幼兒園游戲教研教學(xué)工作計(jì)劃參考

幼兒園游戲教研教學(xué)工作計(jì)劃參考

幼兒園嬉戲教研教學(xué)工作方案篇1

嬉戲是幼兒生活中不行缺少的重要部分。幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗(yàn)嬉戲帶來的無窮歡樂和才智。因此，我班很注意嬉戲的開展，本學(xué)期據(jù)本班幼兒的狀況，制訂如下嬉戲方案：

一、開展區(qū)角建構(gòu)嬉戲

1、目的：進(jìn)展幼兒空間想象力，制造力，激發(fā)他們探究和制造精神。

2、詳細(xì)方法：在走廊一角固定好建構(gòu)嬉戲區(qū)，每周投放不同的操作材料，如大型積塑、雪花片、廢舊的大小紙盒、飲料瓶、泡沫等。讓幼兒在嬉戲活動(dòng)時(shí)或課間自由活動(dòng)時(shí)進(jìn)行圍合搭建。

二、開展益智區(qū)嬉戲

1、目的：激發(fā)幼兒樂觀參與認(rèn)知活動(dòng)，讓幼兒在好玩的認(rèn)知環(huán)境中獲得學(xué)問。

2、詳細(xì)方法：在活動(dòng)室一角設(shè)立益智嬉戲區(qū)，每次投放不同的材料，如：七巧板、拼圖、數(shù)字接龍卡片、認(rèn)字卡片、走迷宮書、撲克嬉戲牌等等。在嬉戲活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒自由玩。

三、開展生活區(qū)嬉戲

1、目的：關(guān)心幼兒樹立勞動(dòng)意識(shí)，培育幼兒的動(dòng)手力量。

2、詳細(xì)方法：在活動(dòng)室一角設(shè)立生活嬉戲區(qū)。每次活動(dòng)嬉戲前投放好生活方面的材料，引導(dǎo)幼兒自由開展嬉戲。

四、開展科學(xué)區(qū)嬉戲

1、目的：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看事物，培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛好。

2、詳細(xì)方法：在走廊的一角設(shè)立科學(xué)嬉戲區(qū)，幼兒在課間自由活動(dòng)時(shí)間和嬉戲活動(dòng)時(shí)間，到科學(xué)嬉戲區(qū)中玩中學(xué)、學(xué)中玩。

五、開展語言區(qū)角嬉戲

1、目的：提高幼兒的語言表達(dá)力量，培育幼兒對(duì)文字的愛好。

2、詳細(xì)方法：在活動(dòng)室的一角設(shè)立語言嬉戲區(qū)角，老師要常常更換投放的材料，讓幼兒隨時(shí)自由地玩。

班級(jí)嬉戲總結(jié)：

(20__.9~20__.1)

本學(xué)期，我班據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂了具體的嬉戲活動(dòng)方案，并仔細(xì)付諸于實(shí)施，通過嬉戲活動(dòng)，幼兒得到了熬煉，個(gè)方面的力量都有了提高，詳細(xì)如下：

我班的區(qū)角嬉戲?yàn)橹鏖_展了建構(gòu)區(qū)嬉戲、益智區(qū)嬉戲、生活區(qū)嬉戲、科學(xué)區(qū)嬉戲、語言區(qū)嬉戲。我們讓幼兒在嬉戲活動(dòng)時(shí)間和課間活動(dòng)時(shí)間自由選擇區(qū)角自主開展嬉戲。在嬉戲材料上，我們從多方面收集材料，如：請(qǐng)家長協(xié)作關(guān)心收集材料;利用生活中的一些廢舊材料等，盡量使材料豐富多彩，滿意嬉戲的需要。活動(dòng)中，老師不干涉幼兒和強(qiáng)加于幼兒，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境進(jìn)行嬉戲。假如幼兒在嬉戲中有爭吵和困難，老師也是以參加者的角色與幼兒共同商討解決問題。

