小學(xué)語文《桂林山水》優(yōu)秀教案10篇

Word-19-小學(xué)語文《桂林山水》優(yōu)秀教案10篇《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)任務(wù)：

1、利用朗讀、背誦課文，了解桂林漂亮的山水，激活同學(xué)熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注重“啊”的音變，讀好比方句及排比句。

3、學(xué)習(xí)利用對(duì)看到的、感到的、想到的舉行描寫的辦法，把句子寫詳細(xì)。

4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，堆積詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

5、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

利用朗讀，了解桂林山水的特征，體味課文是如何把它們寫詳細(xì)的。按照句子結(jié)構(gòu)及句式的特征把握語調(diào)及語速。掌控“啊”的讀音。

教學(xué)預(yù)備：

課件、音樂

教學(xué)時(shí)光：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，堆積詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

2、利用朗讀課文，了解桂林漂亮的山水。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注重“啊”的音變，讀好比方句及排比句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、人們都說：“桂林山水甲天下”（展示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水。

2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3、下面，我們要隨著的視線，一起來欣賞桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)）

二、自學(xué)課文，理清文章思路。

1、展示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？

⑶桂林的山水有哪些特征？請(qǐng)用小圈圈出。

3、檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？板書：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特征？板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請(qǐng)你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

三、導(dǎo)學(xué)其次節(jié)

1、分小組自學(xué)課文其次節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也能夠用自己的辦法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體味，也能夠提出不懂的地方，在大組溝通時(shí)提出。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會(huì)兒教師還要請(qǐng)你們溝通一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的辦法、步驟。

2、溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。其次句詳細(xì)寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特征。其中的“真”，是確實(shí)、實(shí)在的意思。

對(duì)這三個(gè)特征，用感覺或用比方來詳細(xì)說明，并把它們組成一組排比句，文字柔美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮亮、深刻。

最后一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流淌”——從動(dòng)態(tài)的角度寫；

“清得能夠看見江底的沙石”——從透亮?????度的角度寫；

“綠得宛然那是一塊無暇的翡翠——從顏色的角度寫。

⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，溝通并指導(dǎo)朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要

有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推動(dòng)得感覺。

讀好排比句，注重節(jié)奏，幾個(gè)“像……”要一氣呵成。

個(gè)讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么辦法來學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文→分層→找特征→怎樣寫詳細(xì)（讀讀議議）→有感情朗讀】

3、背誦其次節(jié)，按照板書自背，互背，說說你是用什么辦法把課文背出來的。

4、檢查背誦。

四、布置作業(yè)

1、謄寫詞語；

2、有感情地朗讀全文；

3、背誦并默寫其次節(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1、利用朗讀、背誦課文，了解桂林漂亮的山水，激活同學(xué)熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注重“啊”的音變，讀好比方句及排比句。

3、學(xué)習(xí)利用對(duì)看到的、感到的、想到的舉行描寫的辦法，把句子寫詳細(xì)。

4、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦二節(jié)（默寫其次節(jié)）

2、過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

1、用學(xué)習(xí)其次節(jié)的辦法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要溝通一下你們是怎樣讀懂課文的辦法。

2、溝通學(xué)習(xí)狀況：

⑴詞義：奇峰排列、危峰兀立、怪石嶙峋、顏色明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相像，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒宏偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的神奇。其次句用排比句詳細(xì)地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特征。

奇峰排列，形態(tài)萬千——山形

顏色明麗——山色

危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比方，有親身感觸，把山的形、色、勢(shì)寫得十分生動(dòng)逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸溝通學(xué)習(xí)辦法：

【讀課文→分層→找特征→怎樣寫詳細(xì)（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié)，溝通背誦辦法。

三、略讀第三段

1、師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷漫），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感觸到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）

2、最后這句古詩是什么含義？

3、這句詩既是的感觸，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

4、背誦第三段。

四、總結(jié)

1、用詩普通的語言，描述了桂林漂亮的山水，寫下了自己欣賞桂林山水的真實(shí)感觸，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

2、讓我們齊讀課文。

五、完成課后練習(xí)。

1、指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，其次分句是用補(bǔ)充說明的辦法寫詳細(xì)，即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分離要求寫出“黑得怎么樣”和“整潔得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳列”；“整潔得看不見一張紙屑”等。

