠義精神。然而，“行而無(wú)信，則秦未可親也”，荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出要取信秦王，則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢之地圖”不可。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他的勇而多謀及具有超人的膽識(shí)和氣魄。而他是在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府根深。太子的“不忍”，反襯了荊軻的智謀非凡。3、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)生默讀課文后分小組討論：刺秦之前，荊軻和太子分別作了哪些準(zhǔn)備？

明確：荊軻……頭圖取信、待客同行太子丹……藥淬匕首、武陽(yáng)為副4、賞析“取頭為信”段落，概括兩個(gè)人物的精神風(fēng)貌。準(zhǔn)備信物的關(guān)鍵是激樊於期獻(xiàn)頭。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。一席對(duì)話，先動(dòng)之以情，激起樊於期對(duì)秦的不共戴天之仇；然后曉之以理，說(shuō)明此舉一可報(bào)仇二可解燕國(guó)之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動(dòng)計(jì)劃。荊軻推心置腹，以誠(chéng)感人，三言兩語(yǔ)使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”，甘心自刎獻(xiàn)頭。這一段對(duì)話和動(dòng)作描寫，展示了兩個(gè)異中有同的人物的精彩風(fēng)貌。荊軻：俠肝義膽、果敢勇決、擅長(zhǎng)辭令、老于心計(jì)燕趙慷慨之士樊於期：義勇剛烈、熱肚直腸、武將形象5、賞析“怒斥太子”段落。這一場(chǎng)面表現(xiàn)了荊軻性格的另一個(gè)側(cè)面。古來(lái)俠士，一諾千金，而太子卻懷疑荊軻“有改悔”而開口“先遣秦武陽(yáng)”，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他耿直剛烈、不畏權(quán)勢(shì)性格的表現(xiàn)。太子“遲之”“疑其有改悔”“復(fù)請(qǐng)之”，一方面表明他在大兵壓境之時(shí)的驚恐、焦急，同時(shí)也說(shuō)明他浮躁多疑、謀事不周，恰好形成對(duì)荊軻的鮮明反襯。6、分角色朗讀：太子丹、看、荊軻、樊於期和旁白。提示：（1）、注意誦讀技巧，可適當(dāng)加上肢體語(yǔ)言。（2）、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，可設(shè)計(jì)文言版本、白話文版本、方言版本。7、賞析“易水決別”段落。（1）首先，抓住特點(diǎn)。“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之”，“白衣冠”乃這句話的文眼，簡(jiǎn)單的三個(gè)字，“未成曲調(diào)先有情”，是何情？穿著送葬死人的喪服來(lái)送別活人荊軻，品味起來(lái)，隱隱散發(fā)著一股秋水寒潭般冷水浸骨的悲傷。第二，突出重點(diǎn)。在眾多人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌。生離死別之際，“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣”。高漸離變徵擊筑，荊軻低吟悲歌，此情此景，任是鐵石心腸之人，也會(huì)心有所動(dòng)潸然淚下?！疤烊粲星樘煲嗬希　钡姿?，是一部悲而壯、哀而不傷的慷慨史詩(shī)！“復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠?！币粽{(diào)陡變，悲去壯來(lái)！士皆瞋目，胸中慷慨之火熊熊燃燒！熱血沸騰，怒發(fā)沖冠，仰天長(zhǎng)嘯！“大丈夫，生而何歡，死而何苦？”壯膽豪氣胸中起，贏得生前身后名。第三，顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都有顧及，而且通過(guò)寫“士皆垂淚涕泣”，“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染了凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。第四，結(jié)合寫景?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。（2）請(qǐng)同學(xué)深情朗誦本段。學(xué)生誦讀時(shí)可能只追求音量宏大，而忽視拿捏感情，可以指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)留白停頓的誦讀技巧。如讀到“風(fēng)蕭蕭子易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”時(shí)停頓，給人一種慷慨悲涼，余音不絕的聽覺感受和進(jìn)一步思考感悟的空間。8、賞析第三部分“廷刺秦王”，人物的性格得到了怎樣的體現(xiàn)。這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致。這一部分情節(jié)可概括為：厚遺蒙嘉----顧笑武陽(yáng)----圖窮匕見----倚柱笑罵四個(gè)場(chǎng)面。“厚遺蒙嘉”而得以引見，可見其行事周密。獻(xiàn)圖時(shí)，年十二就殺人的秦武陽(yáng)竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露。而在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽(yáng)失常的表情，又頌揚(yáng)了秦王的威風(fēng)，語(yǔ)意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機(jī)智，鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人。而與秦武陽(yáng)的“色變振恐”對(duì)照，孰勇孰怯，判然分明，與上文太子丹的疑荊軻信武陽(yáng)的情節(jié)相照應(yīng)。“圖窮而匕見”，矛盾沖突達(dá)到白刃相見的地步。毫無(wú)精神準(zhǔn)備的秦王“驚----起----絕----拔----操----急”，慌得連劍也“不可立拔”。與此同時(shí)，荊軻“取----奉----發(fā)----把----持----揕”，雙方展開了一場(chǎng)你死我活的搏斗。霎時(shí)間，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟然出現(xiàn)“乃以手共博之”的戲劇性場(chǎng)面。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無(wú)且以藥囊投擊荊軻，荊軻反被“斷其左股”，轉(zhuǎn)瞬之間由優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)為劣勢(shì)，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力。這一部分多用急促短語(yǔ)，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢(shì)。在這驚心動(dòng)魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕、秦王的惶急、左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽?！耙兄Α?，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸?！跋г談πg(shù)疏，奇功遂不成”（陶淵明語(yǔ)），今天讀來(lái)，誰(shuí)不為之感慨唏噓呢？三、藝術(shù)手法賞析1、尖銳復(fù)雜的矛盾沖突秦軍所向披靡，燕國(guó)危在旦夕。荊軻“奉命于危難之際”，此其一。行刺秦王，須以樊將軍首為信物，而太子丹“不忍”，此其二。荊軻為等助手，“頃之未發(fā)”，太子丹因而“遲之”，荊軻憤然出發(fā)，此其三?！俺姟鼻赝鯐r(shí)，秦武陽(yáng)怯陣，以致秦群臣“怪之”，氣氛驟緊，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾沖突達(dá)到白刃相見的地步。就在這一系列尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中，荊軻這一人物的性格也得到了最充分的展示。全文寫得波瀾起伏，扣人心弦。2、精煉傳神的人物語(yǔ)言太子丹婉責(zé)荊軻時(shí)，荊軻曰：“微太子言，臣愿得謁之?！笨烊丝煺Z(yǔ)，表現(xiàn)出他勇而多謀、慮事周密的性格特點(diǎn)?！凹しI(xiàn)首”時(shí)，荊軻推心置腹，以誠(chéng)感人，先動(dòng)之以情，后曉之以理，再告知以謀，使得梵於期甘心自刎獻(xiàn)頭。太子疑其改悔時(shí)，