在嬉戲活動(dòng)中，幼兒得到了熬煉，各方面力量有了很大的提高。如在交往力量方面，原來不愿和別人溝通的幼兒，通過嬉戲活動(dòng)，能主動(dòng)與同伴交往了，性格也變得活潑開朗了。在掌握力量方面，能主動(dòng)了解和制訂嬉戲規(guī)章并自覺遵守。在嬉戲活動(dòng)中，有的幼兒消失不守規(guī)章的行為，旁邊的幼兒還會(huì)主動(dòng)地去提示和關(guān)心他改正。在認(rèn)知力量方面，在嬉戲活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題。他們能依據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類、能分析、理解事物之間的相對(duì)關(guān)系，養(yǎng)成了幼兒愛動(dòng)腦筋、愛探究的好品質(zhì)。在語言力量方面，語言表達(dá)力量有了明顯提高。在嬉戲活動(dòng)中，能較清晰、連貫、有表情地描述事物，能較好地用語言與同伴進(jìn)行溝通溝通，參與爭辯，自信地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和主見。

在本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)中，我們也進(jìn)行了一些反思，如：有的時(shí)候，因材料投放不足，影響了嬉戲的效果;材料投放在區(qū)角中，常常會(huì)被破壞和削減，如何實(shí)行有效的方法來愛護(hù)嬉戲材料還有待探討;嬉戲活動(dòng)中，區(qū)角間的相互干擾也很嚴(yán)峻等，在下一學(xué)期里，我們將針對(duì)以上的問題來進(jìn)行探討，提出最有效的方法來確保嬉戲的質(zhì)量，使班級(jí)嬉戲開展得越來越好。

幼兒園嬉戲教研教學(xué)工作方案篇2

一、學(xué)期目標(biāo)

本學(xué)期我們將通過開展各項(xiàng)有益于幼兒身心各方面進(jìn)展、相宜于幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)、符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和活動(dòng)力量的嬉戲及區(qū)域活動(dòng)，反映、體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中的主體性，培育幼兒樂觀主動(dòng)地探究四周環(huán)境，樂觀主動(dòng)地與人交往，形成和進(jìn)展各方面的力量。使區(qū)域嬉戲、戶外嬉戲、音樂嬉戲、角色嬉戲活動(dòng)能滿意幼兒的需要，促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展。

二、各類嬉戲的開展

(一).區(qū)域嬉戲

二、三月：

1.調(diào)整各個(gè)區(qū)角的位置，整理各區(qū)角材料。

2.發(fā)動(dòng)家長共同收集嬉戲材料，老師利用收集好的材料，支配到各區(qū)域，豐富各區(qū)域。

3.完善各區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)“師生互動(dòng)”的主旨。

4.益智區(qū)，增加糖紙和塑料泡沫，學(xué)習(xí)制作美味的糖果。供應(yīng)刺猬和水果圖片，依據(jù)刺猬身上的點(diǎn)子找取相等數(shù)量的水果。

5.能依據(jù)不同的建構(gòu)材料，進(jìn)行自由搭建。

6.加強(qiáng)禮貌教育，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中運(yùn)用禮貌用語。

四月：

1.加強(qiáng)嬉戲常規(guī)管理，培育幼兒良好的嬉戲習(xí)慣，依據(jù)幼兒的愛好增加嬉戲材料。

2.益智區(qū)，供應(yīng)兔子圖片，引導(dǎo)幼兒依據(jù)兔子大小排列。供應(yīng)各類點(diǎn)物匹配材料。

3.“理發(fā)店嬉戲”中，供應(yīng)各類護(hù)發(fā)素空瓶，指導(dǎo)幼兒了解護(hù)發(fā)的重要性。

4.發(fā)動(dòng)幼兒自帶圖書，開展“我喜愛看圖書”活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)共享并從中感到歡樂。

五月：

1.重視區(qū)域活動(dòng)的講評(píng)，讓幼兒大膽地說說嬉戲的狀況，讓幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

2.“娃娃家嬉戲”中，增加客人一角色，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒如何款待客人，加強(qiáng)文明禮貌教育。

3.益智區(qū)供應(yīng)多種動(dòng)物圖片，滿意幼兒探究動(dòng)物的愿望，引導(dǎo)幼兒用多彩的方式了解和獲得動(dòng)物的信息。

4.班級(jí)特色展現(xiàn)區(qū)，連續(xù)供應(yīng)瓶蓋、汽車、飛機(jī)模型，通過各類創(chuàng)作，提高幼兒的創(chuàng)作力量。