2、完成其他練習(xí)。

六、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、默寫課文。

板書設(shè)計(jì)：

總起：甲天下

靜

水清

桂林山水分述：綠

奇

山秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、談話導(dǎo)入

學(xué)生們，前幾天我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采，被我國(guó)古代勞動(dòng)人民脆弱的毅力和巨大的才智所震撼了。今日，教師要帶你們?nèi)ビ^賞一下桂林的山水——請(qǐng)學(xué)生們用最甜蜜的聲音齊讀課題。

二、解題

引領(lǐng)同學(xué)提問：桂林在哪呢？【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是多民族地區(qū)，有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族人口達(dá)68萬。那里有許多寶貴的植物，有許多種動(dòng)物，一年當(dāng)中夏季較長(zhǎng)，景色秀媚，是個(gè)旅游觀光的好去處?！柯犃私處煹慕榻B，你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺??？（很美。真想去那里看看。想去那里觀賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。）那我們就隨著去那里看一看吧！

三、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字掌控狀況（隨機(jī)解詞、造句、區(qū)分近義詞）

觀賞（能夠聽著賞）欣賞（只能看著賞）波瀾壯闊（原形容水面遼闊?，F(xiàn)比方聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。

）水平如鏡（徹低靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整）漓江瑕（玉上面的斑點(diǎn)）翡翠（翠綠色的硬玉。翡翠的名稱來自鳥名，這種鳥的羽毛十分艷麗，雄性的羽毛呈紅色，名翡鳥，雌性的羽毛呈綠色，名翠鳥，合稱翡翠）船槳蔓延栽倒竹筏

攀登峰巒宏偉（山峰或山巒雄壯而宏大）巡游拔地而起（在地面上陡然矗立。從地面上突兀而起）排列（分布、陳設(shè)）形態(tài)萬千（）奇峰排列——排列：分布、陳設(shè)。神奇的山峰散布陳設(shè)。屏障（像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。山峰高聳豎立）怪石嶙峋（奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。）

舟行碧波上，人在畫中游——游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅漂亮的畫卷中巡游。

2、檢查課文讀得是否流利

四。教授新課

（一）學(xué)習(xí)第一段

1誰能用一句話來概括一下課文的內(nèi)容？

（桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；無人可比的。

（二）學(xué)習(xí)其次段

2（引領(lǐng)同學(xué)接著提問，熬煉同學(xué)規(guī)律思維本事）讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容，你要提出什么問題呢？

生：為什么會(huì)說桂林山水甲天下呢？

師：也就是說接下來從哪幾方面來寫桂林的山水呢？

生：先寫了漓江的水，接著寫了桂林的山。

師：誰來接著問？

生：漓江的水有什么特征呢？

（自讀第2自然段）靜，清，綠。

師：迅速讀其次段，用你喜愛?的符號(hào)畫出描寫漓江的水靜、清、綠特征的句子。

師：誰把你畫的句子讀個(gè)大家聽一聽？（這么多學(xué)生都找到了請(qǐng)起立，一起讀一下吧?。?/p>

師：讀完這組句子，你會(huì)提出什么問題來？

生：運(yùn)用了什么修辭辦法？

生：排比

生：比方

生：從哪能看出這是比方句呢？（找比方詞）

師：宛然能換成那些詞？（宛若、好似、如同）

生：為什么把漓江的水比方成翡翠呢？

生：由于翡翠是翠綠色的硬玉，有光澤，他們有相像之處啊。

師：漓江的水這么美，誰能讀出漓江水的特征？

師：莫非漓江的水真的這樣靜嗎？不會(huì)流淌？這是什么修辭辦法？（夸張）

師：讀這段的第一句，這是什么樣的寫作手法啊？（對(duì)照）

這樣寫有什么益處呢？（波瀾壯闊的大海氣概磅波美不美？水平如鏡的西湖就像一位溫和的少女，美不美？這樣的美都見過，可從沒看見過漓江這樣的美。更能突出麗江的美。）

師：讓我們有最好聽最美的聲音讀一下這一段。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1小組學(xué)習(xí)這一段。（師深化組內(nèi)指導(dǎo)）

