用數(shù)對(duì)確定位置例1教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[2020學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《用數(shù)對(duì)確立地點(diǎn)（例）》教課方案【教課內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《地點(diǎn)》第19頁例1的內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)?！窘滩慕馕觥繉W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了在詳細(xì)的情境中，依據(jù)行、列確立物體的地點(diǎn)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以經(jīng)過方向和距離兩個(gè)條件確立物體的地點(diǎn)。《用數(shù)對(duì)確立地點(diǎn)（例1讓學(xué)生有較為完好和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。縱素來看，用數(shù)對(duì)確立物體的地點(diǎn)是一年級(jí)下冊(cè)按行、列確立地點(diǎn)的一個(gè)深入，把第幾行第幾列的詳細(xì)描繪抽象成數(shù)對(duì)的形式，更加簡短了然；橫素來看，則與四年級(jí)下冊(cè)用方向和距離兩個(gè)要素來確立地點(diǎn)是互為增補(bǔ)的兩種方法?！窘陶n目的】知識(shí)與技術(shù)：讓學(xué)生聯(lián)合詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義；能在詳細(xì)情境中用數(shù)對(duì)表示物體的。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗(yàn)到用數(shù)對(duì)確立物體地點(diǎn)的探究過程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確立地點(diǎn)的必需性和簡短性。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：浸透“數(shù)形聯(lián)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。體會(huì)生活中各處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的平和感?！窘陶n重、難點(diǎn)】教課要點(diǎn)：經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確立物體地點(diǎn)的探究過程，知道用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)的方法。教課難點(diǎn)：靈巧運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)解決實(shí)詰問題?！窘陶n方法】直觀演示法與自主探究、小組合作的方法?！窘陶n準(zhǔn)備】多媒體課件【教課過程】育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教課內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)境激疑聽教師介紹境是什么樣的呢？今天我們就去五年級(jí)（看?？?，這是張亮班級(jí)里的學(xué)生，多齊整！你能告訴老師張亮的地點(diǎn)嗎？（出示教材第19頁情境圖）看情境圖經(jīng)過創(chuàng)辦貼：第2組第3個(gè)。生2：近學(xué)生生活實(shí)第2排第3個(gè)。生3：第2列第3回答下列問題我們把豎排叫做列，橫排叫做行。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確立第幾列一般是從左往右數(shù)，確立第幾行一般是聽教師介紹并在情境中明以前去后數(shù)。因此張亮的地點(diǎn)正確的應(yīng)當(dāng)怎樣說？、第2列第3行。的規(guī)定。、確立張亮的地點(diǎn)用到了幾個(gè)數(shù)據(jù)？、兩個(gè)。報(bào)告、對(duì)，用兩個(gè)數(shù)就能確立一個(gè)詳細(xì)的地點(diǎn)。今天我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)地點(diǎn)的內(nèi)容。二、互動(dòng)解疑、誰來談?wù)勎覀儎偛攀窃趺匆?guī)定列和行的？同時(shí)注明列和行回想列和行的的序號(hào)。確立方法后看教那師演示我們一同來看一看是怎樣獲得的結(jié)果。、課件演示第二列第三行的交點(diǎn)。我說地點(diǎn)，同學(xué)們記錄，看誰記錄得又快又正確。（第記錄地點(diǎn)5列第3行、第2列第4呢？教師持續(xù)念第二組。想想經(jīng)過直觀演找出本小組內(nèi)溝通示指引學(xué)生認(rèn)小組的最優(yōu)化記錄方法。識(shí)第幾行和第、小組報(bào)告展現(xiàn)。幾列的判斷方育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生1行生2:344256316234生3:34/42/56/31/62小組報(bào)告展現(xiàn)錄地點(diǎn)的游戲，42讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)56習(xí)數(shù)對(duì)過程，明31白數(shù)對(duì)的含義。62在明確數(shù)對(duì)含義及表示方法出示：法國數(shù)學(xué)家笛卡兒用括號(hào)把列數(shù)和行數(shù)括起的基礎(chǔ)進(jìn)步行來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫一個(gè)“逗號(hào)”把兩個(gè)數(shù)對(duì)的表示方法一些有針對(duì)性3,4）就表示第3列第4行。10、描繪一個(gè)詳細(xì)地點(diǎn)用幾個(gè)數(shù)據(jù)？寫的次序習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。是什么？像這樣，用列數(shù)和行數(shù)組成的一對(duì)數(shù)，叫明確學(xué)習(xí)任務(wù)做——數(shù)對(duì)。今天我們學(xué)習(xí)的就是用數(shù)對(duì)確立地點(diǎn)，齊讀課題板書課題。11、王艷同學(xué)的地點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示是（，趙雪同學(xué)的地點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示是（，看一看有什么不同樣？同12、用數(shù)對(duì)表示出李小冬、孫芳、張亮三個(gè)同學(xué)的地點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？認(rèn)真察看13、生答：列不變，行在變。(教師進(jìn)一步指引說明)14、用數(shù)對(duì)表示出周明、張亮、趙雪三個(gè)同學(xué)的地點(diǎn)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？15報(bào)告發(fā)現(xiàn)三、啟思導(dǎo)疑（2,2有什么特色？找特色，報(bào)告經(jīng)過教師提、指名報(bào)告：列數(shù)和行數(shù)同樣。表示什么？第二個(gè)數(shù)生小組議論交同樣，表示什么？兩個(gè)數(shù)都同樣，又表示什么？在思慮，議論用數(shù)對(duì)確立地點(diǎn)時(shí)，我們要注意什么？不同樣種類數(shù)對(duì)、概括總結(jié)：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)同樣，表示在同集體概括總結(jié)表示的含義及育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一列；第二個(gè)數(shù)同樣，表示在同一行；兩個(gè)數(shù)都相在用數(shù)對(duì)確立同，表示列數(shù)和行數(shù)同樣；在用數(shù)對(duì)確立地點(diǎn)時(shí)，我們要注意不可以把列和行弄反了。注意的問題。四、實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)過設(shè)置并說一說確立思慮舉例學(xué)生感興趣的地點(diǎn)的方法。說方法列舉生活中確、填空。定地點(diǎn)的例子（1）用數(shù)對(duì)表示物體的地點(diǎn)，要先確立的活動(dòng)及一些（獨(dú)立思慮不同樣種類的題（23列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（，）來表示，用（5,2）表示的同學(xué)坐在第（）列第性、實(shí)踐性，訓(xùn)（）行。填一填練學(xué)生思想的（3）數(shù)對(duì)由（）個(gè)數(shù)組成，中間用（）分開，用（）括起來?？磮D面加深學(xué)生對(duì)、課本P21頁練習(xí)五第1題。思慮數(shù)對(duì)的認(rèn)識(shí)和、課本P21頁練習(xí)五第2題。集體校正、課本P21頁練習(xí)五第4題。解決問題的能、拓展練習(xí)：六年級(jí)（）班的同學(xué)進(jìn)行行列小組合作達(dá)成力。表演，每組人數(shù)相等，小明站在最后一組的最后一個(gè)，用數(shù)對(duì)表示是（8，6多少人參加了行列表演？五、總結(jié)評(píng)論經(jīng)過回首你有什么收獲？說給伙伴聽一聽。生體驗(yàn)成功喜、知識(shí)拓