5.開展“我給你講故事”活動(dòng)，關(guān)心幼兒豐富詞匯，提高語言表達(dá)力量。

6.定期清洗，消毒各類玩具，確保材料的安全衛(wèi)生。

六月：

1.增加和更換區(qū)域嬉戲材料。

2.娃娃家嬉戲，連續(xù)學(xué)習(xí)禮貌用語和款待客人。

3.益智區(qū)，連續(xù)引導(dǎo)幼兒開展數(shù)物匹配活動(dòng)，喜愛操作、擺布。

4.提示大家寧靜嬉戲，遵守嬉戲規(guī)章。

5.進(jìn)行各區(qū)域的清洗衛(wèi)生。

6.做好嬉戲的總結(jié)工作。

(二).戶外嬉戲

1.活動(dòng)場(chǎng)地小型、舒適

小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，把戶外活動(dòng)的場(chǎng)地支配在比較平坦的塑膠地毯或草地上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)憂擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子留意力易分散，喜愛遠(yuǎn)離成人獨(dú)自玩耍，選擇離大操場(chǎng)較遠(yuǎn)的一塊小空地做活動(dòng)場(chǎng)地，這樣孩子們不易受到大操場(chǎng)上喧嘩聲音的影響，也不會(huì)因躲在角落里被老師忽視。集合時(shí)，只要招招手，輕輕喊“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會(huì)像小雀般跳到老師身旁。

2.活動(dòng)方式循序漸進(jìn)

小班幼兒嬉戲時(shí)往往左顧右盼，毫無目的的玩著各種玩具。戶外活動(dòng)時(shí)選擇一些以老師為主的體育嬉戲，如“吹泡泡”、“拉個(gè)圓圈走走”等。嬉戲中老師扮演主要角色，以樂觀開心的心情感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳?；顒?dòng)時(shí)我們給孩子供應(yīng)的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)也隨之增加。自由活動(dòng)中，讓活潑愛動(dòng)的孩子帶動(dòng)文雅的孩子一起玩。隨著時(shí)間的推移，孩子們熟識(shí)了，自主性，目的性也會(huì)隨之提高。而幼兒們都對(duì)戶外活動(dòng)也會(huì)有深厚的愛好。

3.活動(dòng)支配科學(xué)合理

小班幼兒易疲憊，留意力易轉(zhuǎn)移，針對(duì)這一特點(diǎn)，在一次戶外活動(dòng)時(shí)支配2-3個(gè)嬉戲，每個(gè)嬉戲的時(shí)間為6-7分鐘。假如把活動(dòng)量大些的嬉戲比方成一粒大珠子小珠子，整個(gè)活動(dòng)就像串珠一樣：大珠子小珠子大珠子小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的支配保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好。

4.活動(dòng)規(guī)章簡明易行

幼兒在戶外活動(dòng)比在室內(nèi)活躍，加上小班孩子自我愛護(hù)意識(shí)差，如不留意，就會(huì)發(fā)生事故。因此在活動(dòng)過程中，依據(jù)嬉戲情節(jié)增加簡易規(guī)章。如“開飛機(jī)”時(shí)，用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會(huì)爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得快樂，應(yīng)防止相撞。嬉戲“一列火車長又長”，以“比比誰是最能干的駕駛員”提示幼兒：火車不能遇到山洞，出事故的駕駛員要被淘汰。孩子們都特別愿意接受這些好玩易行的規(guī)章。

在這樣豐富多彩的戶外嬉戲中，小班孩子們對(duì)戶外活動(dòng)的愛好有了增加，體質(zhì)漸漸得到了提高，部分孩子還能提出玩戶外體育嬉戲的新點(diǎn)子。當(dāng)然孩子們的成長是日新月異的，在以后戶外體育活動(dòng)的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅(jiān)持嬉戲化地組織孩子活動(dòng)的同時(shí)，還須留意持之以恒，把主動(dòng)性讓給孩子，供應(yīng)足夠的空間讓孩子創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。

(三)音樂嬉戲

1.創(chuàng)設(shè)音樂嬉戲的環(huán)境，激發(fā)幼兒交往的愿望。

小班幼兒剛離開家庭進(jìn)入幼兒園，往往以自我為中心，與同伴不會(huì)交往，不會(huì)溝通，常表現(xiàn)出獨(dú)自嬉戲。針對(duì)這一狀況，我們預(yù)備開展“找伴侶”的嬉戲，讓幼兒在嬉戲中與同伴親切的握手，友好的擁抱，在音樂結(jié)束，鼓舞幼兒能大膽的同好伴侶說一句話。利用“找伴侶”嬉戲引領(lǐng)幼兒參加到音樂嬉戲中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂嬉戲的愛好。