2匯報(bào)

（1）桂林的山有什么特征？

奇，秀，險(xiǎn)。

（2）從哪些句子讀出的？（指導(dǎo)朗讀）

（3）用了什么修辭辦法？

排比，比方，夸張

（4）讀第一句用了什么樣的寫作辦法？（對(duì)照）

（5）這樣寫有什么益處？

（四）讀第四自然段，你感觸到了什么？

1美啊——這樣的山水，還有雨霧迷漫和綠樹紅花的襯托，用的一句話來形容就是——舟行碧波上，人在畫中游。

2所以用開始的一句形容“桂林山水甲天下”。

3想一想，文章在結(jié)構(gòu)上有什么特征？（首尾呼應(yīng)）

五、學(xué)習(xí)的寫作辦法

1觀看挨次——由低到高。

2修辭辦法的運(yùn)用，使文章生動(dòng)，形象。更鮮亮、更突出的表現(xiàn)事物特點(diǎn)，可用來強(qiáng)化語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

3抓住景物特征舉行描寫。

六、作業(yè)

作文《校內(nèi)秋色》

要求：抓住景物特征，根據(jù)一定挨次觀看，運(yùn)用各種修辭辦法舉行描寫。

四班級(jí)下冊(cè)語文桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生們，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景秀媚，不少文人墨客巡游過這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩句。其中，這個(gè)地方有詩人留下了這樣的詩句，猜猜這是哪個(gè)地方？今日，教師就和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

2、板書并讀題：2桂林山水

二、整體感知

1、自由朗讀全文，看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

2、讀了課文，你最大的感觸是什么？

3、小結(jié)：怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：桂林山水甲天下）這句話是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第幾？那這句話的意思是。

4、用贊美的語氣讀一讀。

三、精讀感悟

（一）水之美

1、讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀其次自然段，看看哪些風(fēng)景吸引了你，能夠做個(gè)記號(hào)。

2、把你發(fā)覺的美跟同桌共享一下，讀讀自己劃出的地方。

3、看來大家都很專心去感觸桂林的鎂，下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒？指名讀（板書：靜清綠）

4、誰能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特征連成一句話說一說？

是啊，這一句話舊能把漓江水三個(gè)特征都說出來了。

5、教師再換一個(gè)說法，聽，漓江的水悄悄的。

（指著清、綠）這句該怎么說？

6、多美的漓江水呀，看著看著，我都情不自禁地驚嘆起來，“漓江的水真靜??！”（指著清、綠）你能學(xué)著說一說嗎？

7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。（課件展示排比句）

指導(dǎo)感情朗讀

漓江的水真靜啊，靜得

漓江的水真清啊，清得（還能夠看見什么？）

漓江的水真綠啊，綠得

7、翡翠是什么呢？無瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠??！

8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。（生看課件，師打手勢(shì)輔助朗讀）

9、讀得真美啊，捧起書，再把這句讀一次。

10、小結(jié)導(dǎo)背

怪不得說，（配樂）我看見過（波瀾壯闊的大海）玩賞過（水平如鏡的西湖），卻從沒看見過（漓江這樣的水）。走到講臺(tái)

大海的美宏偉壯美，西湖的美安靜嚴(yán)厲，而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊，靜得（讓你感覺不到它在流淌）；漓江的水真清啊，清得（能夠看見江底的沙石）；漓江的餓水真綠啊，綠得（宛然那是一塊無瑕的翡翠）。以至于船槳激起的微波蔓延出一道道水紋，才讓你感覺到（船在前進(jìn)，岸在后移）

（二）山之美

1、老師范讀

2、學(xué)生們，這段有好幾個(gè)詞不好讀，請(qǐng)大家像教師這樣讀一讀，讀通順，讀流利。

3、讀完這段，教師想聽聽你們有沒有把這些詞語讀精確?????。指名讀（課件展示六個(gè)詞語）

4、讀了這些詞，你想到了什么？你宛然看見了怎樣的山？

隨機(jī)：

a、奇峰排列、形態(tài)萬千

想像說話：有些像（）有些像（）還有些像（）

是哪個(gè)詞帶給你這樣的感觸的？當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山，他寫下了這首詩，大家讀一讀。

