《鹿和狼的故事》教學設計優(yōu)秀3篇

Word-8-《鹿和狼的故事》教學設計優(yōu)秀3篇鹿和狼的故事教學設計篇一

設計理念:

1、以本為本，走進文本，與文本對話，利用語言文字來把握思想內容，在語言文字的品嘗中感悟道理。既注意訓練同學的語言本事，又注意體味文章的思想感情，牢牢把握語文工具性和人文性相結合這一特征。

2、在語文課堂教學中，注意搭建一個點、線、面結合的立體網絡，讓同學有多個層面的心得；努力做到有整體的把握，有清楚的脈絡，也有細節(jié)的出色。

3、學以致用，融會貫穿，讓語文真正地向思維開放、向生活開放、向共性開放。

教學任務:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，初步懂得生物之間是互相制約的、互相聯系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。

3、領會利用詳細事例的分析概括說明道理的表述辦法。

教學重難點:

1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。

2、領會利用詳細事例的分析概括說明道理的表述辦法。

課前預備:

1、老師預備:搜集有關鹿和狼的圖片。多媒體課件。

2、同學預備:查閱相關資料，收集生態(tài)失去平衡的相關材料，并做容易收拾。

課時支配:一課時。

教學流程與設計意圖:

（一）、引發(fā)談話，激起愛好

1、學生們，一提到鹿你的腦海中會出現出哪些詞語？（展示鹿的圖片）狼又給你們留下了什么印象？（展示狼的圖片）

是?。√崞鹄俏覀兙蜁氲健蔼b獰殘暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狽為奸”等，能夠說狼在我們心中就是罪惡的化身，應當毫不留情的毀滅掉?？赡囊惶煳覀儗⒗勤s盡殺絕時又會猛然發(fā)覺:得引狼入室！這是怎么回事？學完課文大家就知道了！

2、板書題目，齊讀。

【課內外結合，充分整合多方面的課程資源，多角度演繹闡釋主題，并設計懸念“為什么要引狼入室”，調動同學的學習樂觀性，激活起同學的探索欲望。】

（二）、初讀課文，整體感知

1、在學習課文之前，教師先檢查一下大家的預習狀況，誰能讀讀這些詞語（投影展示:字詞堆積）。

2、掃清了字詞障礙，現在，請學生們迅速地掃瞄課文。誰能用自己的話說說課文主要講了一件什么事？文中哪幾個自然段是寫這個故事的？

【掃清字詞的障礙，理清文章思路，整體把握課文內容，為后面的學習奠定基礎；同學質疑，以學定教，順學而導?！?/p>

（三）、圍繞重點，合作探索

過渡語:讓我們把心放到文章中，專心把1——6自然段再來讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓你感到痛快？哪些地方讓你感到不是味道？邊讀邊體味，并找出表示鹿群數量變化的數詞，還能夠在自己感觸最深的語句旁寫出自己的體味。（同學默讀課文，）

溝通:重點品嘗表示鹿群數量變化的句段

1、感觸被摧毀前的凱巴伯森林和睦漂亮

①展示森林圖片，同學閉眼在頭腦中再現形象，讓同學說說感觸。

鹿和狼的故事教學設計篇二

教學要求

1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文

2．學會課生字，理解由生字組成的詞語

3．利用誦讀，從人們任意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林，語文教案－鹿和狼的故事。消滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學過程

1．小伴侶們，今日讓我們一起唱著《大風車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

小伴侶，《大風車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看漂亮的大森林？

2．小伴侶，睜開眼吧，浮現在我們面前的就是凱巴伯森林，認真的觀看，你們看到了什么？（投影1森林鹿小鳥）（要求用一段完整的話說出來）

小伴侶們，我們做嬉戲時是那樣的高興，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著嬉戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？（生答）

在小伴侶的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？

看到這樣的情景，小伴侶們，你們會想些什么呢？假如你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？

3．過渡：看來，小伴侶們都希翼把狼毀滅掉，讓漂亮可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了~~~~~

狼在死之前會想些什么，說些什么呢？~~~~~~（舉行說話練習和想像訓練）

好，小伴侶們說得都不錯，現在鹿已經過上了自由的生活，教師想問問小伴侶，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下

4．投影3

（森林鹿小鳥）你們看到了什么

投影填空

（)的鹿在林間(）

（)的小鳥在(）

鹿為什么會無精打采的？小伴侶，你來猜猜看有哪些緣由？（饑餓、生?。?/p>

鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會一下子生病了呢？

5．聰慧的小伴侶，你知道為什么會有這樣的變化嗎？（森林狼鹿）

利用這件事，我們能不能把狼毀滅掉？為什么？（師小結）

6．小伴侶，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明了這個道理

7．剛才兩位小伴侶都講得不錯，以下面我們請幾個小伴侶把剛才的故事表演出來嗎？教師這兒有頭飾，誰有信念上來試一試，請下面的小伴侶協作一下，學校六班級語文教案《語文教案－鹿和狼的故事》。

8．演得很好，教師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明了了什么？

9．今日，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明了了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應當任憑毀滅它，現在讓我們一起天著風車走出森林，回家吧，回家后，請小伴侶們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明了這個道理，好嗎？

鹿和狼的故事教學設計篇三

教學任務

1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著互相制約，互相聯系的關系，增加維護生態(tài)平衡的意識。

3．領會利用詳細事例的分析概括來說明道理的表述辦法。

教學重難點在讀懂課文的基礎上初步熟悉生物之間存在著互相制約，互相聯系的關系，增加維護生態(tài)平衡的意識。同時能領會利用詳細事例的分析概括來說明道理的表述辦法。

教學方案一課時

教學內容

熟讀課文，抓住課文的主要內容，讀懂文章中蘊含的事理。

教學過程

一、直接板書課題。同學讀題。

二、同學初讀課文，在讀通文章的基礎上初步理解課文，并學習文章“故事部分”

1、同學自由讀課文，老師板書課文生難字詞。

2、同學認讀下列詞語，并勾勒出相關句子，再讀一讀。

相悖、雇請、生機勃勃、一命嗚呼、難逃厄運

蹤影、糟蹋、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍首

3、同學掃瞄課文，簡要說說課文講了“鹿與狼”的什么故事？

4、引領同學文章第一部分。老師按照同學的故事簡述引領同學故事按“起因、經過、結果”分成三個部分。

三、引領同學深化學習課文，讀懂故事中的事理，領會的寫作辦法。

1、引領同學讀課文最后一段。

t1：這個故事告知我們一個什么道理呢？找出文章中集中說明這個道理的自然段讀一讀。

2、抓住“一系列”引領同學結合文章“故事部分”體味第一句的表述作用。3、抓住“角色”引領同學學習文章其次部分“狼與鹿的關系”

4、指導同學結合全文理解“事理”。

5、同學整體讀文章最后以自然段，結合全文體味利用詳細事例的分析概括來說明道理的表述辦法。

四、讀全文，引領同學總結所學。

五、讀文鞏固。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、預習《這片土地是神圣的》

3、完成生字詞書寫訓練。

4、完成練習冊。

5、讀課文，在文中找出下列詞的'近義詞或反義詞。

近義詞：相反（）限制（）

反義詞：強大（）