2.為幼兒供應(yīng)更多與不同舞伴交往的機(jī)會(huì)，開展不同模式的音樂嬉戲。

3.老師以玩伴的方式，同幼兒一起融入到嬉戲中去，引導(dǎo)幼兒大膽地協(xié)作交往。

(四)角色嬉戲

本學(xué)期我們將通過開展各項(xiàng)有益于幼兒身心各方面進(jìn)展、相宜于幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)、符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和活動(dòng)力量的嬉戲及區(qū)域活動(dòng)，反映、體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中的主體性，培育幼兒樂觀主動(dòng)地探究四周環(huán)境，樂觀主動(dòng)地與人交往，形成和進(jìn)展各方面的力量。使區(qū)角嬉戲活動(dòng)能滿意幼兒的需要，促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展。

幼兒園嬉戲教研教學(xué)工作方案篇3

一、指導(dǎo)思想：

自主性嬉戲是一種基于個(gè)體內(nèi)在需要自發(fā)自主性的活動(dòng)，在幼兒園課程占有非常重要的地位。我們將依據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒進(jìn)展的水平，有目的地創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境，投放嬉戲材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿、自由選擇、自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，開展嬉戲活動(dòng)。本學(xué)期我們將重在培育幼兒的公平意識(shí)、制造精神、交往合作力量及自律習(xí)慣，在幼兒原有的基礎(chǔ)上，做進(jìn)一步的提高、實(shí)踐、探究。使幼兒在嬉戲中不僅能自主地選擇材料，開發(fā)與利用廢舊物，體現(xiàn)出幼兒的操作性，自主性，培育幼兒的獨(dú)立性與制造性。而且還讓幼兒自主選擇合作伙伴，安排角色，自發(fā)溝通，自我評(píng)價(jià)，從而使嬉戲更加完善，更具有教育意義。

二、班級(jí)狀況分析：

本班有幼兒38名，男生21名，女生17名。孩子們對(duì)角色嬉戲都具有深厚的愛好，每次嬉戲時(shí)間，孩子們都能樂觀、主動(dòng)地參與嬉戲，關(guān)心老師布置場(chǎng)地，快速地安排角色，能踴躍地參加到各種嬉戲中。嬉戲結(jié)束時(shí)也能爭著介紹自己的嬉戲狀況過程，同時(shí)，在嬉戲中幼兒解決問題的力量也提高了，嬉戲?yàn)橛變鹤约簢L試解決問題供應(yīng)了很好的途徑。幼兒在嬉戲活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的困難、問題以及一些小沖突，孩子們通過閱歷地漸漸積累，在面對(duì)這些問題時(shí)漸漸大膽、樂觀起來。通過上學(xué)期的努力，和幼兒一起創(chuàng)設(shè)的嬉戲的環(huán)境中，幼兒在社會(huì)交往力量、口語表達(dá)力量、想象制造力量在很大程度上有了提高。但是，幼兒在嬉戲中還存在著肯定的問題如：不同的幼兒，有著不同的愛好、愛好和共性、他們之間也存在著力量上的差異，并且進(jìn)展速度也不一樣，所以幼兒對(duì)嬉戲的要求不一樣;幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有肯定的難度。

三、本學(xué)期嬉戲目標(biāo)

1、保證幼兒每日充分的嬉戲時(shí)間，開展形式多樣的嬉戲。

2、注意幼兒在嬉戲中力量的培育，使幼兒在玩中學(xué)、玩中益智，在共同嬉戲中學(xué)會(huì)與同伴溝通、合作、進(jìn)展其社會(huì)情感，交往力量和語言表達(dá)力，逐步提高動(dòng)手力量和自理力量。

3、為幼兒制造豐富刺激的嬉戲環(huán)境，供應(yīng)豐富的嬉戲材及半成品，激發(fā)幼兒嬉戲的愛好和主動(dòng)性，鼓舞幼兒在嬉戲中使用一般話和禮貌用語進(jìn)行交往，相互謙讓，輪番擔(dān)當(dāng)主角和其他角色，在嬉戲中感到歡樂。