小結(jié)：這就是奇峰排列、形態(tài)萬千，桂林的山真是奇?。。ò鍟浩妫?/p>

b、顏色明麗、倒影水中

剛才我們看到了不同形態(tài)的山，在看看這些詞，你還看到了什么？色彩呢？（翠綠的山、山間還開滿了花等）

小結(jié)：哦，顏色秀媚（板書：秀）

c、危峰兀立、怪石嶙峋

我們已經(jīng)利用這些詞感觸到了山的奇，山的秀，看著詞語再認(rèn)真想像，你還能感觸到桂林的山怎么樣？（板書：險(xiǎn)）

你是從哪個(gè)詞看出來的？

危峰兀立——“?！弊衷谶@里是什么意思？山峰因高而危急，“?！痹谶@里是高的意思。還有哪個(gè)詞讓你感觸到險(xiǎn)呢？——怪石嶙峋

這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢？畢竟怪石嶙峋是怎樣的呢，我們一起來看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起，就是怪石嶙峋了。

8、自由練讀剛才我們利用詞語感觸到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，那么課文又是怎樣詳細(xì)描述的呢？請(qǐng)學(xué)生們捧起書，把自己的感觸讀出來。自己練讀練讀。

9、指名讀哪位學(xué)生來讀讀？（老師起，桂林的山真奇?。。?/p>

10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句

看到如此險(xiǎn)的山，你的情緒會(huì)怎樣？利用你的朗讀表現(xiàn)出來。

11、小結(jié)，齊讀

是啊，同樣的山，泰山峰巒宏偉，香山紅葉似火，桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn)，讓我們一起讀出桂林山的特征。

四、深入情感

1、從課文的言語中我們感觸到了桂林的水以它的靜、清、綠著名于世。（板書：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)著名遐邇。（板書：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤單，水美得不孤獨(dú)?????，讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫卷吧！（觀賞視頻）

2、學(xué)生們，拿起書齊讀最后一段。

3、板書：舟行碧波畫中游，

4、總結(jié)：今日我們一起欣賞了奇麗的桂林山水，讓我們也留下一首小詩送給漂亮的桂林吧！齊讀：

板書：

2桂林山水

水靜水清水又綠，

山奇山秀山亦險(xiǎn)。

舟行碧波畫中游，

桂林山水甲天下。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、概述

《桂林山水》是人教版學(xué)校語文第八冊(cè)中的第一課。

本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是其次課時(shí)；

《桂林山水》是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文第八冊(cè)中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特征（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險(xiǎn)），以柔美、簡(jiǎn)練的語言生動(dòng)形象地出示了桂林山水的美景。表述了對(duì)桂林風(fēng)景的愛慕之情。

二、教學(xué)任務(wù)分析

1、學(xué)問與技能

（1）熟悉8個(gè)生字，能精確?????讀誕生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形；

（2）會(huì)寫“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字，書寫端正干凈，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

（3）熟悉偏旁“羽”字頭，可以說出學(xué)過的或熟悉的帶“羽”字頭的字；

（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；

（5）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋”在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語。

2、過程與辦法

（1）可以提出不熟悉的生字和學(xué)生之間相互溝通，進(jìn)一步掌控和體悟識(shí)字的辦法；

（2）可以利用自主提出問題、老師引領(lǐng)、動(dòng)腦思量、同桌溝通、表述反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體悟和感悟探索的普通過程；

（3）可以利用仿、續(xù)或創(chuàng)編的辦法，表述自己的體悟、感觸、看法或意見；

（4）可以認(rèn)真聆聽其他學(xué)生的發(fā)言，有將生字識(shí)記辦法或?qū)φn文的理解感悟用語言表述出來與其他學(xué)生溝通的愿望，體悟合作學(xué)習(xí)的過程和辦法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）可以有感情的朗讀課文，背誦課文。

（2）感觸桂林山水的美景，激活熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析

1、同學(xué)是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜愛?表現(xiàn)自己，對(duì)語文學(xué)習(xí)有深厚的愛好；

2、同學(xué)在學(xué)習(xí)中任意性十分顯然，盼望