4、通過各種活動(dòng)豐富幼兒的生活閱歷，熟悉并體驗(yàn)人與人的關(guān)系，人們的勞動(dòng)態(tài)度等，鼓舞幼兒以豐富、合理的嬉戲情節(jié)充實(shí)嬉戲內(nèi)容。

5、能自己安排嬉戲角色，引導(dǎo)幼兒遇到問題能相互協(xié)商，共同解決，鼓舞他們依據(jù)需要自己制定嬉戲規(guī)章并且遵守嬉戲規(guī)章。

6、與別人相處時(shí)能表現(xiàn)出有禮貌，會(huì)主動(dòng)向別人問好，與小伙伴交談，懂得輪番和共享等方面的力量。

7、能自始至終的參加嬉戲，嬉戲結(jié)束能共同整理場(chǎng)地、材料。

四、詳細(xì)措施

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、依據(jù)幼兒需要增設(shè)嬉戲區(qū)，擴(kuò)大原來區(qū)域的空間，考慮地理特點(diǎn)和嬉戲特點(diǎn)，做到科學(xué)適用。

2、供應(yīng)部分成品玩具，如：炊具、醫(yī)療設(shè)備、餐具等。制作部分半成品，并劃分嬉戲區(qū)域，使嬉戲區(qū)域固定下來，鼓舞幼兒和家長一起收集紙盒、易拉罐等廢舊物品。

3、活動(dòng)材料投放層次性、趣味性，迎合班內(nèi)幼兒的不同水平和愛好?；顒?dòng)材料供應(yīng)多元化，充分發(fā)揮家長的力氣，家園合力自制區(qū)角材料。如：制作標(biāo)本的樹葉、植物的根、種子等等。

(二)、老師指導(dǎo)

老師要全面地有重點(diǎn)地觀看，并適時(shí)賜予指導(dǎo)。全面的觀看包括觀看全班幼兒是否能夠大膽地參加嬉戲，還包括老師要了解在嬉戲中的活動(dòng)流程。老師還要重點(diǎn)觀看幼兒產(chǎn)生的新主題，重點(diǎn)觀看某一主題的嬉戲。適時(shí)指導(dǎo)包括幼兒求助時(shí)的指導(dǎo)，幼兒有爭吵，產(chǎn)生過激行為的適時(shí)指導(dǎo)，消失擔(dān)心全情形時(shí)的適時(shí)指導(dǎo);還包括觀看到幼兒有與所擔(dān)當(dāng)角色有相匹配的行為、動(dòng)作、語言時(shí)所賜予的鼓舞、確定和引導(dǎo)。嬉戲結(jié)束后，讓幼兒在集體或小組面前講自己在嬉戲中的感受，相互溝通嬉戲的`閱歷體會(huì)。引導(dǎo)幼兒話語中的閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟識(shí)嬉戲環(huán)境，指導(dǎo)要協(xié)商，對(duì)于嬉戲中消失的一些問題共同尋求改進(jìn)的措施，使幼兒從中獲得一些閱歷。

(三)、做好嬉戲的跟蹤觀看記錄，寫好嬉戲個(gè)案

1、嬉戲中，老師多留意觀看幼兒的反映，并準(zhǔn)時(shí)觀看輔導(dǎo)。做好現(xiàn)場(chǎng)跟蹤觀看、記錄，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)和反思。

2、每次嬉戲結(jié)束有評(píng)價(jià)，采納老師和幼兒共同評(píng)價(jià)的形式，敬重幼兒。

以上是本學(xué)期我們班嬉戲開展的一些設(shè)想，我們會(huì)在實(shí)際的實(shí)施中不斷調(diào)整，努力讓我們的孩子都喜愛上自主性嬉戲，讓孩子在開心的嬉戲中不斷提高自己的各方面的力量。

幼兒園嬉戲教研教學(xué)工作方案篇4

一、指導(dǎo)思想

嬉戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，貫穿于幼兒的一日生活中，是幼兒最喜愛的活動(dòng)。依據(jù)幼兒這一愛好需要作為基礎(chǔ)讓幼兒在自主自由的嬉戲活動(dòng)中獲得身心全面進(jìn)展。依據(jù)《綱要》中的指導(dǎo)：“要以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于生活、嬉戲之中”，我們注意幼兒在嬉戲中的所得，在嬉戲中培育他們的品行，在嬉戲中促進(jìn)他們的進(jìn)展。

二、班級(jí)狀況分析

本班幼兒由于大多數(shù)幼兒是家中的獨(dú)生子女，家長都特別溺愛，養(yǎng)成了他們吵鬧、依靠、自我的壞習(xí)慣。經(jīng)過細(xì)致的觀看發(fā)覺，大部分幼兒對(duì)于嬉戲都有特別高的愛好，對(duì)于外界有著劇烈的新奇感，喜愛探究，但是沒有規(guī)章。有些幼兒缺乏主動(dòng)性，在進(jìn)行一些常規(guī)時(shí)，總是坐著不動(dòng)，需要老師不斷地提示。有些幼兒紀(jì)律常規(guī)較差，喜愛處處亂跑，為了好玩的玩具會(huì)爭搶，嬉戲中甚至?xí)l(fā)生尖叫?？傊?，來自不同的家庭的孩子有著不同的特點(diǎn)，為了確保幼兒在嬉戲中自主性得以發(fā)揮和在嬉戲中有更好的效果，老師的適時(shí)指導(dǎo)是相當(dāng)重要的。

三、嬉戲目標(biāo)

1.依據(jù)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，在不斷變化的主題中激發(fā)幼兒對(duì)各種嬉戲的愛好，鼓舞幼兒樂觀參加嬉戲活動(dòng)中，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)帶來的樂趣。

2.引導(dǎo)幼兒理解嬉戲規(guī)章，明確嬉戲中的任務(wù)和內(nèi)容，從而順當(dāng)?shù)木`開相應(yīng)的嬉戲。

3.鼓舞幼兒大膽創(chuàng)意，樂觀投入嬉戲。老師可在不同的環(huán)境下與幼兒進(jìn)行平行嬉戲、合作嬉戲。鼓舞幼兒和同伴進(jìn)行合作，嘗試協(xié)作的歡樂。

4.能整理好玩具，精確?????的“把玩具送回家”。評(píng)價(jià)時(shí)能寧靜傾聽老師對(duì)嬉戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不隨便插嘴，下次的嬉戲活動(dòng)中能主動(dòng)根據(jù)老師提出的要求嬉戲。

5.鼓舞幼兒發(fā)揮想象，能據(jù)嬉戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，并能運(yùn)用一些替代物進(jìn)行嬉戲。

6.合理支配嬉戲，并在嬉戲過程中進(jìn)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)力量和掌握力量，熬煉他們的動(dòng)手力量和言語交往的力量。

四、詳細(xì)措施

1.針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，以及班務(wù)中的主題設(shè)計(jì)，為幼兒制造一個(gè)開心的主題嬉戲環(huán)境，設(shè)置有利于幼兒身心全面進(jìn)展的各個(gè)活動(dòng)區(qū)如建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、角色嬉戲區(qū)等等。

2.豐富活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容，鼓舞家長也參加進(jìn)來，共同收集各種材料，使區(qū)域活動(dòng)更加社和幼兒的愛好和探究要求。

3.明確嬉戲目標(biāo)，老師與幼兒同時(shí)嬉戲，并同時(shí)指導(dǎo)規(guī)章、說話、玩法。

4.結(jié)合生活閱歷，引導(dǎo)幼兒觀看，仿照成人的勞動(dòng)，以便在區(qū)域中進(jìn)行各種嬉戲活動(dòng)。鼓舞幼兒團(tuán)結(jié)友愛的精神，能與同伴一起玩耍。

5.重視嬉戲評(píng)講，讓幼兒感受到好的一面，并獲得勝利的喜悅，并為下一次的嬉戲提出更高的要求。讓幼兒自主選擇嬉戲活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)指導(dǎo)幼兒輪換進(jìn)入各區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)各區(qū)域活動(dòng)時(shí)的歡樂感覺。

幼兒園嬉戲教研教學(xué)工作方案篇5

一、指導(dǎo)思想：

幼兒在嬉戲中生活，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長。通過嬉戲，促進(jìn)了幼兒智力、情感、社會(huì)性、身體等方面的進(jìn)展。自主性是指嬉戲不是在外在強(qiáng)制狀況下進(jìn)行的，而是出于嬉戲主體的愛好和需要，自發(fā)、自愿、主動(dòng)地進(jìn)行的活動(dòng)。嬉戲活動(dòng)是基于0―6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，在幼兒園課程中占非常重要的地位。嬉戲不僅是幼兒身心進(jìn)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展有重要的作用。

二、嬉戲目標(biāo)：

1.進(jìn)一步豐富嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒嬉戲的愛好和主動(dòng)性。嘗試讓幼兒自己安排嬉戲角色，嬉戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來獨(dú)立地發(fā)覺問題和解決嬉戲中的小問題。

2.連續(xù)做好嬉戲觀看、加強(qiáng)老師對(duì)嬉戲的指導(dǎo)，了解幼兒的嬉戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往，分析幼兒嬉戲的水平，適時(shí)地賜予關(guān)心。

3.啟發(fā)幼兒能依據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì)制造性地玩多種材料。豐富嬉戲情節(jié)，提高幼兒獨(dú)立綻開嬉戲的力量。

4．強(qiáng)化規(guī)章意識(shí)，鼓舞幼兒在嬉戲中遵守嬉戲規(guī)章、使用禮貌用語進(jìn)行交往，相互謙讓，感受嬉戲的歡樂、提高交往的力量。

5．嬉戲后會(huì)歸類整理玩具，收放、整理材料時(shí)做到快速、有序、整齊，養(yǎng)成愛惜嬉戲材料的良好行為習(xí)慣。

6.將課題討論內(nèi)容以嬉戲的形式開展，體現(xiàn)班級(jí)嬉戲特色。

7．重視嬉戲的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步培育幼兒對(duì)嬉戲狀況進(jìn)行溝通、爭論的力量，通過爭論培育幼兒學(xué)會(huì)分析、明辨是非的力量和制造力，進(jìn)展下階段嬉戲，培育幼兒獨(dú)立嬉戲的力量。同時(shí)，要求幼兒在嬉戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能寧靜傾聽老師和同伴對(duì)嬉戲活動(dòng)的講評(píng)，不隨便插嘴，愿意采納更合理的方法進(jìn)行下次嬉戲。

三、詳細(xì)措施：

1．創(chuàng)設(shè)溫馨、愉悅、幼兒感愛好、具有班級(jí)特色的主題嬉戲環(huán)境，依據(jù)不斷變化的主題生成嬉戲內(nèi)容，適時(shí)投入相關(guān)材料，準(zhǔn)時(shí)更新嬉戲主題，鼓舞幼兒參與嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、自主參加設(shè)計(jì)和制作嬉戲材料。

2．遵循中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)嬉戲，采納適當(dāng)?shù)逆覒蛑笇?dǎo)方法參加嬉戲，進(jìn)行有效、有針對(duì)性的指導(dǎo)，豐富幼兒的嬉戲閱歷、提高幼兒的嬉戲水平。在自主性嬉戲中啟發(fā)幼兒樂觀主動(dòng)、有制造性地開展各種自主性嬉戲。

3．鼓舞幼兒樂觀參加，拓寬課題的討論領(lǐng)域，開發(fā)更多適合中班幼兒的自主性嬉戲。

4．重視嬉戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)把握指導(dǎo)契機(jī)，適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。擅長利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體爭論，共享溝通的同時(shí)，老師結(jié)合評(píng)價(jià)，表揚(yáng)嬉戲中的創(chuàng)新活動(dòng)，并激發(fā)幼兒下一次連續(xù)嬉戲的愿望。

5．提示孩子參加整理、收放物品，主動(dòng)負(fù)責(zé)快速地分類擺放嬉戲材料，養(yǎng)成良好的嬉戲行為習(xí)慣。

6．在嬉戲活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，重點(diǎn)培育幼兒講禮貌、懂謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀品德。

7．豐富幼兒的生活閱歷，將嬉戲與生活很好地融合，強(qiáng)化班級(jí)幼兒的規(guī)章意識(shí)，培育幼兒相互間協(xié)商、合作的力量。

8．敬重幼兒是嬉戲的主體，采納多種方法激發(fā)幼兒自主表述的愿望，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)嬉戲的想法、介紹嬉戲經(jīng)受，重視同伴互助的教育效果，促進(jìn)幼兒共同提高語言表達(dá)力量和嬉戲水平。

幼兒園嬉戲教研教學(xué)工作方案篇6

一、狀況分析

聞名德國學(xué)者席勒認(rèn)為：“嬉戲更多是享受，開心是從嬉戲中得來的。認(rèn)為嬉戲是一種本能表現(xiàn)，是自發(fā)的，開心的，自由的，是一種特別有意識(shí)的活動(dòng)。針對(duì)小班剛?cè)雸@孩子的年齡特征和心理特征，嬉戲活動(dòng)就顯的特殊的重要。首先，對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來說，嬉戲活動(dòng)可以緩解他們對(duì)幼兒園生活的不適應(yīng)，讓他們?cè)诓煌逆覒蛑新剡m應(yīng)幼兒園的生活，并喜愛上幼兒園。其次，由于剛?cè)雸@的孩子對(duì)同伴不是很熟識(shí)，會(huì)增加他們對(duì)幼兒園的“恐驚感”，通過嬉戲活動(dòng)可以增進(jìn)幼兒間的情感溝通和互動(dòng)。關(guān)心幼兒更快更好的熟識(shí)同伴。再次通過嬉戲，可以使幼兒的各種力量得到進(jìn)展，可以使小伴侶輕松、開心、有效的把握各種學(xué)問。新《綱要》對(duì)“以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于生活、嬉戲之中”做了的強(qiáng)調(diào)。由此，本學(xué)期會(huì)依據(jù)小班剛?cè)鐖@的特別狀況運(yùn)用嬉戲的方式關(guān)心幼兒適應(yīng)幼兒園生活，增進(jìn)幼兒與同伴的情感溝通和互動(dòng)，并進(jìn)展幼兒的各種力量。

二、詳細(xì)要求

1依據(jù)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)嬉戲環(huán)境，在不斷變化的主題中激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好，鼓舞幼兒愿意參與各種嬉戲，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)帶來的樂趣。

2培育幼兒在嬉戲活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作，遵守紀(jì)律，寬容謙讓的好品質(zhì)。在嬉戲活動(dòng)中穿插傳統(tǒng)美德教育，學(xué)會(huì)簡潔的禮貌用語，知道同伴之間要友好相處，初步懂得謙讓。

3遵守嬉戲的活動(dòng)規(guī)章，收放，整理玩具時(shí)，要做到快速、寧靜。能聽老師對(duì)嬉戲的評(píng)講。

4鼓舞幼兒樂觀動(dòng)腦，通過嬉戲促使幼兒在操作過程中進(jìn)展他們的手部肌肉，熬煉他們的動(dòng)手力量和交往力量。

5開展角色嬉戲，引導(dǎo)幼兒理解角色嬉戲所具有的職能，能依據(jù)角色開展相應(yīng)的嬉戲。

6引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體各種感官感知四周事物，獵取粗淺的科學(xué)閱歷，激發(fā)幼兒探究四周事物的愛好.，在嬉戲活動(dòng)中，使幼兒擅長觀看事物，培育幼兒的觀看力量。

7在嬉戲活動(dòng)中做到能寧靜地傾聽同伴說話。能聽懂并情愿說一般話，愿意用語言表達(dá)自己的需求和愿望。

三、詳細(xì)活動(dòng)支配：

周次快游創(chuàng)游備注

1常規(guī)訓(xùn)練建筑嬉戲

2常規(guī)訓(xùn)練建筑嬉戲

3手指睡覺《手指嬉戲》開火車建筑嬉戲

4捶拍《手指嬉戲》幼兒園里走走《幼兒滲透課程》P164建筑嬉戲

5小手睡覺《手指嬉戲》找伴侶《老師指導(dǎo)用書》P6娃娃家

6小手拍拍《手指嬉戲》安安全全滑滑梯《幼兒滲透課程》P37娃娃家

7小手變變《手指嬉戲》鞋子兄弟《幼兒滲透課程》P34娃娃家

8兩只孔雀《手指嬉戲》歡樂抱一抱《幼兒滲透課程》P161娃娃家

9打勾兒《手指嬉戲》我叫__×《幼兒滲透課程》P159醫(yī)院

10小鳥飛飛《手指嬉戲》拉拉手，好伴侶《幼兒滲透課程》P176醫(yī)院

11秋媽媽與果娃娃《幼兒滲透課程》P116小手動(dòng)起來《幼兒滲透課程》P178醫(yī)院

12運(yùn)水果《幼兒滲透課程》P165拔